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技工院校专业设置必须与新时期区域经济发展需求相适应作者：戴宽强来源：《课程教育研究》2018年第20期【摘要】在新时期的经济运行中，区域经济转型发展，产业结构调整升级。
技工院校的专业设置必须与区域产业发展高度契合，必须与新时期区域经济发展需求相适应。
技工院校必须以区域经济转型发展、产业结构调整升级为导向设置专业；必须坚持校企深度合作，保证人才培养的针对性和适应性；必须提升专业设置的质量，保证学生的就业质量，才能培养出直接可以服务于新时期经济发展需要的实用型技能人才。
【关键词】经济转型产业结构调整人才培养专业设置【基金项目】课题支持：广西“十三五”期间技工教育立项重点研究课题：广西技工院校机械类专业设置与区域社会需求适应性研究。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0017-01一、调整专业结构是技工院校生存和发展的需要在新时期的经济运行中，区域经济转型发展，产业结构升级换代和企业产品结构调整，使原有的市场格局被打破，一些曾占有市场巨大份额的企业优势不在，整个市场重新组合、重新分配。
经济转型产业结构调整对实用型技能人才的培养提出了更新更高的要求，技工院校的专业结构必须适时调整，为社会提供实时对路的“产品”，这关系到学校的生存与发展。
二、技工院校专业设置的现状及亟待解决的问题技工院校专业设置是职业教育发展的一个关键环节，是应用型技能人才培养的基础性工作，也是技能型人才培养模式创新与改革的重要标志。
它反映了社会对于技能型人才的整体长期需求，体现了职业教育的育人理念，也直接影响技能型人才培养的质量和效率。
技工院校专业设置现状，主要存在以下几个方面的问题：（1）专业设置结构失调，一些传统专业的设置单一，院校之间专业设置同质化现象突出，同行业技工院校各自的优势、特色得不到体现。
（2）专业设置与新时期区域经济人才需求契合度不高，专业设置与学生就业对口率低，专业设置与企业岗位设置不匹配。
技工院校高质量发展的建议
技工院校是培养高素质职业人才的重要机构，其发展建设需要多方面的支持和关注。
以下是我对技工院校高质量发展的几点建议：
1. 加强师资队伍建设。
建立完善的师资培训制度，提高教师的教育教学能力和工作技能水平，同时鼓励优秀技工人才进入技工院校任教。
2. 拓宽专业设置。
根据市场需求和产业升级需要，开设适合本地区经济发展的新兴专业，为学生提供更多就业选择。
3. 加强实践教学。
理论教育和实践教学同等重要，通过实践教学，学生可以更好地掌握技能，提高就业竞争力。
4. 建立校企合作机制。
与企业建立长期稳定的合作关系，引进先进技术和管理经验，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 加强校园文化建设。
营造良好的校园文化氛围，注重学生的德育素养和人文素质培养，提高技工院校的整体形象和影响力。
通过以上措施的实施，可以使技工院校有更好的发展，培养出更多具备市场竞争力和国际化素质的优秀人才。
技校专业建设、教学改革的建议技校专业建设和教学改革是提高技校教育质量的关键举措。
以下是为技校专业建设和教学改革提出的一些建议。
一、加强专业群体建设：1.提高教师水平：通过加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和实践经验，培养技术专业领域的知名专家和优秀教师，吸引更多的高水平教师加入技校教育。
2.建立行业导师制度：与各行业企业建立合作关系，邀请行业专家担任学生的实习导师，提供实际工作经验和指导，增强学生的实践能力与就业竞争力。
3.加强校企合作：积极与企业合作，建立双向沟通的机制，了解市场需求和企业技术发展趋势，将企业需求纳入到专业设置和教学内容中，为学生提供更实用的专业知识和技能。
二、优化专业设置：1.依托行业需求设立专业：结合本地区产业发展和就业市场需求，合理设置技术专业，确保专业与就业市场需求相匹配。
同时，建立与行业的信息互通渠道，及时了解行业变化和技术发展趋势，进行相应的调整和优化。
