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《混凝土与砌体结构设计》课程思政的改革与实践陈立峰发布时间：2023-06-18T10:31:05.023Z 来源：《新潮·建筑与设计》2023年5期作者：陈立峰[导读] 高等院校大学生的思想政治教育长期存在“孤岛”困境，特别是工科的专业技术类课程教学与思政教育往往融通不够。
在传统教学中，专业课程的教学由于授课时间和内容要求等往往仅负责专业知识的讲授，忽视了教学中的德育。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
这对高等院校各专业的教学工作尤其是教学中的思政教育提出了新的要求，在专业课程的教学中，不但需要进行专业知识的讲授，还需要尊重教学规律，在教学中加入思想政治教育元素，从而将思想政治教育贯穿在专业课程教学的全过程。
如何运用新兴的媒体技术使教学工作变得更加鲜活，改变教育中存在“道德价值教育”与“专业知识教育”分割的现象，将是目前专业课程建设中一个无法回避的时代命题。
江苏省徐州技师学院江苏徐州 221000摘要：高等院校大学生的思想政治教育长期存在“孤岛”困境，特别是工科的专业技术类课程教学与思政教育往往融通不够。
在传统教学中，专业课程的教学由于授课时间和内容要求等往往仅负责专业知识的讲授，忽视了教学中的德育。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
这对高等院校各专业的教学工作尤其是教学中的思政教育提出了新的要求，在专业课程的教学中，不但需要进行专业知识的讲授，还需要尊重教学规律，在教学中加入思想政治教育元素，从而将思想政治教育贯穿在专业课程教学的全过程。
WORD文档可编辑混凝土和砌体结构设计课程设计――多层框架结构设计指导教师：张蕾春班级： 11土木（2）班学生姓名：施迎宁学号： Xf11220222设计时间： 2014.5.7-6.5浙江理工大学科技与艺术学院建筑系混凝土和砌体结构设计课程设计一、目的掌握现浇多层框架结构方案布置、荷载分析、框架结构内力分析、内力组合、框架梁、柱和节点设计。
通过该课程设计，能综合运用结构力学和钢筋混凝土基本构件的知识，掌握结构设计的基本程序和方法。
二、设计任务1.工程概况本工程为钢筋混凝土框架结构体系，共三层，层高 3.6m，室内外高差为0.45m，基础顶面至室外地面距离0.5m。
框架平面柱网布置见图1所示，选择典型一榀框架进行计算。
框架梁、柱、屋面板、楼面板全部现浇。
2. 设计资料（1）气压条件基本雪压0.3 kN/m2，基本风压0.4 kN/m2，地面粗糙度类别为B类。
不上人屋面，屋面活荷载0.5kN/m2。
（2）抗震设防：不考虑抗震设防。
（3）主要建筑做法:构件尺寸：梁：250X550；柱：600X600屋面做法：20mm 厚板底抹灰，钢筋混凝土板厚90mm ，120mm 水泥膨胀珍珠岩保温层找坡，20mm 厚水泥砂浆找平层，4mm 厚SBS 卷材防水层。
楼面做法：20mm 厚板底抹灰，钢筋混凝土板厚90mm ，30mm 厚水磨石面层。
梁柱表面采用20mm 厚抹灰。
（4）荷载取值：钢筋砼容重25 kN ／m 3，水泥膨胀珍珠岩砂浆15 kN ／m 3，水泥砂浆容重20kN ／m 3，石灰砂浆容重17kN ／m 3，SBS 卷材防水层0.30kN/m 2，水磨石自重0.65kN/m 2。
恒载分项系数为1.2，活荷载3.5 kN/m 3，分项系数1.4。
（5）材料：混凝土强度等级为C30。
受力钢筋采用三级钢。
根据地质资料，确定基础顶离外地面为500mm ，由此求得底层层高为4.55m 。
各梁柱构件的线刚度经计算后列于图中。
安徽建筑中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）3-0121-03DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.3.0431引言随着经济发展的新常态以及就业人才供给与需求关系的进一步变革，社会各个岗位所需的应用型、创新型复合人才已明显不足[1]。
高校作为人才培养及输出的主要源泉，逐步开始注重实践教学、强化应用型人才的培养。
而以培养应用型人才作为办学定位的地方本科院校也成为了“新工科”建设的中坚力量[2]。
如太原学院，本着构建与地方经济社会发展需求相适应、与高质量应用型本科教育相一致的学科专业体系的专业定位，以培养德智体美劳全面发展，基础扎实、知识结构合理，应用能力突出、创新能力较强，作风朴实、积极进取的高层次应用型专门人才为目标。
这就要求高校教师为契合相应培养目标而不断提高教学业务水平、发掘新的教学方法，并结合相应课程特点，开展新一轮的课程改革与实践，以适应新的时代潮流。
