离骚(节选)苏教版. 共33页
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邳州一中 2012-2013 学年度第二学期高一语文教案教学课题 主 备 人离骚(节选) 刘建平课时2 刘建平授 课 人教学目标教学重难点 教学方法一、解屈原生平,领悟其爱国主义精神和高洁品质,树立正确的人生观和世界 观。
二、诵读课文,理解关键词语,感悟涛歌中表达的情感。
三、了解俩种浪漫主义的艺术手法:移情和比喻。
一、解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
二、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
三、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
讲授法, 教 学 过 程 备 注 离骚(节选)教学过程 一、导入 大家还记得毛主席的《沁园春·雪》吗?(带领学生背诵)谁能说说“惜秦皇汉武,略输 文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”中的“风骚”是什么意思? [明确]《沁园春·雪》中的“风骚”指的是文化水平或文学水平。
其中的“风”是指 十五国风,代表《诗经》“骚”指的就是我们今天要学习的《离骚》 , 。
二、初读体验。
(一)教师范读或播放诵读录音。
(二)学生自由诵读。
要求:放声朗读,读准字音。
(三)师生齐读。
(四)提问:你反复诵读之后,觉得这首诗外在形式上有什么特点? [明确]1。
句式长短参差,形式比较自由。
2.句末多用“兮”字增强语势,使句式整齐,琅琅上口。
三、相关知识介绍。
(一)学生交流课前查到的有关知识。
(二)教师补充。
1.介绍楚辞。
刚才大家诵读后总结出的这首诗外在形式上的特点,就是“楚辞”这种诗体的形式特 点。
“楚辞”之所以姓“楚” ,就是因为所有的楚辞“皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物” 。
汉代人将这种别具风格的文体称之为“楚辞” ,以后又称为“骚体”(因为《离骚》是 楚辞中最著名的作品)。
《楚辞》一书是西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集。
《楚辞》在中国诗歌史上占有 重要地位。
它的出现,打破了《诗经》以后两三个世纪的沉寂而在诗坛上大放异彩, 后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为风、骚。
高中语文-苏教版课内文言文翻译及考点——离骚(节选)【课文全译】我是古帝高阳氏的苗裔子孙,我先父的尊名叫做伯庸。
正当夏历寅年的孟春正月,又在庚寅之日我便降生。
生父观察我初生的器宇容度,始将美名赐予儿身。
我的美名叫做正则,我的表字称为灵均。
我既有华盛的内在美质,又有清秀的外貌丰姿。
披佩那连接缉续的江离、白芷,又将秋兰联缀成串作为佩饰。
我勤勉修行,匆匆若将不及,唯恐时不我待,人生易老。
我在清晨攀折山冈上的木兰花枝,薄暮又去采摘江洲中的紫苏香草。
日月匆迫而不久留,春去秋来而依次更代。
感念草木的飘零陨落,只恐美人又年迈色衰。
何不趁此少壮而抛弃邪秽,何不改变这不善的态度?驾着骐骥而自由驰骋吧,请来啊,我在前面为你引路!古昔的三王德行纯粹,当时原有众芳荟萃一堂。
交杂地佩用申椒与菌桂,难道只将香蕙、白芷缀饰身上?那尧、舜何其光明正大,遵循正道而得大路畅通。
那桀、纣何其狂悖不羁,只贪走便道而寸步难行。
那结党营私之辈,但知苟且偷安,使其所导之路幽暗而险隘。
难道我畏惮己身获罪遭殃吗?我只担心君王之车倾覆败坏。
我匆遽黾勉地在前后效劳奔走,但愿能追及先王的步武。
君王不谅察我内心的一片赤情,反而轻信谗言而对我勃然暴怒。
我本知忠直谏诤会招来祸患,却宁受苦难也不舍弃正途。
我指苍天起誓,让天作证,我的忠忱只是为了君王之故。
【重点梳理】一、文言实词1.通假字(1)扈江离与辟芷兮(通僻,幽僻)(2)来吾道夫先路(通导,向导)2.古今异义(1)朕皇考曰伯庸古义:第一人称代词我的今义:用于特指古代皇帝的自称(2)纫秋兰以为佩古义:以之为的省略今义:认为(3)春与秋其代序古义:依次替代今义:代替序言的文章3.词类活用(1)名词用作动词名余曰正则兮(命名,取名)/字余曰灵均(给人取表字)(2)形容词用作名词纷吾既有此内美兮(美德)二、文言句式(1)恐年岁之不吾与(不与吾,否定句中代词作宾主,宾语前置)(2)肇锡余以嘉名(以嘉名锡余,介词结构后置)。