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《做诚信的人》教学目标：知识目标：通过学习，知道诚信守则的基本要求，理解诚实与信任之间的关系，了解诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情景紧密结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
能力目标：通过学习，培养学生逐步具有观察生活、感悟生活，在现实生活中能做出诚信的正确选择的能力。
情感、态度与价值观目标：增强自信，正确对待诚信，把诚信作为立身之本，在生活中做一个诚信的人，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
教学重点：诚信守则的基本要求教学难点：诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
教学方法：情境教学法、分析归纳法、讨论法教学过程：导入通过上节课的学习我们理解了诚信的含义，知道了对人守信，对事负责。
那么，诚信有哪些具体要求呢？面对复杂的情境我们又应做出怎样的选择呢？今天我们就来一起聊聊这个话题。
讲授活动一【发表见解】——“卖瓜PK”让学生表演：“王婆卖瓜”和“小童卖瓜”P119王婆（卖力地）：卖瓜喽，卖瓜喽，走过，路过，千万不要错过！又香又甜的大西瓜，快来买哟，快来买！顾客（怀疑地）：你的瓜甜不甜？这个怎么样？王婆（自信地）：甜，我的瓜包甜，不甜不要钱！顾客（不信地）：那……那个瓜甜吗？王婆（自夸地）：甜，告诉你，我的瓜一个比一个甜！顾客（微笑地调侃）：那么，给我挑一个最甜的，我就买最甜的那个！王婆（尴尬地）：这……师：刚才同学表演的“王婆卖瓜”给你什么感受？小童的实话实说为什么能打动人？生：（答）师：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。
可见，诚实是获得信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。
总结要点：1、诚实与信任的关系（板书）师：我们要做一个诚实的人。
那你打算怎样做一个诚实的人呢？活动二【交流平台】——实例分析实例1：期末考试临近，爸爸向小宝许诺，只要英语超过90分，就奖励给他一个用于英语学习的“快译通”。
【初中政治】八上第十课第二框《做诚信的人》教学设计一、教材分析《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。
本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。
诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。
前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。
因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标1．情感、态度、价值观目标增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2．能力目标发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．知识目标了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点1．重点：诚信的守则，是本课的重点。
2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
五、教法和学法1．教法：问题教学法、情景教学法。
2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段多媒体课件。
七、教学过程（一）导入环节1．出示有关诚信的名言。
2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！4．板书课题设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
（二）新课讲授活动一：购物小调查教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？2．为什么经常去那一家买？说明理由。
3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。
交往艺术新思维第十课《诚信做人到永远》第二课时：做诚信的人一、温故知新：1、“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
2、对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。
3、恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。
二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：鄙视那些不讲诚信的现象，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。
以诚信的道德作为为人处世的准则。
知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言、隐私的关系。
把握诚信的核心。
提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。
从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。
教学重点：诚信守则的具体要求。
教学难点：运用诚信的智慧解决实际问题；诚信的理解应与具体的情境结合起来。
三、自主探究1、坚持诚实，就会赢得信任。
诚实是获得信任的前提。
2、信任的基础永远是诚实。
3、诚信的核心是善。
4、诚信的基础是尊重客观事实。
四、互动解释1.阅读119页小童的材料，小组探究交流：小童的实话实说为什么能打动买主？由此你能总结一下诚信做人的守则之一是什么吗？2.阅读课本120—121页相关链接中某记者的材料、小松的材料和铁柱的材料，思考：诚信守则的具体要求是什么？3.阅读121—122页小建的材料、诚实与隐私的材料及医生对待病人的材料，小组探究、归纳总结：诚信需要哪些智慧？你是怎样看待的？通过学习，你能总结一下怎样做一个诚信的人吗？五、知识归纳做诚信的人⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎨⎪⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩⎩坚持实事求是,是诚信做人的守则之一涉及利益冲突的问题时,站在多数人利益的一边诚信守则眼前利益与长远利益冲突时,站在长远利益的一边情与法冲突时,站在法律的一边诚信要与具体的情境相结合诚信的智慧善意的谎言并不违背诚实的道德诚信的核心是善六、训练应用1、一个对朋友和家人都不能履行诺言的人，同时也不可能真诚、坦荡地对待他人。