与此同时，这也促使了土木工程专业人才培养方案的调整，导致相关专业“砌体结构”课程的课时大幅缩减，甚至存在将该课程合并为“混凝土与砌体结构设计”课程一部分的趋势[3]。
为了确保教学质量并按授课计划完成教学任务，这对高校专业课教师提出了更高的要求和挑战。
本文以地方应用型本科院校太原学院（以下简称“学校”）土木工程专业为例，结合“砌体结构”课程特点及学生实际情况，对教学过程中存在的问题进行全面地分析总结，提出相应的改革与实践措施，以期取得良好的教学效果，努力实现学生知识、能力、素质的综合提升，并为相关课程的改革提供一定的参考。
2课程特点“砌体结构”是土木工程专业的一门主干课程，也是理论性和实践性并重的专业课。
通过课程学习，使学生掌握砌体的力学性能，理解砌体结构构件的计算原理和计算方法，掌握各类砌体的承载力计算方法，熟悉混合结构房屋的墙体设计，初步掌握砌体结构设计中的构造要求和构造措施，了解砌体结构的发展动态、前景与方向，为后续开展毕业设计及从事结构设计、施工和科研等工作奠定良好的基础。
混凝土与砌体结构教案一、教学目标：1. 掌握混凝土和砌体结构的基本概念和特点。
2. 了解混凝土和砌体结构的构件、材料及施工工艺。
3. 理解混凝土和砌体结构的力学特性。
二、教学重难点：重点：混凝土和砌体结构的构件、材料及施工工艺。
难点：混凝土和砌体结构的力学特性。
三、教学内容：1.混凝土结构1.1 混凝土的组成和材料混凝土是由水泥、石英砂、碎石、水等混合而成的人造岩石材料，具有极好的耐久性、抗压强度等特点。
1.2 混凝土的构件混凝土的主要构件有柱、梁、板、墙等。
1.3 混凝土的施工工艺混凝土的施工工艺包括清理基础、模板制作、钢筋加工、混凝土搅拌、浇筑、养护等。
1.4 混凝土的力学特性混凝土具有压力强度高、弯曲强度低、蠕变、干缩等特点，其破坏模式一般为压碎和拉裂。
2.砌体结构2.1 砌体的材料砌体是由砖、轻质砖、空心砖、蒸压块等材料砌成的结构体系，具有较好的保温、隔音和抗震性能。
2.2 砌体的构件砌体的主要构件有墙、柱、梁、板等。
2.3 砌体的施工工艺砌体的施工工艺包括基础处理、墙体砌筑、砖缝勾缝等。
2.4 砌体的力学特性砌体具有良好的抗压性能和较弱的抗弯性能，其破坏模式一般为爆裂。
四、教学方法讲述法、归纳法、分析法、练习法。
五、教学过程1.混凝土结构1.1 混凝土的组成和材料混凝土的组成和材料是建筑物中最基本的一部分。
具体有哪些材料组成了混凝土呢？水泥、石英砂、碎石和水。
请问，这些材料组成的混凝土具有哪些优点？具有极好的耐久性、抗压强度等特点。
1.2 混凝土的构件混凝土的主要构件有哪些？柱、梁、板、墙等。
请你画出一个混凝土墙体的剖面图，并注明主要构件。
1.3 混凝土的施工工艺混凝土的施工工艺包括哪些步骤？清理基础、模板制作、钢筋加工、混凝土搅拌、浇筑、养护等。
请你说说混凝土的养护工期有多长，为什么要养护？养。
钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程设计 (1)钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程设计简介本文档旨在介绍钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程的设计要点。
通过该课程的研究和实践，学生将能够深入了解钢筋混凝土建筑物和砌体结构的设计原理和方法，并应用这些知识来解决实际问题。
设计目标- 学生应能够理解钢筋混凝土建筑物和砌体结构的基本原理和特点；- 学生应具备设计和计算钢筋混凝土建筑物和砌体结构的能力；- 学生应能够应用所学的知识解决实际建筑结构问题。
课程内容1. 钢筋混凝土建筑物设计：- 钢筋混凝土的性质和材料选用；- 结构荷载的计算和分析；- 结构设计的基本原理；- 梁、柱和基础的设计计算；- 钢筋混凝土构件的施工要点；- 钢筋混凝土建筑物的安全性和可靠性分析。
2. 砌体结构设计：- 砌体材料的性质和选用；- 结构荷载和力学性能的计算；- 砌体结构的基本原理；- 砌体墙体和承重墙的设计计算；- 砌体结构的施工要点；- 砌体结构的稳定性和耐久性分析。
课程设计要求1. 学生应完成一项针对实际建筑工程的设计任务，包括结构设计和计算；2. 学生应提供详细的设计报告，内容包括设计思路、计算过程和结果分析；3. 学生应将设计方案应用到实际建筑结构中，并进行施工监督和质量检查；4. 学生应参与小组讨论和演示，分享设计思路和经验。
考核方式本课程将通过以下方式对学生的研究情况进行考核：- 设计报告评估：包括设计方案、计算过程和结果分析的详细报告；- 课堂参与度：包括小组讨论和演示的积极参与程度；- 项目实施和监督：对学生实际应用设计方案的质量和进展进行评估；- 考试测验：对学生对于课程内容的理解和掌握程度进行考察。