2.加强技术与工艺专业学习：增加技术性专业的学时和实践环节，加强对技术与工艺的实际操作和技能培养，提高学生的实践动手能力。
3.推进跨学科专业发展：开设跨学科的专业，如机电一体化、信息技术与电子商务等，培养学生的综合能力和跨领域的知识技能。
三、改革教学方法：1.强化实践教学：加强对实践教学环节的投入和管理，提供先进的实训设备和实验室，为学生提供充分的实践机会，培养其实际操作能力。
2.实施项目制学习：引入项目制学习，使学生在实际项目中实施设计、推广和营销等能力，培养综合素质。
3.推行学分制度：制定学分制度，明确规定课程设置、学习要求和学分分配，提升学生对学业的积极性和自主学习能力。
四、加强就业指导：1.优化就业服务体系：建立健全职业发展指导体系，为学生提供专业的就业指导，帮助学生选择适合自身发展的岗位和行业，并提供就业信息资源。
2.双向选择：在专业设置和招生时，加强与用人单位的沟通，了解用人单位的需求和要求，为学生提供更多的就业机会。
技工院校专业建设调研报告技工院校专业建设调研报告经过一段时间的调研，本次报告将介绍技工院校专业建设的情况。
技工院校专业建设是关系到技工教育质量和学生发展的重要问题，对于提高技工教育的水平和适应社会需求具有重要意义。
一、目前技工院校专业建设的基本情况技工院校专业建设在过去的几年中取得了一定的进展，但还存在一些问题。
首先，目前技工院校专业设置过多过杂，有些专业的需求不大，导致资源分散、人才培养质量无法保证。
其次，一些专业的教学设备和实践基地有限，无法满足学生的实践需求和社会发展的要求。
再次，教学团队的师资力量不够强大，一些技术较高的专业缺乏优秀的教师团队。
最后，与企业进行合作的机会较少，实践教学的环节过于理论化。
二、技工院校专业建设的改进措施针对目前存在的问题，需要采取一系列的改进措施来提高技工院校专业建设的质量和水平。
首先，需要对专业设置进行优化，减少冗余专业，增加与社会需求相对应的专业。
其次，投资建设更多的实验室和实践基地，提供更好的实践环境和设备，加强学生的实践能力培养。
再次，加强师资队伍建设，增加招聘优秀的教师，提高教师的培训和科研水平，吸引更多的高水平专家来院校授课。
最后，加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会，加强理论与实践的结合。
三、技工院校专业建设的重要意义技工院校专业建设对于提高技工教育水平和培养适应社会需求的复合型技能人才具有重要意义。
首先，技工院校专业建设可以提高学生的实践能力和职业技能，增强学生就业竞争力。
其次，技工院校专业建设可以提高技工院校的学科声誉和影响力，吸引更多的学生报考技工院校。
再次，技工院校专业建设可以促进技工教育与社会需求的对接，更好地满足社会对技能人才的需求。
最后，技工院校专业建设可以推动技工教育的改革和发展，提高技工教育的整体水平和质量。
四、存在的问题和解决思路在技工院校专业建设中，还存在一些问题需要解决。
首先，学生对技工专业的认知和评估不够全面，对一些技工专业的需求了解不深。
技工院校专业设置摘要：一、引言二、技工院校专业设置的现状1.专业种类2.专业分布3.专业特色三、影响专业设置的因素1.产业发展需求2.教育资源配置3.政策导向四、专业设置对学生的意义1.技能培养2.就业前景3.个人发展五、专业设置对学校的意义1.教学质量2.学术竞争力3.社会声誉六、我国技工院校专业设置的优化策略1.加强与产业的对接2.注重专业内涵建设3.创新人才培养模式七、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的优化升级，技工院校的专业设置日益受到关注。
如何设置合适的专业，培养符合社会需求的高技能人才，已成为当前教育领域的重要课题。
本文将对我国技工院校专业设置进行分析，探讨其现状、影响因素及优化策略，以期为我国技工教育发展提供参考。
二、技工院校专业设置的现状1.专业种类目前，我国技工院校专业设置涵盖了多个领域，如机械、电子、化工、建筑、交通、能源等。
这些专业旨在培养具备一定理论知识和实践能力的技能型人才。
