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提升小学五年级学生写作能力的方法和技巧一、打牢基础写作能力的培养需要有良好的基础。
在小学五年级时，我们应该注重以下几个方面的学习：1. 词汇积累：学生可以通过背诵课文、阅读故事书、参与词汇游戏等方式来扩大词汇量。
家长可以帮助学生每周列出一份生词表，鼓励他们每天使用这些词汇进行口头或书面表达。
2. 句式练习：学生可以通过模仿优秀的句子结构来提升写作表达的能力。
在课堂上，老师可以引导学生分析优秀作文中的句子结构，并鼓励他们在写作中尝试运用。
3. 查阅参考资料：学生可以通过查阅字典、百科全书、参考书籍等资源，提升对各类知识的理解和运用能力。
家长可以为孩子提供有趣的图书和工具书，培养他们的好奇心和阅读习惯。
二、培养写作兴趣激发学生的写作兴趣是提升写作能力的基础。
以下几点可供参考：1. 给与积极鼓励：鼓励学生积极思考和表达自己的想法，对他们的努力和进步给予及时的认可和奖励，激发他们的写作兴趣。
2. 设立写作主题：为学生提供不同的写作主题，让他们能够有意义地选择感兴趣的话题。
例如，可以以生活经历、科学知识或文学作品为内容，鼓励他们进行创作。
3. 提供写作工具：提供多样化的写作工具，如绘本、写作活动卡片、电子板书等，激发学生的创作潜能和想象力。
三、加强写作技能训练在培养兴趣的基础上，对学生进行系统性的写作技能训练，使他们能够更好地表达自己的思想和想法。
1. 阶段性写作任务：根据学生的年级特点和学习目标，设置不同难度和类型的写作任务。
例如，以“描述”、“议论”、“应用文”等不同形式的作文为目标，逐渐提升学生的写作能力。
2. 写作范例指导：老师可通过展示优秀的范文，并分析范文的特点和优势，引导学生进行评析和学习。
学生可以借鉴优秀范文中的表达手法、修辞技巧和段落结构，用于自己的写作实践。
3. 合作写作活动：鼓励学生进行合作写作活动，例如小组讨论、同伴审阅等，通过互相交流和反馈来改进自己的写作作品。
四、多样化评价和反馈为了激励学生继续努力提升写作能力，我们需要给予及时的评价和反馈。
提高学生写作能力点滴谈“冰冻三尺，非一日之寒”。
学生写作能力的提高，也难一蹴而就。
我给广大同仁谈几点提高学生作文能力的几点体会，和大家商榷。
一、鼓励鞭策，激发学生的原创动力天才是夸出来的。
学生的好作文也来自于教师的帮助和鼓励。
学生在写作时，如果能得到老师的热情鼓励和帮助，学生的创作动力就更容易被激发，学生的创新精神就更容易被振奋。
“好表现”是学生的天性，这是心理学告诉我们的。
在激发和培养学生的原创动力时，我们每一位语文教师，都应该给学生留有足够活动的空间，给学生搭建足以自我表现的舞台，让他们得到成功的体验，感受成功的喜悦。
也正是这成功感，最能激发学生的创作动力。
激励学生的创作能力的途径有好多，比如，可以把学生有创新意识的作文放到班级的作文园地中展览，可以收入班级或学校的优秀作文选，可以送到学校的红领巾广播台广播，可以将学校或班级的优秀作文选送给家长做留念，可以将学生的优秀作文推荐给报刊或杂志。
如此这般，学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，而且能在老师、家长和同学们的赞扬声中得到鼓励和鞭策，他们的原创动力也就会得以澎湃和激荡。
二、消除心障，交给学生命题的权力大凡写不好作文的学生，大都有一“心魔”在作怪，这个“心魔”就是“怕”。
所以，语文教师就要想方设法袪除这一“心魔”，消除学生怕写作文的心理，顺利带领学生迈进写作殿堂。
要做到这一点，我觉得在平时的作文习作中，将命题权交给学生，让学生写自己想写的事物（真实的事物），说自己想说的话，是最行之有效的方法。
我们要求学生写自己想写的事物，是指真人真事，这是从文章的内容和材料方面说的。
它提倡文章的内容要反映现实生活，提倡为生活的需要而写。
可以写平时的活动场面，也可以写人物的外貌，人物的服饰，人物的动作，人物的语言，人物的心理；还可以写日记、书信、计划、总结等等。
这种做法，最大的好处就是，因为学生拥有命题的自主权，所以在写作时，就能放眼四海，将自己的目光投向社会这个大背景中，处处留心皆学问，“无米之炊”的问题就解决了。
