师资培训：培养领先的创客教育师资人才

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焦作山阳区举办中小学创客教师能力提升培训
作者：郑跃杰
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第05期
本报讯为深入推进山阳区教育创客活动开展，提升创客教师的思维创新能力和组织指導
能力，焦作市山阳区日前在东环小学南校区组织举办了中小学创客教师能力提升培训。

来自全区各中小学的30余位创客教师参加培训。

本次培训以“创意智造”为主题，坚持问题导向，围绕学校在开展创客活动中创意产生、器材选择、编程技巧等方面存在的问题，有针对性地设置创客教育教师专业发展的理论及热点、比赛形式、技术基础等培训内容。

在专业讲师的带领下，培训通过集中授课、头脑风暴、分组实操、作品展示等方式进行。

在为期两天紧张、快乐的学习过程中，参训教师在“听中学、学中做、做中悟”，并以“未来校园”为主题，亲身参与、设计、组装出“智能座椅”“未来教室”“减压机器人”“神来之笔”等创意鲜明、功能完善、形式多样的创客作品，通过作品交流、展示等总结学习心得。

培训会上，参训教师普遍反映内容丰富，集理论性、实践性、趣味性于一体。

大家一致表示，回到学校后要将培训所学知识应用到日常创客活动中，推动学校创客教育扎实开展，提质增效。

一、方案背景随着科技的发展，创新教育已成为我国教育改革的重要方向。

创客教室作为一种新型的教学空间，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

为积极响应国家教育政策，提升学生综合素质，我校决定建设创客教室，并制定以下专项方案。

二、方案目标1. 构建一个集创新学习、实践操作、交流分享于一体的创客教室。

2. 培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。

3. 提升学生的信息素养和科技素养。

4. 促进学校教育信息化、智能化发展。

三、方案内容（一）创客教室环境建设1. 教室布局：创客教室应宽敞明亮，划分为多个功能区域，包括创新学习区、实践操作区、交流分享区等。

2. 设施设备：配备电脑、3D打印机、激光切割机、Arduino开发板等先进设备，满足学生创新实践需求。

3. 软件资源：引进国内外优质创客教育资源，包括在线课程、教学案例、创新项目等。

（二）课程体系构建1. 基础课程：针对不同年级学生，开设编程、机器人、电子制作、创意设计等基础课程。

2. 进阶课程：针对有一定基础的学生，开设人工智能、物联网、虚拟现实等进阶课程。

3. 实践项目：组织学生参与各类创新实践活动，如科技竞赛、创新创业大赛等。

（三）师资队伍建设1. 选聘专业教师：从校内选聘具有创新教育经验和技能的教师，担任创客教室教学任务。

2. 外部引进：邀请行业专家、企业工程师等担任兼职教师，为学生提供专业指导。

3. 培训提升：定期组织教师参加创客教育相关培训，提升教师创新教学能力。

（四）管理机制1. 建立健全创客教室管理制度，明确师生使用规范和操作流程。

2. 设立创客教室管理员，负责教室日常管理和维护。

3. 建立学生评价体系，对学生在创客教室的表现进行综合评价。

四、实施步骤1. 初步规划：组织专家团队对创客教室建设进行可行性研究，制定详细规划方案。

2. 设施设备采购：根据规划方案，采购创客教室所需设备和软件资源。

3. 教师培训：对教师进行创客教育相关培训，提升教师创新教学能力。

高职院校创客师资培训途径初探目前，创客教育已经成为高职院校中重要的教育教学内容之一。

而创客教育的核心就在于“创客”，即具备创新思维和实践能力的学生。

但是，这些创客师资究竟从哪里来，如何培训，却是高职院校面临的一个难题。

一、现状目前，在高职院校中从事创客教育教学的教师大多数是工科背景的教师，这些教师有着丰富的技术和理论知识，并且在自己的领域内也有较为深入的技术研究和创新实践，但是在创客教育教学方面的经验和能力相对较低。

这是因为，创客教育教学需要综合运用各种技能，包括机械、电子、软件等，而这些知识与技能都需要投入大量的时间和精力才能达到一定的水平，而一名教师往往无法兼顾所有的技能领域。

1.进修学习高职院校可以通过开展创客师资进修培训活动，针对创客教育相关知识和技能的培训，提升教师的专业技能和知识水平。

这种方式可以邀请创客教育领域的顶级专家或者相关企业的技术人员来进行培训，通过实践活动、实验研究等方式，深度掌握创客教育的教学内容。

2.课外活动高职院校还可以通过建立创客社团等方式，鼓励学生参与到创客活动中去，在活动中学习和探索相关技能和知识，同时也可以让教师在社团中担任指导角色，以实践活动为基础，以学生为中心的方式，让教师与学生在共同参与中提升自己的创客能力。