这说明，我们诚实做人的核心是（）A、做事与做人相统一B、践约守信C、对人守信D、对事负责2、下列说法中，属于违背诚实的道德的有（）A、善意的谎言B、诚实地说出别人隐私C、与人为善D、以诚待人，以信交友3、在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。
《做诚信的人》教案（精选3篇）《做诚信的人》教案篇1(一)本课的地位《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。
不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
(二)说教学目标1、知识目标:知道诚信的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:提高学生运用诚信守则的实践能力,以及具体问题具体分析的能力。
3、情感目标:展现诚信问题上的智慧,愿意做诚信的人。
(三)教学重点和难点1、教学重点:诚信守则2、教学难点:对诚信的理解要与具体的情境结合起来二、说教法1、情绪调节教学法:爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识。
2、体验性教学法:新课程强调,只有体验,教育才真正走进学生的内心精神世界,获得真知。
因此,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验。
3、活动式教学法:这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。
注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。
三、说学情从"周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得诚信问题受到拷问。
青少年是祖国的未来,打造诚信社会需要从青少年抓起。
作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。
学习这一课,就是教学生如何做人。
因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。
2019-2020学年八年级政治上册第十课第二框《做诚信的人》教案新人教版课时：1课时一、教学目标1、知识目标懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。
2、能力目标培养在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。
二、课前准备要求每一个学生就身边的人和事选择诚信与不诚信的事例各一则，在课内交流。
收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
三、教学过程课前五分钟（一）导入新课设计情境巧妙导入：如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。
让我们做诚信的人（学生通过选择和分析，做到温故知新。
充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》）（二）讲授新课活动一：七嘴八舌——感悟诚实带来的快乐提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。
归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；做诚实的人自己感到轻松快乐。
诚实是获得信任的前提。
所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。
此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。
活动二：角色扮演——体验诚信守则要求。
学生表演小品《开店》。
提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。
教学文档
人教版思想品德八年级上册（做诚信的人）教案及教学反思教材分析
（做诚信的人）是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系〞中的“交往的品德〞。
学情分析
青年少是祖国的未来，建立诚信社会必须从青年少抓起。
教学目标
本课的知识目标：了解诚信的根本要求，理解诚信的核心是善。
本课的能力目标：在诚信问题上分辩是非，培养诚信的实践能力。
本课的感情态度和价值观目标：鄙视不诚信现象，以诚信为处事的准则。
教学重点和难点
本课的重点是：诚信的根本守则
本课的难点是：诚信需要智慧
教学反思
本课力求采纳学生乐于接受的生活方法，让学生通过自己的生活实践获得认知开展。
在整个教学活动中，学生直接参与到教学环节中来，而教师只是鼓舞，引导。
本节课重在使学生了解诚信是一个人做人的根本，本课的特色是尊重学生的个人感受和独特见解，充分调动学生的积极性，培养讲诚信的能力。
在今后的教学中要注意以下问题：1.教学要注意学生个性差异，不同程度地做到因材施教，因人施教，这样既提高了整体素养，又使层次不一的学生在不同程度上得到开展。
2.要充分利用现有的教学条件和手段，选择适宜的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，完成好的教学效果。
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《做诚信的人》【教学目标】【资源分析】（一）学情分析针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。
学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。
同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。
（二）教材分析《做诚信的人》是八年级上册第四单元第十课第二框的授课内容。
本框架由两目组成,包括诚信守则和诚信的智慧。
本课是对青少年进行诚信教育，有针对性地增强青少年诚信的意识和能力。
其中《做诚信的》一框通过怎样做诚信的人的教育，鼓励同学们坚持诚信，学会在复杂的社会环境中做出诚信的正确选择。
