人教版小学数学二年级上册：第3课时《连续两问的解决问题》教学设计

人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖教学设计一. 教材分析《解决问题（连续两问）》是人教版二年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

内容涉及整数的加减法运算，以及实际应用问题的解决。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的能力还不够强。

本节课需要学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过连续两问的方式，培养学生解决问题的思维习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、列式计算、检验结果。

2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验。

四. 教学重难点1.重点：培养学生解决问题的能力。

2.难点：将实际问题转化为数学问题，并用加减法运算解决。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包含例题、练习题、游戏等。

2.学具：小卡片、小棒等。

3.教学素材：实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：讲一个小猪佩奇的故事，佩奇遇到了一个问题，需要同学们帮助解决。

2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生观察问题，理解问题。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，如何解决这个问题。

教师引导学生用加减法运算解决问题，并展示解题过程。

让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

同时，让学生说说自己解决问题的思路，培养学生的表达能力。

5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生运用所学知识解决问题。

2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。

这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。

我们要掌握的是问题的基本结构。

连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。

我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。

然后，我们要学习的是如何解决问题。

解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。

常用的方法有画图、列表、猜想等。

我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。

在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。

我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。

在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。

在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。

作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。

通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。

希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。

我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。

分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。

再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。

作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。

对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。

我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。

这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。

在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。

我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。

2.3 连续两问的解决问题（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学人教版中2.3连续两问的解决问题。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连续两问的解决方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点是理解和掌握连续两问的解决方法，能够独立解决问题。

难点是如何引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维。

四、教具与学具准备我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习题和答案。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出两个小动物，让他们分别有不同数量的苹果，引发同学们的兴趣，然后提出问题：“小猴有5个苹果，小熊有8个苹果，小猴比小熊少几个苹果？小熊比小猴多几个苹果？”2. 讲解：我会带领同学们一起看教材中的例题，解释连续两问的解决方法。

我会用具体的数字和图片来说明，确保同学们能够理解。

3. 练习：我会给出一些类似的练习题，让同学们独立解决，然后我会挑选几位同学来分享他们的解题过程和答案。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连续两问的解决方法，并用图示来表示。

七、作业设计题目1：小猫有7个球，小狗有5个球，小猫比小狗多几个球？小狗比小猫少几个球？答案：小猫比小狗多2个球，小狗比小猫少2个球。

题目2：小鸭有6个橙子，小鸟有8个橙子，小鸭比小鸟少几个橙子？小鸟比小鸭多几个橙子？答案：小鸭比小鸟少2个橙子，小鸟比小鸭多2个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了连续两问的解决方法。

如果有需要，我会调整教学方法，以更好地帮助同学们学习。

对于拓展延伸，我会鼓励同学们在日常生活中多观察和思考，尝试解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的引导讲解环节是我向同学们传授知识的重要环节。

在这个环节中，我会以教材中的例题为基础，通过讲解和解释来帮助同学们理解和掌握连续两问的解决方法。

二年级上册数学教案：《连续两问解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够独立解决相关问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 连续两问解决问题的概念及解题方法。

2. 相关例题的讲解及练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两问解决问题的解题方法。

2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用相关知识进行解答。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注连续两问解决问题。

- 提问：同学们，在生活中，我们经常会遇到一些需要连续解决两个问题的情况，你们能举个例子吗？2. 新课讲解- 讲解连续两问解决问题的概念，让学生明确什么是连续两问解决问题。

- 通过例题讲解，让学生了解连续两问解决问题的解题方法。

- 引导学生总结解题步骤，形成解题思路。

3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行点评，指出错误及改进方法。

4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同解决连续两问问题。

- 各小组汇报讨论结果，分享解题过程和经验。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确连续两问解决问题的解题方法。

- 强调学生在解题过程中要注意的问题，如：仔细审题、理清思路、合理运用数学知识等。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中遇到的连续两问问题，尝试用所学方法解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

2. 注重培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

连续两问的解决问题教学准备学情分析连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。

解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。

因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。

教学设计教学目标知识与技能:教给学生读题、寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

过程与方法：创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。

情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重难点重点：探究解决实际问题的方法。

难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力.教学过程“连续两问的解决问题”教学设计教学过程：一、师生谈话引入，激发孩子学习兴趣：1、同学们这个学期我们学校开办了很多兴趣班，我们一起来欣赏一下。