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
作文写作的写作能力作文写作是培养学生思维能力和表达能力的重要途径，而写作能力则是作文写作中最核心、最关键的能力之一。
写作能力的高低直接影响着学生文章的质量和水平。
那么，如何提高作文写作的写作能力呢？一、积累素材写作能力的发展离不开丰富的素材积累。
只有有了足够的素材，才能够在写作时融会贯通，举一反三。
积累素材可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来进行。
同时，平时还可以逐渐形成观察和思考的习惯，将所见所闻所思化为自己的财富。
通过积累素材，我们可以拥有更多的话题和内容，提升作文的可信度和吸引力。
二、提升语言表达能力语言是作文的基础，写作能力的好坏与语言表达能力密不可分。
为了提升语言表达能力，可以从以下几个方面入手：1.丰富词汇量：学生可以多读书、多背诵诗歌等方式来扩大自己的词汇量。
背诵一些经典的文章和句子，不仅可以帮助学生记忆词汇，还能锻炼学生的语感和表达能力。
2.熟悉常用句式和表达方式：了解一些常用的句式和表达方式，可以使文章的表达更加准确、精炼。
同时，还可以通过模仿优秀的作品或者者作家的写作风格，进行创作和练习。
3.注意语法准确性：语言表达的准确性是写作能力的重要体现之一。
因此，学生需要注重语法的学习和运用，避免在写作中出现低级的语法错误，影响文章的质量和可读性。
三、注重结构和逻辑性一篇好的作文不仅要有丰富的内容和准确的语言表达，还需要有合理的结构和良好的逻辑性。
要让读者能够顺畅地理解文章，需要注意以下几点：1.明确中心思想：写作前首先明确自己要表达的中心思想，整个文章围绕这个中心展开，不要偏离主题。
2.合理安排段落：文章应该分为几个段落，每个段落都应围绕一个具体的观点或者论证进行展开。
段落之间要有过渡，使整篇文章更加连贯。
3.运用逻辑连接词：学生可以运用一些逻辑连接词来衔接段落和句子，如“因为”、“所以”、“然而”等等。
逻辑连接词能够帮助文章的逻辑关系更加明确，提升文章的可读性。
四、勤于练习只有通过不断地练习，才能不断地提高写作能力。
小学生如何提高写作能力在小学阶段，提高写作能力对于学生来说是非常重要的。
良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于培养他们的表达能力和思维能力。
本文将介绍一些小学生提高写作能力的方法和技巧。
1. 读书积累素材阅读是培养写作能力的关键。
小学生应该多读各种类型的书籍，包括故事书、科普读物和名著等。
通过阅读，他们可以积累丰富的词汇和知识，了解不同的表达方式和文学风格，从而提升自己的写作水平。
2. 写作练习写作是需要不断练习的。
小学生可以从简单的句子开始，逐渐提高到段落和篇章。
他们可以选择一些感兴趣的话题来写作，如描述自己的家乡、介绍一个喜欢的人或物等。
写作时要注意语法和拼写的正确性，并尽量运用各种修辞手法和文学技巧来增强文章的表现力。
3. 参加写作比赛参加写作比赛是提高写作能力的好途径。
学校或社区经常会举办各种写作比赛，小学生可以积极参与并提交自己的作品。
比赛的评委会对学生的作品进行评分和点评，这样可以让学生了解自己的不足之处，进一步提高自己的写作水平。
4. 请教好的写手小学生可以请教一些写作方面经验丰富的人，如老师、家长或在写作方面有一定成就的学长学姐。
向他们请教一些写作技巧和方法，从他们的经验中汲取营养。
同时，他们也可以给予学生一些指导和鼓励，帮助他们更好地提高写作能力。
5. 多写多练只有不断地动手写作，才能真正提高写作能力。
小学生应该利用课余时间多写多练，可以写日记、写读后感、写游记等。
也可以参加一些写作小组或写作班级，和其他同学交流和分享自己的作品，从中得到启发和改进的建议。
总结起来，要提高小学生的写作能力，就需要进行系统的训练和大量的实践。
多读书、多练习、参加比赛、向他人请教，相信经过努力，小学生的写作能力一定会得到明显的提高。
让我们一起培养小学生们的写作潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何提高作文写作能力提高作文写作能力。
作文写作是学生学习语文的重要环节，也是考试中的重要内容之一。