2.专业分布在不同地区，技工院校的专业设置存在一定的差异。
沿海地区和经济发达地区更注重高新技术产业和现代服务业的专业设置，而内陆地区和欠发达地区则侧重于传统产业和基础产业的专业。
3.专业特色技工院校在专业设置上注重发挥自身优势，形成特色专业。
一些院校紧密结合地方产业特色，开设了具有地域特色的专业；另一些院校则根据市场需求，调整专业结构和课程设置，提高学生的就业竞争力。
三、影响专业设置的因素1.产业发展需求产业发展对人才需求的变化直接影响技工院校的专业设置。
随着科技的进步和产业升级，院校应及时调整专业结构，满足新兴产业的人才需求。
2.教育资源配置教育资源配置是影响专业设置的重要因素。
院校应在充分考虑师资、设施、经费等因素的基础上，合理设置专业。
3.政策导向国家政策对专业设置具有指导作用。
政府应加大对技能型人才培养的扶持力度，引导院校优化专业设置。
四、专业设置对学生的意义1.技能培养合适的专业设置有利于学生掌握一技之长，为将来的职业生涯奠定基础。
OCCUPATION 2019 01MAJOR专业建设编辑 张 雷技工院校专业群建设的实践与思考文/杨 健摘 要：专业群建设是形成技工院校核心竞争力的关键。
本文分析提出，学校应契合地方产业发展需要，结合学校实际，规划专业群建设；通过建立机制，优化专业群教学团队；根据专业群所面向的特定“服务域”，注重专业群课程体系的重组，坚持产教融合，接轨国际，开发课程资源；开展专业（群）诊断与改进工作，激发专业群发展活力。
关键词：专业群 教学团队 课程体系技工院校贯彻落实党的十九大精神，应进一步提升服务地方经济及当地产业发展的能力，坚持内涵发展和特色发展。
其中，专业群建设是技工院校内涵建设的重要方面，也是形成技工院校核心竞争力的关键。
在专业群建设的实践中，还存在一些问题，需要理清专业群构建路径，加强专业群双师团队建设，深化课程体系改革，以便进一步发挥专业的集群优势，促进校企合作的深入开展，培养具有工匠精神的知识型、技能型、创新型的劳动者。
一、契合地方产业发展需要，结合学校实际，合理规划专业群建设专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由3个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合。
群内专业是围绕某一行业设置形成的一类专业。
1.结合学校实际，特别是学校的办学定位与办学基础，规划专业群建设一个学校所面向的产业和结构，针对的技术或服务领域以及原有专业建设基础，决定着专业群的数量、专业的组合和核心专业的设定。
专业群建设是一项长期系统工程，需要多年实践积累和经验总结，所以，一个学校专业群建设要顶层设计，总体规划，分步实施。
专业群体现各专业具有相同的专业基础、相同的专业理论基础课程，人才培养模式、教学方法手段等具有可移植性，课程体系具有相关性。
因此，相关专业同学制同层次建群优于跨学制不同层次建群。
以笔者学院机电一体化专业群为例，其确立了省级重点专业高技机电一体化专业为核心，辐射带动中技机电一体化专业和高技电气自动化专业发展。
中职院校专业群与产业链发展适应性分析作者：胡蕊莫创才来源：《职业》2020年第06期摘要：为适应广西北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整，广西工业技师学院及时调整专业设置，组建了工业分析与检验等专业群。
本文以工业分析与检验专业群为例，就笔者学院专业群对区域产业链发展的适应性进行分析，提出了中职院校专业群建设与发展的策略与路径。
关键词：专业群建设产业链发展工业分析与检验专业群课题：本文系广西职业教育工业分析与检验专业发展研究基地研究成果。
随着中国经济的快速发展，国家对技能型人才的需求也越来越大。
为了促进职业教育的发展，加大校企合作、产教融合的力度，提高职业教育人才培养的质量，国务院办公厅于2019年 5月18日发布了《职业技能提升行动方案》（2019—2021年）。
该方案明确提出在全国各行业、各类企业加大员工培训力度，计划三年培训100万新型学徒员工。
由此可见，国家对职业教育越来越重视。