（课件展示兴趣班动画）2、我们班有孩子参加美术社团吗？美术兴趣小组究竟隐藏了什么数学问题呢？我们一起去看看.二、探究新知1、教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

（1）获取信息，提出问题师：从图中你知道了什么？生：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（板书：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）师：这个题中有几个数学问题？像这样，在一个题中连续出现两个问题的我们就叫连续两问解决问题。

（板书：连续两问的解决问题）（2）解决第一个问题题目齐读一遍师：从题目中你知道了什么数学信息？数学问题？（板书：知道了什么）生：数学信息加数学问题。

师：怎么解决呢？（板书：怎样解答？）师：我们可以先解决那一个问题？生：第一个。

2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 如何将所学知识运用到实际问题中。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。

2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。

2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。

3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 强调连续两问的解决问题的方法。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。

2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。

教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。

同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。

通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。

这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。

二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。

一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。

例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。

二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。

难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。

五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。

2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。

我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。

3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。

我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。

六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。

七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。

2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。

我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。

重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

《解决问题（连续两问）》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。

2. 解决连续两问的问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，以及如何运用所学的知识解决问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有30个苹果，他给了小红10个，又给了小华5个，请问小明还剩几个苹果？这个问题可以让学生复习一下之前学过的加减法运算。

2. 新课内容通过图片、实物等教学具，引导学生观察、分析问题。

例如：出示一张图片，图片上有15只小鸟，又飞来了8只，飞走了3只，请问现在有多少只小鸟？通过这个问题，让学生学会解决连续两问的问题。

3. 练习让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。

例如：小明有20个糖果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩几个糖果？通过这些练习，让学生熟练掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。

4. 总结通过本节课的学习，让学生总结一下自己学会了什么，还有什么不懂的地方。

同时，教师也要对学生的学习情况进行总结，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。

五、课后作业1. 让学生完成一些类似的题目，巩固所学知识。

2. 让学生尝试用所学知识解决一些实际问题。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。

2. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的不足，并给予指导。

3. 教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

重点关注的细节：教学过程在《解决问题（连续两问）》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生观察、分析问题，并运用所学的知识解决问题。

二年级上册数学教案连续两问解决问题人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第37页例3和第38页的练习。

例3给出了一个情景：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？然后又问：如果有20个苹果，每个朋友会得到几个苹果？二、教学目标通过这个教学，我希望孩子们能够理解和掌握用除法解决连续两问问题的方法，并能应用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解连续两问问题的解决方法，难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具准备：苹果图片，练习题卡片。

学具准备：铅笔，练习本。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个故事引入今天的教学，讲述小明和他的苹果的故事。

2. 讲解：我会用苹果图片和练习题卡片，讲解例3的情景和问题，引导孩子们用除法来解决问题。

3. 练习：我会让孩子们用练习本上的题目来练习，并引导他们用除法来解决问题。

六、板书设计板书设计如下：例3：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？解答：12 ÷ 4 = 3，每个朋友会得到3个苹果。

七、作业设计作业题目：小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？如果有30个苹果，每个朋友会得到几个苹果？答案：20 ÷ 5 = 4，每个朋友会得到4个苹果。

30 ÷ 5 = 6，每个朋友会得到6个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看哪些孩子掌握了连续两问问题的解决方法，哪些孩子还需要进一步的帮助。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里也能练习和学习。

这就是我今天的教学计划，让我们一起努力学习，掌握连续两问解决问题的方法吧！重点和难点解析讲解环节。

在这个环节中，我会用苹果图片和练习题卡片，直观地展示例3的情景和问题。

我会引导孩子们关注问题的关键信息，即苹果的数量和朋友的数量，并引导他们用除法来解决问题。

二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够正确列出算式并进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动参与的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问解决问题的解题方法，正确列出算式并进行计算。

2. 教学难点：理解数量关系，能够根据问题情景选择合适的解题方法。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出连续两问问题，激发学生的求知欲。

例如：“小明有10个苹果，小红比小明多2个苹果，问小红有多少个苹果？小华比小明少3个苹果，问小华有多少个苹果？”2. 探究新知（1）引导学生观察问题，找出数量关系。

