大班数学活动教案《5的组成》大班数学活动教案《5的组成》1活动目标1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。
2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。
活动过程一、导入。
出示挂图1、草地上来了几只小鸡？数一数。
2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。
怎么分？说明要求和记录方式。
二、幼儿操作，教师指导。
请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。
三、师幼共同总结。
5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。
5 5 5 5∧∧∧∧1 4 4 123 3 2四、引导幼儿再次讨论。
1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。
2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。
5∧1 42 33 24 1五、游戏《拍手对数》。
如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。
活动反思数的组成是生活中的一个数学活动，具有探索性。
孩子们喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品。
设计5的组成这节教学活动，要注意幼儿原有的经验，充分发挥孩子的能动性，让幼儿自主用不同学具进行探索、演练数的组成。
在新要求与旧经验中引领幼儿，让幼儿学习、发现。
大班数学活动教案《5的组成》2活动目标：1．使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。
2．能分别列出算式，并迅速、准确地算出得数。
活动准备：准备得分牌6块，幼儿每人一张练习纸。
活动过程：1．引导幼儿在练习纸的空格内填数，复习5的组成。
2．请幼儿讨论两种分法有什么不同。
启发幼儿将练习纸左图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什么关系。
3．教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加1，则另一个数逐次减少1，但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。
用这种方法对一个数进行分合，既快又不会遗漏。
4．教师口述加减法应用题，引导幼儿口头列算式。
5．游戏：抢答比赛。
（1）教师出示5以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地说出得数。
（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组记1分。
6．指导幼儿完成第35页练习。
大班数学活动教案《5的组成》3设计意图一些幼儿园里，大班的儿童还不能很好认识到数的组成和分解，整体和部分的关系。
而数的组成和分解不仅有利于锻炼幼儿分析和综合的能力，帮助幼儿从计数活动过渡到运算活动，还有利于幼儿巩固数的概念和学习加减运算，为小学数学学习打下基础。
而且数量关系是发展智力的关键。
缺少对数的组成和分解的能力将不利于幼儿以后数学的学习。
为了促进这个问题的解决，笔者设计并实施记录了这个方案。
活动目标（一）知识与技能目标：幼儿通过对水果的分配以及花朵的合并，学习4的合成与分解，并通过学具自主学习5的分解和合成。
（二）过程与方法目标：幼儿通过分配水果和操作学具，初步掌握操作和探索的方法。
（三）情感态度与价值观目标：幼儿通过对学具自主探索5的合成与分解，加深探索的兴趣。
重点难点（一）重点：通过在老师的指导下学习4的合成和分解的基础上，幼儿自主探索5的组成和分解。
（二）难点：幼儿通过学具自主探索5的合成和分解。
活动准备（一）教学用具：3个人物和动物卡片，香蕉、苹果、橙子卡片各4个，花盆卡片4个，纽扣学具若干份，一段音乐（二）教学对象：大二班全体幼儿（三）教学地点：大二班教室（四）教学时间：30分钟活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）（一）导入部分（情景导入）：（3分钟）播放背景音乐，引出情景，吸引幼儿注意力师：你们听！这是谁在叫？对，小鸟在唱歌。
今天天气特别好，（出示教具）小花请小狐狸和长颈鹿来家里玩。
小花拿出一些水果来招待他们，都有哪些水果呢？师：（音乐骤停）对，有香蕉、苹果和橙子。
小花打算把他们分给小狐狸和长颈鹿。
（二）基本部分(25分钟)1、教师引导与幼儿自主探索相结合，学习4的分解和合成。
教师示范与幼儿探索，学习4的分解师：你们数一数，小花拿出了多少根香蕉（4根）师：小花想把这4根香蕉分给小狐狸和长颈鹿，那要分成几份呢？（2份）那可以怎样分呢？老师帮小花分一下（4分成1和3），并用图（）表示师：又拿出了苹果，有多少个呢（4个），请小朋友上来帮小花分一下，要跟老师的分法不一样的。
（幼儿上来分好后，再用图表示，再请幼儿分橙子。
）小结：无论是苹果、香蕉、橙子，都是4个，把4分成2份，有3种方法。
第一种是把4分成1和3，第二种是把4分成2和2，第三种把4分成3和1。
将故事继续，学习4的合成。
师：小花请小狐狸和长颈鹿吃完水果后，又请他们去花园散步；。
走着走着，小狐狸看见了2盆花，这一盆花多少多（1朵），另一盆花又是几朵，合起来共多少朵（4朵），并用图表示。
师：长颈鹿也看见了两盆花，这一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起来多少朵花？（4朵），并用图表示。
总结：4的分解和合成。
2、通过学具，让幼儿自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解感知和探索师：学习了4的分解和合成，那5又可以怎样分成几份？（2份）请小朋友先拿出5颗纽扣，试一下。
音乐停下来，小朋友就不能再动了。
交流和提升师：大家都完成了，现在请2个小朋友来介绍一下自己的方法。
师：你把5分成了几份，一份是多少个，另一份是多少个？小结5可分成2份，有4种方法，第一种是把5分成1和4，第二种是把5分成4和1，第三种是把5分成2和3，第四种是把5分成3和2）理解5的合成师：那老师再提问一下刚刚几个小朋友。
A把纽扣分成2份，一份1个，另一份4个，那一共多少个。
（并用图表示）（三）结束部分（2分钟）小朋友可以和同一组其他小朋友分享自己的方法，也可以讨论一下还有其他方法吗？（让小朋友自主交流出另外两种分法）活动总结这次教学活动是围绕4和5的分解和合成进行教学，符合大班幼儿教学内容的学习。
幼儿已经在中班时具备了理解整体和部分的能力，不过是侧重在理解平面图形的简单关系上面，在这基础上，为了以后更好地进行数学运算活动，大班要进一步学习数的组成和分解。
这个教学方案正是讲解了4和5的合成与分解。
让幼儿知道1和3，3和1，2和2合起来是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起来是5。
大班幼儿掌握了这些数学知识了，以后就可以在此基础之上引导幼儿合起来就是加的意思，从而方便学习加减，让他们更理解加减。
大班数学活动教案《5的组成》4教学目标：1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2、数字卡片、5根小棒。
教学过程：一、复习旧知1、复习数数。
前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？二、进行新课1、创设游戏情境，小组学习5的组成。
a、创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。
把5根小棒分成两份，看谁方法多。
分完和你的同位交流一下。
（教师巡视指导。
）[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。
]b、交流展示。
指名分法不同的幼儿到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。
给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。
]c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d、小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e、引导观察，发现规律。
你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：教、案）那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2、做一做a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。
那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b、抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3、小组自学4、3、和2的组成a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。
下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
b、填方框[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。
4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。
]4、指导看书。
边说边填。
指名板演。
5、做一做。
a、动手操作。
教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。
在操作的基础上用5的组成连线。
b、对口令。
本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。
教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。
注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。
在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。
教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。
总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。
教学反思：1、创设情境，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。
根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。
在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
2、分层练习，逐步提高要求。