结论通过钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程的学习，学生将能够掌握设计和计算钢筋混凝土建筑物和砌体结构的技能，为实际建筑工程提供有效的设计方案。
此课程对于培养学生的设计能力和工程实践能力具有重要意义。
钢筋混凝土结构与砌体结构教学设计一、前言钢筋混凝土结构和砌体结构是建筑工程中最为常用的结构体系，其应用广泛，重要性不言而喻。
在建筑工程教育中，教授这两个方面的结构体系也是必不可少的内容。
因此本文旨在针对这两个结构体系，提供一种针对性的教学设计。
二、课程目标1.掌握钢筋混凝土结构和砌体结构的基本原理；2.理解各自的优缺点和适用范围；3.培养学生的实践能力，掌握结构设计的基本方法；4.提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和团队合作精神。
三、教学内容1. 钢筋混凝土结构设计主要包括以下方面：1.钢筋混凝土结构的基本构件概述；2.钢筋混凝土结构的受力特点和设计方法；3.钢筋混凝土结构的有限元分析；4.实际结构的设计和优化。
2. 砌体结构设计主要包括以下方面：1.砌体结构的分类和特点；2.砌体墙体的受力分析和设计方法；3.砌体结构的施工和检验。
四、教学方法1.理论课教学：通过讲授钢筋混凝土结构和砌体结构的基本理论和设计方法，使学生掌握各自的特点和适用范围。
2.实验教学：通过实验教学，教授学生如何进行钢筋混凝土结构和砌体结构的设计和优化，并培养他们的实践能力。
3.项目实践：组织学生团队进行一个项目的实践，提高他们的团队合作能力和创新精神。
五、评估方式评估方式主要包括以下方面：1.期末考试：测试学生对钢筋混凝土结构和砌体结构的掌握程度和应用能力。
2.项目实践评估：评估学生团队项目实践的完成情况，提高他们的创新精神和团队合作精神。
3.平时表现：考察学生的出勤率、课堂表现、作业情况等。
六、总结通过对钢筋混凝土结构和砌体结构的教学设计，培养了学生的实践能力和创新精神，提高了他们的综合素质和团队合作精神。
希望这样的教学设计能够给其他教师提供一些启示和借鉴。
钢筋混凝土与砌体结构课程设计一、设计背景随着现代建筑的发展越来越迅速，建筑市场需求日益增长。
而在建筑领域设计专业是高度关注的领域之一，特别是在结构方面的设计是至关重要的。
钢筋混凝土与砌体结构在现代建筑中所占的比重越来越大，对于学生来说对于这方面的知识可以修炼好自己的设计实力，与此同时也可以满足市场的需求。
二、设计目的本课程设计旨在通过实际项目的贯彻，帮助学生进一步掌握钢筋混凝土与砌体结构的原理和实践应用。
通过这个项目，学生可以在组建项目团队的过程中提高其创新能力，锻炼其项目管理能力和协调能力，增强团队精神和职业素质，从而使其更好地适应未来建筑领域的竞争环境。
三、教学内容1.基础阶段在基础阶段，我们会为学生提供必要的基础知识，其中包括但不限于：•钢筋混凝土与砌体结构的原理和实践应用；•建筑结构工作原理；•结构设计理论。
在项目阶段，学生将参与实际项目和模拟实验，以获得丰富的实践经验，其内容包括：（1）项目管理•制定项目计划，并做好日常监督和管理；•组织并协调项目团队，确保项目进度符合预期，完成项目的要求；•对项目进行质量和安全控制，并能及时解决问题。
（2）结构设计•掌握钢筋混凝土与砌体结构的设计原理；•了解结构设计的基本要求和规范；•熟练运用计算机辅助设计软件建立建筑模型；•分析应力和位移等问题，完成设计计算；•检查设计计算结果准确性，进行技术优化。
（3）模拟实验•运用实验模型对钢筋混凝土与砌体结构进行模拟测试；•学习实验数据处理和结论分析；•从实验结果中识别问题并提出改进方案。
在课程的总结阶段，以及考核和评估阶段，我们将对学生的项目成果进行详细的检查和评估，对课堂信息进行总结和整理，帮助学生进一步提高课程的质量和实用性。
四、课堂要求•在学习前预习教材，了解相关的理论知识；•认真听讲并参与讨论，积极表达自己的意见和观点；•在结构设计和模拟实验方面，注意安全和操作规范；•能够按时提交所需的材料，有积极的心态。
混凝土结构与砌体结构课程设计设计背景本课程设计是针对混凝土和砌体结构两种材料及其在建筑中的应用而设定的。
混凝土是一种合成材料，具有较高的抗压强度和耐久性，经常用于建筑的结构中；而砌体是一种天然材料，广泛用于建筑中的墙体和隔墙，其强度和耐久性取决于所使用的材料和施工质量。
本设计旨在让学生了解混凝土和砌体结构的基本概念和基本构造，了解这两种材料的特性和使用条件，并通过设计实践来加强学生对混凝土和砌体结构的认识和理解。
设计目标1.理解混凝土和砌体结构的基本概念和构造；2.掌握混凝土和砌体结构的设计原理和方法；3.独立完成混凝土和砌体结构的设计任务；4.熟悉混凝土结构和砌体结构的施工过程和质量控制。
设计内容本次课程设计的内容包括以下几个方面：1. 混凝土结构设计1.了解混凝土结构的基本构造，包括混凝土配合比、混凝土强度等级、钢筋配筋原理等；2.掌握混凝土结构的设计方法和设计流程，包括设计荷载、抗震设计、满足建筑使用功能的要求等；3.独立完成一个简单的混凝土结构设计任务，例如设计一栋三层住宅楼的结构方案。