（2）引导学生通过讨论、交流，总结出连续两问解决问题的解题方法。

（3）教师总结并板书解题方法，强调列出算式的重要性。

3. 实践演练（1）教师出示例题，引导学生独立完成。

（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。

（3）学生分组练习，互相检查，教师巡回指导。

4. 巩固提高（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评并讲解正确答案。

（3）针对学生掌握情况，进行针对性辅导。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问解决问题的解题方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践演练等方式，使学生掌握了连续两问解决问题的解题方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。

总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

教案：连续两问的解决问题课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的方法。

2. 分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

教学难点：1. 如何引导学生理解并运用连续两问的解决问题方法。

2. 如何培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生练习本。

教学过程：一、导入1. 教师通过创设情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法。

2. 学生分享自己解决问题的经验，教师总结并给予肯定。

二、探究1. 教师呈现连续两问的解决问题案例，引导学生观察、分析。

2. 学生分组讨论，共同探究解决问题的方法。

3. 各小组汇报自己的解题过程和答案，教师点评并总结。

三、实践1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 学生互相交流解题心得，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问的解决问题的方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

五、作业1. 教师布置课后作业，巩固所学内容。

2. 学生完成作业，家长签字。

教学反思：本节课通过创设情境、分组讨论、实践操作等方式，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和评价，提高学生的学习兴趣和自信心。

在今后的教学中，教师可以继续运用类似的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高解决问题的能力。

同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断探索、发现、创新，为未来的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：连续两问的解决问题的方法详细补充和说明：连续两问的解决问题方法是一种数学教学方法，它要求学生在解决问题时，不仅要找出问题的答案，还要找出解决问题的过程。

2.3 连续两问的解决问题（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。

3. 培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 连续两问的解决问题的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问的解决问题的基本方法。

2. 教学难点：运用连续两问的解决问题方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。

请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？2. 新课讲解：讲解连续两问的解决问题的基本方法。

（1）分析问题，找出数量关系。

（2）列式解答，先求出一个问题，再求出另一个问题。

（3）检查答案，确保解答正确。

3. 例题解析：通过例题，让学生掌握连续两问的解决问题的方法。

例题：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。

请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？解析：先求出小明吃了几个苹果，再求出小明原来有多少个苹果。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习题：小红有15个糖果，她吃了一些后，剩下9个。

请问小红吃了几个糖果？如果她原来有18个糖果，她吃了一些后，剩下9个，请问小红吃了几个糖果？5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续两问的解决问题的基本方法。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

作业：小华有20个铅笔，他用了几个后，剩下12个。

请问小华用了几个铅笔？如果他原来有22个铅笔，他用了几个后，剩下12个，请问小华用了几个铅笔？五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的合作交流能力和独立思考能力。

第3课时解决连续两问的实际问题教案设计设计说明1．以旧知引新知，自然过渡。

孔子曰：“温故而知新。

”新课伊始，通过复习旧知识导入新课，这种方法有利于学生巩固已学知识，并将新旧知识有机地联系起来，在“温故”的基础上“入题”，进而学习新知。

连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，因此，先复习两道用一步计算解决的问题，由于这两道题是相互关联的，因此让学生根据情境图结合复习题编一道连续两问的应用题，学生在编题和解题的过程中感知两问的内在联系，由旧知自然过渡到新知，为学习新知作铺垫。

2．在探究中实现知识的迁移。

学生将所学过的知识、方法、技能迁移应用到新的学习中去，并转化成为自身的能力，是教育和教学的根本目的之一。

为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯思考连续两问的实际问题，在学生提出问题的基础上，让学生自主探究连续两问的实际问题应怎样解答，在复习一步计算解决问题的基础上，充分发挥其自主学习的能力，顺利解决问题，使学生在探究中理解如何运用中间量来解决第二个问题，实现知识的迁移，突破难点。

课前准备教师准备PPT课件教学过程)⊙复习铺垫1．用竖式计算。

28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。

(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？设计意图：将例题分解为两道学生熟悉的题，在复习过程中为学习新知作铺垫，自然过渡。

⊙自主探究1．情境引入，发现问题。

(课件出示教材32页例5情境图)师：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？生小组讨论，然后汇报：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．引导学生自主探究，解决问题。

2.3.3《解决连续两问的实际问题》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本次教学中，我选择了人教版数学二年级上册的2.3.3《解决连续两问的实际问题》进行教学。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中2.3.3章节的例题和练习题。

