六年级语文下：青山不老 1

《青山不老》小学六年级语文教案阅读理解和写作指导一、教材分析《青山不老》是小学六年级语文教材中的一篇古诗词鉴赏，作者是唐代诗人王之涣。

本篇诗只有八句，但内容深奥，充满哲理。

全诗通过描绘青山的形态和特点，寄托了诗人的心境，表达了人生的哲理。

二、教学目标1.通过阅读和学习《青山不老》的课文，使学生能够了解古诗词的特点，感受古人的智慧和魅力。

2.让学生掌握古诗词的基本表达和鉴赏技巧，培养学生的文学修养，提高语文素养。

3.通过听、说、读、写等多种方式，启发学生的联想和想象，提高学生的综合语言表达能力。

三、教学重难点1.教学重点：让学生学会阅读《青山不老》这篇古诗词，了解其背景和含义，领悟其中的哲理，掌握表达和鉴赏技巧。

2.教学难点：让学生把握古诗词的意境和美感，培养学生的想象能力和综合表达能力。

四、教学步骤1.导入新课教师可以通过引发学生对青山的认知和情感，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2.直观感受通过图片、视频、音乐等多种媒介，让学生直观感受青山的风景和特点，为学生对《青山不老》的理解打下基础。

3.重点阅读教师带领学生重点阅读《青山不老》这篇古诗词，讲解其背景和含义，引导学生思考其中的哲理和思想，培养学生的鉴赏能力。

4.集体讨论通过课堂讨论、互动交流等形式，让学生充分发表自己的意见和想法，培养学生的思维能力和表达能力。

5.个人思考让学生对《青山不老》进行个人思考和感悟，启发学生的联想和想象，提高学生的表达和创意能力。

6.开展写作鼓励学生根据自己的思考和感悟，进行创意写作和表达，提高学生的文学素养和综合表达能力。

五、教学方法教师主导，学生为主体；重点是启发学生的思考和联想，而不是灌输和解释；注重情感与思维的交汇，强调学生的创新与个性。

六、教学资源1.课本及相关教学素材2.图片、音乐、视频等多种媒介3.计算机、互联网等数字化资源七、总结《青山不老》是小学六年级语文教材中的一篇古诗词鉴赏作品，它通过描绘青山的形态和特点，表达了人生的哲理。

部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。

老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。

部编版语文（五四制）六下19《青山不老》优秀说课稿一. 教材分析《青山不老》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇描写自然风光和人文景观的游记，通过讲述作者游览青山的过程，展示了青山之美和老年人的精神风貌。

课文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景色的文章有一定的理解能力。

但是，对于游记这种体裁的文章，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记的特点，理解游记的表达方式。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然风光，培养对自然的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱自然，尊老爱幼的传统美德。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的生词和短语，理解课文的大意。

2.突破方法：通过阅读和讨论，引导学生理解课文中的生词和短语，通过图片和视频等辅助材料，帮助学生形象地理解课文的大意。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的自然风光图片，引导学生谈论对自然美景的感受，引出课文《青山不老》。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生词和短语。

3.讲解：针对学生标记的生词和短语，进行讲解和解释，帮助学生理解课文。

4.讨论：引导学生分组讨论，谈论自己对课文的感悟和理解，分享给其他同学。

5.总结：对课文进行总结，强调课文的重点和难点。

6.拓展：通过展示一些相关的游记文章，引导学生进一步了解游记的特点和表达方式。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《青山不老》，课文的作者，以及一些重要的生词和短语。

八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的阅读理解能力的评价，对学生的写作能力的评价，以及对学生的讨论能力的评价。

小学六年级语文《青山不老》课文解析及答案《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。

作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

黄土和绿树是互依互存，不可分割的。

黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。

这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。

这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。

其实人与自然又何尝不是如此？4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话，蕴涵的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。

六年级语文公开课《青山不老》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《青山不老》的主要内容，把握文章的主题和结构。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。

培养学生的同理心，让学生学会关爱他人。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《青山不老》是一篇描写大自然美好和人与自然和谐共处的散文。

课文通过描绘青山、水流、鸟鸣等自然景象，展现了大自然的生机和美丽。

2.2 教学重点：理解课文中的重要词语和句子，分析其含义和表达效果。

引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文的主题和作者的情感。

第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的自然景象，引发学生对自然的兴趣和好奇心。

教师简要介绍课文《青山不老》的主题和内容，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

教师提出问题，引导学生通过讨论和思考，深入理解课文的含义和作者的情感。

3.3 讨论与分析：教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对课文的理解和思考能力。

评估学生在讨论和合作中的表现，培养学生的团队合作能力。

4.2 课后作业：布置相关的写作作业，让学生运用所学，表达对自然的热爱和保护环境的意识。

评估学生的作业质量和思考深度，了解学生对课文内容的理解和应用能力。

第五章：教学延伸5.1 课外阅读：推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生进一步了解和感受大自然的美好。

引导学生自主阅读，提高学生的阅读能力和文学素养。

5.2 实践活动：组织学生进行户外自然观察活动，让学生亲身感受大自然的魅力。

小学六年级语文《青山不老》课文解析及答案
 《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

 1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。

作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

 2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

 3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。

黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。

这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。

这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。

其实人与自然又何尝不是如此？ 4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月。

《青山不老》段落大意课文主题与解说1、《青山不老》段落大意课文主题与解说课文分段第一段(1)：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。

第二段(2-5)：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。

第三段(6-7)：写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。

课文主题本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

阅读感悟这是一个真实的故事，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

文章层表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

老人名叫代喜增，是一位劳动模范，直隶宝坻(今属天津)人。

他出生在1899年，已于2021年去世，享年106岁。

1937年进东北林区当伐木工人。

1948年冬季，一人完成六个人的伐木量。

1951年加入中国共产党。

后任铁力林业局依吉密林场主任、铁力林业局副主任。

是中共十大、十一大代表，第二、三届全国人大代表课文简说文章层次井然，内容清晰。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。