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中国石油大学（华东）2018 年教课改革项目立项选题指南一、选题说明1.申报指南中所列条目均为该类选题的最大涵义，不是详细的项目名称，申请者可参照本申报指南，依据实质状况进行立项申请。
2.立项指南以外的选题，如有较强的研究价值和现实意义，也可进行申报。
二、重要项目选题1.新工科研究与实践项目1-1 优势工科专业改造升级路径研究与实践1-2 多学科交错复合的新兴工科专业建设研究与实践1-3 理科衍生的新兴工科专业建设研究与实践1-4 工科专业设置及动向调整体制研究与实践1-5 新工科多方共同育人模式改革与实践1-6 多学科交错交融的工程人材培育模式研究与实践1-7 新式工程教育信息化的研究与实践1-8 新工科专业评论制度研究和研究1-9 面向新工科的工程实践教育系统与实践平台建立1-10 面向新工科建设的教师发展与评论激励体制研究2.人材培育模式研究与改革2-1 本研一体化人材培育模式研究与改革2-2 优秀工程师教育培育计划（ 2.0 版）的研究与实践2-3 国际化人材培育模式研究与改革2-4 产教交融共同育人体制研究3.专业中心课程群建设联合学科发展变化和专业人材培育目标定位，系统梳理对培育学生中心知识和能力起要点作用、拥有鲜亮专业属性的中心课程，依据“成就导向”教育理念要求，整合和更新教课内容，做好课程间的连接和融通，踊跃改革教课方法，保证课程教课目的的有效完成。
4.思想政治课程改革4-1 思想政治课程教课方法和模式改革研究与实践4-2 思想政治课程实践教课改革研究与实践5.创新创业教育模式研究5-1 创新创业教育与专业教育交融模式研究与实践5-2 鉴于双创能力培育的实践教课系统建设研究与实践5-3 创新创业实践教课资源共享平台建设研究与实践三、要点和一般项目选题1.新工科有关项目研究1-1 新工科基础课程系统（或通识教育课程系统）建立1-2 新工科建设的若干基本问题研究1-3 新经济对工科人材需求的调研剖析1-4 国际工程教育改革经验的比较与借鉴2.专业建设与改革本类选题重视于专业建设与综合改革，着眼于国家和地域发展需求，联合“双一流”、“新工科”建设要求，明确专业发展定位，促使专业内涵发展和人材培育质量的提高。
关于产教融合教学改革研究与实践项目申请书范例产教融合教学改革项目申请书是为了争取支持和资源，以推进教育体系的现代化和升级，促进产业和教育之间的紧密合作。
以下是一个产教融合教学改革项目申请书的范例，供参考：[项目名称]项目申请书申请单位：[你的学校或机构名称]联系人：[你的姓名]联系方式：[你的电话和电子邮件]申请日期：[申请日期]项目背景与目标：[简要介绍项目的背景和目标。
说明为什么产教融合教学改革对教育和产业发展至关重要。
]项目概述：我们的项目旨在推进产教融合教学改革，以提高教育质量、培养更符合市场需求的人才，并促进产业升级和发展。
该项目将关注以下关键方面：1. 教育和产业合作：建立紧密的产教合作关系，确保教育课程与产业需求相契合。
2. 课程设计与更新：开发新的课程、教材和培训计划，以适应快速变化的市场需求。
3. 学习资源：提供学生和教师所需的学习资源，包括现代化设备和技术。
4. 实践经验：为学生提供实际工作机会，以增加他们的就业机会和实际技能。
5. 教育评估：建立有效的评估机制，以确保教育质量和产业对接。
项目计划：[详细列出项目的计划和时间表。
包括项目的不同阶段、任务、责任人和时间表。
] 项目预算：[详细列出项目所需的资金，包括人员工资、设备购置、培训、宣传等各项费用。
] 项目效益：我们期望该项目将产生以下效益：1. 提高教育质量，使学生更具竞争力。
2. 促进产业升级，提高企业竞争力。
3. 增加学生就业机会，降低毕业生失业率。
4. 提高学校或机构的声誉和知名度。
项目实施计划：[描述项目实施的详细计划，包括项目团队的组建、合作伙伴的确定、资源调配和监督机制。
]风险与挑战：[识别项目可能面临的风险和挑战，并提出解决方案。
]结语：我们坚信，产教融合教学改革将推动教育体系的现代化，促进产业和教育之间的更紧密合作。
我们请求支持和资源，以使这一项目成为成功的典范，带动更广泛的教育改革和产业升级。
感谢您的关注和支持。
中石大东发〔2014〕48号关于印发《中国石油大学（华东）教学改革项目管理办法（修订）》的通知各有关单位：现将《中国石油大学（华东）教学改革项目管理办法（修订）》印发给你们，望认真遵照执行。
中国石油大学（华东） 2014年7月25日中国石油大学（华东）教学改革项目管理办法（修订）教学改革项目是学校深化教学改革、加强内涵建设、提高人才培养质量的重要载体。
为进一步深化教学改革，提高教改项目研究水平，形成更多的高水平教学成果，特制定本办法。
一、适用范围本办法适用于国家、山东省、学校正式批准立项的我校教师和教学管理人员承担的教学改革类项目和教学实验技术改革类项目。
二、项目立项1.负责人及团队。
我校教师和教学管理人员均可申报教学改革项目。
项目负责人须在教学或管理岗位上连续工作3年以上，重点项目的负责人应具有副高级及以上职称，项目研究团队要结构合理，便于持续深入地开展项目研究。
2.项目内容。
研究内容应符合党的教育方针和高等教育发展规律，包括人才培养模式、专业建设、教学内容与课程体系、教学方法与手段、实践教学、教学管理等方面。
项目研究方案要切实可行，预期成果要易于推广，对提高教学质量具有重要的实践价值。
3.立项周期。
学校每两年组织一次全校范围的教学改革立项工作。
如有的项目确有价值，也可在其它时间申请立项。
省部级以上教改项目主要由学校统一组织申报，各单位或个人也可通过多种途径争取省部级以上立项，负责人在项目立项后应及时报教务处备案，学校将在资金和政策等方面给予一定支持。
三、项目管理1.学校负责对教改项目进行统一管理，包括项目的申报规划、审批立项、中期检查、结题验收、成果鉴定、经费管理等。
