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提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。
下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。
1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。
教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。
2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。
通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。
3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。
范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。
4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。
教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。
5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。
教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。
6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。
为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。
7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。
同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。
8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。
这样能够培养学生的多元思维和创造力。
9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。
教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。
总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。
如何有效提升学生的写作能力提升学生的写作能力一直是教育界关注的焦点。
良好的写作能力不仅有助于学生的学习成绩，还能培养他们的思维逻辑和表达能力。
本文将探讨如何有效提升学生的写作能力，并提供一些建议和方法。
一、培养阅读习惯阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文章，拓宽视野，积累写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养他们的阅读兴趣，并学习优秀作品的表达技巧和思维方式。
二、让学生多写作写作是一个实践过程，只有通过不断的实践，才能提升写作能力。
教师可以给学生提供不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让他们有机会锻炼自己的写作技巧。
同时，教师应及时给予学生写作的反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。
三、注重写作技巧的教授写作技巧是提升写作能力的重要因素。
教师可以通过讲解各种写作技巧，如段落组织、句子结构、修辞手法等，让学生了解并运用到自己的写作中。
同时，教师也可以通过样例分析等方式，让学生理解优秀作品是如何运用这些技巧的。
四、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
教师可以通过多样化的写作活动，如写作比赛、主题写作、写作小组等，激发学生的写作兴趣。
此外，提供一个轻松的写作环境，让学生分享自己的作品，并互相学习和批评，也能增强学生的写作动力。
五、鼓励学生积极思考和表达写作不仅仅是文字的组织，更是思考和表达的过程。
教师应鼓励学生独立思考和表达自己的观点，不仅仅局限于课堂上的要求。
可以通过提问、讨论等方式，培养学生的思辨能力，激发他们独立思考和深入思考的意识。
六、开展写作评估和反馈写作评估和反馈是学生提升写作能力的关键环节。
教师可以制定科学有效的评估标准，对学生的写作进行评估和分析，帮助他们发现问题并改进。
同时，及时给予具体的反馈和建议，引导学生进一步完善自己的作品。
在总结中，提升学生的写作能力需要教师和学生的共同努力。
教师应在教学中注重培养阅读习惯、多写作、教授写作技巧等方面给予指导和帮助。
提高学生写作能力的方法写作是学生培养语言表达能力的重要手段之一。
良好的写作能力不仅能帮助学生在学业上取得好成绩，还能提升其综合素养，培养批判思维和创造力。
本文将探讨几种提高学生写作能力的方法。
1. 提供范文和写作素材为了提高学生的写作能力，教师可以提供一些范文和写作素材。
范文可以激发学生的写作灵感，帮助他们学习优秀的表达方式和结构。
写作素材可以是与学生生活经验相关的话题或是与课程内容相关的主题，这样能够引发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 提供写作指导和反馈学生在写作过程中需要得到及时的指导和反馈。
教师可以通过讲解写作技巧、引导学生进行写作讨论和提供个性化的反馈来帮助学生提高写作能力。
指导包括如何组织文章结构、如何使用恰当的引用和如何进行逻辑思考等方面。
反馈可以帮助学生发现和纠正写作中的问题，提供具体的改进建议。
3. 鼓励多样化的写作形式除了传统的文章写作，还可以引导学生尝试其他多样化的写作形式，如日记、信件、故事、报告等。
这样不仅可以激发学生的创造力，还可以让他们用不同的方式表达自己的想法和观点，培养灵活运用语言的能力。
4. 促进写作交流和合作学生之间的写作交流和合作可以激发创造力和提高写作能力。
教师可以组织学生进行写作分享会，让他们互相学习和借鉴。
同时，写作合作也可以帮助学生相互补充和纠正，共同提高写作水平。
5. 注重写作习惯的养成写作是一个需要积累和坚持的过程，因此注重养成良好的写作习惯对学生非常重要。
教师可以给学生制定写作计划，鼓励他们定期进行写作练习，并对他们的写作进行监督和指导。