职业教育应以就业为导向，培养技能型人才为地方经济发展服务。
职业院校只有依据地方经济发展战略和产业结构及时调整专业设置，构建与产业链发展相适应的专业群，与行业、企业紧密结合，才能更好地为当地经济服务。
广西工业技师学院是北部湾经济开发区中规模最大、特色鲜明、质量一流的国家级重点技工院校，其专业建设与技能型人才培养目标的制定与北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整息息相关。
一、专业群发展与产业链需求分析职业院校专业群建设应密切结合区域经济发展，适应区域经济产业或行业的发展需求，以服务区域产业链经济发展为目标。
笔者学院为了提高办学水平，紧跟国内职业院校发展的步伐，组建了以原有的国家示范校重点建设专业——工业分析與检验为核心专业的工业分析与检验专业群，以带动专业群中另外两个专业（食品质量与安全专业以及环境保护与检测专业）。
广西北部湾经济开发区是我国西南地区唯一的沿海区域，是泛北部湾次区域合作地重要组成部分，在中国与东盟各国自由贸易区构建过程中具有重要的战略枢纽作用。
专业建设MAJor编辑 孙祺童文 / 宋茂荣技工院校专业建设的重要性及措施摘 要：本文以昆明高级技工学校为例，分析阐述了技工院校专业建设的重要性并提出了具体措施。
技工院校的专业建设必须充分考虑当前的社会需求，以就业为导向，有策略地调整和设置好专业，不断加强和完善专业内涵建设。
关键词： 技工院校 专业建设 重要性 具体措施——以昆明高级技工学校为例专业是技工院校与社会对接的一个重要接口，是学校进行招生、组织教学等工作的依据。
专业建设是办好学校的重要基石，与技工院校的生存和发展、教师的岗位和事业、学生的职业和前途密切相关。
昆明高级技工学校不断加强与社会及企业的联系，拓宽思路，充分利用自己的优势，从调整专业设置、完善专业内涵建设等方面不断深化专业建设，全面提高学校教育教学质量，努力培育和形成自身的品牌、特色专业。
以下是加强技工院校专业建设的具体措施。
一、把握好专业设置的稳定性与灵活性的关系保持技工院校专业设置相对的稳定性，对完善专业建设，形成学校专业优势，提高技能人才培养质量是非常重要的。
让学校的专业设置和社会完全对接是不可能的，要有一些弹性，以提高学生的适应能力。
把基础打扎实了，口径宽一些，弹性就大一些，适应面就广一些。
但是，专业太稳定长久也适应不了社会和企业的需求，所以，技工院校的专业设置应及时调整，使专业设置积极适应社会和企业的需要。
如昆明高级技工学校通过走访企业、市场调研等，了解企业和各行业的就业状况和人才需求变化，预测人才需求的趋势，及时调整专业设置。
近六年来在继续建设好“机械制造”“电工电子”“信息商贸”类主干专业、长线专业的基础上，新增设了“汽车维修”“幼儿教育”“烹饪”等七个专业。
现在仅“汽车维修”“幼儿教育”“烹饪”三个专业的在校学生人数就占全校学生人数的33%。
二、加快推进一体化课程教学改革2014年4月15日，人力资源和社会保障部在《全国职业能力建设工作会》上要求：“加快推进一体化课程教学改革、 打破学科教育的传统思维、加强教学的针对性和有效性、把‘做’贯彻于教学的全过程”。
技工院校新时代专业建设技工院校在新时代的专业建设随着社会发展和经济进步，技工教育的重要性日益凸显。
技工院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养社会所需的各类专业人才的重要任务。
在新时代，技工院校的专业建设迎来了新的挑战和机遇。
技工院校的专业设置需要与时俱进。
随着科技的不断发展和产业结构的调整，新兴行业和新技术不断涌现，对人才的需求也不断变化。
因此，技工院校应根据社会需求和产业发展趋势，调整专业设置，开设与市场需求紧密相关的新兴专业。
例如，人工智能、大数据分析、智能制造等领域的专业应该成为技工院校的新时代专业建设的重点。
技工院校的专业建设需要注重实践能力培养。
技工教育的特点就是强调实践教学，培养学生的实际操作能力。
因此，在专业建设中，技工院校应注重实践环节的设置，加强实训基地的建设，提供更多的实践机会，让学生在实际操作中不断提高自己的技能水平。
