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2024年数学新教材使用心得体会作为一名中学数学教师，我有幸参与了2024年新教材的编写工作，并且在教学中使用了该教材。
通过一段时间的实践和体验，我感到这套新教材在数学教学中起到了积极的作用，让我对学生的学习情况有了更深入的了解，也帮助他们更好地掌握数学知识和方法。
首先，新教材的编写思路更加贴近学生实际，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
相较于过去传统的数学教材，新教材更注重对数学思想的引导和启发，通过丰富多样的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的美妙和应用的价值。
例如，在初中数学中，教材中有大量的实际问题，这些问题既能培养学生的逻辑思维能力，又能帮助他们理解数学在现实生活中的应用。
在课堂教学中，我经常利用这些例题和实际问题进行启发式教学，让学生参与其中，积极思考，锻炼他们的解决问题的能力。
其次，教材的难度适中，能够满足不同层次学生的学习需要。
新教材在难度安排上考虑到了各个层次学生的实际情况，既有基础题目，也有拓展题目。
对于学习能力较强的学生，这些拓展题目为他们提供了更多的挑战和发展空间。
而对于学习能力较弱的学生，教材中的基础题目能够循序渐进地帮助他们逐步掌握数学知识和解题方法。
在实际教学中，我根据班级学生的实际情况有针对性的选择教材中的题目，使每位学生都能找到适合自己学习的内容，这大大提高了学生学习数学的兴趣和自信心。
第三，新教材注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
教材中的大部分习题都要求学生用自己的思维去解决问题，而不仅仅是机械地套用公式和方法。
例如，在教学整数的时候，教材通过一系列的例题和问题引导学生发现规律，从而在解决问题的过程中培养他们的归纳和推理能力。
这种学习方式使学生在解决实际问题的过程中逐渐形成了独立思考和解决问题的习惯，对他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
最后，新教材注重培养学生的数学思维和合作精神。
在教学中，新教材提供了许多合作学习的机会，学生在小组中共同解决问题、讨论策略和结果。
普通高中新课程于2004年秋季在山东、广东、海南和宁夏开始实验。
我区选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材。
下面是我对这套教材使用的一些体会和感想.1 教材的创新点刚参加新课标一期培训时，我就拿到了全部五本必修教材，教材封面设计、主编寄语、本册导引、章头图及正文中的“观察”“探索”及“边空”等等，给人一种耳目一新的感觉，体现数学的美学价值和人文精神.使用一年来，发现本套教材有以下几个创新点.1．1 更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”.教材选取了大量与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论、数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境.例如在《数学1》中，第一章章头图运载“神舟”五号载人航天飞船进入预定轨道后在太空飞行的场景，已经置学生于数学来源于生活又服务于生活的情境之中，再经过飞船在上升过程中离地面的距离随时间的变化而变化，飞船外的温度和气压随飞船与地面的距离的变化而变化的分析，充分展示函数概念产生的背景，使学生理解如何用函数来刻画现实世界中变量之间的相依赖关系，进而自然地为引出函数的概念奠定了基础，使学生感到数学是自然的，水到渠成的.又如第二章章头图的主图是海底游戈的鱼，配图是一块鱼化石，通过图中话，引发学生思考，激发求知欲，置学生于“在活的生物体内，碳14的含量不变；当生物体内死亡后，体内碳14的含量将随着时间的变化按一定的规律衰减”这一情境中，为引出指数函数作了铺垫.与指数函数相关的还有细胞的分裂、人口的增长等变化规律；与对数函数相关的有地震震级的变化规律、溶液PH值的变化规律等；与幂函数相关的有正方体的体积与边长间的关系、理想状态下气体的压强和体积的关系等等，这些不仅反映在本章的引言中，还实实在在地反映在例题、习题和练习题中.整套教材自始至终都体现了突出背景和加强应用.1．2以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，体现“问题性”.本套教材的一个很大特点是随处可以见到“观察”“思考”“探索”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目.这些栏目提出了恰当的、对学生数学思维有适当启发性的问题，以引导学生的数学探究活动，使他们认真观察具体实例中反映的数学关系或几何特征，积极主动地开展实验与猜想、归纳与推理的活动，思考问题的本质，探究解决问题的方法，使学生通过自己的、小组合作交流的思维过程来概括数学概念，获得数学结论，理解数学本质，以切实改进学生的学习方式和教师的教学方式.例如《数学4》中，仅“思考”栏目就设置了32处，“探究” 栏目设置了23处.1.3 积极探索数学课程与信息技术的整合，努力体现信息技术的应用，体现新课程的新理念。