同时，学生还可以自己建立一个写作笔记本，记录自己的写作经验和反思，不断提高写作能力。
总结起来，通过提供范文和写作素材、提供指导和反馈、鼓励多样化的写作形式、促进写作交流和合作以及注重写作习惯的养成等方法，可以有效提高学生的写作能力。
教师在教学中应该根据学生的不同情况和需要，灵活运用这些方法，帮助学生培养自信与独立思考的能力，在写作中展现自己的才华。
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的综合性技能，对学生的语言表达和思维能力有着极大的促进作用。
然而，由于各种原因，许多学生在写作方面存在着各种问题。
那么，如何提高学生的写作能力呢？下面将从提高学生的写作兴趣、培养写作习惯、提升写作技巧等方面展开讨论。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作兴趣的培养是提高写作能力的基础。
教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作俱乐部等，让学生能够在轻松愉快的环境中体验写作的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过模仿和分析优秀作品，激发学生的写作欲望。
二、引导学生形成良好的写作习惯良好的写作习惯是学生提高写作能力的关键。
教师可以通过布置定期的写作任务，让学生养成每天写作的习惯。
同时，教师还可以设置写作固定时间和地点，让学生有一个专门的写作空间，以便他们能够专心写作，提高写作效率。
三、提高学生的语言能力语言是写作的基础，提高学生的语言能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，拓宽学生的词汇量和语法知识。
同时，教师还可以指导学生多进行词汇和语法的训练，通过积累和运用词汇，掌握正确的语法结构，提高自己的语言表达能力。
四、培养学生的思维能力写作是思维的表达，提高学生的思维能力对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行深入的思考和逻辑推理，提高学生的思维能力。
同时，教师还可以教授一些思维导图和提纲等写作工具，帮助学生整理思绪，清晰表达自己的观点。
五、激发学生的创新思维创新思维是写作的灵魂，激发学生的创新思维对于提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过组织一些创意写作活动，如写作竞赛、写作展览等，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
同时，教师还可以引导学生进行多样化的写作实践，如换位思考、写作角色扮演等，从而培养学生的创新意识和创新能力。
六、提升学生的文学素养文学素养是写作的基石，提升学生的文学素养对于提高他们的写作能力至关重要。
学生如何提高写作能力写作是一项重要的学习技能，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上有所突破，还能提高他们的表达能力和思维能力。
但是，许多学生在写作方面常常感到困惑和无力。
那么，如何提高学生的写作能力呢？本文将从以下几个方面来阐述。
1. 阅读广泛阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读各种类型的书籍、报纸、杂志和文章，学生能够扩大词汇量，丰富知识储备，同时也能够了解不同的写作风格和技巧。
因此，学生应该培养阅读的习惯，多读一些优秀的文学作品、专业书籍和原版英文书籍，从中汲取灵感和经验。
2. 注重写作技巧写作是一门技术活，学生需要了解一些基本的写作技巧。
首先，他们需要学会如何构思和组织文章。
在写作之前，可以先进行头脑风暴，列出自己的想法和观点，然后按照逻辑思路进行组织。
其次，学生需要掌握合理的段落结构和过渡手法，以确保文章的连贯性和流畅性。
最后，学生需要学会正确使用各种标点符号和语法规则，以提高文章的准确性和可读性。
3. 多练习写作提高写作能力，最重要的是多写。
学生应该经常进行写作训练，以提高自己的写作技巧和表达能力。
可以从简单的日记写起，逐渐升级到议论文、说明文等不同类型的作文。
在写作的过程中，学生可以不断修改和完善自己的文章，以提高文章的质量和效果。
同时，学生也可以尝试参加写作竞赛或者加入写作社团，与其他写作爱好者交流和分享经验。
4. 寻求反馈和指导学生在写作过程中，应该主动寻求他人的反馈和指导。
可以向老师、同学或者家长请教，听取他们的建议和意见。
他们可以帮助学生发现自己在写作中存在的问题，提供针对性的指导和建议。
另外，学生也可以参加写作辅导班或者请私人导师进行辅导，从而得到更加专业和个性化的指导。
5. 深入学习文学和文化知识写作需要有丰富的文学基础和文化知识作支撑。
学生应该深入学习文学作品，了解不同的文化背景和风俗习惯。
通过对文学的研究和欣赏，可以提高学生的写作才华和审美能力。
此外，学生还可以多进行文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧等，以丰富自己的生活经验和写作素材。
如何帮助学生提高写作能力教育的目标之一是培养学生的写作能力。
良好的写作能力不仅可以提高学生的学术水平，还可以帮助他们在各个领域中更好地表达自己。
然而，写作对于许多学生来说并不容易，他们常常遇到困难。
那么，作为教师或辅导员，我们应该如何帮助学生提高他们的写作能力呢？下面将介绍一些有效的方法。
一、提供良好的写作教学环境良好的写作教学环境可以激发学生的学习兴趣，让他们对写作更加投入。
首先，教师或辅导员可以为学生提供舒适的写作环境，包括安静的教室和充分的写作材料。
其次，教师可以引导学生合理安排时间，让他们有充足的时间来进行写作训练。
最后，学校可以设立写作社区，为学生提供交流和分享写作经验的机会。
二、培养学生的写作习惯养成良好的写作习惯是提高写作能力的关键。
首先，教师可以通过日常写作练习来培养学生的写作习惯。
例如，要求学生每天写日记或读后感，锻炼他们的写作能力。
其次，教师可以鼓励学生积极参与写作比赛或分享会，增加他们的写作实践经验。
最后，教师可以定期给学生提供写作任务，帮助他们保持写作的连贯性和积极性。
三、提供有效的写作指导提供有效的写作指导对于学生的写作能力提高至关重要。
首先，教师可以通过示范写作的方式来指导学生。
例如，教师可以为学生提供一篇范文，然后让学生分析范文的特点和结构，并模仿其中的写作技巧。
其次，教师可以引导学生进行同伴评阅，让他们互相帮助改进写作。
最后，教师可以批改学生的作文，给予详细的反馈和修改建议，帮助他们不断提高写作质量。