只有真正掌握了实际操作技能，才能适应社会的需求，有竞争力。
技工院校的专业建设还需要关注学生的综合素质培养。
除了专业知识和实践能力，学生的综合素质也是评价一个人的能力的重要指标。
因此，技工院校应该在专业建设中注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
只有具备了综合素质，才能在工作中胜任各类岗位，实现自身的价值。
技工院校的专业建设还需要与企业紧密合作。
技工教育是培养实用型技术人才的重要途径，而企业是实际技能需求的主要来源。
因此，技工院校应与企业建立良好的合作关系，通过开展校企合作项目、实习就业等形式，深入了解企业的实际需求，调整专业设置和培养方案，使学生的专业技能能够与企业需求相匹配，提高就业竞争力。
技工院校的专业建设还需要关注教师队伍建设。
教师是技工院校专业建设的核心力量，他们的教学水平和专业素养直接关系到学生的教育质量。
因此，技工院校应加强师资队伍的建设，提高教师的教学能力和实践经验。
同时，鼓励教师参与行业实践和科研活动，与企业保持密切联系，不断更新自己的专业知识，为学生提供最新的教学内容和实践指导。
浅谈技工院校专业建设如何适应行业发展需求
改革开放30多年来,我国的技工教育取得了前所未有的发展,在经济建设和社会发展中发挥了积极的作用。
近年来,随着我国产业结构调整的不断深入,技能型人才结构性短缺的问题进一步凸显,这对技工院校的办学方向和办学模式提出了新的要求和挑战。
笔者认为,技工院校在专业建设上必须主动适应行业发展的要求,明确办学方向,不断改革人才培养模式,培养具有较强职业能力和职业素养的技能型人才。
笔者从技工院校专业建设为什么要适应行业发展和如何适应行业发展两方面进行分析研究。
一、行业发展是专业建设与改革的外在动力
技工院校在专业设置上应适应生产力前进的方向,紧紧贴近社会和职业岗位的需要,体现适应性和前瞻性。
1.行业发展的丰富性决定了技工教育专业设置的多样性
专业设置与行业发展及需求密不可分。
新兴行业的出现,必然要求具备某种崭新的特定技能的劳动者。
在现代社会中,这些劳动者的培养是通过现代教育体系完成的,新专业设置的基本动力来源之一正是新兴行业的需求。
新专业的开办是在现有理论知识的基础上,通过分析新兴行业的岗位需求,结合知识发展的现状,将理论和实践技能重新组合形成了新的专业方案。
2.行业发展的成熟度拓展了技工教育专业建设的空间
技工院校专业建设必须“与时俱进”,而所谓的“时”既是指时代和社会发展,更是指行业发展的最新状况。
一个行业从诞生到成熟,代表着社会的进步、生产力和管理水平的提高,其成熟度体现在多个方面。
例如,更先进的生产工艺,更优化的管理模式,更高速的生产效率,更广泛的社会影响力,更强大的就业容纳能力。
其中,与技工教育关系最为紧密的就是更高素质的从业者。
具有扎实知识基础、熟练操作技能、良好合作精神等素养的行业从业者,标志着该行业的成熟水平,也是推动其持续健康发展的基本保证。
3.行业发展的方向引导着技工教育专业改革的趋势
专业建设是一个不断的革新探索的过程。
这种革新与探索不断被行业的发展重新定位。
一是,行业发展将更新专业的教学内容,淘汰落后的工艺、机械设备、操作技法等,更先进并得到了大面积推广的新工艺、设备和技法等被吸收进新的教学体系中。
二是,随着社会分工程度的不断细化,行业各个岗位也越来越专业化、精细化,这就可能打破原来形成的专业划分格局,形成一批新兴专业或交叉专业,使新旧知识在这些专业中以另一种方式组合在一起。
技工院校专业建设必须不断
满足行业发展的这种趋势,调整专业布局,剔除、新设或拆并有关专业。
三是,行业发展将带动技工教育思想的更新,进而指导促进专业建设的发展。
4.行业发展是教学方法和培养模式转变的动因
教学方法和培养模式在很大程度上决定了教学活动效果的优劣,决定了教育的成败。
一般来说,教学方法和培养模式应当尊重受教育者普遍的认知规律,保护并促进其身心健康,同时还应当遵循特定行业的内在规范。
对于技工教育而言,后者尤其重要。
行业规范不仅可以转化为教育内容,还可作用于对教学内容和受教育者实施组织功能的教学方法和培养模式上。
