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五年级下语文第十三课《人物描写一组》知识点+同步练习知识点：一、相关资料徐光耀，笔名越风，河北雄县人，中共党员、中国作家、电影编剧家。
著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》、《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》、《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》、《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》、《忘不死的河》等。
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、非我等。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。
吴敬梓（1701年－1754年12月11日），字敏轩，一字文木，号粒民，安徽省滁州市全椒县人。
清代小说家。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡移居至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章“全椒吴敬梓号粒民印”）。
著有长篇讽刺小说《儒林外史》、《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）。
二、多音字监jiàn（监生）jiān（监工）似shì（似的）sì（似乎）三、重点词语摔跤搂着仗势欺人鞭子欺负阻挠扳倒脚腕剃头腮帮伤疤监生侄子喉咙破绽肢体格局无疑四、词语解释手疾眼快: 形容做事机警敏捷。
抖擞：振作。
破绽：比喻说话做事露出的漏洞。
挺脱：强劲。
格局：结构和格式。
郎中：中医医生。
五、教材解读：1.默读课文，说说嘎子给你留下了什么印象？小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计。
2.从摔跤这件事可以看出嘎子是一个怎样的人？整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬斗，处处可见他的机敏、敏捷、有智谋。
从他处处想把对方打败，看出他争强好胜的一面。
3. 默读课文。
说说《他是一棵挺脱的树》中的祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
2019年秋季五年级快乐语文专题讲义第14讲:人物描写手法及其作用姓名：____________ 班次：____________如梦令·常记溪亭日暮 李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
三衢(q ú)道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
①声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的女生陈伊玲。
这个女孩的初试成绩十分优异，而复试时却使人大失所望。
苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
②复试是在一星期后举行的，它将决定一个人的终身事业。
谁知道事情却出乎意料。
陈伊玲是参加复试的最后一个人，唱的还是那两支歌，可是声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人。
在座的人面面相觑，大家带着询问和疑惑的眼光望着她。
虽然她掩饰不住脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神，那顽皮的嘴角也流露出一种无法诉说的焦急。
可是她通体是明朗、坦率的，使人信任的。
她抱歉地对大家笑笑，飘然走了。
③苏林教授显然是大为生气了。
他一向认为，要做一个真正为人民所爱戴的艺术家，首先要是一个高尚的人，一个各方面都能成为表率的人！可仔细看看女孩的照片，她有一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子，这一切都像是在提醒这位声乐专家，这个女孩是一个有活力、有思想、有感情的人。
苏林教授很纳闷，究竟是什么原因呢？④苏林教授决定亲自去陈伊玲家找找原因。
一个当地的小孩解开了苏林教授的疑惑，原来，两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。
陈伊玲协助安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。