2.项目负责人全面负责项目研究工作，按照《立项申请书》中的研究计划合理安排工作进度，定期组织项目组成员进行讨论，合理使用研究经费，确保高质量完成项目研究任务，力争形成高水平研究成果。
3.项目负责人所在单位负责项目的具体管理工作，为正常开展项目研究工作提供必要的条件，加强对项目的检查和指导，督促各项目按期完成。
混合式教学课程改革项目申报书
课程名称：程序设计基础
课程学分： 1.5
课程代码： 1603613702
课程类型：专业教育课
建设单位：
填写说明和要求
一、请准确如实填写各项内容。
二、表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整。
三、本表须经负责人所在单位审核，签署明确意见，并加盖公章后方可报送。
四、本表一式三份，电子版和纸质版须完全一致，交课程归属的学院初审，以学院为单位将申报材料报送至教务处。
3.课程情况
4. 混合教学模式改革方案
五. 经费预算
六、学院推荐意见
七、专家评审意见
八、学校意见。
教学改革试点项目申请尊敬的领导：您好！教育乃国之大计，党之大计。
为了更好地适应新时代对人才培养的需求，提高教学质量，促进学生全面发展，我们特向您提出教学改革试点项目申请。
一、项目背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学模式逐渐显露出一些局限性。
例如，教学方法较为单一，学生的主体地位未能充分体现，实践教学环节相对薄弱，对学生创新能力和综合素质的培养不够重视等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和未来的职业发展，也制约了学校的教育教学水平和社会声誉的提升。
在此背景下，我们深感进行教学改革的紧迫性和必要性。
通过开展教学改革试点项目，我们希望能够探索出一套更加科学、合理、有效的教学模式和方法，为培养适应社会需求的高素质创新型人才奠定坚实的基础。
二、项目目标1、创新教学方法打破传统的以教师讲授为主的教学模式，引入多样化的教学方法，如问题导向教学法、项目式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2、优化课程体系根据社会需求和学科发展趋势，对现有课程体系进行优化和整合，增加实践教学环节的比重，开设跨学科课程和创新创业课程，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的创新思维和实践能力。
3、加强师资队伍建设通过培训、进修、学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养，培养一批具有创新精神和实践能力的骨干教师，为教学改革的顺利实施提供有力的人才支撑。
4、完善教学评价体系建立多元化的教学评价体系，改变以往以考试成绩为主的评价方式，注重对学生学习过程和综合素质的评价，促进学生的全面发展。
三、项目内容1、教学方法改革（1）开展问题导向教学法试点。
教师在教学过程中提出具有启发性的问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
（2）推行项目式教学法。
以实际项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习和应用知识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
（3）实施小组合作学习法。
尊敬的校领导：您好！随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，混合式教学模式作为一种融合传统教学与现代信息技术的新型教学模式，越来越受到教育工作者的关注。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高教育教学质量，特向贵校提出混合式教学改革申请，现将有关事项报告如下：一、改革背景1. 政策支持：近年来，国家教育部门多次强调要加强信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式的改革。
混合式教学模式正是这一政策导向下的产物。
2. 教育需求：随着社会经济的快速发展，人才培养需求日益多样化，传统的教学模式已无法满足学生个性化、差异化的发展需求。
混合式教学模式能够有效解决这一问题。
3. 技术支持：互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术为混合式教学提供了强大的技术支持，使得教学资源的获取、共享和利用更加便捷。
二、改革目标1. 提高教学质量：通过混合式教学，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
2. 促进教育公平：混合式教学能够打破地域、时间限制，让更多学生享受到优质教育资源。
3. 培养学生自主学习能力：混合式教学强调学生的主体地位，培养学生自主探究、合作学习的能力。
4. 提升教师信息化素养：通过混合式教学，促使教师更新教育理念，提高信息化教学能力。
三、改革措施1. 构建混合式教学课程体系：结合专业特点和学生需求，设计线上线下相结合的课程体系，实现教学内容的丰富和教学方法的创新。
2. 开发优质教学资源：利用网络平台，整合校内外优质教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
3. 加强教师培训：组织教师参加混合式教学培训，提升教师信息化教学能力。
4. 开展教学实践：在部分课程和班级开展混合式教学试点，总结经验，逐步推广。
5. 建立评价机制：建立健全混合式教学评价体系，对教师和学生进行综合评价。
四、预期效果1. 学生学习成绩显著提高，综合素质得到全面发展。
2. 教师信息化教学能力得到提升，教学效果明显改善。
3. 学校教育教学质量得到全面提升，为培养适应新时代要求的高素质人才奠定坚实基础。