四、激发学生的写作动机激发学生的写作动机是提高他们写作能力的关键。
首先，教师可以提供有趣和具有挑战性的写作主题，激发学生的兴趣和创造力。
其次，教师可以鼓励学生分享自己的写作成果，增加他们的自信心。
最后，教师可以组织写作比赛或出版学生的作品，让学生感受到写作的价值和荣誉。
总结通过提供良好的写作教学环境、培养学生的写作习惯、提供有效的写作指导和激发学生的写作动机，我们可以帮助学生提高他们的写作能力。
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
教师如何提高学生的写作能力写作是一项重要的语言技能，对学生的综合能力和学习成绩都有着积极的影响。
然而，很多学生在写作能力上存在困难和挑战。
作为教师，我们需要采取一系列有效的方法来帮助学生提高他们的写作能力。
本文将介绍几种提高学生写作能力的方法和策略。
I. 培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于学生的写作能力发展至关重要。
教师可以通过以下方式来培养学生良好的写作习惯：1. 鼓励学生每天写作：要求学生每天写一些东西，可以是观察所见所闻、思考问题、记录日常感想等等。
这样可以帮助学生建立写作的习惯并提升写作技巧。
2. 提供写作指导：在课堂上给学生提供写作指导和范例，帮助他们理解写作过程和技巧。
逐步引导他们写出清晰、连贯且有逻辑的文章。
II. 鼓励多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过鼓励学生广泛阅读各类文学作品和其他优秀的写作样本，可以提高他们的写作能力。
1. 推荐优秀的文学作品：教师可以向学生推荐一些文学作品，并引导他们深入思考和讨论，从中汲取灵感，学习优秀的写作风格和表达技巧。
2. 组织写作比赛或活动：教师可以组织写作比赛或活动，激发学生的写作兴趣，并提供机会让他们展示自己的写作才能。
III. 提供个性化的写作指导不同的学生在写作能力上存在差异，因此教师需要提供个性化的写作指导。
1. 分层指导：根据学生的水平和需求，将学生分成不同的小组，给予不同程度的指导，以确保每个学生都能得到他们所需的支持和帮助。
2. 给予反馈和建议：在学生提交写作作业后，及时给予他们具体的反馈和建议。
帮助他们认识到自己的不足之处，并提供具体的改进方案。
IV. 创设宽松的写作环境一个宽松和积极的写作环境可以激发学生的写作热情和创造力。
1. 提供写作工具和资源：确保学生有足够的写作工具和资源，比如字典、词汇表、语法参考书等，让他们自如地进行写作。
2. 鼓励学生自由表达：让学生知道写作是一个自由表达的过程，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点，不拘泥于规矩和限制。
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的学习和表达能力，对学生的综合素质发展至关重要。
然而，许多学生在写作过程中遇到困难，表达能力有限。
为了帮助学生提高写作能力，我们可以采取以下措施：一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
学生可以读各种类型的文章，如故事、小说、报刊杂志等。
通过广泛的阅读，学生能够扩展词汇量、增加表达方式，并提高语句结构的多样性。
二、引导学生多写作写作需要大量的实践和经验。
教师可以布置各种写作任务，如日记、作文、读后感等。
为了让学生更积极主动地参与写作，教师可以设置个性化的主题，鼓励学生表达自己的观点和感受。
三、提供写作技巧指导学生在写作过程中常常遇到写不下去、不知道如何下笔等问题。
教师应该及时提供写作技巧指导，如如何开头、如何组织段落、如何使用过渡词等。
同时，教师还可以提供一些规范的写作格式，如引言、正文、结论等，帮助学生提高写作的结构性和逻辑性。
四、注重语法和拼写的训练拼写错误和语法错误会影响文章质量，降低读者的理解和沟通效果。
因此，学生需要注重语法和拼写的训练。
教师可以通过练习题、语法解析等方式，帮助学生理解和掌握基本的语法规则，并鼓励他们在写作中注意语法和拼写的正确性。
五、提供写作范文和评价反馈学生在写作过程中往往需要范文来参考。
教师可以提供一些优秀的写作范文，让学生学习范文中的句子结构、段落组织等写作技巧。
同时，教师还应该给予学生积极的评价反馈，激励他们继续努力并持续改进。
六、组织写作比赛和交流活动通过组织写作比赛和交流活动，可以激发学生的写作兴趣和动力。
可以设置不同主题的写作比赛，让学生在比赛中展示自己的才华。
同时，学生也可以在交流活动中互相学习和借鉴，提高写作水平。
总之，提高学生的写作能力需要长期而有针对性的培养。
通过培养阅读习惯、进行写作实践、提供技巧指导、注重语法训练、提供范文和评价反馈、组织比赛和交流活动等方式，可以有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达和思维能力。
如何提高学生的写作能力
学生写作能力差是很多年来一直困扰着无数语文教师的问题，令语文界同仁们感到无比棘手。
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
现提出几点见解，与同行们共同探究。
一、乐于观察，善于观察。
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1．留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。
如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花时，首选通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。
2．带情观察。
学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。
如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。
也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。
可见，培养学生带着感情去观察很有必要的，也是非常重要，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
二、乐于积累，善于积累。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。
现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平时又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。