使用高中数学新教材的几点体会在课程改革的大潮中，高中数学（人教版）新教材应运而生并试用几年了。
新教材以其新的内容、新的形式、新的体系，展现在我们面前，给我们焕然一新的感觉。
在新课程改革的背景下，教师作为教学活动的组织者和引导者，如何科学地使用新教材，创造性地使用教材，以提高教学质量呢？叶圣陶有句话说得好，“教材只能作为上课的依据，要教得好，使学生收到实益，还要靠教师的善于运用”。
下面就以人教版高中数学为例，谈谈本人在使用中就如何运用新教材的几点体会。
一、充分利用身边的资源开发教材并创造性地使用教材所谓教材，是指由信息、符号及媒介三个基本要素构成的用于向学生传授知识、技能和思想的材料。
以往我们总把教材当作是学科知识体系的浓缩和再现。
而新理念认为教材不是唯一的教学资源，教材给我们提供的只是教学素材，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料，如课堂上和课堂外教师和学生使用的课本、练习册、补充练习、辅导资料、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、教学实物等都是教材。
教材在编写过程中受到篇幅的限制，一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每位学生，它需要因时、因地、因人的不同而实现再加工。
所以教师在课堂中要“用好”教材，而不是“教好”教材。
在教学设计过程中，要灵活地运用教材，创造性地使用教材,开发和利用校内外一切有利教学活动的课程资源。
如每年高一新生入学，我们都会花一两周时间，对初高中知识内容的脱节部分仔细梳理，适当补充；教材中不符合课标要求的题目适当的删减，而对课标要求的重点内容作适量的补充（如在必修一第二章补充函数图象的变换）；对教材跨度大的地方，我们可依据学生的情况加入过渡知识，如在必修二学习直线、圆等知识，在选修中又再次学习解析几何，此时要把有关的知识进行温习，以利于新知识的学习。
但创造性地使用教材并不代表弱化教材地位，相反要求教师立足教材，重视教材，教师根据具体情况对教材进行适当的重组、整合、再加工，帮助学生解决学习过程中的问题。
数学新教材学习心得感想数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
近期我们学校引进了新的数学教材，经过一段时间的使用和学习，我对这本教材有了一些心得和感想。
下面我将从教材的内容设计、教学方法和学习效果三个方面进行总结。
首先，这本新教材的内容设计非常合理。
教材根据学生的学习进度和认知规律进行了科学的编排，既符合课程标准又能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材的每一章都有一个清晰的学习目标和教学重点，知识点的呈现方式多样化，有文字、图表、实例等多种形式。
同时，教材还注重知识点之间的联系，将相关的内容有机地串联起来，使学生可以更好地理解和掌握知识。
其次，教学方法的改变也给我的学习带来了一些新的体验。
新教材弃用了传统的死板的讲解方式，采取了探究性学习的方法。
教师在课堂上不再仅仅是传授知识，而是充当了指导者和引导者的角色，通过提出问题、组织小组合作、让学生发表自己的观点等多种方式，激发学生的思考和探索欲望。
这种互动式的学习方式不仅增加了学生的学习兴趣，还培养了我们的合作能力和解决问题的能力。
最后，经过一段时间的学习，我发现新教材对我的数学学习产生了积极的影响。
首先，新教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过举例、引导和练习等多种方式，提高了我们的数学素养和应用能力。
特别是在课后的习题练习中，我受益匪浅，不仅巩固了知识点的掌握程度，还培养了我分析问题、解决问题的思维方式。
其次，新教材的互动式学习方式使我更加主动参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。
这种学习方式培养了我的理解能力和表达能力，使我更有信心面对数学学习。
最后，新教材在知识点的呈现上更加生动有趣，通过一些有趣的示例和应用背景，激发了我的学习兴趣，增强了我对数学的好感。
综上所述，这本新的数学教材内容设计合理，教学方法改变积极，学习效果显著。
通过学习这本教材，我不仅掌握了更多的数学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。
