微生物学的系统化综合性实验教学研究

浅谈《微生物学检验》实践教学模式改革【摘要】《微生物学检验》是医学检验专业一门重要的专业课程，具有很强的专业实践性，实践课程几乎占到了整个教学课程的一半左右，因此，加强《微生物学检验》实践教学极为重要。

本文就如何改革《微生物学检验》实践教学模式进行了深入的探讨，提出了自己的观点和看法，具有一定的参考价值。

【关键词】微生物学检验实践教学教学改革《微生物学检验》是医学检验专业一门重要的专业课程，主要介绍医学微生物学检验的基本理论，以及各种检验方法和技能。

它是一门实践性很强的学科，实验课是《微生物学检验》教学的重要组成部分，几乎占到了整个教学课程的一半左右，其在贯穿理论联系实践，培养学生动手能力、创新能力和科研能力方面具有理论教学所不能取代的独特作用。

在以往的教学中，理论教学是主导，实验课占的比例很少，学生动手能力很差，很难适应现代化素质教育的需要。

因此，改革《微生物学检验》实践教学模式极为重要。

下面就几年来我们的做法和体会总结如下。

一、构建独立的《微生物学检验》实践教学课程体系重视和加强实践教学环节，按照临床岗位基本技能、专业技能的不同目标设置实践教学环节，逐步增强实践教学占总教学时间的比例，构建独立的实践教学体系。

根据面向各级医院、血站、防疫等机构的人才培养目标，确定培养学生综合实践能力的整体目标，建立以基本技能、专业技能、综合技能为主线的实践教学课程体系。

根据高职高专院校的要求学生在二年级进行《微生物学检验》基本技能和综合技能的实境学习及训练，三年级主要在医院检验科进行毕业实习。

二、《微生物学检验》实践教学改革措施（一）改革实践教学手段和方法，引入多媒体教学实验教学手段的改革是教学改革的重要内容。

过去，实验教学多采用版书、挂图、幻灯和投影等教学手段进行教学活动，现在我们将多媒体教学系统引入实验室，用显微镜识别形态时可以直观地结合多媒体呈现的图像来清晰的辨认标本，使学生实践能力和创新能力的培养得到充分体现。

微生物实验教学总结在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。

想要一份整理好的知识点吗?下面是由给大家带来的微生物实验教学总结6篇，让我们一起来看看!微生物实验教学总结1光阴荏苒，一个学期的历史就在一节节课的流逝中瞬间堆成了。

现在回过头来总结一下本学期的工作，意义非同凡响。

本学期我主要承担了初一和初二级各三个班的教学工作。

初一级的教学内容主要是七年级生物下册。

三年前我就已经将这本教材上的第一节课的内容都已经做成了课件。

今年是第三次使用了。

由于去年修改时变动比较大，已经基本上定型了。

因此，今年在初一级的教学过程中投入的时间和精力相对比较小。

第一节课的课件我仍然都有改动，不过改动的地方比较少。

但是我一直坚持每节课后都批改学生手中的《新课程学习辅导》。

在中段考以后，还要求学生将《新课程学习辅导》中做错的题目重新在作业本上认认真真做一遍，并且一样每次批改。

在批改的过程中我坚持一贯的原则：每次都是自己动手全批全改!在学期的初一级教学工作中唯一留的遗憾是：由于中途有些课程被挤占了，因此初一(2)班和初一(12)班的学生没有能够按照我精心设计好的课件《七年级生物下册期末总复习课件》复习完。

初二的学生本学期面临着生物竞赛和生物中考，由于我今年是第一次带初二的学生参加生物竞赛和生物中考，在这些方面都没有经验，因此，在本学期我在初二级的教学和竞赛辅导方面花的时间精力就要多一些。

下面我就按照常规教学、辅导竞赛、中考复习三个方面来进行分类总结。

先说常规教学，由于上学期的教学时间不够，因此，八年级生物下册还留下第七单元第二章的三节新课没有上完。

因此，我先按照上学期的习惯，在上课之前分别花了一些时间和精力将这三节课的课件制作好。

这同时意味着，我自己历时两年半的初中生物教学系列课件也初步制作完成。

对我来说，是一件值得纪念的事情。

再说辅导竞赛，本学期从开学第一周的第一天起，我就通知全部参加生物竞赛辅导的学生到三楼的老地方开始参加培训了。

浅谈微生物实验心得浅谈微生物实验心得（精选10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的浅谈微生物实验心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅谈微生物实验心得篇1所谓“温故而知新，可以为师矣”，实验往往是几个知识点的结合，将所学的课本知识运用于实际中，一方面可以加深对基础理论的理解，融会贯通；更重要的是培养我们分析问题、解决问题和独立工作的能力。

就比如现在我们正在做的紫外诱变，就是融合了我们正在学的基因工程、发酵工程、分子生物学等学科的交叉技术，这不仅使我们空空的课本知识有了及时的实践，也能在实验中加深对理论知识的印象，遇到问题时，通过自己所学的基础知识进行分析并提出可行性解决方案，然后再进行验证试验时提高对理论的理解能力，无疑，这是一个互惠的过程。

以前经老师讲解过使用说明后，脑海中觉得这些仪器的使用也挺简单的，只有进入实验室自己真正动手操作过才发现事实并非如此，就像移液枪的使用：用大拇指将按钮按下至第一停点，然后慢慢松开按钮回原点（吸取固定体积的液体）。