例题涉及到如何计算两个连续的问题，并给出相应的解答。

具体内容包括：例题1，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，问苹果和香蕉的单价分别是多少？例题2，小华有5个糖果，他先给小明2个，然后又给小红3个，问小华剩下几个糖果？二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握解决连续两问实际问题的方法和技巧，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是如何引导学生运用逻辑思维和数学知识解决实际问题。

教学重点是让学生掌握解决连续两问实际问题的方法和技巧。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，请问苹果和香蕉的单价分别是多少？”2. 例题讲解：我会在黑板上展示例题1和例题2，并逐步讲解解题思路和方法。

我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答并互相讨论。

我会及时给予指导和解答。

4. 板书设计：在板书上，我会将例题的解题步骤和方法清晰地展示出来，以便学生理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后独立解答，并写下解答过程和答案。

六、作业设计1. 题目：小华买了4个苹果和3个香蕉，一共花了10元，问苹果和香蕉的单价分别是多少？2. 答案：七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了解决连续两问实际问题的方法和技巧。

人教版小学二年级数学上册连续两问的解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及做一做，练习六第8题。

本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

（二）核心能力通过解决生活中的简单问题，经历解决问题的全过程，提高应用意识。

（三）学习目标1.通过生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。

2.通过自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。

（四）学习重点经历连续两问解决问题的过程，感悟两个问题之间的联系。

（五）学习难点发现连续两问的两个问题之间的关系。

（六）配套资源实施资源：《连续两问解决问题》教学课件、《连续两问解决问题》巩固练习、《连续两问解决问题》课时作业等。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第32页。

2.解决问题（1）小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采9个，兔妈妈采了几个蘑菇？（2）图书馆有故事书35本，科技书比故事书少6本。

请你根据信息提出一个数学问题，并解决。

（二）课堂设计1.情境导入（课件出示情境图和信息）。

思考1：仔细观察，你能提出什么问题？学生汇报，老师把学生提出的问题显示在课件上，即：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？思考2：一共有多少人什么意思呢？（就是要把男生和女生的人数合在一起）【设计意图：结合信息提出不同的问题，培养学生的问题意识。

】2.自主探究活动1：梳理信息和问题，拿出作业纸，独自把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。

思考3：思考这两个问题，怎样解答呢？活动2：独立思考，在作业纸上试着解答。

把你的想法在你的小组里说一说。

小组汇报解决问题的方法。

思考4：为什么要先解决第一个问题呢？我先解决第二个问题可以吗？不可以，必须先解决第一个，因为只有先解决男生的人数才能解决兴趣小组的人数问题。

《连续两问的解决问题》教学设计与反思广州市荔湾区耀华小学卢艳萍一、教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册P32《连续两问解决问题》。

二、设计理念：连续两问的解决问题是以后两步计算的基础。

计算与解决问题的结合，其学习过程的作用是双向的、是相互的。

在学习了100以内加减法计算之后，学习解决问题，既体会100以内数的应用，又提高了解决实际问题的能力。

由于学生所学的新知与已有的经验较为密切，教师在引导解决连续两问的解决问题的基础上，应放手让学生独立思考，自主探索，再在交流的过程中相互启发，引导解决问题过程中注重解决问题策略的指导。

三、教材分析：教材在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，首次让学生接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

四、学情分析：学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。

学习连续两问的解决问题，不仅是让学生进一步强化一步解决问题的步骤，同时也为以后的两步计算的解决问题打下基础。

五、教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识及解决问题的能力。

六、教学重点、难点：重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

七、教学策略：自主探究、小组交流八、教学准备：PPT课件九、教学过程：（一）复习准备1、找出相关的条件和问题，并解答。

（1）课件出示题目a\采蘑菇，小兔子说“我采了12个蘑菇”，兔妈妈说“我采的比你多9个”，___________？b\诗歌朗诵小组有女生12人，，诗歌朗诵小组一共有多少人？（2）认真审题，明确每道题条件是什么，问题是什么？（3）独立思考解决问题，汇报完成情况。

《连续两问解决问题》教学设计教学内容：教科书32页例5及“做一做”、练习六1题。

教学目标：1、学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。

2、引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。

3、培养学生认真审题的习惯和能力。

教学重点：学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。

教学难点：学生连贯思考的能力。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：前面我们刚学习过比一个数多（少）几的问题，我们先一起来复习一下吧！出示第一题：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。