高中数学新教材使用心得体会高中数学新教材使用心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的高中数学新教材使用心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中数学新教材使用心得体会1通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
经过这一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新教师观念：课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2 、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
高中数学新课程培训心得
我在高中数学新课程培训中学到了很多知识和技巧，也收获了一些心得体会。
首先，培训中的教学方法和理念让我受益匪浅。
传统的数学教学模式强调记忆和机械运算，而新课程注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在培训中，我学习到如何引导学生思考和探索，如何培养学生的逻辑思维和分析能力。
这让我意识到，数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学素养和学习能力。
其次，培训中的实践操作给了我很多启发。
在培训中，我们进行了许多小组合作和讨论，从解题过程中学会了互相倾听和尊重他人观点。
还学习了使用各种教学工具和技术，比如教学软件、互动课件等，这些都可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过实践操作，我发现学生在参与度高的情况下更容易理解和接受新知识。
最后，培训中的教材和资源也给了我很大的帮助。
我学习到如何根据学生的实际情况选择和使用适合的教材和资源。
新课程提倡多样化的教学资源，比如教材、参考书、练习册、网络资源等。
这些资源的使用可以帮助学生更好地巩固和拓展学习内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，高中数学新课程培训让我受益良多。
通过培训，我不仅学到了新的教学方法和理念，还提高了自己的教学能力和水平。
我相信，在今后的教学中，我会更好地运用所学知识，为学生提供更优质的教学体验。
高中数学新教材培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年新教材数学培训心得体会____年新教材数学培训心得体会随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地改革创新。
作为一名数学教师，我们对数学教育的改革尤为关注。
____年，新的数学教材推出后，我有幸参加了相关的培训，获得了新教材的教学理念和方法。
在此，我将分享一些我在培训中的心得体会。
首先，新教材强调学生的主动参与。
在培训中，我们被要求改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体。
我认为这是十分重要的，因为学生的参与度越高，他们对知识的掌握也就越深刻。
为了实现学生的主动参与，新教材提供了更多的练习题，并鼓励学生思考和讨论。
我会在课堂上引导学生一起解决问题，让他们彼此交流，共同探索数学的奥秘。
这样一来，学生们不仅能够提高数学能力，还能培养团队合作和沟通能力。
其次，新教材注重培养学生的数学思维能力。
在培训中，我们学习到了一些有效的数学思维方法和技巧。
例如，通过应用数学模型解决实际问题，通过归纳和推理找到问题的规律，通过抽象和概括总结数学概念，等等。
这些方法和技巧可以帮助学生培养逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
我会在课堂上引导学生运用这些方法和技巧，让他们在实际中感受到数学的魅力和实用性。
另外，新教材还强调数学与现实生活的联系。
在培训中，我们了解到新教材中增加了更多的实际应用题，涉及到生活、工作、科技等方面。
这样一来，学生们就能更好地理解数学的意义和作用，不再感到学习数学是一项枯燥无味的任务。
我会在课堂上引导学生关注数学在生活中的应用，让他们明白数学是一门实用而有趣的学科。
此外，在培训中，我们还学到了一些新的教学工具和技术。
例如，利用多媒体教学、智能化学习软件等，可以生动形象地展示数学概念和知识，提高学生的学习兴趣和效果。
我会在课堂上尽可能地运用这些工具和技术，让学生们更好地理解和掌握数学知识。
总的来说，新教材的推出对于数学教育是一个重要的里程碑。
在培训中，我深深地感受到了新教材所提倡的教学理念和方法的优势。
数学新教材学习心得感想学习数学的新教材让我受益匪浅。