（三）相关资源分析1、体育彩票投注点的店主的诚信故事，面对500万巨额奖金毫不东西，演绎了诚信做人的感人故事，极具说服力。
2、中学生五元钱与诚信的故事，就发生在我们中学生的身上，因而容易能引起学生的共鸣，激发中学生努力做诚信的人。
【教学重点】：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？【教学难点】：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
【教学方法】（教法）1、对比分析法 2、情景教学法 3、分析讨论法（学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法【教学准备】教师准备：1、搜集有关诚信做人的相关案例，查阅相关的知识。
2、搜集有关广州中学生诚实守信的例子。
3、多媒体制作学生准备：1、了解中学生诚实守信的事例。
2、了解从古到今的诚信做人的事例。
3、了解目前中学生缺失诚信的问题。
【板书设计】第十课诚信做人到永远二、做诚信的人1、诚信守则（1）坚持诚信，就会赢得信任（2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一（3）要站在多数人利益一边（4）要站在长远利益一边（5）要站在法律一边2、诚信的智慧（1）对人诚实与尊重他人隐私的选择（2）诚实与说谎的选择—善意的谎言【教学过程】【学习评价】（一）课堂测评一、单选1、有人说：“诚信是一种品格，一种美德，也是一种品牌，一种财富。
《做诚信的人》【教学目标】1．知识目标明白得诚信与假话、隐私的关系；把握诚信的核心。
2．能力目标提高判别具体问题上是不是作出许诺的能力；诚信守那么的实践能力；从小事做起，诚信道德的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标修养仁慈之心，展现诚信问题上的聪慧；把诚信的道德作为为人处世的准那么。
【教学重点】诚信的守那么。
【教学难点】诚信的聪慧。
【教学方式】情景设置法、讨论法、活动法。
【教学课时】1课时。
【教学进程】【导入新课】事例导入：《“诚信考试，美德人一辈子”金英开展无人监考活动》4月17日上午9时，金英外国语学校第一次“无人监考班”启动仪式举行。
学校在提出申请的班级当选择六年级1班、六年级2班、初一2班和初一3班作为试点班级。
各班代表宣读了建议书和誓辞。
4月21日上午9时30分，考前宣誓开始：“我会用自己的实力证明自己，哪怕是一次失败，都将为了下一次的成功去尽力。
我要做到：认真审题，平复试探，认真答卷，独立完成。
我立誓：诚信做人，严谨做事，宁可失分，不可失信。
”4月21日上午10时，考试铃响，一名教师捧着一叠试卷走进教室。
发完试卷后，教师轻轻地离开了教室。
学生们埋首做起试卷……没有人交头接耳，没有人偷翻书本，只有偶然传来的桌椅的移动声和写字发出的沙沙声，秩序井然……100分钟后，铃声再次响起，学生们停止答卷，将试卷交到讲台上，轻声地离开……这是金英外国语学校自开展考前宣誓活动以后，继续深切进行诚信教育的又一举措。
活动前期各班做了全面的教育工作，很多家长也对此项举措给予了充分的支持和认可。
金英外国语学校2006年提出创建市级德育达标学校，在增进学校内涵进展的基础上进一步提出“成长教育”，在德育实践中推崇“在成长中自律言行，在成长中塑造美德，在成长中健全人格”的教育行为，让青青年学生学做有德之人、诚信之人，为学生的终身进展奠定坚实的基础。
无人监考，是塑造诚信、美德人一辈子的试金石，是学校增强青青年思想道德建设行动的深化。
第二课时：做诚信的人一、温故知新：1、“诚”就是内诚于己，、、诚实做事，；“信”，就是外信于人，、、。
2、、，是诚信的基本要求。
3、恪守信用落实到具体行动上，即表现为二、呈现学习目标：1. 知道诚信守则的具体要求。
理解诚信与谎言、隐私的关系。
2. 把握诚信的核心。
三、学习流程：流程一：自主学习1、坚持诚实，就会赢得。
诚实是获得信任的。
2、信任的基础永远是。
3、诚信的核心是。
流程二：合作探究诚信守则的内容是什么？流程三：探讨与提高诚实信用是经济生活中必须遵循的原则，与我们中学生无关。
流程四：检测达标（一）单选：1、一个对朋友和家人都不能履行诺言的人，同时也不可能真诚、坦荡地对待他人。
这说明，我们诚实做人的核心是（）A、做事与做人相统一B、践约守信C、对人守信D、对事负责2、下列说法中，属于违背诚实的道德的有（）A、善意的谎言B、诚实地说出别人隐私C、与人为善D、以诚待人，以信交友3、在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。
对此认识正确的是（）A、善意的谎言不违背诚实的道德B、善意的谎言违背了诚实守则的要求C、善意的谎言是出于个人私利，是维护自身利益的需要，是不道德的D、在任何情况下都不能说谎四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）【诚信的故事】《中国留学生就业遭遇》有一中国学生在国外潜心钻研，埋头苦学，终于获得博士学位。
他想：“凭着自己的专业水平，在大企业找份工作应该不成问题。
”于是，他去了一所有名的大企业应聘，一切都非常顺利，然后他就安心回家专等录取通知书。
不久，收到一封信，告诉他：“你非常优秀，你聪明又有较高的专业水平，但很遗憾我们不能录取你……”。
既然大企业不行，就找一家中等企业吧，他找了一家后去应聘，结果等来的仍然是“你很优秀，但很遗憾不能录用你……”，最后这个学生想，那我就从小企业做起，这总该可以了吧，但结果仍然一样。
这个学生怎么也想不通，如此优秀的他竟没有一家企业录用他呢？而这一切都源于他曾经的几次乘公交车逃票……《温州皮鞋的遭遇》在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。
1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。
这把火烧醒了温州人的诚信意识。
15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。
2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。
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著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。
”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。
一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。
”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。
