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苏教版《离骚》(节选)教案教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;3 .学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.二、读《离骚》1、听朗读正音2、自由朗读读顺3、接龙朗读，读清三、说《离骚》1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。
由此引入楚辞的介绍。
2、本文选自《楚辞》。
(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
三、解《离骚》1、学生根据文章描绘屈原的外貌。
《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。
学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。
大声朗读，读好。
当场背诵。
2.学生说说所了解的屈原，教师补充。
由此引入第一、二节的学习。
学生翻译，教师幻灯出示译文。
大声朗读，读好。
当场背诵。
[明确]“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。
他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。
他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。
在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
总之.诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。
《离骚(节选)》教案教学内容：《离骚(节选)》教学目标：1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。
2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的情感及追求。
教学重难点：抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
教学方法：诵读教学过程：一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”）我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题1、简介“楚辞”“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《离骚》屈原，名平，字原。
战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人。
我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。
当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。
据《史记屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。
苏教版《离骚》教案（节选）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《离骚》节选部分；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点：1. 《离骚》节选的原文及其翻译；2. 屈原的生平事迹及《离骚》的创作背景；3. 《离骚》的艺术特色分析。
三、教学难点：1. 《离骚》中象征、隐喻手法的理解；2. 对屈原忧国忧民情怀的深入体会；3. 如何在现实生活中践行真善美，抵制假丑恶。
四、教学过程：1. 导入新课：简介屈原及《离骚》的背景，激发学生兴趣；2. 原文朗读：学生齐读《离骚》节选部分，体会诗歌的韵律美；3. 翻译讲解：讲解《离骚》节选的原文及翻译，确保学生理解；4. 合作探讨：分组讨论，《离骚》的艺术特色、屈原的情感抒发等；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《离骚》节选部分；3. 思考如何在现实生活中坚守信念，追求真理，并将感悟写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 合作探讨：评价学生在小组合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力；4. 诗歌鉴赏测试：进行一次《离骚》节选的诗歌鉴赏测试，了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教学内容：反思本节课的教学内容是否合适，是否需要调整；2. 教学方法：思考教学方法的运用是否得当，是否需要改进；3. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解学生的需求，调整教学策略；4. 教学效果：评估本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
《离骚（节选）》学习要点【学习目标】1．体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3．感受《离骚》的浪漫主义色彩。
一、字词积累1.识字记音。
苗裔(yì) 孟陬(zōu) 辟芷(zhǐ) 宿(sù)莽骐(qí)骥(jì) 驰骋(chěng)2.识记字形。
孟陬苗裔嘉名骐骥皇舆弃秽险隘幽昧谗言驰骋三、通假字１．皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；“锡”同“赐”，赐给２．扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；“辟”同“僻”，偏僻３．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
“道”同“导”，引导四、词类活用１、名余曰正则兮，字余曰灵均；名，字，名词用作动词，取名，取字２、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；纫，名词用作动词，贯串连缀的意思３、不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？秽，形容词用作名词，秽恶的行为４、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；佩，动词用作名词，佩带在身上的装饰物五、特殊句式１、恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。
２、肇锡余以嘉名介词结构后置六、夯实基础1、给加横线的字注音并解释该词语⑴苗裔（yì）：后代子孙⑵孟陬（zōu）：夏历正月⑶揆（kuí）揣度、衡量⑷肇（zhàｏ）开始⑸重（ｃｈóｎｇ）：加上⑹扈（hù）被、披⑺辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷⑻汩（ｇǔ）：原意为水流迅疾，此比喻光阴如流水般地飞逝⑼搴（qiān）：拔取、攀、折⑽阰(pí)：:山坡、岭上⑾骐骥（qíjì）：骏马２、辨析下列加横线的词的含义：①惟庚寅吾以降介词在②肇锡余以嘉名介词把、用③又重之以修能介词用④纫秋兰以为佩介词用⑤乘骐骥以驰骋兮连词来⑥长太息以掩涕兮连词表并列关系，相当于“而”可不译①帝高阳之苗裔兮助词的②又重之以修能助词不译③恐年岁之不吾与助词宾语前置的标志不译④夕揽洲之宿莽助词的⑤恐美人之迟暮助词用在主语和谓语之间，取消句子独立性的作用不译。
邳州一中 2012-2013 学年度第二学期高一语文教案教学课题 主 备 人离骚(节选) 刘建平课时2 刘建平授 课 人教学目标教学重难点 教学方法一、解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高洁品质，树立正确的人生观和世界 观。
二、诵读课文，理解关键词语，感悟涛歌中表达的情感。
三、了解俩种浪漫主义的艺术手法：移情和比喻。
一、解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
二、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
三、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
讲授法， 教 学 过 程 备 注 离骚(节选)教学过程 一、导入 大家还记得毛主席的《沁园春·雪》吗?(带领学生背诵)谁能说说“惜秦皇汉武，略输 文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”是什么意思? [明确]《沁园春·雪》中的“风骚”指的是文化水平或文学水平。
其中的“风”是指 十五国风，代表《诗经》“骚”指的就是我们今天要学习的《离骚》 ， 。
二、初读体验。
(一)教师范读或播放诵读录音。
(二)学生自由诵读。
要求：放声朗读，读准字音。
(三)师生齐读。
(四)提问：你反复诵读之后，觉得这首诗外在形式上有什么特点? [明确]1。
句式长短参差，形式比较自由。
2．句末多用“兮”字增强语势，使句式整齐，琅琅上口。
三、相关知识介绍。
(一)学生交流课前查到的有关知识。
(二)教师补充。
1．介绍楚辞。
刚才大家诵读后总结出的这首诗外在形式上的特点，就是“楚辞”这种诗体的形式特 点。
“楚辞”之所以姓“楚” ，就是因为所有的楚辞“皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物” 。
汉代人将这种别具风格的文体称之为“楚辞” ，以后又称为“骚体”(因为《离骚》是 楚辞中最著名的作品)。
《楚辞》一书是西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集。
《楚辞》在中国诗歌史上占有 重要地位。
它的出现，打破了《诗经》以后两三个世纪的沉寂而在诗坛上大放异彩， 后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为风、骚。