5.行业发展对师资队伍建设提出新的要求
当行业发展进入升级转型期时,原有的各种生产因素被打破,新的规范不断出现时,要求从业者在原有的经验基础上,迅速切换到新的工作模式中,迅速适应更新后的一系列生成环境。
这时对技工院校师资队伍提出严峻的挑战,从组织上看,教师和行业的联系比较松散,教师对行业发展趋势缺乏敏锐和确切的把握,难以在教学中体现前瞻性。
因此,技工院校的教师必须时刻关注行业动态。
二、技工院校适应行业发展的建设目标和措施
1.建立适应行业发展的人才培养方案
形成符合区域经济发展或行业发展需要,体现知识、能力、素质协调发展,注重创新精神、实践能力和创业能力培养的,具有创新性、科学性、可操作性的专业人才培养模式和培养方案。
(1)专业设置与开发以就业为导向。
专业设置要主动适应社会需求,以服务地方经济为目标,必须与地方产业结构、经济发展相结合,要为地方经济建设服务。
(2)专业面向与目标定位以职业为对象。
专业与职业的密切相关性是职业教育的重要特色。
专业知识与技能要能够应用于职业岗位,有助于毕业生职业生涯发展,这是职业教育作为民生教育的特殊本质。
(3)培养方案要突出以技能为核心。
依据职业岗位要求,精心设计人才培养方案。
在制订相关专业人才培养方案中,要把用人单位对人才的需求融入到教学方案中。
2.建立适应行业发展的课程体系
开发贴近岗位技能要求并能提高学生实践操作能力的优质专业核心课程、精品课程和优秀教材。
在优质课程建设的基础上构建精品课程体系,是提升特色专业建设水平的有效途径。
要始终以“精品意识”打“特色专业牌”,形成国家级、省级、校级精品课程体系,创建一流的专业教育课程体系。
3.建立适应行业发展的师资队伍
培养一批专业领域的带头人,培养一批能自主开发课程、及时更新教学内容、业务能力强的骨干教师,建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队。
高素质专业教学团队建设应以专业带头人培养为重点,以中青年专业骨干教师培养为支撑,以结构优化为主线,着力更新教育观念,提高教师的改革意识、实践能力与专业研究能力,提高教师的质量意识、服务意识和创新精神,把培养人才贯穿到教学的各个环节中。
4.建立适应行业发展的校企合作机制
人才培养模式改革是专业建设的突破点。
形成校企合作的办学机制,建成一批“共建、共管、共享”型校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地,建成一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实习实训基地。
创建学校与企业相结合、教育规律与市场规律相结合、课堂教学与现场教学相结合、校内实训与顶岗实习相结合的人才培养模式,推进教学与生产的零距离接轨、专业核心能力与职业岗位的零距离接轨、毕业与就业的零距离接轨。
5.建立适应行业发展需求的动态优化机制
形成专业适应市场需求的动态优化机制。
以社会需求和学生就业为导向,在不断凸显专业优势的同时,重点分析社会和行业对人才需求的动向,调整专业结构,拓展专业面,使专业特色更为鲜明,保持毕业生的高就业率。
(1)成立专家咨询委员会。
成立由企业工程技术管理专家、相应岗位的技术专家及专业教师组成的专家咨询委员会,定期召开咨询会议,及时了解行业发展的最新动态。
(2)形成企业走访和毕业生回访制度。
通过走访和对毕业生进行回访和跟踪调查的工作机制,及时掌握市场对专业技术人才需求的变化和技术发展状况,作为专业培养目标调整的主要依据。
6.建立适应行业发展的人才评价机制
(1)明确评价的意义。
通过评价,有利于了解毕业生符合社会需求的状况以及学生展示个人价值发展的状况;有利于从状况的分析中了解学校人才培养方面存在的问题并予以纠正。
(2)完善评价机制。
改变以往单纯依靠学期考试和教师一人打分评价的方式。
注重过程评价,引进和完善学生自评、学生互评等评价方式,与教师评价有机结合。
同时,引进社会评价机制,凸显社会评价的重要性,让社会的专家、行家参与学生专业知识和技能的评定,促进和提高学生的职业能力,使专业能力、方法能力和社会能力得到全面培养。