培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。
如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。
相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。
发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。
正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。
盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。
”把问题想透彻把问题想透彻，是一种很好的思维品质。
只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。
不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。
一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。
要事第一创设遍及全美的事务公司的亨瑞。
杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两种能力的人。
这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。
因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。
运用20/80法则二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。
小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。
合理利用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或一个事务与另一事务衔接时的空余时间。
这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若一日、一月、一年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。
凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。
习惯10、废除拖延对于一名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是一种最危险的恶习，它使人丧失进取心。
一旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成一种根深崹蒂固的习惯。
习惯11、向竞争对手学习一位知名的企业家曾经说过，“对手是一面镜子，可以照见自己的缺陷。
如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。
对手，可以让你时刻提醒自己：没有最好的，只有更好。
”习惯12、善于借助他人力量年轻人要成就一番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。
如果你要成为一名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。
习惯13、换位思考在人际的相处和沟通里，“换位思考”扮演着相当重要的角色。
用“换位思考”指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。
树立团队精神一个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于一个人孤军奋战。
他明白在一个企业中，只有团队成功，个人才能成功。
善于休息休息可以使一个人的大脑恢复活力,提高一个人的工作效能。
身处激烈的竞争之中,每一个人如上紧发条的钟表.因此,一名高效能人士应当注意工作中的调节与休息,这不但于自己健康有益,对事业也是大有好处的。
及时改正错误一名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力.批评通常分为两类,有价值的评价或是无理的责难.不管怎样,坦然面对批评,并且从中找寻有价值、可参考的成分,进而学习、改进、你将获得意想不到的成功。
责任重于一切著名管理大师德鲁克认为,责任是一名高效能工作者的工作宣言.在这份工作宣言里,你首先表明的是你的工作态度:你要以高度的责任感对待你的工作,不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担.这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。
不断学习一个人,如果每天都能提高1%,就没有什么能阻挡他抵达成功.成功与失败的距离其实并不遥远,很多时候,它们之间的区别就在于你是否每天都在提高你自己;如果你不坚持每天进步1%的话,你就不可能成为一名高效能人士. 让工作变得简单简单一些,不是要你把事情推给别人或是逃避责任,而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时,自然就能花更小的力气,得到更好的结果. 重在执行执行力是决定一个企业成败的关键,同时也是衡量一个人做事是否高效的重要标准. 只做适合自己的事找到合适自己的事,并积极地发挥专长,成为行业的能手,是高效能人士应当努力追求的一个目标. 把握关键细节精细化管理时代已经到来,一个人要成为一名高效能人士,必须养成重视细节的习惯.做好小事情既是一种认真的工作态度,也是一种科学的工作精神.一个连小事都做不好的人,绝不可能成为一名高效能人士. 不为小事困扰我们通常都能够面对生活中出现的危机,但却常常被一些小事搞得垂头丧气,整天心情不快,精神忧闷紧张。
一名高效能人士应当及时摆脱小事困扰,积极地面对工作和生活。
专注目标美国明尼苏达矿业制造公司(3M)的口号是:写出两个以上的目标就等于没有目标.这句话不仅适用于公司经营,对个人工作也有指导作用。
有效沟通人与人之间的交往需要沟通,在公司,无论是员工于员工员工于上司员工与客户之间都需要沟通.良好的沟通能力是工作中不可缺小的,一个高效能人士绝不会是一个性格孤僻的人,相反他应当是一个能设身处地为别人着想充分理解对方能够与他人进行桌有成效的沟通的人。
及时化解人际关系矛盾与人际交往是一种艺术,如果你曾为办公室人际关系的难题而苦恼,无法忍受主管的反复无常,看不惯主管的假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化。