第二天刚好是她复试的日子，她说了声：“糟糕！”还是去参加考试了。
【导语】⼈物描写的运⽤很普遍，⼈物描写的⽬的是刻画⼈物的性格，表现⼈物的精神⾯貌，这同时也能更深刻地表达⽂章的中⼼。
⼈物描写应⼒求具体⽣动，能做到绘声绘⾊地再现“⼈物”，让读者如见其⼈，如闻其声。
⽆忧考为⼤家提供《五年级⼈物描写400字作⽂【六篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】五年级⼈物描写400字作⽂ 我有⼀个弟弟，叫余荣皓，但我习惯叫他皓皓。
他长着⼀双⽔汪汪的⼤眼睛，就像两颗晶莹剔透的葡萄，皓皓的⿐⼦很⼩，他的嘴巴则有点⼤。
皓皓是⼀个古灵精怪、调⽪⼜可爱的⼩*孩。
有⼀次，我和皓皓在玩玩具，他拿了两个可以变怪兽的圆球打来打去，说了⼀声：“可恶，美国队长太厉害了，得让猪猪侠来帮我。
”当时他⽤蚊⼦般很⼩的声⾳⾃⾔⾃语着，不过我还是听到了，就问他说什么，皓皓很⼩声的说：“猪猪侠是也。
”⼩不点敢撒谎！“你不说实话我就把你的直升机扔掉！”我威胁道。
他终于把原话说了⼀遍，我听了后捧腹⼤笑。
你们说我这个弟弟是不是很可爱呀！ 都说孩⼦的脸就像这七⽉的天，时⽽晴，时⽽⾬，说变就变。
这⼀点在我的弟弟⾝上也体现的淋漓尽致。
⼀天晚上，我、皓皓和奶奶去⼴场上玩，路上，皓皓在⼀块被我踩过的⽯礅⼦上发现了⼀张贴纸，撕下来玩了起来，我说：“这个很脏，扔了！”他不听，继续拿着玩，我⼀把抢过来扔进了旁边的垃圾桶，他很⽣⽓，⼏乎快哭了，我见不妙，忙给他讲了⼀个笑话，还真没想到，他居然被我逗笑了，可没过⼗五秒，他⼜变回了原来那个表情，唉！ 看！这就是我的弟弟，是不是既可爱⼜调⽪呢？【篇⼆】五年级⼈物描写400字作⽂ 我在以前的学校有⼀个好朋友——卫佳圆，这个假期我⼜可以见到她了，我们俩都⾮常开⼼。
你⼀定很好奇她是个怎样的⼥孩吧？那就请听我慢慢道来吧。
卫佳圆，⼈如其名，脸圆圆的、眼睛圆圆的、就连发型也圆圆的。
她乐于助⼈，有着⼀颗热情的、善良的⼼。
她是中队长兼班长，成绩很好，我想这都和她爱看书有直接的关系吧。
说起看书，这是我们的共同爱好，所以认识没多久，我们俩就成了好朋友。
专题06 分析人物形象【典型例题】高贵的施舍①一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”②乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！”③母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”④乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水需湿了，斜贴在额头上。
⑤母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
⑥乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
⑦母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”⑧母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”⑨乞丐说：“我不会忘记你的。
”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。
⑩过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
①①我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”①②母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”①③我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”①④母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”①⑤此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
①⑥几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履、气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有只后手，是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
①⑦老板用独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
五年级下册语文第22课人物描写一组生字《人物描写一组》是五年级语文下册第22课，课文要求学生能体会人物的性格特点。
