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《xx》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：了解《都江堰》的文学文化常识，培养学生筛选信息，品味语言，探究问题的能力，掌握文章重点的表现手法。
（2）过程与方法：采用反复诵读，品读，合作探究等方法，把握文章主要内容，品味意蕴深刻的语句，进而把握文章的文化内涵。
（3）情感态度价值观：让学生体会李冰的精魂所在，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，树立正确的人生观和价值观。
二、重点难点1重点：揣摩语言，体悟李冰的精魂，把握文章主旨2难点：理解重点句子含义，挖掘语言背后的文化内涵。
三、教法、学法及课时1、拟采用诵读法、圈点勾画法、批注法、合作探究法及点拨法。
2、课时：1课时四、教学过程（一）导入很高兴能跟大家一起学习，上课前先问大家一个问题，喜欢旅游吗？谁能给大家推荐一个你最喜欢的景点。
作家余秋雨先生也为我们推荐了一个地方，他说“看云看雾看日出，各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰”。
今天，在这个美好的日子，就让我们随余秋雨先生一起，去感受都江堰的精神意蕴。
（板书课题及作者）（二）整体感知大家翻到课本80页，在预习的基础上，谁来说一说你给文章拟的小标题？示例一：1、都江堰的价值；2、都江堰的水势；3、李冰的精魂；4、李冰的影响。
示例二：1、激动人心的工程；2、魅力无穷的水；3、冰清玉洁的人；4、贴近苍生的神。
肯定学生答案，纠正其不准确之处。
（三）课文研读1、感受xx水的魅力。
（1）作者来到都江堰，看到的是什么样的景象？浏览课文第二部分，找一下写都江堰水的句子。
选择你最喜欢的，说说你的感受。
（旨在通过鉴赏语言，学习赏析语言的方法，感受都江xx的魅力。
）操作说明：边读边赏，指导学生注意手法、用词及诵读技巧，典型句子可反复诵读。
（2）备要及示例：①忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。
如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。