2. 砌体结构设计1.了解砌体结构的基本构造，包括砖石的种类和规格、砌缝的类型和尺寸等；2.掌握砌体结构的设计原理和方法，包括墙体的抗震设计、受力分析、砌体墙体的结构构造等；3.独立完成一个简单的砌体结构设计任务，例如设计一个三层学生公寓楼的外墙和隔墙结构。
3. 实践操作1.进行混凝土结构和砖石结构的样板制作；2.参观施工现场，了解混凝土结构和砖石结构的施工过程和质量控制；3.学生分组进行实验室试验，测试不同配合比的混凝土强度、不同种类和规格的砖石的强度等。
设计要求1.学生应独立完成混凝土结构和砌体结构的设计任务，完成设计报告以及相应的设计图；2.学生应按照要求完成实际操作和实验室试验，并制作实物样板；3.设计报告格式要求：采用A4纸张，页边距为2.5厘米，字号12号，采用标准的学术论文格式；4.学生应提交设计报告、设计图、实物样板、实验室测试结果等资料。
混凝土结构中册混凝土结构与砌体结构设计第五版教学设计一、教学目标1.系统掌握混凝土结构与砌体结构设计的基本理论和方法。
2.能够应用所学知识，进行混凝土结构和砌体结构的设计，并能解决实际问题。
3.培养学生的实际操作能力，进行计算和绘图。
二、教学内容1.混凝土材料及其性质。
2.混凝土结构设计基础知识。
3.混凝土结构受力分析。
4.混凝土结构承载力计算。
5.混凝土结构的构造设计。
6.砌体结构设计基础知识。
7.砌体结构受力分析。
8.砌体结构承载力计算。
9.砌体结构的构造设计。
三、教学方法1.理论课程。
教师将讲解混凝土结构和砌体结构设计的基本知识和原理。
2.设计实践。
学生将根据课程学到的知识，设计混凝土结构和砌体结构，并使用现代计算机软件进行计算和绘图。
3.实验课。
学生将进行材料的试验，了解材料的力学性质和特性。
四、教学评价1.期中考试，以理论为主。
2.期末考试，以绘图和计算为主，强调实践操作能力。
3.实验报告和课程设计报告。
五、教学进度学时教学内容1-2 混凝土材料及其性质3-4 混凝土结构设计基础知识5-6 混凝土结构受力分析7-8 混凝土结构承载力计算9-10 混凝土结构的构造设计11-12 砌体结构设计基础知识13-14 砌体结构受力分析15-16 砌体结构承载力计算17-18 砌体结构的构造设计19-20 期中考试21-22 实验课程23-24 设计实践25-26 设计实践学时教学内容27-28 设计实践29-30 实验报告和课程设计报告六、教学资源1.《混凝土结构中册》第五版教材。
2.混凝土和砌体结构设计软件。
3.力学、材料试验室等教学实验设备。
七、教学参考文献1.GB 50010-2010《混凝土结构设计规范》。
2.GB 50003-2011《混凝土结构设计图集》。
3.GB 50011-2010《砌体结构设计规范》。
4.GB 50007-2011《砌体结构设计图集》。
5.GB 50013-2017《波峰形加筋混凝土结构设计规范》。
《钢筋混凝土结构与砌体结构》授课教案一、教学目标1. 让学生了解钢筋混凝土结构和砌体结构的基本概念、特点和应用范围。
2. 使学生掌握钢筋混凝土结构和砌体结构的受力分析、设计原理和计算方法。
3. 培养学生运用结构力学知识解决实际工程问题的能力。
二、教学内容1. 钢筋混凝土结构的基本概念、分类和特点2. 钢筋混凝土结构的受力分析及设计原理3. 钢筋混凝土结构的计算方法及构造要求4. 砌体结构的基本概念、分类和特点5. 砌体结构的受力分析及设计原理6. 砌体结构的计算方法及构造要求三、教学方法1. 采用讲授法，讲解钢筋混凝土结构和砌体结构的基本概念、特点、受力分析和设计原理。
2. 利用案例分析法，分析实际工程中的钢筋混凝土结构和砌体结构问题，引导学生运用结构力学知识解决实际问题。
3. 采用互动教学法，鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料2. 投影仪、计算机等教学设备3. 实际工程案例图片或视频五、教学过程1. 引入新课：简要介绍钢筋混凝土结构和砌体结构在建筑中的应用，引发学生兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解钢筋混凝土结构和砌体结构的基本概念、特点。
3. 受力分析及设计原理：讲解钢筋混凝土结构和砌体结构的受力分析及设计原理。
4. 计算方法及构造要求：讲解钢筋混凝土结构和砌体结构的计算方法及构造要求。
5. 案例分析：分析实际工程中的钢筋混凝土结构和砌体结构问题，引导学生运用结构力学知识解决实际问题。
6. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，巩固所学知识。
8. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下次授课做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学评估1. 课后收集学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
《钢筋混凝土及砌体结构》（上）教学大纲总学时数：90适用专业：工民建（专科）第一部分大纲说明一、课程性质及目的《混凝土结构及砌体结构》课程分为“基本构件”和“结构设计”两部分。
其中，“基本构件”包括基本理论、设计方法、各类构件（弯、剪、压、拉、扭）的受力性能、计算和配筋构造，是学习结构设计的基本知识，它在性质上属于专业基础课；“结构设计”部分包括单层厂房、多层框架和砌体结构的设计计算方法、构造要求及施工图绘制，是实践性很强的专业课。
上册是基本构件部分，下册为结构设计部分。
本课程的任务是使学生掌握混凝土结构及砌体结构的基本概念、基本理论和基本技能，从而初步具有：１、进行一般工业与民用建筑结构的设计能力；２、分析和处理施工及使用中出现的一般性结构问题的能力；３、为今后继续学习、适应科学技术发展的理论基础。
二、课程的基本内容第一部分混凝土结构（一）绪论混凝土结构的基本概念及其特点。
混凝土结构的发展简况、应用及本课程学习方法。
（二）钢筋与混凝土的力学性能１、混凝土（１）混凝土的强度：强度等级，抗压强度（立方抗压强度、轴心抗压强度），轴心抗拉强度及复合应力状态下的强度。
（２）混凝土的变形：一次短期荷载作用下的应力应变关系，弹性模量和变形模量，收缩和徐变。
２、钢筋（１）钢筋的品种、级别和型式。
（２）钢筋的应力应变关系，钢筋的强度、变形和弹性模量。
（３）钢筋的冷加工。
３、钢筋与混凝土的共同工作粘结作用。
４、小结：轴心受力构件的应力分析。
（三）结构设计方法１、结构上的作用，荷载效应和结构抗力及其随机性质。
２、概率极限状态设计方法的基本概念：失效概率、可靠度、可靠指标、安全等级。
３、概率极限状态的实用设计表达式。
（四）受弯构件正截面承载力计算１、梁的试验研究：受力阶段，截面应力分布，破坏特征，配筋率对破坏特征的影响。
２、基本假定，等效矩形应力图形，混凝土的弯曲抗压强度，最大配筋率和最小配筋率。
３单筋矩形截面：梁板截面构造要求，基本公式及其适用条件，计算表格的应用。
混凝土结构设计原理课程教学手段探索1. 引言1.1 研究背景混凝土结构设计原理是土木工程专业中非常重要的一门课程，它涵盖了混凝土结构设计的基本原理、方法和理论。
随着社会的发展和科技的进步，教学手段也在不断革新和探索。
混凝土结构设计原理课程教学当前存在着一些问题，比如传统的理论教学方法往往难以引起学生的兴趣，教学效果有待提高。
探索新的教学手段成为当前教学改革的重要课题。
通过对混凝土结构设计原理课程教学现状进行分析，发现了一些问题和瓶颈，需要针对性地进行探索和改进。
基于案例教学、实践教学、信息技术和跨学科合作等不同教学手段的探索，可以为教学创新提供新思路和方法。
本研究旨在探讨混凝土结构设计原理课程的教学手段，从而提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并为未来的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探索混凝土结构设计原理课程教学手段的新发展方向，通过对现有教学现状进行分析，结合案例教学、实践教学、信息技术和跨学科合作等方法，寻求更加有效的教学手段。
本研究旨在探讨教学手段的实际应用效果，评估其对学生学习成效和能力培养的影响，进一步总结教学手段探索的成效和启示，为未来混凝土结构设计原理课程的教学提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在促进教学方法的不断创新与优化，提高教学效果，培养学生的实际能力和专业素养，推动混凝土结构设计原理课程教学质量的提升。
2. 正文2.1 混凝土结构设计原理课程教学现状分析混凝土结构设计原理课程作为土木工程专业的重要课程，在理论和实践结合的教学方法上存在一些问题和挑战。
传统的教学方式主要以理论讲解为主，缺乏实际案例分析和实践操作，导致学生对课程内容的理解和掌握有一定的局限性。
教学内容相对较为抽象和复杂，学生往往难以将理论知识与实际工程应用进行有效的结合，缺乏对实际工程问题的解决能力。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
传统的教学手段往往是教师主导的单向传授，学生passively接受知识，而现代学生更倾向于通过互动式学习和自主学习方式获取知识。
混凝土结构与砌体结构设计第五版中册课程设计一、设计目标及要求本课程设计旨在通过混凝土结构与砌体结构的知识，让学生了解混凝土结构和砌体结构的基本原理、设计方法和构件设计，培养学生的实际设计能力和独立解决问题的能力。