兔妈妈采了多少个蘑菇？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用加法？）解答正确吗？出示第二题：图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用减法？）解答正确吗？小结：通过这两题的练习，我们发现解决求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法，今天将在此基础上继续研究解决问题。

（揭示课题：解决问题）二、探究新知1、创设情境，收集信息师：同学们，我们的城市少年宫美术兴趣小组开班了，他们今天去郊外写生，我们一起去看看吧！（出示主题图）师：从中你知道了什么？预设：美术兴趣小组有15名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（标注信息和问题）师：同学们做解决问题读题的时候，也可以像老师这样标注信息和问题。

师：你们观察一下，今天的这道解决问题和前面学习的有什么不同？预设：这里有两个问题，前面学习的只有一个问题。

小结：今天我们就来学习含有两个问题的解决问题。

（板书：两问）2、理清数量关系，解答问题师：根据这两条信息，你可以先解决哪个问题？预设：我可以解决“男生有多少人？”（2人回答）师：那怎样列式解答“男生有多少人？”，请同学们将算式写在答题纸上。

反馈预设：14-5=9（人）（2人回答）师：你们都同意这样列式吗？为什么用减法计算？预设1：比一个数少几的数用减法计算；预设2：比14少5的数用减法计算。

人教版二年级上册《连续两次的解决问题》
教学设计
教学目标
- 帮助学生了解解决问题的重要性和方法
- 培养学生的解决问题和合作能力
- 提升学生的语言表达和思维逻辑能力
教学内容
第一课：什么是问题
- 通过生活场景和案例引导学生思考问题的定义和特征
- 组织学生讨论，并让他们用自己的话解释问题的概念
第二课：一个问题的解决
- 以真实的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能的解决
方法
- 组织学生分小组分享并讨论他们的解决方案
- 引导学生总结这个问题的解决过程和经验
第三课：连续两次的解决问题
- 通过故事情节引入学生了解连续两次解决问题的概念
- 让学生模拟连续两次解决问题的过程，培养他们的合作和团队精神
- 引导学生思考这种解决问题的方法是否适用于其他情况
教学方法
- 教师讲解法：通过引导学生思考和讨论，帮助他们理解和掌握概念
- 小组讨论法：让学生分组合作，分享和讨论问题解决的方案- 角色扮演法：通过故事情节和角色扮演，帮助学生更深入地理解和运用解决问题的方法
教学评估
- 学生小组讨论记录和总结：评估学生对问题解决方法的理解和运用能力
- 学生的解决问题表现评价：观察学生在模拟解决问题过程中的表现和参与程度
教学扩展
- 邀请家长参与：鼓励家长和学生一起分享他们生活中遇到的
问题和解决方法
- 学生自主挑战：鼓励学生主动发现并解决周围的问题，并进
行分享和总结
以上是《连续两次的解决问题》的教学设计，通过多种教学方
法和评估方式，帮助学生全面理解和掌握解决问题的重要性和方法。

教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。

2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。

3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。

2. 分析问题、解决问题的能力培养。

教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。

2. 学生合作学习的组织与引导。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。

二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。

2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。

三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。

四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。

2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。

3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。

五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。

2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。

教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。

2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。

3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。

教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。

2.3 解决问题（连续两问）- 2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决问题的步骤和方法，能够解决实际问题。

2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些与生活密切相关的数学问题，引导学生观察、发现并提出问题。

2. 探究新知（1）教师提出问题，引导学生思考如何解决。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法和步骤。

（3）教师点评学生的解答，总结解决问题的方法。

3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解决。

（2）学生展示解题过程和答案，教师点评并指导。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化解决问题的方法和步骤。

5. 作业布置教师布置一些实际问题，让学生课后解决，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过解决实际问题，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与讨论和思考，培养他们的创新思维。

同时，教师还要适时给予学生鼓励和表扬，激发他们学习数学的兴趣。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，还要加强与学生的沟通交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：教学过程在“2.3 解决问题（连续两问）”这一课时的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

一、导入新课在导入新课环节，教师应充分利用多媒体展示一些与生活密切相关的数学问题，引导学生观察、发现并提出问题。