3.同行学习高职院校可以鼓励教师之间开展同行学习的活动，通过互相探讨和交流教学经验，来提升自己的创客教育教学能力。

这种方式强调了教师之间的交流与合作，有效提高了教师在教学实践中的能力。

三、总结创客师资的培训是高职院校推进创客教育教学的关键问题之一。

通过进修学习、课外活动和同行学习等方式，可以帮助教师不断地提升自己的创客能力和教学水平，提高学生的创新思维与实践能力，进而使创客教育教学更加立体化、个性化和全面化。

高职院校创客师资培训途径初探随着创新创业教育的不断发展，高职院校也开始重视创客教育，提升教师的创客能力，从而培养更多具有创新创业精神的学生。

创客师资培训途径成为了高职院校推动创客教育发展的必经之路。

本文将初探高职院校创客师资培训的现状和路径，以期为创客教育的发展提供一定的参考。

一、创客教育的重要性创客教育是为了培养学生的创新创业能力而开展的一种教育活动，旨在帮助学生培养创新意识、创新能力和创新精神，使他们具备自主实践和创业的能力。

在当前社会经济转型升级的大背景下，培养创新人才已成为高职院校的重要任务，因此加强创客教育，提升师资水平显得尤为迫切。

二、现状分析目前，我国很多高职院校都开始将创客教育纳入到课程体系之中，但由于师资培训滞后，导致很多教师并没有很好地接受到相关培训，对创客教育的理解和实践能力有所欠缺。

部分教师对于创客教育的认知还停留在传统教育的层面，并未能够跟上时代的发展。

创客师资培训的重要性愈发显现出来。

三、创客师资培训途径1.开展专业培训课程高职院校可以组织专业培训机构或相关专家学者，通过举办各类讲座、培训班等形式的课程，向教师传授创客教育的理论知识、教学方法和实践技巧，让教师在实际教学中更加得心应手。

2.建设创客实验室创客实验室可以成为教师进行创客教育培训的重要场所。

学校可以借助实验室资源，邀请专业导师为教师提供创客实践指导，让教师们在实际操作中不断提升自己的创客能力。

3.建立创客教育交流平台学校可以建立创客教育交流平台，鼓励教师们在平台上分享创客教育的心得体会和教学方法，相互交流学习，从而形成一种良性的创客教育交流氛围，促进教师们的成长。

经过一段时间的创客师资培训，高职院校的教师们将会有所转变，他们对创客教育的理解将更加深入，对教学方法的灵活运用将更加娴熟，同时也会更加激发学生的创新创业潜能。

学生将在这种积极的创客教育氛围中不断锻炼自己的创造能力，培养自主创新和创业精神。

职业教育中创客教师的培养随着社会技术的不断发展和职业需求的不断变化，创客教育已逐渐成为教育领域的热点话题，成为培养学生创新能力和职业素养的重要教育模式。

而作为创客教育的推动者和执行者，创客教师的培养显得尤为重要。

本文将阐述当前职业教育中创客教师培养的必要性、方法和策略。

创客教师是指在创客教育领域具有创新思维、创造能力和实践经验、能够引导学生进行实践探究的教师。

在职业教育中，创客教师的存在和作用显得尤为重要，具体有以下几个方面的必要性：1. 促进学生创新能力的培养创客教育致力于培养学生成为具备科技创新意识、实践能力和创新精神的人才，创客教师则是带领学生走上这条路的引路人。