如何提高作文写作能力，是每个学生都需要认真思考和努力实践的问题。
下面我将从积累素材、提高逻辑思维、增强语言表达和多练多写几个方面来谈谈我的看法。
首先，积累素材是提高作文写作能力的基础。
我们应该多读书、多看报、多听广播，多积累一些有关社会、生活、自然等方面的知识和素材。
只有积累了丰富的素材，我们才能在写作时举一反三，灵活运用，做到举一反三，使文章内容更加丰富多彩。
其次，提高逻辑思维能力也是很重要的。
写作是一种思维的表达，要想写好作文，就必须有清晰的思路和严密的逻辑。
我们在平时的学习生活中，可以多进行逻辑思维的训练，多进行推理、分析、归纳等方面的练习，这样才能在写作时做到思路清晰，逻辑严密。
再次，增强语言表达能力也是必不可少的。
作文是语言的表达，语言的表达能力直接关系到作文的质量。
我们在平时的学习生活中，可以多进行词汇的积累、句型的模仿，多进行语言表达的练习，这样才能在写作时做到言之有物，表达得当。
最后，多练多写是提高作文写作能力的有效途径。
只有多练多写，才能不断提高自己的写作水平。
我们可以多进行作文的练习，多进行作文的写作，这样才能不断提高自己的写作能力，做到游刃有余。
总之，提高作文写作能力是一个长期的过程，需要我们在平时的学习生活中多进行积累、多进行训练，才能取得显著的效果。
希望大家能够从现在开始，多进行作文的练习，多进行作文的写作，不断提高自己的作文水平。
相信只要我们肯下功夫，就一定能够取得优异的成绩。
小学生如何提高写作能力写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，提高写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和情感，还能够培养他们的思维能力和创造力。
那么，小学生如何提高写作能力呢？本文将从阅读、练习和反馈三个方面进行探讨。
一、多读书，拓宽知识面阅读是提高写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，多读各类书籍，包括故事书、科普读物、名著等。
通过阅读，他们可以了解不同的写作风格和表达方式，拓宽自己的知识面。
同时，阅读还可以培养他们的想象力和思维能力，为写作提供素材和灵感。
二、勤于练习，不断积累写作是需要不断练习的。
小学生可以通过写日记、作文等方式进行练习。
在写作过程中，他们可以尝试使用不同的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
同时，他们还可以通过模仿优秀的作品，学习其中的写作技巧和结构，逐渐形成自己的风格。
在练习过程中，小学生还可以积累一些常用的词汇和短语，以及一些常见的句型和表达方式。
这样，他们在写作时就能够更加流畅地表达自己的思想，并且能够更准确地传达自己的意思。
三、接受反馈，不断改进写作是一个不断改进的过程。
小学生在写作后，可以请老师、家长或者同学给予反馈。
他们可以指出文章中的不足之处，并提出改进的建议。
小学生应该虚心接受这些反馈，并将其作为提高的动力。
通过不断改进，他们的写作能力将会得到提高。
此外，小学生还可以参加一些写作比赛或者加入写作俱乐部。
这样，他们可以与其他同学交流写作经验，互相学习和进步。
总结起来，小学生提高写作能力的关键在于多读书、勤于练习和接受反馈。
通过这些努力，他们的写作能力将会不断提高，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
希望每个小学生都能够喜欢写作，并且在写作中不断成长和进步。
小学生如何提高写作能力对于小学生来说，写作能力的培养是语文学习中的重要环节。
具备良好的写作能力不仅有助于提高语文成绩，还能锻炼思维能力和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，小学生应该如何提高写作能力呢？一、广泛阅读，积累素材阅读是写作的基础。
小学生要养成爱读书的好习惯，通过阅读丰富自己的知识储备，积累写作素材。
可以从童话故事、寓言故事、科普读物等开始读起，逐渐过渡到经典名著、文学作品。
在阅读的过程中，要学会思考和分析，理解作者的写作思路和表达方式。