在使用这本教材的过程中，我不仅学到了很多数学知识，还培养了自己的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是我对这本教材学习的心得感想。
首先，这本教材注重培养学生的数学思维能力。
在过去的数学教学中，我大部分时间都是在机械地做习题，解决题目的方法机械而刻板。
而这本新教材让我重新认识了数学。
它强调的是培养学生的思维能力，让学生能够灵活地运用所学知识解决问题。
通过解决一些有趣的数学问题，我培养了自己的逻辑思维和推理能力，这对于我今后的学习和生活都起到了积极的作用。
其次，这本教材注重培养学生的问题解决能力。
在过去的数学教学中，我习惯了跟着教材上的例题，按照老师给的步骤去解题。
而这本新教材给了我很多自由解题的机会。
在学习过程中，我遇到了很多困难和挑战，但是通过坚持解题，我逐渐积累了解题的经验和方法。
我学会了分析问题、确定目标，然后根据问题的特点选择合适的方法解题。
这让我意识到，数学不仅仅是一门知识，更是一种解决问题的方法和思维方式。
此外，这本教材还提供了很多实际应用的例子，让我感受到数学与现实生活的紧密联系。
在过去的数学教学中，我常常感到数学知识离实际太远，难以应用。
而这本新教材通过引入一些实际问题，让我看到了数学在现实生活中的应用价值。
例如，在学习函数的时候，教材通过一些实际例子，如温度的变化、人口的增长等，让我理解了函数在解决实际问题中的重要性。
这让我在学习数学的过程中更加有兴趣，也更加认识到数学的重要性。
此外，这本教材还注重培养学生的数学思维方法。
在过去的数学教学中，我往往只注重解题的结果，忽略了解题的过程。
而这本新教材提倡学生通过反思来总结经验和方法。
在解题之后，我会主动思考这一过程，总结出一些解题的方法和技巧，这对于提高解题效率和准确性很有帮助。
同时，这也培养了我一种探索的精神，让我对待数学问题更加积极主动。
最后，这本教材还鼓励学生的合作学习。
在过去的数学教学中，我习惯了独自解答习题，很少与他人交流讨论。
最新高中数学新教材培训心得体会
在最新高中数学材的培训中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
以下是我对培训的总结和心得体会：
1. 提前准备
在参加培训之前，我提前阅读了相关教材和参考书籍，了解了
课程的核心内容和教学方法。
这帮助我在培训中更好地理解和吸收
知识点，也更有针对性地提出问题和交流。
2. 积极参与讨论
在培训中，我积极参与了小组讨论和互动环节。
通过和其他老
师的交流，我不仅扩展了自己的思维，还学到了一些新的教学方法
和策略。
与他人的分享和讨论使我对教材有了更深入的理解，并且
在教学中更加有信心。
3. 灵活运用教学方法
材中提供了多种教学方法和资源，我们应该根据学生的不同特点和需求灵活运用。
在培训中，我学到了如何设计有趣、互动和有效的教学活动，如何使用多媒体资源和教学工具，以及如何给予学生及时的反馈和指导。
这些方法和技巧一定能够提高学生研究数学的兴趣和能力。
4. 持续研究和改进
培训只是一个起点，我意识到在教学中需要持续研究和改进。
我将会继续研究最新的教育理论和教学方法，并将其应用到实际教学中。
同时，我也会积极参与教研活动，向其他老师请教经验和分享自己的教学心得。
通过参加最新高中数学材的培训，我获得了很多启发和收获。
我相信这些心得体会将会对我的教学产生积极的影响，提高学生的数学研究效果。
同时，我也将继续不断研究和探索，为学生提供更好的教育服务。
(Word count: 277)。
普通高中新课程于2004年秋季在山东、广东、海南和宁夏开始实验。
我区选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材。
下面是我对这套教材使用的一些体会和感想.1 教材的创新点刚参加新课标一期培训时，我就拿到了全部五本必修教材，教材封面设计、主编寄语、本册导引、章头图及正文中的“观察”“探索”及“边空”等等，给人一种耳目一新的感觉，体现数学的美学价值和人文精神.使用一年来，发现本套教材有以下几个创新点.1．1 更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”.教材选取了大量与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论、数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境.例如在《数学1》中，第一章章头图运载“神舟”五号载人航天飞船进入预定轨道后在太空飞行的场景，已经置学生于数学来源于生活又服务于生活的情境之中，再经过飞船在上升过程中离地面的距离随时间的变化而变化，飞船外的温度和气压随飞船与地面的距离的变化而变化的分析，充分展示函数概念产生的背景，使学生理解如何用函数来刻画现实世界中变量之间的相依赖关系，进而自然地为引出函数的概念奠定了基础，使学生感到数学是自然的，水到渠成的.