只有具备创新思维和实践能力的教师，才能够通过引导和激发学生的创新能力，从而真正实现创新能力的培养。

2. 帮助学生具备职业素养职业素养是现代职业教育的重要内容，是指学生在职业生涯中所需的基本素养和职业能力。

创客教育中，创客教师作为职业教育的重要推广者和实施者，其职业素养的高低，对学生的职业素养培养具有重要的影响。

同时，创客教师能够通过实践帮助学生进行职业规划、提高自我认知和自我管理能力，从而促进学生职业发展。

3. 推动职业教育与产业结合创客教育的一个重要目标就是推动职业教育与产业结合。

职业教育是服务于产业的，只有职业教育与产业密切结合，才能够培养出符合产业需求的人才。

而创客教师作为职业教育中的教育从业人员，扮演着职业教育与产业结合的重要角色。

创客教师不仅要了解产业发展的需求和趋势，还需要能够将创客教育与产业需求结合起来，进而促进职业教育的转型和提升。

1. 短期培训职业教育中创客教师培养的一种常见方法就是短期培训。

这种培训通常是由相关的职业教育机构或教育部门组织，旨在为教师提供必要的创客教育课程和实践经验。

在培训过程中，教师将通过学习实践的方式，掌握创客教育的相关理论和教育技能，进而提升其教学水平，帮助学生更好地进行科技创新和实践探究。

职业教育中创客教师的培养随着信息时代的到来，创客教育逐渐成为教育界的热点话题。

创客教育不仅是一种教学理念，更是一种教育方式和理念的改革。

而作为创客教育的推动者和实施者，创客教师的培养和发展也显得尤为重要。

职业教育中的创客教师是创客教育的重要力量之一，他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备创新思维和创客精神，以更好地引领学生实现自主创新和创业创新。

如何培养和提升职业教育中的创客教师成为当前教育领域中的重要课题。

一、创客教师的能力要求创客教师是创客教育的关键执行者，他们需要具备一定的能力和素质才能更好地开展创客教育工作。

创客教师需要具备一定的专业知识和技能，包括电子、机械、编程、设计等相关领域的知识。

创客教师需要具备创新思维和创客精神，能够激发学生的创造力和创新意识，引导学生进行自主创新和实践动手能力。

创客教师还需要具备团队协作能力和项目管理能力，能够组织学生进行团队合作学习和创客项目实践，促进学生的综合素质提升。

二、创客教师的培养路径1. 专业知识培训创客教师首先需要具备一定的专业知识和技能，因此学校需要为创客教师提供系统的专业知识培训。

这包括开设相关课程和工作坊，邀请专业人士进行讲座和培训，以提升创客教师的专业素养和水平。

2. 创新思维培养创客教师不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备创新思维和创客精神。

学校可以通过开展创新思维培训、组织创意比赛等方式，培养创客教师的创新思维和创造力，提升其引领学生进行创客教育的能力。

3. 实践能力培养创客教师要求能够引导学生进行实践和动手能力培养。

学校可以组织创客教师参与创客项目实践、开展实验教学和课外科技活动，提高创客教师的实践能力和手工技能，以更好地服务于创客教育。

4. 团队协作能力培养创客教师需要具备团队协作和项目管理能力，因此学校可以通过组织创客教师团队合作学习、开展项目管理课程等方式，提高创客教师的团队合作和项目管理能力，以更好地支持学生的创客项目实践活动。

创客科技教师培训心得体会创客科技教师培训心得体会随着科技的不断发展，创客教育作为一种全新的教育模式逐渐受到人们的重视。

创客教育以培养学生创新思维和动手能力为目标，通过让学生亲自动手制作产品和解决问题的方式，培养学生的创造力和实践能力，提高学生的综合素质。

作为一名创客科技教师，我参加了这次创客科技教师培训，收获颇丰。

首先，在培训过程中，我学到了很多关于创客教育的理念和方法。

创客教育强调学生的主动性和合作精神，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

与传统的教育模式相比，创客教育注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手动脑，通过亲身经历解决问题。

这种教育模式能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实际能力。

其次，在培训中，我学到了很多创客教育的实践方法和教学策略。

创客教育强调学生的实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

在培训中，我们学到了如何设计和组织创客活动，如何引导学生进行创客实践，如何评价学生的创客作品等。

通过这些实践方法和教学策略，我对创客教育的应用有了更深入的理解。

再次，在培训过程中，我还结识了许多来自全国各地的创客科技教师，与他们交流了创客教育的经验和教学方法。

这些教师来自不同的学校和地区，他们有着各自的特点和优势。

通过与他们的交流，我了解到了更多关于创客教育的实践经验和教学心得，受益匪浅。

与他们的交流不仅开拓了我的视野，还激发了我努力学习和改进的动力。

最后，通过这次创客科技教师培训，我深刻认识到了自己的不足之处，也明确了今后的发展方向。

创客教育是一种新的教育模式，对于传统教师来说，需要转变教育观念和教学方法。

作为一名创客科技教师，我要不断学习和掌握更多的教育理论和创客技能，提高自己的专业水平，为学生提供更好的创客教育。

同时，我还要不断反思和改进自己的教学方法，提高教学效果，更好地培养学生的创新思维和实践能力。

在今后的教学实践中，我要将创客教育理念贯彻到教学中，注重培养学生的实践能力和创新意识。

创客教师培训的心得体会近年来，创客教育在国内得到了快速发展，越来越多的学校开始引入创客教育，将创客教育融入到学生的日常学习中。

作为一名教师，我也有幸参加了一次创客教师培训，下面我将分享一下这次培训的心得体会。

这次创客教师培训是由学校组织的，培训的内容主要包括创客教育理念、创客教育的基本知识和技能、创客教具的使用等。

培训的时间为两天，每天上午是理论课程学习，下午是实践环节。

整个培训过程紧张而充实，我从中获益良多。

首先，创客教育培训的理论部分让我对创客教育有了更加深入的了解。

创客教育强调学生的主体性和创造性，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过培训，我了解到创客教育的核心是“动手、动脑、动心”，学生通过实际动手操作来实现对知识的理解和应用，培养学生的创新能力和实践能力。