要广积素材就必须具有广阔的视野。
广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来。
所以必须先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识的营养；在书中与名人交流；在书中游历山川河流；从书中感悟人生……总之，在书中我们可以积累知识，为写作打下良好的基础。
生活实践的积累对我们的写作也很重要。
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。
”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。
教学中要让学生积累日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟记录下来，强调学生要多思、多感、多记。
一年下来，所积累的素材就相当可观了。
我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
①参于生活，融于生活。
学生并不是生活的局外人，学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力，更要引导学生积参与生活，有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。
这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。
如进行写人作文的训练时，若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。
那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即兴演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的
有关材料。
这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
②体验生活，感悟生活。
一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材，我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。
在实践过程中，引导学生体会生活实践的感受。
如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的欢乐；遇到某种困难、挫折时的懊丧；受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中，素材积累多了，写作文时就可以信手拈来，得心应手了。
三、乐于评改，善于评改。
叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学要着重在培养学生自己改的能力。
修改文章决非雕虫小技，养成习惯也决非一般认识问题，这是一切学习写作的人修辞立其诚的过程，也是文章去瑕纯玉的过程。
在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维力和意志力以及办事认真负责的品质，都将同步获得增长。
尤其对正在成长的学生更是如此。
”俗语说文章是写出来的，但好的文章却是改出来的。
修改作文的过程，就是修正思想的过程，久而久之，自然会写作文了，所以要让学生自己爱改作文，学生写写改改，改改写写，反复思考原来的认识，这样迂回曲折的过程，就是提高，就是进步。
从一点一滴修正各个方面的谬误和不足到逐步完善自己作文，才是真正获得作文能力。
一篇作文的评改，既包括教师点评，也包括学生自评、自改。
1、教师点评得法。
教师点评对写作教学过程的实施具有很强的指导作用，对激励学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，及促进学生的发展，起着重要的作用。
心理学家指出：“人有自尊的需要，而实现自己的潜能是人的最高需要”。
作文点评应满足学生的自尊需要，激发学生的内在驱动力，充分挖掘他们的潜能，使作文点评成为学生爱写作文的催化剂。
作文点评的方法有多种多样，如有：赞语式点评、诱导式点评、商讨式点评等等，这些方法各有各的特点。
2、学生自评自改。
①让学生合作修改作文。
从学生的作文中选择一两篇佳作，在课堂上让学生自己上课台朗读，再及时组织学生重点讨论、品味，还可以请学生自己作介绍，介绍自己是如何构思这篇具体谈出一两体会，让在大家知道文章的优点是什么，有什么不足之处，从中受到启发。
②让学生写进步文章。
在学生合作修改作文的基础上，教师针对同学提出的各种建议，好的评价，包括错误的评价，进行整合，然后让学生自己对自己的作文独立进行修改，把好的方面继续保留，把错误的方面进行修改，对同学提出的建议进行及时消化，然后让学生根据这些建议来重新写一篇作文，最后让学生通读两次作文，体验到进步的喜悦。
作点评价不能面面俱到，不能光抓枝叶问题，而要点面结合，抓住重点问题，还要关注形成性评价，关注学生的主体性，关注学生的写作习惯、写作方法以及情感、态度、价值观等方面。
作文的评价应以激励为评价宗旨，评价定位于教师与学生，学生与学生，家长与学生，学生与自己之间，在互换交流，双向互动的评价之中，提高学生的习作能力，增进教与学的相互了解和深层次的沟通，在评价中体现语文的工具性和人文性的统一。
四、多说多写，下笔成章
我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。
光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在
写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。
我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨。
五、多些表扬，少点批评
我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。
如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。
总之，作文教学是语文教学中是一个重要环节。
在实际教学中，教师要指导学生善于观察生活，多练多读，让学生有内容，有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作，从而不断地提高写作能力。