本次课程设计的主要目标是让学生掌握以下内容：1. 熟悉混凝土结构的设计原理、设计方法。
2. 熟悉砖石和混凝土砌体结构的设计原理和构造特点。
3. 掌握混凝土结构和砌体结构的设计计算。
4. 掌握混凝土和砌体材料的特性以及在结构中的应用。
5. 学习并掌握国家和地方规范的设计要求及其使用。
6. 能够运用认真规范和标准来设计简单的混凝土结构和砌体结构。
7. 能够解决来自实际工程中的各种结构设计问题。
在课程设计中，要求学生能够独立完成设计计算并且制定方案，最终产生满足设计要求的混凝土结构或砌体结构。
二、教学内容和安排课程设计主要包括混凝土结构和砌体结构的设计与计算，本次设计将分为以下几个部分进行：1. 预备知识准备在课程开始之前，首先需要对学生进行预备知识的准备。
对于混凝土和砖石结构的材料特性、设计要求和国家规定进行简要讲解，同时对于所要使用的公式、符号和设计规定进行讲解和练习。
2. 工程量清单在完成设计之前，首先要进行工程量清单的编制。
该部分需要操作软件对需要被设计的结构进行量化，同时生成相应的清单。
3. 结构选型在完成工程量清单之后，需要根据实际情况对设计选型进行讨论，该部分需要结合实际情况和教授的知识对材料的选择进行讲解，并在实际中进行操作。
4. 结构计算根据所选定的结构进行结构计算。
该部分需要对于配筋计算、荷载计算、受力分析等进行详细讲解和操作。
5. 设计报告编写在完成结构计算之后，需要对于计算之后的结果进行报告撰写。
该部分需要对于报告的格式、内容、表述等进行讲解。
6. 图纸绘制在完成报告之后，还需要对于实际结构进行图纸绘制。
该部分需要对于图纸绘制规范进行讲解，并且对于图纸修改进行操作。
三、考核内容和方法本次课程设计主要考核学生的设计能力和实际操作能力。
面向新工科的砌体结构课程思政教学改革发布时间：2022-09-07T02:35:26.576Z 来源：《中国教师》2022年第5月第9期作者：刘飞[导读] 在面向“新工科”建设教育背景下，将思政教学融入砌体结构授课模式中，对传统教学模式进行改革是国家在新时代教育背景之下对各高校、教师的要求。
刘飞（宿州学院，安徽宿州 234000）摘要：在面向“新工科”建设教育背景下，将思政教学融入砌体结构授课模式中，对传统教学模式进行改革是国家在新时代教育背景之下对各高校、教师的要求。
本文面向新工科，研究了砌体结构的现状，提出了砌体结构当今面临的困境和存在的机遇，分析了砌体结构发展前景，提出了砌体结构在高性能砌体材料、复合墙体及配筋墙体、装配式砌体建筑以及BIM技术应用的方向。
发掘了砌体结构课程中的课程思政元素，贯彻了新时代育人高校课程思政理念，将思政整合、融入进专业课程教学理论中去，从而实现砌体结构课堂立德树人的根本任务。
关键词：“新工科”建设；课程思政；砌体结构；教学改革一、引言为了突破当今培养发展高等教育工程人才的瓶颈，我国教育部在这个背景下出台了“新工科”建设计划。
面向“新工科”理念[1]时代背景趋势，全国高校依附时代命题，关注应用型工程人才的培养发展，并注重研究创新培养管理路径，不仅是高等教育面向工程人才培养的一大自我突破，而且是站在培养新形势的背景下的应用型高校迎合社会对工程人才的需求所做出的自我适应。
本文在“新工科”建设计划大背景下研究砌体结构的课程思政教学改革，面向新工科来将思政元素融入砌体结构课程教学中。
将课程思政建设在传统授课基础上加强，发挥出每种课程甚至每节课的树人立德功能，是全面贯彻并落实习近平总书记在新时代人才培养方面的思想[2]，深入推动“三全育人”的重大措施。
习近平总书记于全国高校思政工作会议上[3]重点指出全国高校要利用好课堂这个主渠道，要在改进中增强思政教育针对性和亲和力，让思政理论课与各门各课同行同向，构建协同效应。
Cement production 水泥生产9 民族混合班《混凝土与砌体结构》教学改革探讨张晓（西藏民族大学，陕西咸阳712082）中图分类号：G322 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）05-0009-02摘要：针对当下民族类高校民族混合班《混凝土与砌体结构》课程教学中存在的问题，提出了教学内容改革的方向；同时，结合实际教学，分析总结了可供参考的教学方法；关键词：民族混合班；教学改革；分组任务式教学0 前言多民族混合班是民族类高校教育与管理的常态形式[1]，在加速民族文化交融的同时，给教师的课堂教学带来了新的挑战。
《混凝土与砌体结构》是高校土木工程专业必修课，要求学生有力学和土木工程材料的基础，内容庞杂，概念繁多，同时注重理解和应用。
民族类高校在对该课程施教的过程中，存在如下几点问题：第一、以讲授结合作业的教法太过单一，不能提高学生学习主动性；第二、学生基础差别较大，对施教难度有所提高。
例如：藏汉混合班里同一个知识点藏族学生理解起来要反复讲解，而对于汉族同学又属于重复讲解。