又如第二章章头图的主图是海底游戈的鱼，配图是一块鱼化石，通过图中话，引发学生思考，激发求知欲，置学生于“在活的生物体内，碳14的含量不变；当生物体内死亡后，体内碳14的含量将随着时间的变化按一定的规律衰减”这一情境中，为引出指数函数作了铺垫.与指数函数相关的还有细胞的分裂、人口的增长等变化规律；与对数函数相关的有地震震级的变化规律、溶液PH值的变化规律等；与幂函数相关的有正方体的体积与边长间的关系、理想状态下气体的压强和体积的关系等等，这些不仅反映在本章的引言中，还实实在在地反映在例题、习题和练习题中.整套教材自始至终都体现了突出背景和加强应用.1．2以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，体现“问题性”.本套教材的一个很大特点是随处可以见到“观察”“思考”“探索”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目.这些栏目提出了恰当的、对学生数学思维有适当启发性的问题，以引导学生的数学探究活动，使他们认真观察具体实例中反映的数学关系或几何特征，积极主动地开展实验与猜想、归纳与推理的活动，思考问题的本质，探究解决问题的方法，使学生通过自己的、小组合作交流的思维过程来概括数学概念，获得数学结论，理解数学本质，以切腹有诗书气自华腹有诗书气自华实改进学生的学习方式和教师的教学方式.例如《数学4》中，仅“思考” 栏目就设置了32处，“探究” 栏目设置了23处.1.3 积极探索数学课程与信息技术的整合，努力体现信息技术的应用，体现新课程的新理念。
例如《数学3》专门安排了“算法初步”一章，旨在让学生了解算法的初步知识和几个典型的算法案例，使学生体会算法的基本思想、基本特征让学生体会算法在科学技术和社会发展中的重要作用.值得一提的是，每本教材中还专门设置了“信息技术应用” 栏目，对信息技术的使用也进行了全面的介绍，目的是帮助学生认识和理解数学的本质.例如《数学1》中“用计算机绘制函数图象”“借助信息技术探究指数函数的性质”“借助信息技术求方程的近似解”“收集数据并建立模型”等；《数学2》中的“用《几何画板》探究点的轨迹（圆）”； 《数学4》中的“利用正切线画函数tan ,(,)22y x x ππ=∈-的图象”“利用信息技术制作三角函数表”等等，除此之外，教材在一些适宜使用信息技术的地方，用“也可以用计算器或计算机”等字样提示使用信息技术，这在函数部分，尤其是在“数学与方程”一章中体现得较为明显.1．4 关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同的发展空间，为促进学生个性和 潜能的发展提供了很好的平台.例如教材通过设置“观察与猜想”“阅读与思考”“探究与发现”等栏目，一方面为学生提供一些具有探索性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也体现了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的巨大作用.同时注重数学史的渗透，特别是注重介绍中国人对数学的贡献，培养了学生的民族自豪感，例如《数学2》在第131页中的“阅读与思考” 栏目《坐标法与机器证明》一文中介绍了我国当代著名数学家吴文俊先生等.优点说了这么多，但也要说说缺点.2 教材和配套教师用书中的不足之处和其他建议2．1 教材中的知识性错误和配套教师用书部分习题、练习题的解答错误.如《数学1》第108页习题3.1的A 组第1题提供的答案（D ）选项就不是一个函数图象，第92页习题2.3第1题提供的四个函数中是幂函数的只有一个21y x =，但教师用书认为函数1y =也是幂函数，值得商榷.《数学2》第93页例5中由P 、Q 两点求出的斜率应是12，而非32-，故直线AB 与PQ 的位置关系也不能是垂直关系了.教师用书对第30页练习2、第152页复习参考题A腹有诗书气自华组第2题及B 组第3题也给出了错误解答.《数学4》第44页例4的第（2）小题答案有误，教师用书对第32页练习3第（6）小题、第132页复习参考题A 组第1题的第（3）小题给出了错误的答案.还有教师用书与教材习题答案不配套，例如《数学4》第33页习题1.3的B 组第2题给出了4个小题，而教师用书提供了6个小题的答案；第104页习题2.2的B 组题第5题第（2）问没有做任何解释.2．2 部分例题、习题、练习题不严谨或容易产生歧义.例如：《数学1》第24页的例6，对公共气车的票价规定了5公里以内和5公里以上，那么5公里处如何表示？再如《数学2》第31页习题1.3的B 组第1题、第36页复习参考题A 组第7题和B 组第2题，均会产生歧义，得出不同结果；《数学4》第113页练习第7题没有给出A 、B 两点的坐标，故无法求出点P 的坐标来.2．3 教材中部分地方印刷有误。