店铺为五年级师生整理了《人物描写一组》课文生字，希望大家有所收获!五年级下册语文第22课《人物描写一组》课文生字1【擞】读音：sǒu巧记：用手(扌)“数”数。
字义：【抖擞】振作，振奋组词：精神抖擞抖擞精神造字：形声法造句：人们休息了一会儿，又精神抖擞地往前走。
笔顺：“扌”略长;“娄”偏窄，“攵”的捺宜长。
2【绽】读音：zhàn巧记：一“定”连线(纟)。
字义：裂开组词：绽开破绽绽放绽露开绽皮开肉绽造字：形声法造句：孩童的脸上绽开了天真无邪的笑容。
笔顺：左窄右宽。
“定”撇宜短小，捺稳住重心。
字歌：有丝露破绽加青是靛蓝金属做钢锭水在白洋淀3【扳】读音：bān巧记：一只小手(扌)要造“反”。
字义：把一端固定的东西往下或往里拉，使改变方向组词：扳动扳倒扳闸造字：形声法造句：咔嗒一声，猎人扳动了枪栓。
笔顺：左窄右宽。
右部横撇的撇略带弯势。
字歌：手把闸门扳用木做案板走路返回家路上遇商贩4【咚】读音：dōng巧记：“冬”天寒冷张小“口”。
字义：形容敲鼓、敲门等的声音组词：咕咚咚咚造字：形声法造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
笔顺：左小右大。
右部横撇与捺平衡，两点上下对齐。
字歌：冬去冰雪融泉水声叮咚疼痛减一半转眼到年终5【监】读音：jiàn巧记：临字横日去()，“皿”字来垫底。
字义：帝王时代的官名或官府名组词：监生太监国子监钦天监造字：形声法造句：国子监是我国封建时代最高的教育管理机关。
笔顺：上部左竖短，右竖长;“皿”扁长，左右向里略收。
字歌：监加草是蓝竹条编花篮用木做门槛洪水多泛滥6【侄】读音：zhí巧记：有人(亻)来(至)。
字义：弟兄的儿子，同辈男性亲属的儿子组词：侄子侄女侄孙造字：形声法造句：这个小男孩就是我的侄子。
笔顺：左窄右宽，“至”上下对正，最后一笔略长。
字歌：佳节到子侄相聚互致敬其乐融融7【郎】读音：láng巧记：朗无月，耳刀旁，合成好儿郎。
小学语文五年级人物描写方法1小学语文五年级人物描写方法学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免作文死板。
用动作来描写人物是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢?首先，要选择关键性的动作来写。
【人物描写及作用】五年级语文学生版一、李明，好学、积极向上的学生代表李明是我们班的好学生代表。
他每天认真听课，专心做作业，从不拖延。
无论是语文、数学还是音乐、美术，他都能投入全力去学习，力求做到最好。
而且，李明还常常主动帮助其他同学解决学习上的困难，他的热心与善良深深地感染着大家。
李明的积极向上的态度使得他在学业上取得了很好的成绩。
他不仅学习成绩优秀，还多次在学校的各种比赛中获奖。
他的成功不是偶然的，而是凭借自己艰苦的努力和不懈的追求取得的。
通过李明，我们明白到只有付出才有收获，只有积极向上才能取得成功。
二、小红，勇敢、善良的小女孩小红是一个勇敢、善良的小女孩。
她有着一头乌黑亮丽的长发，笑容灿烂，让人觉得温暖。
小红在班级中是大家的好朋友，无论是上学路上的小困扰，还是学习上的疑问，她总是尽力去帮助别人。
她从不因为别人的困难而嘲笑或排斥，而是鼓励并愿意伸出援手。
小红的勇敢和善良让她在面临困难时变得坚强。
有一次，班级里的小狗走丢了，大家都很着急。
小红决定主动去找它，虽然她害怕黑夜，但她没有放弃。
她走过每一条小巷，呼喊着小狗的名字，最终找到了它。
小红的勇敢和善良感动了我们，她是一个值得我们学习的榜样。
三、张华，聪明、乐观的小男孩张华是我们班的聪明乐观的小男孩。
他有一双大大的眼睛，总是充满好奇和热情。
他非常聪明，对新知识的学习总是一丝不苟。
他在学习上总是能够迅速理解，记忆力也非常好，使得他经常能在班级中取得好成绩。
在生活中，张华总是面带微笑，乐观向上。
他认为无论遇到什么困难，都应该积极面对。
有一次，班里举行了一个大型的课外活动，大家都非常兴奋。
但是因为糟糕的天气，活动被迫取消了。
大家都感到非常沮丧，而张华却说：“没关系，我们可以选择其他的方式来开展活动。
”他的乐观态度使得大家重新振作起来，找到了其他的乐趣。
通过张华，我们明白到聪明和乐观是成功的重要因素。
只有保持积极的心态，才能在面对困难时找到解决的办法。
专题09 人物描写的角度【典型例题】多嘴明星①我们班有一个“多嘴明星”。
他的这个绰号可真是名副其实。
他最大的特点就是多嘴，他到底哪些方面多嘴了呢？且听我慢慢讲来。
②他长着像鸡毛一样蓬乱的头发，如刀削般轮廓分明的蜡黄色长脸。
他有一双充满智慧的大眼睛，闪烁着狡滑的光芒，扁扁的鼻子下面是一张永远也闲不住的嘴。
③他是一位真正的大明星。
说起他的名号，全年级无人不知，无人不晓，不仅如此，他还是我们班排名第一的笑星。
有他在，幽默感永远也不会缺乏，气氛永远也不会沉默。