第三、学生对知识缺乏创新性。
对知识的掌握理解不够深刻，动手操作能力和对知识的应用能力有待加强。
因此如何调动学生主动学习，如何让学生在快速掌握课程知识的同时，提高学生对知识的应用能力，如何通过教法的改变让基础不同的学生都能掌握所学知识，是民族类高校《混凝土与砌体结构》课程教学改革的重中之重[2]。
1 教改内容1.1结合当下专业需求和行业反馈信息据中联西北设计院分析表明：“土木专业本科生有将近50%以上不能通过软件独立完整地完成成套结构图纸设计，能够完成图纸设计的人当中有将近80%以上的人不能知晓其中的原理和相关的构造规范。
”因此，《混凝土与砌体结构》作为土木工程专业设计基础课程，在讲授的同时有必要在掌握基础概念知识点的同时，加强对知识的应用，反复训练设计步骤，将识图和制图、力学、材料和混凝土课程的知识串联起来，进行针对性突破。
1.2结合基础特点调整重难点，修整教学大纲。
第一，民族混合班存在学生基础差异性较大的问题，对于不同基础等级的学生在授课时不能做到同时间内同效果的要求。
如，在进行“单向板肋梁楼盖求内力”的教学中，对于汉族学生来说是重点内容，但对于藏族同学来说可能是难点内容，必须要遵循勤能补拙的规律，或着利用其他教学措施来达到最终效果。
同一个知识点在课程大纲制作的过程中可能存在两种不同的掌握要求，这样才能够有利于混合班教学目标的实现。
第二，由于每学期课时数有限，根据专业课程建设中各课程关系，减除重复内容，理清各课程之间的知识逻辑关系，修正教学大纲。
2 教法改革2.1充分利用感知学和记忆规律《混凝土与砌体结构》课程中概念性知识和规范性条款繁多且抽象，授课时应该注复杂问题简单化，抽象问题形象化，充分结合感知学规律。
第一，多图片少文字。
将抽象的文字转换为图片进行理解和记忆。
例如：很多同学不理解四边支承的简支板在进行传力时为何要处理为短边方向传力，在讲解的过程中利用图1可以使学生能够清晰地记忆变形后长边作为主要支座，短边约束少发生弯曲大于长边。
第二，拉线条，抓节点。
注重宏观逻辑思维的培养，要求学生知晓知识点在学科体系中的定位，提高学生在进行实际问题解决时的逻辑思维。
对于难点和重点内容要采用联想串联的方法，对比之前掌握知识点，加强理解记忆。
第三，总结规律理解记忆，在学习的过程中，“听懂”和“会做”是两种不同的效果状态，善于总结可以有效地提高记忆力，练习发现问题，独立分析问题能力，同时提高了自身学习的能力。
第四，边讲边练，对于理解性较强的内容，可以采取先讲后练，讲练结合的方式。
选择题、填空题加强理解记忆，计算题可以加强思路和逻辑训练，简答题可以发散学生思维。
讲解后可以有效地利用综合练习加强对知识点的巩固。
图1.单向板发生弯曲示意图2.2分组任务式教学提高学习的主动性，发挥学生主观能动性针对学生的学习积极性不高的问题，任务式教学在引导学生发现问题，培养独立解决问题上，效果较为突出。
任务式教学将所有的知识点以任务的形式分发给学生，教师逐个任务分别讲授之后，再对学生的掌握情况进行考核。
如下表1是传统教学与任务教学的步骤分析：表1：传统教学与任务式教学的步骤对比传统式 分组任务式步骤1、学生课前预习；2、教师根据大纲进行课堂教学；3、学生完成布置作业；4、教师根据学生作业情况作出考核。
1、教师先对学生分组，根据所有知识点，提出每节课的任务，并于开课前将全部任务分发给学生；2、学生依据任务进行预习；并将问题以小组的形式呈现出来。
3、教师根据学生任务完成情况进行考核，针对性讲解；并布置课堂作业4、学生完成布置大作业5、教师根据学生情况作出考核对比分析两种教法，分组任务式教学的差别在于：其一，对学生进行了分组，小组之间学生可以相互讨论完成课前的任务，有利于带动基础较差学生完成任务；其二，分组任务式教学的预习相较传统式目标更加明确，达到预习效果的可能性增高；其三，分组任务式课堂教学具有针对性。
另外，采用分组任务式教学后，比较突出的优势在于：学生在回答综述性问题时思维更为开阔，逐渐形成了发现问题和主动解决问题的习惯，增加了对知识的宏观掌握。
2.3引入工程实例增强学生对知识的应用能力工科类学生要重视对知识的应用能力培养，《混凝土与砌体结构》中知识点众多，学生要想全方位活学活用课堂知识，需要引入工程实例，将知识的用途直接展现在学生面前，在使用知识点的同时对知识点进行再认识。
民族类高校在《混（下转第32页）作者简介：张晓（1990- ），陕西合阳人，硕士研究生，研究方向：结构工程。
项目基金：西藏民族大学教改青年项目，基于区内外混合班翻转课堂模式在《混凝土与砌体结构设计》课程中的应用研究。
道路桥梁Roads and Bridges32表1 箱梁具体尺寸箱梁高度 高跨比 箱梁上翼缘宽度 宽跨比2.8m 1/15 15m 1/2.73.2顶推法施工技术1、施工工艺的选择在使用顶推法展开桥梁工程施工时，要根据具体施工情况决定采用哪种顶推形式，比如单点顶推、多点顶推等，因为这项工程中连续梁所使用的桥墩都是柔性的，所以选择使用多点顶推技术。