同时，可以准备一个读书笔记，把书中的好词好句、精彩段落摘抄下来，经常翻阅，加深记忆。
还可以写一写读后感，锻炼自己的概括能力和思考能力。
学校和家庭也要为孩子创造良好的阅读环境，提供丰富的图书资源，鼓励孩子多读书、读好书。
二、注重观察，丰富生活体验生活是写作的源泉。
小学生要学会观察周围的事物，从日常生活中发现写作的素材。
比如，观察四季的变化、动植物的生长、人们的言行举止等等。
可以多参加一些实践活动，如户外活动、参观博物馆、做手工等，丰富自己的生活体验。
在活动中，要用心感受，注意细节，这样在写作时才能有内容可写。
例如，写一篇关于春天的作文，如果亲自去公园观察了春天的景色，看到了盛开的花朵、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶，那么写出来的文章就会更加生动形象。
三、多写多练，提高写作技巧提高写作能力离不开大量的写作练习。
小学生可以从写日记、小短文开始，逐渐提高写作的难度和长度。
在写作时，要注意以下几点：1、明确主题：文章要有一个清晰的主题，围绕主题展开叙述，避免内容杂乱无章。
2、合理安排结构：开头要吸引人，中间内容要详细、具体，结尾要总结升华。
可以采用总分总、总分等结构方式。
3、运用修辞手法：恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
4、注意语言表达：要使用规范、通顺的语言，避免错别字和语病。
写完后，要认真修改，看看有没有逻辑不通、语句不顺的地方，不断完善自己的作品。
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
提高农村学生作文能力的几点做法在农村从教十几年。
深感作文教学的难度大。
一宣布上作文课，学生便唏嘘连声，甚至叫苦不迭，“谈写色变“，一铺开稿纸学生便茫然无措，无从下手。
学生特别怕写作文。
更写不好作文，学生也没啥可写的，是什么使学生怕写作文、写不出作文、写不好作文呢？除了学生自身方面诸如生活经验欠缺，表达能力不强以外，也有我们教师的教师命题-学生写作-教师批阅，传统作文方法使学生被动写作而产生的畏难情绪和厌烦心理。
那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高农村中学生的写作能力呢？我是从以下几方面做的。
一、激发学生的写作兴趣，提高写作信心为什么要作文，可能很多孩子会说是老师要写的。
如果老师不布置，孩子大多数是不写作文的。
作文是人对生活的感悟和思考，是生活中的场景打动了我们的心，使我们有一种要表达的冲动。
因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活——这是我们培养学生写作兴趣的规律。
1、把写作当成学生生活的需要，放飞学生心灵的世界。
我们这些农村中学生，由于父母文化水平低，家里没有什么藏书，很多家长没有很好引导孩子读书，阅读面窄，见识少，没有什么写作的技巧，但是他们淳朴、好学，求知欲旺盛，对于内心表达的渴望非常强烈。
让他们把自己的观察与感受表达出来是一种学生生活的需要，我从写作内容入手让学生写东方红乡的民风民俗、乡情乡貌，优美自然的山水风光，勤劳朴实、任劳任怨的农民。
这几年乡村生活的巨大变化，有了这些与学生生活紧密相连的作文素材。
加之我的启发教育让他们，热爱农村，热爱家乡。
我又引导他们多去观察，去体验，去发现。
把手中作文融入到农村的大千世界之中。
让他们生活多阅历，胸中有丘壑。
能够有写作的兴趣，我也引导他们多关心周围发生的一切，用心去听，去看，去想，去表达。
例如我要求学生写日记，记录下生活中的点点滴滴，有的同学觉得初三了太忙再写作文是负担，有一次我特意出一篇《一件小事》的作文题目，不少学生都说，从小到大都是难忘的事，难忘的人，哪有什么新鲜的事。
王鹤楠却写了自己在考试中因为着急而忘了带笔的事，考试开始才发现没带笔，急的不行了，想借支笔又怕老师说，不借又没法答卷，只好硬着头皮跟老师说了，老师把他的笔借给了我，这才开始答题，由于紧张不好意思那科卷没考好，忘了带笔是一件小事，如果士兵上了战场，才想起没带枪，火箭发射了才想起有的零件没拧好……最后说道，我知道生活没有小事，把小事做好就是大事，把平凡事做好，就是不平凡，我要从小事做起。