他不出三句话就能把人逗笑……这些都是大家公认的事实。
④有一件事最能体现他的多嘴。
那是在一次英语考试上，他举了手。
“老师啊，第八题有问题！”老师看后说：“没问题，你自己看。
”可他依然扯着破铜锣嗓子大吼：“老师，真的有问题，你看啊！”老师认真地看后再次否认，但他没有停下。
“老师，你看第八题，那个选择题，有两个选项都对，你看，第二个选项也对嘛！真的，两个选项都对呀……”⑤其实那道题根本没有问题，一道好好的题硬是被他讲得乱七八糟，老师终于无可奈何地把他“请”出了教室，他伸了伸舌头，挤了挤眼，尽管他的表情有些滑稽，但我们也能看出他有些不好意思。
⑥这就是我们班的多嘴明星，他可真是让人欢喜，让人忧啊！最后，身份大揭秘的时候到了，他就是我最好的朋友，那个众人皆知的明星，王家豪！想一想：这篇小短文主人公是谁？作者采用了什么描写方法？_____________________________________________________________________ 思路导引通过肖像描写进行正面描写的句子：他长着像鸡毛一样蓬乱的头发，如刀削般轮廓分明的蜡黄色长脸。
他有一双充满智慧的大眼睛，闪烁着狡猾的光芒，扁扁的鼻子下面是一张永远也闲不住的嘴。
通过语言进行正面描写的句子：“老师啊，第八题有问题！”；依然扯着破铜锣嗓子大吼：“老师，真的有问题，你看啊！”通过动作进行正面描写的句子：那是在一次英语考试上，他举了手。
语文五年级下册五单元作文人物描写
《我的好朋友》
李明长得高高瘦瘦的，一张瓜子脸，眼睛大大的，像两颗黑宝石一样闪亮。
他笑起来的时候，嘴角会露出两个小酒窝，特别可爱。
他是个特别热心肠的人。
有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
李明看到后，立刻跑过来，把我扶起来，关切地问：“你没事吧？疼不疼？”然后，他小心翼翼地把我扶到了医务室，一路上还不停地安慰我。
李明还是个很聪明的同学。
每次上课，他总是积极回答老师的问题，而且回答得都很准确。
有一次数学考试，题目特别难，大家都考得不太好，可他却考了满分。
当我向他请教学习方法时，他总是很耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我的好朋友李明，一个既热心又聪明的小伙伴。
《我的老师》
我最喜欢的老师是我们的语文老师——王老师。
王老师中等身材，总是穿着一身整洁的衣服。
她有一头乌黑的长发，常常扎成一个马尾辫，看起来特别精神。
她的眼睛不大，但很有神，仿佛能看穿我们的心思。
王老师非常温柔。
有一次，我因为生病请了几天假，落下了很多功课。
王老师知道后，利用课余时间帮我补习，她的声音轻轻的、柔柔的，让我感觉特别温暖。
王老师的课也上得特别好。
她会用生动有趣的故事和例子来讲解课文，让我们听得津津有味。
记得有一次，我们学习古诗《静夜
思》，王老师给我们讲了李白在异乡思念亲人的故事，让我们一下子就理解了诗人的情感。
王老师就像一盏明灯，照亮了我们前行的路。
我真的很喜欢她！。
习作：“漫画”老师1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
2.“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
审清要求你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
审清重点关键词：①老师（②“漫画”①你的老师有很多，他们各不相同。
你只能选一位老师来写哦。
②用文字“画”出老师的特点，“漫画”这就需要把老师的特点夸大或缩小。
拟题思路1.紧扣“漫画”二字来拟写，如“‘漫画’语文老师”“我为老师‘画漫画’”等；2.在“老师”之前加一个表示其特点的词语来拟题，如“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等；3.在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题，既可以按“我的+个性+老师”或“我个性+老师”模式拟题。
如“我的‘怪’老师”“‘麻辣’老师”“‘超人’老师”等等。
4.以“我最+情感+的老师”的方式拟题，如“我最喜欢的老师”“我最敬佩的老师”“我最难忘的老师”等。
写作思路✒1.选择写作对象选择最熟悉的一位老师，你自然了解他（她）的性格、行为的特点，知道他（她）的讲课风格、语言方式等，这样你就能很快抓住人物的外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，下笔时人物的形象就会鲜明、立体。
✒2.选择典型事例一个人做过的事非常多，要选择其中最能表现人物特点的事件来写。
在事件的叙述中，要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体，这样人物个性才会鲜明、突出。