创客教育可以培养学生的创造力、合作精神、团队意识等多种能力，有利于学生全面发展。

其次，培训中的实践环节是我最喜欢的部分。

通过实际操作，我亲身体验了创客教学中的一些常用教具和工具的使用方法，如3D打印机、编程工具等。

这些教具和工具能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

在实践中，我还学会了如何设计和组织一个创客实践活动，从选题到规划流程，再到分组合作，我都得到了很好的指导和启发。

实践让我更加深入地理解了创客教育的实施过程，也增强了我对创客教育的信心和兴趣。

再次，创客教师培训中的互动交流也是一大收获。

在培训过程中，我有机会与来自其他学校的教师进行交流，分享各自的实践经验和教学心得。

通过和他们的交流，我发现了很多创新的教学方法和活动设计，受益匪浅。

同时，也很高兴地发现，自己的一些教学经验和方法也能够给其他教师提供一些借鉴和启示。

这种互动交流不仅加深了我对创客教育的认识，也增强了我与其他教师的合作意识和团队精神。

最后，这次培训让我意识到创客教育的重要性以及我作为一名教师的责任。

创客教育能够培养学生的创造力和创新精神，促进学生的综合素质发展。

市级创客师资培训计划一、培训目标本市级创客师资培训计划的目标是通过专业的培训，提高创客师的专业能力和素质，培养具备创新意识、实践能力和团队合作精神的创客师，推动本市创客教育事业的发展。

二、培训对象本市级创客师资培训计划的培训对象为本市各级学校的教师以及对创客教育有志向的社会各界人士，参加者需要具备一定的教育背景和教学经验，同时对创新教育有浓厚的兴趣和热情。

三、培训内容1. 创客教育理论知识- 创客教育的定义和特点- 创客教育的意义和价值- 创客教育的核心理念和方法论- 创客教育与传统教育的关系- 创客教育在课程改革中的应用2. 创客教育实践技能- 创客实验室的建设与管理- 创客项目的设计与开发- 创客教育活动的策划与实施- 创客教育资源的筛选与利用- 创客教育评价指标的制定与实施3. 创客教育案例分析- 国内外创客教育成功案例的分享和分析- 创客教育的经验和教训总结- 创客教育的未来发展趋势和方向探讨四、培训方式本市级创客师资培训计划采取多种方式进行培训，包括讲座、研讨会、实践教学等多种形式，通过理论和实践相结合的方式提高参训人员的专业能力和思维水平。

五、培训考核为了更好地检验参训人员的学习效果和掌握程度，本市级创客师资培训计划将采取考核制度，考核内容包括理论测试、实践操作、综合评价等多个方面，通过考核来评定参训人员的培训成绩和能力水平。

六、培训师资本市级创客师资培训计划将邀请本市乃至全国各地的创客教育专家和学者进行授课和指导，同时也会邀请有丰富教育经验和创客师身份的教师进行经验分享和案例分析，力求为参训人员提供全方位、多角度的知识和培训。

七、培训周期本市级创客师资培训计划将分为理论学习阶段和实践操作阶段，理论学习阶段为2个月，实践操作阶段为1个月，全程为3个月。

八、培训保障为了确保本市级创客师资培训计划的顺利进行，本市将提供培训经费和场地，同时也将为参训人员提供补贴，购买必要的教学器材和教材，保障培训的顺利进行。

职业教育中创客教师的培养【摘要】本文主要探讨了职业教育中创客教师的培养问题。

在介绍了创客教师在职业教育中的重要性，以及创客教师的定义和特点。

在分析了创客教师培养的背景和现状，探讨了培养创客教师的目标和意义，总结了培养创客教师的关键要素，讨论了培养创客教师的方法和途径，分享了一些实践经验。

在展望了职业教育中创客教师培养的前景，提出了加强创客教师培养工作的建议。

通过本文的阐述，可以加深对职业教育中创客教师培养的理解，为培养具有创新意识和实践能力的教师提供借鉴和指导。

【关键词】职业教育, 创客教师, 培养, 重要性, 定义, 特点, 背景, 现状, 目标, 意义, 关键要素, 方法, 途径, 实践经验, 前景, 建议1. 引言1.1 职业教育中创客教师的培养的重要性职业教育中创客教师的培养是当前教育领域的一项重要任务。