2、箱梁顶推准备工作滑道与侧限在箱梁顶推的滑动施工过程中，确保滑动安全性的重要保障就是滑道和侧向限位。
在展开滑道和侧向限位的施工过程中，要准确的控制滑道的标准高度、平整精确度、侧向限位安装等内容，在具体施工之中，要利用有效的计算公式对滑道的标准高度进行计算，一般情况下，确保滑道的平整精确度在1毫米左右，与此同时，在展开侧向限位安装的过程中，还要严密的对各个准确性进行控制。
3、顶推牵引动力装置在这项桥梁工程中，自动连续顶推系统是选择使用的顶推牵引力装置，它的主要构成包括泵站系统、千斤顶系统等，在安装完成起顶架和千斤顶之后，还需要准确的进行调试工作，在这个工作中，要保证起顶架的准确程度，在安装千斤顶和泵站的时候，需要根据具体的工程情况，合理的安排施工人员，顺利的开展调试工作。
4、箱梁顶推（1）顶推施工箱梁预应力施工完成以后，可以下降底膜，对钢束进行牵引，通过自动连续千斤顶对牵引钢束的承载力进行合适的调节，在保证各个准备工作完成后，就可以进行顶推施工。
在桥梁工程顶推施工之中，要在桥墩各个点安装动力设备水平千斤顶，在液压站位置，还要对油压按照三个电磁换向阀展开控制，保证油压能够处于有限的范围之内，在施工中展开的控制工作主要是在工作室中设置的中央控制台完成的。
在开始工作之前，需要计算水平位置需要的力量吨位，需要对三个方面的数据进行分析考虑，主要包括启动静阻系数、动力摩擦系数和各个工作支点的反力。
根据相关要求，这项工程的启动静阻系数是8%、动力摩擦系数是5%。
除此之外，在完成相关的准备工作之后，就可以通过中央控制台发布命令，然后各个桥墩的千斤顶就能同步的展开顶推工作，在施工过程中，依据需要的推力明确需要的吨位，在梁体开始移动和开始移动之后，摩擦力会逐渐变小，需要合理的降低推力，保证梁体能够顺利的向前移动，最终到达指定地点。
（2）塞四氟板在开展梁体顶推施工过程中，为确保梁体的平稳移动和安全程度，需要进行垫塞四氟板的工作，并且要对这项工作进行跟进，防止梁体和滑道之间的出现脱空的情况。
另外，因为四氟板的质量对梁体的摩阻系统有直接的影响，这就需要使用质量很好的四氟板。
（3）测量控制在展开梁体顶推的工作时，需要对各个精确度合理控制，需要进行控制的主要内容是梁体中心线、桥墩产生偏移等。
同时，在具体的施工之中，需要保证侧向限位的中心线偏移不能超过十毫米。
千斤顶需要同时工作，需要将偏差控制在接受范围内，并且相关工作人员需要做好测量工作，如果出现中心线偏移的情况，需要利用侧向限位及时对部位进行合理的调整。
因为前部位三段梁体在施工过程中没有出现侧向限位的情况，要使用临时导向设备进行调节，除以之外，在顶推施工过程之中，需要展开桥墩瞬时偏移的监测工作，如果出现偏移超过接受范围的情况，应该马上停止施加推力，在桥墩的受力分布调节到合理范围之后才能继续。
（4）顶推施工注意事项事实上，除了上面介绍的相关要点外，预制节段也是一项很重要的内容，需要引起工作人员的关注。
由于预制工作是针对某一个固定的具体位置展开的，所以开展节段预制工作的时候可以根据现场的实际条件来设置临时工场和吊车等。
在预制工作中，为保证梁体尺寸的准确程度可以使用钢模板，同时为了确保施工顺利，应该适当加快预制时间。
在开展顶推工作中，需要每次都要对中线和滑道的标准高度进行测量，表2为偏差范围。
在顶推施工过程中，需要跟着梁体向前移动在下端塞入四氟板，四氟板要保证表面干净，在表面白色的表层涂上硅脂，降低摩擦。
在施工中，各个千斤顶同步工作，如果出现梁杆件变形或者松动的情况，需要马上停止施工，采取合理的措施解决。
表2 允许偏差数据表导梁中线偏差 ≤2mm梁体中线偏差 ≤2mm两支点滑移装置顶面高差 ±0.5mm5、落梁在整个顶推施工中，最后一项工作就是落梁，在这项工作中要做的就是将到达指定位置的梁体顶起来，再把施工过程中搭建的临时设置进行拆除，然后安装永久支座，最后把梁体放在支座上面，施工就完成了。
在落梁的环节中，需要对桥墩位置的高度进行测量，看是否有下降的情况，最后进行清理。
4 结语总而言之，在现在的桥梁施工过程中顶推法的应用是非常广泛的，和其他的技术相比较，顶推法的优势有很多，比如需要的工期短、不影响交通情况等。
为了让我国的桥梁工程不断的得到发展，应该广泛使用顶推法施工技术，在实际操作中，对工程的各个方面进行充分的综合考虑，避免出现问题，提高工程的质量。
参考文献[1]韩志永. 顶推技术在桥梁工程施工中的应用[J]. 交通建设与管理，2014（16）：185-188.[2]罗小刚. 顶推法在箱梁式结构桥梁施工中的应用[J]. 华东公路，2015（1）:70-71.（上接第9页）凝土与砌体结构》中选取工程实例可以注意三点要求：第一，适当引入民族文化特色建筑的工程实例，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
