人教新课标版五年级下册《人物描写》语文教案
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人教新课标版五年级下册《人物描写》语文教案
《凤辣子初见林黛玉》
教材分析
本课节选自《红楼梦》第三回,编在人教版五年级下册人物描写一组中,其意旨有三:一是了解小说塑造人物形象的基本方法;二是尝试性接触古典名著《红楼梦》;三是进一步感受文学语言和文学形象的美。
《凤辣子初见林黛玉》一课:
(1)在人物形象方面,主要人物--凤辣子泼辣张扬,极具个性,而林黛玉不言不语冷静淡然,贾母两次发声穿针引线,使情节颇有波澜;
(2)在情节方面,简洁快捷,但非常独到--以林黛玉的视角映现王熙凤(马瑞芳语)--在林黛玉闻其声、见其人、感其行、听其言中,快速完成典型事件初见;
(3)在语言文字方面,虽有生僻(尤其是描写凤辣子的外貌)但浅白晓畅,而在描写凤辣子的话语时,却话中有话意味深长;
(4)在塑造人物方法上,将人物置于典型事件中,画其外貌、状其行止、摩其言语--正面描写与侧面烘托--黛玉、贾母、众丫鬟的反应--结合,刻画主要人物形象、表现个性特点,使其呼之欲出、跃然纸上。
《红楼梦》作为封建社会的百科全书,书中大量描写封建社会的建筑、饮食、服饰、社会民俗等面貌,其节选《凤辣子初见林黛玉》
一文,不能忽视对人物形象进行美学欣赏。王熙凤富贵华丽的出场服饰,活泼漂亮的言谈举止不仅表现她的贪婪虚荣、流利圆转,热闹周到,更是符合其贵族少妇,当家人形象塑造的必需。在欣赏小说人物时,鼓励学生不受局限,连结生活从多个角度,以不同眼光看人物,从而更好地理解作者在形象塑造方面的独特性。对于五年级的学生来说,激发阅读兴趣,引导有策略地阅读,才能让他们满怀信心地走进经典。因此,感受人物形象,读出言外之意,了解作者的叙事艺术手法,获得审美体验,取得一把开启《红楼梦》阅读之门的小小钥匙,是教学的重点、也是难点。若要顺利完成教学任务,有赖于教师对《红楼梦》的研究以及所采取的适切的阅读策略,比如,连结、提问、对比、图像化等等,让学生饶有兴趣地窥探红语之精妙。
教学目标
1.比较熟练地根据标题或小说的特点概括故事内容。
2.初步了解作者通过正面描写(如置于典型事件中的外貌、行为举止和语言)和侧面烘托(如黛玉纳罕、贾母戏笑)来塑造人物形象的表现手法,尝试运用对比、提问等策略体会王熙凤语言的言外之意所表现的性格特点。
3.训练学生基于文本材料推导观点的能力,享受文学审美体验,激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重难点
1.比较熟练地根据标题或小说的特点概括故事内容。
2.初步了解作者通过正面描写(如置于典型事件中的外貌、行为
举止和语言)和侧面烘托(如黛玉纳罕、贾母戏笑)来塑造人物形象的表现手法,尝试运用对比、提问等策略体会王熙凤语言的言外之意所表现的性格特点。
教学过程
课前简单介绍《红楼梦》,并交待《凤辣子初见林黛玉》故事的背景。
一、了解主要人物、主要事件,形成整体感知
1.读课题,知主要人物、主要事件。
2.浏览课文,了解其他人物。
3.聚焦王熙凤,了解作家塑造人物形象的主要方法。
二、聚焦凤辣子,重点窥探言外意,感知人物形象
1.聚焦王熙凤的外貌,品味王熙凤其人--形与神。
(1)跳读短语,远观凤姐。
头上戴着攒珠髻绾着挂珠钗
项下戴着璎珞圈
裙边系着玫瑰佩
身上穿着窄裉袄
外罩银鼠褂
下罩洋绉裙
(2)还原细描,近看凤姐。
头上戴着金丝八宝攒珠髻绾着朝阳五凤挂珠钗
项下戴着赤金盘螭璎珞圈
裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩
身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄
外罩五彩刻丝石青银鼠褂
下罩翡翠撒花洋绉裙
(3)察觉矛盾,感知双面凤姐。
一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉
身量苗条体格风骚
粉面含春威不露丹唇未启笑先闻
(4)听老师戏曲化朗读,想象凤姐形象。
(5)合作朗读,感受文学语言和人物形象之美。
2.聚焦王熙凤的语言,品味王熙凤形象--言与神。
(1)呈现见面四句:天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
A.这四句表面意思是什么?(夸赞黛玉标致、可怜黛命苦)
B.对比:把中间两句删除行不行?中间两句主要说给谁听?(奉承贾母、讨好贾母,足见熙凤心思缜密)[言为心声,语言的流利圆转,正是心态的游龙变幻的反映。(吕启祥《王熙凤的魔力与魅力》,《红楼梦十五讲》刘梦溪等著,北京大学出版社,2007年8月版第257页)]
C.学生交流讨论,师生对话。
D.教师梳理讨论结果。
E.角色朗读,感受形象。
小结:曹雪芹的语言处处都有玄机--尤其是写王熙凤的语言。王熙凤这个文学人物形象之所以无比复杂、无比丰富、几近完美,就是这样塑造出来的。迁移运用于其它三处凤姐语言的品味,可以让学生自由选择一处读:琢磨字面意思字面外意思。可以采用对比策略、连接策略、提问策略以及朗读体会等等。然后集中反馈提升。如,★转悲为喜一句:正是呢,我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗,该打该打。
质疑:王熙凤真的一心都在林黛玉身上吗?她忘记了老祖宗吗?她该打吗?
★最后6句:妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
A.理解这一通话表达的意思。对比:
熙凤问:妹妹几岁了?黛玉道:今年12岁。又问:可也上过学?黛玉道:只上了一年学。又问:现吃什么药?黛玉道:打从吃饭起就吃药。现吃人参养容丸。这熙凤道:在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
B.朗读感受。
3.整理阅读历程,形成整体印象。
三、了解侧面烘托对人物塑造的作用