随着科技的发展和社会的变革，创新创客教育已经成为教育改革的重要方向之一。

而创客教师作为这一教育领域的推动者和引领者，其培养显得尤为关键。

职业教育中创客教师的培养可以促进教育教学的改革创新。

创客教师具备丰富的实践经验和创新意识，能够引领学生积极参与到创客实践活动中，激发学生的创造力和热情，推动教育教学方法的改革和创新。

创客教师的培养有利于培养学生的创新精神和实践能力。

通过创客教师的指导和引领，学生可以在实践中学习解决问题的能力，培养团队合作精神和创新思维，为未来的就业和创业奠定良好基础。

职业教育中创客教师的培养也可以推动产学研深度融合，在校企合作、产学结合等方面发挥积极作用，为学校和企业之间搭建合作平台，促进社会教育资源的共享和交流。

职业教育中创客教师的培养的重要性不言而喻。

只有加强创客教师的培养工作，才能更好地适应社会发展的需求，培养更多具有创新能力和实践能力的人才，推动教育事业的持续发展和进步。

1.2 创客教师的定义和特点创客教师是指在职业教育领域中具有创新精神和创客思维的教师。

他们不仅具备传统教学的基本技能，更注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。

创客教育教师培训计划一、培训目标创客教育是一种新的教育理念，旨在培养学生的创新精神和实践能力。

本次培训的目标是帮助教师们了解创客教育的核心理念、教学方法和实践案例，提升其创客教育的教学能力和创新意识。

二、培训内容1. 创客教育理论基础2. 创客教育教学设计3. 创客教育实践案例分享4. 创客教育教师角色转变5. 创客教育课程开发与评价6. 创客教育教师培训实施三、培训方式1. 理论讲解2. 实践操作3. 案例分享4. 分组讨论5. 课程设计6. 课堂观摩四、培训计划第一阶段：创客教育理论基础时间：2天内容：介绍创客教育的概念、理论基础、教学思想和国内外发展情况。

通过专家讲解、学员讨论等方式，帮助教师们全面了解创客教育的内涵和意义。

第二阶段：创客教育教学设计时间：3天内容：介绍创客教育的教学设计原则、方法和技巧，帮助教师们掌握如何设计创客教育课程和活动。

通过实践操作和案例分析，让教师们掌握创客教育的教学设计方法。

第三阶段：创客教育实践案例分享时间：1天内容：邀请成功实施创客教育的学校和教师分享实践经验和案例，帮助教师们借鉴他人的成功经验和教训，提高自身的创客教育教学能力。

