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第三单元自然界的水
课题1 水的组成
（总第十三课时）
一课标要求
2知识与技能：认识水的组成。
了解单质、化合物的区别，并可做出初步判断。
3过程与方法：了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学研究和思维的方法。
4情感态度与价值观：通过电解水的实验，认识实验研究和创新思维的重要性。
二实验准备
1直流电源、水槽、带电极导线若干、试管2支、硫酸（或氢氧化钠）；
2酒精灯、火柴。
三课堂程序
1、水的认识简介
2、水的物理性质
3、水的组成
(1)做实验3-1
现象:
结论:
通电
文字表达式：水→氢气+氧气(什么反应类型?)
体积比 2 1
简记为：负氢（父亲）
4、认识氢气
物理性质：氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体。
想一想：氢气可用什么方法收集？
化学性质：具有可燃性和还原性。
相同条件下是密度最小的气体。
5、单质和化合物的区别与联系
思考：由同种元素能否组成混合物？
四、阅读45-46页《资料》，体会科学家严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
五、课外活动：试设计实验验证植物体内有水。
初三化学第三单元自然界的水人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三单元自然界的水二. 重点、难点：重点：1. 水的组成2. 分子原子的概念、性质3. 化学反应的实质4. 水的净化过程5. 物质的分类难点：分子原子的概念辨析水净化处理的过程三. 重点分析和讲解:1. 电解水实验：负极产生的气体可以燃烧，是氢气；正极产生的气体可以使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1，质量比为1:8；电解水的实验说明水由氢元素和氧元素组成，精确的实验表明每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式H2O。
正氧负氢，氧一氢二。
2. 物质的分类：3. 分子原子的知识（1）构成物质的粒子有原子、分子和离子；（2）分子是保持物质化学性质的最小粒子；（3）分子的基本性质体积小、质量小；分子在不断运动；温度越高，分子的运动速度越快。
分子之间有间隔；气体分子之间的间隔最大，液体次之，固体最小。
（4）分子的构成：分子由原子构成。
例如：一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
（5）从分子的角度看物理变化和化学变化：由分子构成的物质发生物理变化时，物质的分子本身没有变化，由分子构成的物质发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子；（6）化学变化的实质（由分子原子的角度看化学变化）：分子分成原子，然后原子重新组合；（7）原子是化学变化中的最小粒子；（8）原子与分子的本质区别：在化学变化中分子可分，而原子不能再分；（9）由分子的角度看混合物与纯净物：由分子构成的物质，如果是由不同种分子构成的就是混合物，由同种分子构成的就是纯净物；4. 水的净化（1）自然界的水都不是纯水，利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
（2）含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
采用物理或化学方法可软化硬水，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。
（3）硬水与软水的区别：加入肥皂水，泡沫丰富的是软水，无泡沫或泡沫较少的是硬水。
第四单元自然接的水课题3 水的组成课标定位1、认识水的组成2、了解单质和化合物的区别3、了解人类认识物质世界的过程和方法知识梳理核心知识归纳1.氢气是无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小,能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰。
2.电解水的实验:①正极产生氧气,负极产生氢气,相同条件下,两种气体的体积之比约为1∶2。
②文字表达式:水氢气+氧气。
③结论:水是由氢元素和氧元素组成的。
3.单质:由同种元素组成的纯净物。
4.化合物:由不同种元素组成的纯净物。
5.氧化物:由两种元素组成,其中一种元素是氧元素的化合物。
知识点一、氢气的性质知识在线1.物理性质:氢气是一种无色、无臭的气体,难溶于水,密度比空气小,是最轻的气体,故名“氢气”。
2.化学性质:氢气具有可燃性,在空气中燃烧时放出大量的热,火焰呈淡蓝色,生成水。
反应的文字表达式为:氢气+氧气水。
氢气与空气或氧气的混合气体遇明火可能发生爆炸,因此,点燃氢气前一定要先验纯(如图所示)。