✒3.按一定顺序写可以按“总一分一总”的结构来写。
人物外貌描写作文指导新建小学孙静教学目标：1．掌握描写人物外貌的的要求及方法，能抓住人物特征进行具体、精准、生动的描述。
2．能够通过人物的外貌描写表现人物性格。
3．懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点：运用能运用恰当的外貌描写方法去描写人物教学准备：学生搜集有关人物外貌描写的好词佳句教学过程：一、谈话导入1．听说咱班同学写作能力超棒，而且都能妙笔生花，那现在请你们来描述描述老师？ 2人预设：老师很漂亮？哪里漂亮？能说说我都眼睛吗？能说说我的鼻子吗？还有发型？老师今天穿的衣服怎么样？老师的身材怎么样? 这可是老师一直骄傲的2．听了你们的赞赏，老师心里美滋滋的。
让我们带着快乐的心情来上一节作文课。
3．理解什么是人物的外貌大家想一想，刚才这两位写作小能手哪几方面描述老师的学生1: 眉毛眼睛鼻子嘴发型等这是老师的容貌（板贴）学生2：老师穿了……衣服老师的身材很瘦这是老师的服饰体型（板贴）师：老师刚才面带什么表情和大家打招呼的? 这是老师的神情师小结：师：其实你们还可以从老师的……方面来描述老师如姿态……从这些方面描写一个人，那就是人物的外貌描写，今天我们来上一节人物外貌描写的作文课。
板书：人物的外貌描写过渡：想要写好人物的外貌，都有哪些方法和技巧呢？今天，就让我们共同来学习。
二、比一比，学习写具体1．这是一位同学的自画像，边读边思考：哪一段写出了他的特点? 为什么？学生读资料单想一想段1.我呀，小头长脸，眉毛下长着一双大眼睛,高鼻梁,还有一张小嘴。
脸上有雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我又多了一副眼镜。
别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
段2.我呀，小头长脸，浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张能说会道的樱桃小嘴。
不够白净的脸上长着星星点点的褐色雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我高挺的鼻梁上又多了一副眼镜。
别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
部编版语文五年级下册第五单元13人物描写一组文本解读及教学参考解读本单元以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。
《人物描写一组》是一篇精读课文，由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》三个独立的片段组成。
这三个片段分别选自《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》这三部经典小说。
《摔跤》抓住了小嘎子的动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《他像一棵挺脱的树》则通过外貌描写将祥子身强体壮、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的形象刻画得入木三分；《两茎灯草》作者吴敬梓运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生这一吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中。
由于创作作品的年代不同，语言特点和风格也存在较大差异。
《摔跤》是一篇白话文，文中也出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《他像一棵挺脱的树》则洋溢着浓郁的京味儿。
同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字，这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视和引导；《两茎灯草》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”，等等教学目标1.认识“嘎、绊、揪”等12个生字，会写“跤、搂、仗”等15个生字，能正确读写“搂抱、破绽、扳动、喉咙、三抓两挠、欺负、鞭子、手腕、摔跤、侄子、剃刀、疤痕”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：3课时教学资料一、相关链接1.关于《摔跤》。
《摔跤》节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。