第四阶段：创客教育教师角色转变时间：1天内容：介绍创客教育教师的新角色和职责，帮助教师们理解自己在创客教育中的作用和影响。

通过分组讨论和课堂观摩，让教师们思考如何更好地发挥自己的作用。

第五阶段：创客教育课程开发与评价时间：2天内容：介绍创客教育课程的开发和评价标准，帮助教师们掌握课程开发的方法和技巧，以及如何对创客教育课程进行评价和改进。

第六阶段：创客教育教师培训实施时间：2天内容：帮助教师们通过实践操作和课程设计，将创客教育理念和方法运用到实际教学中。

通过课堂观摩和评估，调整教学策略和方法，提高创客教育教学的效果。

五、培训评估1. 进行培训前的教师知识、态度和技能水平评估，以确定培训的具体方式和内容。

2. 培训过程中进行中期评估，了解教师对创客教育的认识和掌握情况，及时调整培训计划和方法。

高职院校创客师资培训途径初探随着创客教育的兴起，越来越多的高职院校开始注重创客教育师资的培训和提高。

毕竟，创客教育是一项涉及到理论和实践并重的教学工作，需要教师具备丰富的教学经验和创客实践经验。

在这个背景下，高职院校创客师资的培训途径成为了一个非常值得探讨的话题。

本文将从培训方式、培训内容和培训效果等方面对高职院校创客师资的培训途径进行初探。

一、培训方式高职院校创客师资的培训方式主要包括内部培训和外部培训两种。

内部培训主要是由学校内部的专业教师或者外聘的专业人员进行培训，培训内容主要涉及创客教育的理论知识、教学方法、创客实践等方面。

外部培训则是通过邀请创客行业的专家学者或者相关机构进行专门的培训。

这种方式可以更好地利用外部资源，提高师资的专业水平。

还可以通过参加创客教育相关的培训班、研修班等方式进行师资的培训。

这种方式可以结合理论和实践，使教师们在专业知识和教学技能上得到全面提升。

二、培训内容针对高职院校创客师资的培训内容，应该包括以下几个方面：1. 创客教育理论知识。

包括创客教育的基本概念、发展历程、理论体系等内容，使教师们对创客教育有一个系统和全面的认识。

2. 创客实践技能。

创客教育的实践性特点决定了教师必须具备一定的实践技能。

在培训中要注重教师们的手工、编程、电子等实践技能的提升。

3. 教学设计与教学方法。

创客教育不同于传统的教学形式，需要教师对教学设计和教学方法有更高的要求。

师资培训中需要加强对教师的教学设计和教学方法的培训。

4. 创新创业素质的培养。

创客教育旨在培养学生的创新创业能力，因此在培训中要注重对教师的创新创业素质的培养，使他们能够更好地引导学生进行创客实践。

5. 团队合作与项目管理。

创客教育通常是以项目为载体的，需要教师具备一定的团队合作和项目管理能力。

在培训中要加强对教师的团队合作和项目管理能力的培训。

三、培训效果高职院校创客师资的培训的最终目的是提高教师的教学水平，推动创客教育的深入发展。

创客课程培训计划一、课程背景随着信息技术的快速发展和全球创客运动的兴起，创客教育正成为一种全新的教育模式。

创客教育以学生为中心，通过实践性和跨学科的项目设计，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。

本培训计划旨在为教师提供创客教育的理念、方法和实践技能，帮助他们将创客教育融入到学校教学实践之中。

二、培训目标1. 掌握创客教育的基本理念和核心概念；2. 学习创客教育的课程设计和项目实施方法；3. 能够利用创客教育培养学生的创造力和创新精神；4. 培养教师的跨学科教学能力，提高教育教学质量。

三、培训内容1. 创客教育理念和核心概念介绍- 什么是创客教育？- 创客教育的意义和作用- 创客文化的兴起和发展2. 创客教育的课程设计和项目实施- 创客教育的项目设计原则- 如何设计一个创客项目？- 创客教育的课程实施方法3. 如何培养学生的创造力和创新精神- 如何引导学生发现问题？- 如何培养学生解决问题的能力？- 如何引导学生开展创新性实践？4. 跨学科教学的方法和技能- 跨学科教学的意义和方法- 如何设计跨学科的创客项目？- 如何加强不同学科之间的融合性教学？四、培训方式本培训采用线上线下相结合的方式进行。

