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《【如何对信息资源分类】信息资源分类》
（徐枫宦茂盛）根据不同群体对信息资源观察角度的不同，可以从不同的维度对同一个信息资源进行多重分类。信息资源分类是根据信息资源自身内容的属性或特征，将其按一定的原则和方法进行区分和归类，并建立起一定的分类体系和排列顺序。信息资源分类的依据取决于分类对象的属性或特征。根据不同群体对信息资源观察角度的不同，可以从不同的维度对同一个信息资源进行多重分类。从信息资源目录服务的角度，对信息资源进行分类主要是方便使者用通过分类的方式快速找到符合需求的信息资源。
分类的基本原则
信息资源分类是信息资源目录建立过程中最为复杂的工作之一，通常从信息资源目录建立的角度来说，信息资源的分类一般会重点考虑以下几个原则。
一是信息资源的分类必须简洁，类目的设置一般以分到二级类目为宜，至多不超过三级类目。因为超过三级类目后，从管理和元数据著录的角度，对信息资源分类的难度和工作量将会有很大的增加;同时，从使用者的角度，对信息资源的分类查找变得更加困难，这将偏离对信息资源进行分类的初衷，难以达到对信息资源快速查找定位的目的。
二是在设置不同的分类方式时，不同分类方式的类目设置尽量不要重复，即需要从不同的维度对信息资源进行分类，不同的分类维度最好能够正交。 精品文章
三是需要注意分类标准的可操作性，很多信息资源的分类都是基于信息资源的业务分类进行细化和合并，尤其对于细化的情况，除非有明确的判定规则和判定依据，应尽量避免，大多数情况下，对已有类目进行细分是一件非常困难和无法完成的工作。
三种维度方法
对信息资源的分类一般从三个维度展开。一是从信息资源管理的角度对信息资源进行分类，二是从信息资源的来源和提供部门的角度进行信息资源的分类，三是从不同的应用主题，建立信息资源的分类体系。
首先，从信息资源的管理维度分类。从信息资源建立的最初目的来看，一般信息资源都是在业务信息化基础上形成的各种信息。例如，对自然人管理形成的人口信息资源、对法人管理形成的法人信息资源、对各种自然资源以及空间基本信息进行管理的自然地理与空间信息资源等等。各领域、各部门在信息资源的采集加工过程中，从业务管理的角度一般都有比较明确的信息资源分类，用于指导信息采集的专业分工。同时，管理角度的信息资源分类也是专业业务分工的结果，某些情况下，二者相互影响。
资源信息表
标 题 第六章 6.2 压强
关键词 压力 压强
描 述 本教学设计包括：
一、教学任务分析
二、教学目标
三、教学重点与难点
四、教学资源
五、教学设计思路
六、教学流程
七、操作案例
学 科 初中物理
九年级 第一册 第六章 6.2节 语 种 汉语
媒体格式 .doc 学习者 学生
资源类型 文本类素材 课程类型 初中基础型课程
作 者 范明华 单 位 上海建平实验学校
地 址 枣庄路111号
Email *********************
6.2 压强
执教：上海建平实验学校 范明华
一、教学任务分析
本节学习压强以及改变压强的方法，压强与生活有密切的联系，它也是后续学习液体压强、大气压强和浮力的基础，它是初中物理的学习重点之一。
学习本节内容需要力、力的作用效果、密度等知识为基础，研究压力的作用效果与哪些因素有关，形成压强的概念。
通过使用图钉的生活经验，认识压力，进而猜测压力的作用效果与哪些因素有关；通过学生设计、实验、交流、归纳得出结论，形成压强的概念。
通过阅读书中“不同情况下压强大小的近似值”的图表，知道不同的压强值所表示的意义；通过小组活动“测单足站立时对地面的压强”，加深对压强的理解，提高应用知识解决实际问题的能力。
通过学生对“生活中压强大的利与弊”的交流讨论，知道在什么情况下需要增大压强，在什么情况下需要减小压强，知道增大或减小压强的方法。
本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会用控制变量的方法研究物理问题。通过交流压强大的利与弊及在生活中增大和减小压强大小的方法，体会物理与生活的紧密联系，懂得任何事物都存在两面性。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解压力。
（2）理解压强。
（3）知道改变压强的方法。
2、过程与方法
（1）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，感受控制变量法的科学方法。
信息集成及交流练习题
1、FrontPage 2000制作网页时，经常用（）进行页面布局。
A、表单 B、图片 C、文字 D、表格
2、下列行为合法的是（）
A、销售盗版软件 B、将自己的绿色软件发布到网上
C、窃取计算机网络系统中用户密码 D、将计算机病毒程序放在自己的网站上
3、下列行为符合《计算机信息系统安全保护条例》（）
A、任意修改外单位网站的信息 B、将单位内部保密资料发布到外网上
C、利用软件获取网站管理员密码 D、将自己的网址发布到论坛上
4、使用计算机上网时，不应该做的是（）
A、保管好自己的帐号和密码 B、告诉他人自己的帐号和密码
C、定期更新自己的密码 D、安装防火墙和反黑软件
5、以下Internet应用中违反《计算机信息系统安全保护条例》的是（）
A、侵入网站获取机密 B、参加网络远程教学
C、通过电子邮件与朋友交流 D、到CCTV网站看电视直播
6、计算机病毒是一种（）
A、细菌 B、生物病毒 C、特殊程序代码 D、计算机语言
7、计算机黑客是（）
A、利用不正当手段非法进入他人计算机的人 B、计算机专业人士
C、使用计算机的黑人 D、匿名进入计算机网络的人
8、使用公用计算机时应该（）
A、可以随意电热管复制任何软件 B、任意设置口令和密码
C、随意删除他人的资料 D、不制造、复制危害社会治安的信息
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 资源信息表
标 题 第五章 温度 温标
关键词 温度 温标 温度计 分子动理论
描 述
本教学设计包括：
一、教学任务分析
二、教学目标
三、教学重点与难点
四、教学资源
五、教学设计思路
六、教学流程
七、教案示例
学 科 初中物理
八年级 第二册 第五章 节 语 种 汉语
媒体格式 .doc 学习者 学生
资源类型 文本类素材 课程类型 初中基础型课程
作 者 张俊雄 单 位 上海市静安区教师进修学院
地 址 上海市胶州路727号
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2 第二章 温度 温标
执教：上海市静安区教师进修学院 张俊雄
一、教学任务分析
本节学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论，这是学生第一次从物理角度研究热学。温度概念是本章知识的学习基础，其中从微观角度解释温度，为后续的内能知识作了铺垫。
热现象普遍存在于自然界中，也是学生能直接感知到的物理现象之一。学生对物体有“冷热”的感性认识，但是对温度的定义和摄氏温标的定标缺乏理性认识。通过对四季变化和小实验，感受物体的冷热，引入物理量——温度，并知道测量的必要性。在了解温度计原理和摄氏温标的定标方式的基础上，继而通过观察、讨论、交流，逐步提出正确使用温度计的方法，并练习“使用温度计测量水的温度”。通过了解物体可以不断分割，同时能保持物质的性质，引出分子。再通过系列宏观现象和建立模型的方法来推理分子微观运动，知道分子动理论。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受观察、对比、推理、建模等透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴理解温度和温标。
⑵知道医用温度计的构造、测量范围。
⑶知道分子动理论的初步知识。
⑷会正确使用温度计。
2、过程与方法