我请同学把这篇文章在班上朗读了，很多同学生都认真的听着，有了自己的思考。
从自己写起，写出自己的感受，这可能就是自己写作兴奋点，王鹤楠同学找到了这个点，并且写出一篇好作文。
后来很多同学随时记录下自己的感受，日记与生活紧密相连，学生的作文平有了很大的提高。
2、组织各种活动，让学生作文有发表的机会，激励成功意识每一个写作文的人都有想发表的欲望，我们写文章也总希望有尽可能多的人讲到。
但很多时候学生的作文只有语文老师一个读者，这好比你在作演讲滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众，你想你会有激情吗？如果学生意识到他的作品有很多人在读，他的写作积极性会更高。
作为一个偏远的农村中学，有地区的局域性。
从2000年那时我们的作文是写在跟卷子一样的稿纸上，这样每次写完作文后，我都把作文订上，放在前面供全班学生阅读，学生有时间就看看自己写的内容，看出与别人的差别，看看老师给学生的批注，还有就是利用班级日报，有一个专栏，班级每日新闻学生用文章的形式，评点班级的某种现象，表扬班级同学，提出某种希望。
因为是班级当天发生的事，学生一般都比较愿意看，所以写的同学也非常认真，写的激情也很高。
在班上宣读作文，这是一种口头发表的形式。
几乎每堂作文课，语文自习课，我都利用课前几分钟读一至三篇内容好，感情真挚的学生作文，很多同学都享受过这样的殊荣，作文讲评，自己写的优秀的作品，也让小作者上台读，这样一节课也能几名学生口头发表。
学生的写作积极性增强了很多。
经常组织学生参加各种报刊的各种征文，向报社投稿，我也积极帮学生修改，借助自己是教研组长的优势，有时根据学校要求组织班级、年级的作文比赛，完成学校任务的同时有了语文组的活动，又调动学生的积极性，真是一举两得。
一次比赛的成功，一次优秀作品的脱颖而出都将给学生巨大的精神激励。
在市里征文活动中程萌《关爱他人，让生活充满爱》一段这样写道在我们初一的时候我们开展的“为母亲洗一次脚的活动。
”我当时也没在意，不就是洗一次脚吗？可当晚上我们水放在妈妈的脚下，竟然把妈妈感动的不知说什么好。
当我把手放在母亲那长满茧的双脚，握着不知为什么好像是握着千斤重的东西，那脚早已没有了光滑，只有的是用双脚经常从地里走到家里，从家里又走到地里的那有些干瘪的脚，脚后跟有些发红，小脚趾都被磨的有些发亮，我用心的洗，从脚面到脚底，很细心，当我把脚洗完，站起来的揉着有些发酸的腿，我发现妈妈一直在看我，那眼里似乎还有泪水。
我体会到母亲那对深深的爱，我庆幸有这样一次活动让我们体会了这种情感。
那就是关爱着爱我们的父母，关爱我们的亲人。
从这以后，我们回家对母亲的问候多了，母亲节，我们都想给妈妈一点礼物，帮妈妈做一点家务，我觉得我们关系更近了，我们的生活快乐了。
这篇文章获征文一等奖，在全市做范文学习，还有就是感恩活动中周冰倩的感恩征文，在市德育周刊上学生们发表的文章。
调动学生写作兴趣，使他们对写作有了信心，激发写作热情，从而不断探索，自我成长，使自己精神世界更丰富。
也使学生写出很多优秀的习作。
二、通过阅读拓宽学生视野，积累材料，丰富“库存”巧妇难为无米之炊。
因此，要培养学生积累材料的习惯，以保证作文素材充沛。
材料的积累来自两个方面，一是大量阅读，一是生活阅历。
我们这些朴实的孩子阅历非常简单，特别是在乡村，他们阅历就是从小到大生活美丽的田园，还有那些忙碌的大人们，这些不如市内的孩子有那么多的体会。
没办法我们提倡健康、向上的阅读，。
在知识迅速增长，环境日益复杂的今天为班级营造一股咫尺书香氛围，让学生多读书，读好书，爱读书，成为班级的主流文化。
从而为提高学生的写作水平服务。
1、引导学生读透文质兼美，风格多们的名篇佳作。
这里透是：多读，精读：我引导学生阅读优秀范文，很多是教材上的文章，从积累的角度来说，要学习教材中的语言条理，还要学习语句的推敲和锤炼。
课外的的优秀文章是指经过很多人验证过的文学作品，感人文章，这些书籍都是我们通过组建图书角，购买书籍而得来的。
我们阅读这些文章的方式大多数是边读边议，在教学中我为学生读文学作品，并为学生解读文学作品的意义这样做法有助于净化学生的心灵，陶冶他们的情操。
例如我读《娘，我疯子娘》让学生们体会到母爱的伟大，读《假如给我三在光明》学生们体会到海伦凯勒的积极向上，伟大。