培训内容将以理论讲座、案例分析、项目体验和教学设计等形式进行。

同时，培训还将结合实际教学案例，让教师们在实践中学习，深入体验创客教育的魅力。

五、培训时间本次培训计划为期一个月，每周两次线上学习，每次两小时。

同时，还将安排一次线下实践教学体验，以加强教师们对创客教育的理解和掌握。

六、培训师资本次培训将邀请来自相关领域的专家学者和优秀教师进行授课。

他们将结合自己的实践经验，为参与培训的教师们提供专业的指导和服务。

七、培训评估为了确保培训的有效开展和教师的培训效果，我们将对每位参与培训的教师进行科目测试和教学反思，并结合学校教学实际情况，进行教学课件设计和创意作品的评比。

同时，还将组织相关人员对培训效果进行跟踪和评估，以确保培训效果的落实和改进。

高职院校创客师资培训途径初探随着创业创新教育的推广和普及，越来越多高职院校开始关注和重视创客教育。

创客教育的核心是培养学生的创新意识和创业精神，使其具备创业能力和创新能力，以适应社会的发展需求。

而创客师资培训是高职院校开展创客教育的基础保障，只有具备一支优秀的创客师资队伍，才能够有效地推动创客教育的开展。

那么，对于高职院校来说，创客师资培训的途径有哪些呢？高职院校可以利用现有的资源进行创客师资培训。

可以邀请校内的创业导师、创业教师等专业人士作为培训师资，为创客教师提供相关的培训课程。

这样不仅能够利用校内资源，还可以通过专业人士的经验分享，为创客教师提供实际的创业实践案例和创新思路。

高职院校可以联合相关企业、创业孵化机构等外部资源进行创客师资培训。

通过与企业合作，可以邀请企业的专业人士进行创客师资培训，为创客教师提供企业的实际需求和行业动态，帮助他们更好地理解创业创新的实际操作。

高职院校还可以通过组织参观考察、交流研讨等活动，为创客教师提供更多的学习机会和交流平台。

可以组织创客教师参观国内外的创客空间、科技园区等地，了解国内外创客教育的实践经验和最新发展动态。

可以组织创客教师进行交流研讨，分享各自的教学经验和教学方法，共同探讨创客教育的教学模式和培养路径。

高职院校还可以通过开展创客竞赛、创新项目等活动，激发创客教师的创新创业热情，提高其创业能力和创新能力。

可以组织创客教师参加各类创业比赛，锻炼其创业思维和团队合作能力。

可以支持创客教师策划和组织创新项目，为学生提供实践机会和实践平台。

高职院校创客师资培训的途径是多样的，可以利用校内资源，也可以联合外部资源进行培训。

通过组织学习交流活动，激发教师的创业热情，提高其创业能力和创新能力。

只有不断加强创客师资培训，才能够推动创客教育的深入开展，为学生的创新创业能力的培养打下坚实的基础。

龙源期刊网 巩义市教体局开展中小学创客教育教师专项培训
作者：王海良
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第12期
本报讯为进一步推动创客文化在校园的普及，推动中小学创客教育的落地实施，巩义市教体局日前组织全市各中小学校创客教育教师开展专项集中培训。

此次培训以国务院《新一代人工智能发展规划》和《河南省教育厅关于进一步推进中小学创客教育的通知》为统领，分为普及教育和应用提升两个阶段进行。

在普及教育开班仪式上，巩义市教体局教师培训科科长李泰峰着重强调了创客教育教师培训的重要性，对参训教师提出了三点要求：一是要认真学习，以最新的理念和技術武装自己;二是要严守学习纪律，认真完成培训任务;三是要认真体会创客教育，把创新的理念融入到自己的日常工作中。

巩义市教体局信息化服务中心主任张海鹏介绍了创客教育的兴起与发展，明确了巩义创客教育要迅速起步的必要性和紧迫感。

培训会邀请专家学者现场授课。

河南财经政法大学计算机与信息工程学院副教授、创客教育实验室博士郑娅峰以《人工智能时代的创客教育理论与实践》为题，详细讲解了什么是创客、创客教育要教什么等热点问题，让参培教师对创客教育有了全面、系统的了解，激发了大家的求知欲和学习热情。

随后，河南省现代教育技术研究院创客教育研究中心副主任王延团、郑州市现代教育信息技术中心培训部主任朱银果分别做专题报告，并指导参培教师实际操作。

普及教育总结会上，李泰峰希望各学校参培教师要充分解放思想，打破陈旧观念的束缚，积极探索在中小学开展创客教育的实践路径，加强创客教育与基础教育有机融合的研究与实践，将创客教育落到工作实处，让学生真正受益，推动学校真正发展。

据了解，此次普及教育结束后，巩义市教体局还将于10月—11月组织应用提升培训。

小学创客师资培训计划一、培训目的随着时代的发展，小学创客教育作为一种新兴教育形式，越来越受到人们的关注和青睐。

小学创客教育旨在培养学生的创造力、解决问题的能力、团队合作意识以及使用现代科技的能力。

因此，小学创客师资培训计划的目的是为了提高小学教师的创客教育思维和技能，让他们更好地服务于学生的成长和发展。

二、培训对象本次培训的对象是小学教师及教育工作者，包括小学科技教师、信息技术教师、班主任和学校领导等。

三、培训内容1.创客教育理念介绍创客教育是指通过创造和制作的过程，培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。