例如《数学2》第128页第三行，应将“2240D E F ++>”改为“2240D E F +->”；第134页例1解法2中，应将“d ==<”改为“d ==<”；《数学4》第113页练习6中，应将“(2,3)OB =” 改为“(2,3)OA =”等.2．4 部分练习、习题偏难。
例如《数学1》第27页练习1，学生列出函数关系式容易，但要画出函数50)y x =<<的图象不是一件简单的事情.同类的还有第30页习题1.2的B 组第4题第四3）小题和第46页习题1.3的B 组第3题。
特别一提的是，教材刻意安排部分往届高考试题未必有好处，例如第52页和第53页复习参考题A 组第12、14题，B 组第7题等，其他地方也有类似的问题.2．5 教材中对出现的新名词不作任何解释.例如《数学1》第96页复习参考题A 组第15题中出现了“椭圆半长轴”这个概念，没有作出解释，学生难以理解.再如《数学4》第69页例3中出现“正午太阳高度角”“太阳直射纬度”等新名词，也没有作出解释，地理中学生也未学到.2．6 工具性的内容后置或彻底删除了.例如《数学1》第53页第5题第2问和第7题第2问都要用到一元二次不等式的知识，但这部分内容后移到《数学5》中讲解。
再如立体几何中的“三垂线定理”不见了，这是让很多教师都无法想象的.腹有诗书气自华2．7 应用题所反映的实际背景或模型与其他学科知识不同步.例如《数学1》第36页例3用到物理中的物体运动原理，学生没有学到，无法解决；再如《数学4》第56页在讲函数 sin()y A x ωψ=+的图象时，提到物理中的简谐运动、交流电等都与物理不同步.2．8 学生经济负担过重.过分奢华的新教材会给相关产业带来经济上的发展，但这同时也给学生增加了经济上的负担.其他暂且不论，单就新课标要求“普遍使用科学型计数器以及 各种数学教育平台，加强数学与信息技术的整合”这一点而论，把学生每天置身于机房上课显然不够现实，更何况对我省相当一部分贫困山区来说，学生和教师根本就没有见过电脑是什么。
鉴于此，现在在很多杂志上刊登有关TI 图形计数器这一新型的数学工具.笔者在网上曾见过它的外貌，也在杂志上看到了它的强大功能.也有幸的是，我于2004年10月份参加了“卡西欧杯”全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动，在活动中我亲眼见到了TI 图形计算器，北京陈经纶中学的教师在讲解“对数函数的图像与性质”时展示了这一先进的数学工具，当时我非常激动，心想回去给学校领导反映一下我们也买若干台.但课后我询问其价格时大大吃了一惊（具体现在多少钱我也不知，我地区没有），这样的价格对我们这里的学生和学校来说是接受不了的，特别是下面那些更贫困的地区.因此，教材在增加这些内容的同时，无意带来了许多不便之处，这些内容对贫困的学校来说几乎是个摆设，只能望而生畏.2.9 教师培训不够。
接到这套教材的前后，我区教研室组织了很多次高一年级教师培训，也组织了相关教师外出山东和广州学习，但一切培训和学习只就专家的理论学了一些，最为关键、最为实用性的东西却得不到，教师在课堂上遇到的问题没有真正得到落实.例如《数学1》中的第三章“函数的应用”要大量使用信息技术，对我校这样一个地处我区首府的区重点中学教师而言，几乎在给学生讲解时只渗透了个数学思想，具体用计算机操作的东西也只能下面做好后到课堂上给学生演示一下，这样倒不如让编教材的教师做好刻成光盘放给学生看，但这样又有什么意义呢？再想想那些更贫困的地区的学生，他们学到了什么？那些学校的教师对第三章内容究竟上了没有也很难说，因为这对他们来说是无法进行的.在这里我想以中国科学院数学与系统科学研究院研究员马志明院士在2005年中国数学会教育工作委员会扩大会议上的一段话结束这一小节，他说“我认为教材的改革，最关键的还是教师，你总得要教师去做，哪怕你是有一套非常合理、非常好的教材，你也需要中学教师把它贯彻下去，那么也许你还需要培训这些教师，提高这些教师的素质.”2．10 教学课时紧张，分配不够合理.关于这一点，我想所有实验区的老师都有同感. 2．11 与这套教材配套的学生教辅用书太少，或几乎没有，这无意给本身负担过重的教师又增加了一个砝码.现在市面上能看到的高一数学辅导资料名字越来越好，但翻开一看尽是按老教材的内容编写（我指具体的题目），特别是往届高考试题占据很大篇幅.另外，无论从印刷质量上，还是从内容体系的编排上，都是让教师无法接受的，更不能给学生订，难怪马志明院士说：“我知道一些地方教育出版社的同志，也谈起了这个事情（指教材和教辅用书），他也知道这个教材不是很好，他说叫我们数学会推动帮他做，我说我不参与这个事情，对这个事情不了解，然后我说你为什么要做啊？他说，只要推动好了，可以出好多书啊，那他们的利润就不少了.”以上我就个人在使用这套教材一年来的感想写于此，肯定还有很多地方没有说到，希望专家和老师们提出批评，同时我也希望我们广大实验区的老师积极主动地投入到这一具有重大意义的教材改革和教学改革中来，这是一次机遇，也是一次挑战。