还有就是学生们自己的阅读让他们了解一些知识，读《好习惯使孩子终生受益》同时我们还约定阅读《爱的教育》四大名著、《意林》《可爱的中国》使我们怎样才能真正的成长。
这些作品还能对学生进行美育，能抵御不良读物的影响。
学生与我在读书的过程中与学生一起共享，并获得一种身心的愉悦，随着时间的推移我明显感动了文学对学生心灵的感染作用。
也弥补了农村学生的阅读书籍少的问题。
在课文的讲述中结合课文内容，搜集有关爱国主义资料。
《长征，闻所未闻的故事》《南京大屠杀》《昨天——中英鸦片战争纪实》《简爱》这些与课文内容紧密相连的书籍对于学生的人生观，世界观有了很好的帮助，也让学生了解了中国那段屈辱的历史，时代和社会。
我用课外书籍给学生打开了一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，同时学生在阅读的过程中鉴赏精品，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，这些是我们写作文的基础。
2、让学生动手做好对生活，对感情的积累。
生活是丰富多彩的，但它并非是所有时候都完整呈现的，那怎样呈现生活中的精彩瞬间呢。
除了我们平时的思考，我觉得速写是一种更贴近学生能力训练的写作方式。
我的做法是A.每个学生准备一个片段素材速写的本子，并且要求学生仔细观察自己周围的人和事 B.在开始的时候，学生在老师的督促下每天都要拿出一段时间对当天或者前日的感受在规定的时间内迅速写一篇短文。
C.学生在当是第二日，对已完成文章进行相互的交流和简评，并请同学修改。
D.在此基础上，进行作文速写的总结、汇编，并且点评一部分学生的速写。
以些提高学生的整体写作能力。
速写“立足于生活”、“读生活”、“写生活”，倡导学生尽量去做生活的有心人，把生活中令自己感触最深的事写下来。
由于有“量”的要求，每周每位学生最少写一篇随笔。
一个学期下来，每位学生最少可写20篇随笔。
这无疑使学生积累了丰富的写作素材。
学生的随笔，老师的及时、认真地批改，并把优秀的篇目拿来在班里诵读、讲评，把特别优秀的篇目打印出来供学生阅读，把学生在一个学期中写出的佳作集中起来装订成册发给学生。
这样既利于提高学生的写作热情，也有利于学生收集写作素材。
还有就是间接积累。
通过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等媒体上获得写作材料。
农村学生，阅读和摘抄是比较可行的间接积累手段。
阅读不光是写作的基础，多读还能使人超越时空界限获得远离自身的知识，增进文化素养，改善气质。
作文教学不可好高鹜远，而应针对学生实际，抓基础训练。
同时注重培养学生良好的习惯。
语文教师必须制订一份较为长远的计划，一方面对学生进行科学训练，落实最为基本的写作技法，另一方面鼓励和督促学生不断积累素材，丰富写作储备。
相信经过较长一段时间的循序渐进的指导和训练，农村学生惧怕写作文、写不出作文、写不好作文的情况会有改观。
三、教给作文方法，鼓励多实践俗话说：“工欲善其事，必先利其器。
”要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧。
比如，语言的表达，文章的顺序、结构，材料的选取、安排，审题的准确，联想、想象、象征、烘托等各种表现手法在写作中的运用，以及如何快速作文等。
这些都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生。
每次三五分钟即可。
日积月累，灵活运用。
学生作文定然增色多多。
教师要经常引导教育学生，作文贵在作，不作不成文。
结合日记，速写，读书笔记，写大作文小作文。
一句话，贵在多写，熟能生巧，多写笔生花。
“拳不离手，曲不离口”。
要像画家每天都要写生一样。
不断培养自己的写作兴趣，要有一种写作欲望。
不要把写作看成是一种负担，而是在提升自己的能力，提高自己的素质。
“文章乃千古之大业，不朽之盛事”。
“文章千古事，得失寸心知。
”作为学生来说，作文是语文的半壁江山。
多进行写作实践，无论是对提高作文能力，还是提高语文学习成绩，都是大有裨益的。
四、教会学生修改作文批改作文，可能是语文老师共同的苦恼。
原因是我们老师批改工作量大，还有“教师批改作文，学生看评语”的现象。