培训将向教师们介绍创客教育的概念、特点，以及创客教育对学生发展的重要性。

2.创客教育课程设计培训将重点介绍创客教育的课程设计，包括如何确定创客项目的主题、如何设置创客任务、如何进行创客作品的评价等内容。

培训将通过案例分析和实例演示，帮助教师们理解和掌握创客教育课程设计的核心要点。

3.创客教育教学方法培训将介绍创客教育的教学方法，包括项目式学习、问题驱动学习、合作学习等。

培训将通过实践操作和小组讨论，让教师们亲身体验创客教育的教学方法，提高他们的教学技能。

4.创客教育资源介绍培训将向教师们介绍创客教育的相关资源，包括创客教育的教材、器材、工具等。

培训将通过实地参观和体验，让教师们了解创客教育资源的使用方法和技巧。

5.创客教育案例分享培训将邀请有经验的创客教育教师分享他们的成功案例。

通过案例分享，让教师们学习到成功的创客教育案例，启发他们的教学思路和方法。

6.创客教育未来发展趋势培训将向教师们介绍创客教育的未来发展趋势，包括创客教育在国际上的发展情况，以及创客教育与信息技术、人工智能等新技术的结合。

培训将通过专家讲座和学术研讨，帮助教师们把握创客教育的发展方向。

四、培训方式1.专家讲座培训将邀请国内外知名的创客教育专家进行讲座，介绍创客教育的理念、方法和案例，让教师们了解创客教育的前沿知识和发展动态。

高职院校创客工匠型师资现状及培养对策当前，创客教育已经成为了教育改革的热点话题，许多高职院校也已经积极地开始探索创客教育的路径。

然而，取得成功的创客教育需要有具备实战经验的创客工匠型师资。

本文旨在探讨高职院校创客工匠型师资现状及培养对策。

1.人才短缺。

目前，高职院校创客工匠型师资短缺是普遍存在的问题。

因为学院大多数的老师都是传统的教育模式的专业人才，缺乏实战经验，也不知道如何正确地去引导学生进行创新。

2.存在技术壁垒。

创客工匠型师资必须同步遵从创新技术的发展，否则他们将无法引导学生。

在此生死存亡的时期，新型技术一直不断涌现，因此工匠型师资需要不断的学习和实践。

3.创客精神缺乏。

教师需要对学生的尝试、挫败和改正持有积极的态度。

但是，当前的教育模式不利于学生的探索和失败，这给教师带来了更多的工作和压力。

1.建立创新创业教育体系，营造创客氛围。

通过刻意构建国内具有影响力的知名奖项，为学生提供奖励。

提供一系列实践课程来帮助学生了解更多关于创新创业的信息，并采取各种良性计划来实现课程的创新，从而形成知识产权，使学生成为自己的领导。

2.改变教育方式和方法，培养创客精神。

合理利用各种已有条件，例如学院基础设施、教师资源、校园内部的企业实践和实验室开发设施等。

让学生利用所有的资源去探索，让他们不断的做出尝试，即使他们失败，但他们会获得更多的经验。

在这种情况下，学生可以克服错误，并在以后的实践中变得更加出色。

3.建立良好的师徒轮换制度，培养创客工匠型师资。

建立一支全职的导师队伍，与校内企业和社会企业密切合作。

导师要求更多的实践经验，应该是具有真实成就的创业者或创新者，他们应该注重对学生的引导和灵活的方式，并与学生展开互动合作。

无论是从高职院校的现状还是创客工匠型师资的培养对策上来看，都需要目前的高校做出改善和创新，帮助学生更好地学习，更有效的培养人才。

高职院校创客师资培训途径初探随着创客文化的不断发展和推广，越来越多的高职院校开始注重创新创业教育，培育有创新设计能力和实践经验的高素质人才。

为了提高创客师资水平，针对高职院校创客师资培训途径进行初步探讨，希望为高职院校创客师资培训提供一些参考。

一、内部培训内部培训是高职院校最常见的创客师资培训途径之一。

通过学校内部教职工、业务骨干或创新创业团队成员等具有一定创新创业实践经验的师资进行开展，根据学校实际情况，采取线下和线上两种培训模式，进行创客师资培训。

优点：内部培训成本相对较低，教师具有一定创新创业实践经验，可以减轻培训负担。

缺点：内部培训时间和空间有限，无法接触到更多的外部资源和实践案例，师资水平不一，可能对培训质量产生影响。

二、校外培训校外培训是高职院校引入外部专家或单位专门进行的创客师资培训途径。

通过邀请行业专家进行授课，或参加由企业、园区、创新创业孵化器等机构组织的创客师资培训班、研修班等方式进行培训。

优点：校外培训可以获取更为广泛的创客资源和实践案例，开拓视野，增强实践体验；外部专家可以提供专业、权威的培训课程，对提高师资水平有很大的帮助。

缺点：校外培训成本较高，需要支付较多的培训费用和差旅费用；需要协调时间和空间安排，往往会影响教学进程。

三、综合培训综合培训是将内部和外部培训相结合，形成一种多元化的师资培训模式。

既可以在学校内部邀请专业人士进行授课，也可以通过跨学校或跨行业的方式，参加外部机构组织的创客师资培训，用多种方式提高教师的实践能力和创新创业思维。

优点：综合培训可以结合多种培训资源和优势，提高师资水平，增强实践经验和思路的多样性；可以扩大师资培训效果，形成创客教育的多层次、全方位的培训体系。

缺点：综合培训需要充分协调各种培训资源和时间安排，成本较高，需要制定科学合理的培训计划，尽量避免对教学进程产生影响。

四、走出去培训走出去培训是高职院校师资培训的一种创新方式。

通过国内外创新创业人才的考察、实践和交流，提高教师创新创业意识、设计能力和管理水平。