接着将按钮按至第一停点排出液体，稍停片刻继续按按钮至第二停点吹出残余的液体，最后松开按钮。

可是在我真正第一次在实验室使用时就出错儿了，所以，想法永远比不上行动，事不在小，但一定要去做。

在当今社会，只有技术型、实践型人才才能顺应时代潮流。

纸上谈兵可以说得天花乱坠，但是到了实际中总会受到内在、环境等各方面因素影响，只有通过一次次试验、一次次证明、一次次优化，最后才能投放入市场、造福人类。

我想，有技术才能站得住脚，肚子里有墨水才可以创新，理论联系实际才能运筹帷幄。

经过暑期的微生物实验动手操作技能的锻炼，在接下来的组培教学实验中总能比很多人做得得心应手，我想这也是提高自己市场竞争力的一种手段吧！在这个竞争如此激烈的社会，要会说，也要会做。

浅谈微生物实验心得篇2对于生命科学领域，实验几乎是必不可少的一项内容，这在微生物学中显得更加重要，随着对生命现象的不断探索研究，越来越多的生物资源被开发利用，而微生物作为一个庞大的群体，我们现今所发现的不过是九牛一毛，微生物具有体积小、数量大、繁殖快、易变异等特点，优于动植物细胞成为是生命科学研究的理想材料。

关于微生物实验教学改革的探索摘要：针对我院以往微生物实验教学中存在的学生动手能力不强的问题，在优化实验内容、重视预习、鼓励学生参与实验准备和科研课题、考核方式多样化等方面对微生物实验教学进行改革进行了探索。

实践表明，微生物教学改革使学生熟练掌握了微生物实验的基本操作技能，提高了他们的知识综合应用能力和创新意识。

关键词：微生物实验教学生产实习考核当今是生命科学时代，微生物学作为生命科学的重要学科之一，已成为最活跃的研究领域。

微生物学涉及面广、应用性强、受益面宽、发展迅速，既是生命科学理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，对生命科学和生物工程技术的发展起着巨大的推动作用[1-2]。

微生物学实验是微生物学的重要组成部分，是学生掌握实验技能, 加深理解理论知识的一个重要环节, 对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。

我院微生物实验课面向生物工程、食品工程、生物技术、生物制药专业开设，为了使这些专业的学生能熟练掌握微生物学基本操作技能，培养他们的知识综合应用能力和实验技术，培养他们观察、思考、分析和解决问题的能力，增强他们的创新意识，树立实事求是、严肃认真的科学态度，我们对微生物实验进行了积极的改革探索，以期达到较好的教学效果。

1 我院以往的微生物实验教学存在的问题1.1 实验内容较单一，探索性、设计性实验缺乏以往，我们微生物实验大多数是根据实验教材内容安排微生物形态观察、微生物简单染色、革兰氏染色、生理生化试验、微生物计数、培养基的配制及灭菌等验证性实验，综合性、设计性实验没有或较少，实验内容多是对理论课程的简单验证, 缺少创新性。

当然, 这部分验证性实验对培养学生基本实验技能起重要作用[3], 但各个实验彼此之间孤立进行、缺乏内在的联系, 学生对各个实验的用途及地位认识不足, 难以激发学生的积极性和主动性。

综合性、设计性实验的缺乏, 不利于培养学生的学习兴趣, 不利于学生综合能力的提高, 不利于培养学生的创新思维和工程能力[4-5]。

环境工程微生物学实验教学的改革实践摘要：根据课程知识要点和实验教学的特点，进行实验项目资源建设，精心设计实验项目，增加综合性设计性实验，加强实践教学环节和技能训练，重视教材建设，不断提高实验教学质量，积极培养具有创新能力的人才。

关键词：实验教学；技能训练；创新能力实验教学对学生的创新能力和实践能力的培养具有极为重要的作用。

创新能力主要体现在学生具有发现问题、描述问题以及能找到解决问题的方法，即表现在科学与知识的创新层面。

实验教学为学生提供了一个相对能自由发挥的平台和空间，学生在实验室可以感受发现问题、解决问题的过程，有利于形成创新思维的良好习惯，有助于提高实验技能和创新能力。

一、重视实验课程建设精心设计实验项目在教学中，根据课程知识要点和实验教学的特点，进行实验项目资源建设，其目的是不断推动实验教学的研究和开发，探索实验课程与实验内容的改革，开展实验内容与方法、实验技术与方法的研究。

环境工程微生物学实验课程属于环境科学和环境工程等专业的专业基础课(独立设课)。

针对实验特点和实验资源的实际情况，以学科发展为背景，以学生能力培养为核心，以教学理论为指导，根据实验的系统性、层次性(复合性)和综合性等原则，去完成实验项目的设置和内容的不断更新。

将相关的实验技术整合，开设综合性设计性实验，这样，可以使实验的连贯性和复杂性让学生进入研究性实验状态，虽然感到有难度甚至压力，但随之而来的是一种前所未有的学习动力，从而达到提高学生的创新精神和创造能力的目的，推进综合素质教育。

教学方法与手段服务于教学内容。

实验项目的建立、实施和改进，一方面根据教学大纲的要求去调整或更新，同时也离不开与学生的交流与沟通。

在师生共同参与的前提下，改革、实施各项实验教学环节，并经常开展教学研究活动，探索实验教学与学生学习的内在规律，不断更新、补充实验内容(教材建设)，积极建设、制定实验项目，充分发挥实验教学环节在培养大学生创新精神和开拓能力中的作用。