3.验纯:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,试管口向下靠近酒精灯火焰,然后移开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯净,若声音很小则表明氢气较纯。
考题再现【考题示例】纯净的氢气在空气中燃烧,下列现象不符合事实的是( )A.产生淡蓝色火焰B.用冷而干燥的烧杯罩在火焰上方,烧杯内壁有水珠生成C.接触烧杯感到发烫D.开始安静地燃烧,时间久了就会发生爆炸【答案】D【解析】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧,若氢气中混有空气或氧气,点燃时易发生爆炸。
故选D。
知识点二、水的电解实验知识在线实验设计实验目的:通过电解水的实验探究水的组成。
实验原理:(1)水氢气+氧气。
(2)根据氢气是由氢元素组成的,氧气是由氧元素组成的及化学反应前后元素的种类不变,可知水是由氢元素和氧元素组成的。
实验用品:水电解器、直流电源、水、氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液)实验步骤:在电解器玻璃管里加满水,并向其中加入少量氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液),接通直流电源。
课题3《水的组成》说课稿武圣宫中学戴杰各位评委老师，大家上午好！我说课的内容是人教版九年级化学第四单元课题3《水的组成》。
主要包含以下几个方面：教材分析，学情分析，教法设计与学法指导，教学过程，板书设计。
以下就从这五个方面逐一说明。
一、教材分析1、课题在教材中的地位和作用本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。
因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。
2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：知识与技能：（1）简单了解氢气的性质；（2）通过电解水实验探究水的组成；（3）了解单质、化合物、氧化物的概念及区别。
过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性；（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
情感态度与价值观：（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神；3、重点和难点重点：（1）通过电解水实验探究水的组成；（2）单质、化合物、氧化物的区别。
难点：（1）通过水的电解实验现象确定水的组成；（2）了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、学情分析通过小学科学和初中物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气的检验方法是本课题的学习基础之一。
三、教法设计与学法指导运用布鲁纳发现学习理论创设情境→提出问题→进行猜想→实验探究→验证实验→讨论总结→得出结论。
初三化学第三章水和氢人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三章水和氢1. 了解水与人类生活的关系及水的污染。
2. 掌握水的组成。
3. 理解置换反应的概念。
4. 掌握氢气的实验室制法。
二、重点、难点：1. 水的组成2. 氢气的制法。
三. 教学过程：（一）水是人类宝贵的自然资源1. 水在自然界的存在。
2. 水在工农业生产中的作用。
3. 保护水资源⑴淡水资源不足1%⑵水污染⑶措施（二）水的组成1. 水的物理性质2. 通过电解水的实验，得出氢气与氧气的体积比，计算质量比，得出水的化学式。
分析化学变化的实质。
（三）氢气的实验室制法1. 实验室制氢气的反应原理锌 +硫酸====硫酸锌 + 氢气2. 置换反应由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。
3. 原子团在化学反应中，作为一个整体参加反映，好像一个原子一样，这样的原子集团叫做原子团。
3. 实验室制氢气的装置固体和液体不需加热4. 收集方法排水法和向下排空气取气法。
例1. 下列说法正确的是A. 锌和稀硫酸反应生成氢气，锌置换了硫酸中的氢气B. 原子团在所有的化学反应中，都作为一个整体参加反应，不能再分。
C. 凡有单质和化合物生成的反应，一定是置换反应。
D. KMnO4和K2MnO4中的MnO4不是同一种原子团。
分析：因为硫酸是由氢、硫、氧三种元素组成的化合物，其中不含有氢气，应该说锌置换硫酸中的氢元素。
原子团一般情况下，化学反应中不分开，但有些反应中是可以分开的，如氯酸钾分解，氯酸钾中的氯酸根分开了。
有单质和化合物生成的不一定是置换反应，如氯酸钾分解也得到一种单质和一种化合物，但是分解反应。
D选项是正确的，KMnO4中叫高锰酸根，K2MnO4中的MnO4叫锰酸根，其中的锰元素的化合价不同。
答案：D例2. 实验室制取氢气时，选用的药品是A. 铁和浓硫酸B. 镁和浓盐酸C. 铁和硝酸D. 锌和稀硫酸分析：浓硫酸具有强氧化性，与金属反应容易出现钝化现象，就是在金属表面形成致密的氧化膜使反应终止。
