人教版三年级语文上册语文园地一 ·

最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。

【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。

［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。

3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。

（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。

2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。

4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。

巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。

同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。

（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。

2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。

第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。

3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。

三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。

部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案一、交流平台1．理解并运用(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

A．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。

( )B．第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。

( )C．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。

( )D．选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。

( ) (2)参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。

席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。

_______________________________________________2．语句欣赏(1)补充句子：我愿意_______________________________________，整夜在街上走，提了灯___________________________________。

(2)联系全文，想想句意。

天色刚黑，妈妈就送我上床。

从开着的窗口，我看见更夫走来走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

①这段话选自《新月集》中的《职业》。

“更夫”是指_________ 的人。

②作者从自己的视角，觉得更夫提着灯是在。

(3)想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？___________________________________________________________ _____________________________________________________二、词句段运用1．补充词语。

( )头( )脑( )牙( )爪面( )耳( )眼( )手( )2．判断：下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。

部编人教版三年级上册语文必背课文内容汇总语文园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4、古诗三首（必背）山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，残菊犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。

夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明6、秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。

语文园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实语文园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

语文园地四（必背）人心齐，泰山移。

二人同心，其利断全。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

17、古诗三首（必背）望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨望洞庭[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭湖[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

语文园地六（必背）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

语文园地七（必背）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色截，千芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

21、大自然的声音（必背2、3自然段）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

人教三年级上册语文园地以及课文中需要背诵的内容汇总园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

园地四（必背）人心齐，泰山移。

二人同心，其利断金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

园地六（必背）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

园地七（必背）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

园地八（必背）爱人若爱其身。

《墨子》不迁怒，不贰过。

《论语》仁者爱人，有礼者敬人。

《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

《荀子》部编人教版三年级上册语文园地以及课文中需要背诵的内容汇总古诗三首（必背）山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晩，霜叶红于二月花。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

古诗三首（必背）望天门山［唐］李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨［宋］苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

部编人教版三年级上册语文园地以及课文中需要背诵的内容汇总秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。

【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。

】5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。

（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。

（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

三年级上册第一单元语文园地一、教材分析：本单元的语文园地一通过“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块，引导学生完成“交换、灵活、骄傲、浅、温暖”五个词语的词语搭配练习，帮助学生养成在生活中学语文、用语文的好习惯。

同时引导学生积累“和蔼可亲、引人注目”等好词佳句，丰富学生的语言积累，为今后的习作教学打下基础。

二、学情分析：学生在二年级已经熟悉了“词语搭配”这种语言训练形式，但随着年级的升高，这种训练的难度也逐步加大。

因此，在这次教学活动中，教师不应只是让学生停留在会做题的层面上，而要通过多种形式的语言实践活动，让学生在运用语言中巩固和深化理解语言，进而习得语言、内化语言，最终达到会表达、善表达的目的。

三、教学目标：1. 通过交流平台，引导学生进一步发现和理解同偏旁字的特点，以及它们所表达的意蕴。

同时培养学生学习汉字的兴趣。

2. 通过“识字加油站”引导学生归类识记“交”字旁和“六”字头字族的字，由此认识更多的汉字朋友。

3. 通过“词句段运用”中的两组练习，引导学生联系生活实际进行灵活运用。

同时通过交流平台引导学生发现和理解词语的共同特点，进一步激发学生积累词语的兴趣。

4. 通过“日积月累”中的古诗《所见》的学习，引导学生进一步感受古诗词中所描绘的童趣，同时继续积累背诵描写儿童生活的古诗词。

四、教学重难点：教学重点：引导学生进行语言实践活动，在实践中丰富语言积累，提高灵活运用语言的能力。

教学难点：引导学生在语言实践中内化语言、运用语言。

五、教学准备：教师：课件、《所见》诗句情境图片、生字卡片。

学生：在生活中或在前面的课文学习中已经积累了有关儿童生活的古诗。

六、教学时间：1课时。

（一）教学内容：交流平台、识字加油站、词句段运用第一组。

（二）教学过程：1. 激趣导入，引入新课。

同学们，我们生活在一个大家庭中，每天和许多同学和朋友在一起学习、生活。

在你们的小伙伴身上有哪些优点和闪光点呢？大家来交流一下好吗？（板书课题）2. 交流平台。

三年级语文上册语文园地一教案（精选12篇）教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。

这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。

习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的'要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。

在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案三年级语文上册《语文园地一》教案篇2教学目标1.交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。

●白话交际●●白话要求本次白话交际的话题是交流本身的课余生活。

交流的内容可以从以下几方面展开：1.可与做了哪些事；2.有哪些收获和感触感染；3.评一评哪位同学的课余生活放置得好；4.本身今后课余生活的打算。

●●思路引导先在小组内交流，说说发生在课余生活中的有趣的事情，本身的事、他人的事都可以说；接着在全班交流本身的课余生活。

交流时，同学们可按照本身的课余生活记录，将本身都做了哪些事情，结合具体的事情谈本身的收获和感触感染，比如，懂得了怎样使本身的课余生活更有意义，学会了如何放置课余生活，学会了一些记录课余生活的方式方式等；然后评一评谁的课余生活放置得好，哪些地方值得本身学习；最后说说本身今后课余生活的打算，也可以说说本身短期内课余生活的计划。

●●范例参考一起学范例同学甲：我的课余生活是丰富多彩的，每天学习过后我都要做一些非常有趣的事情，如抚琴、画画、与娃娃对话、给鱼换水等。

同学乙：我很羡慕你，我想知道在你的课余生活李玲你最快乐的事是什么？同学甲：那当然是与娃娃对话了。

同学乙：（好奇）与娃娃对话？真有意思。

能说说你是怎样与娃娃对话的吗？同学甲：当然可以，每天放学回到家，我都要把在学校里发生的事告诉它们，让它们与我一起分享快乐和哀伤。

我感触感染在我快乐的时候，它们的脸上仿佛也会有灿烂的笑容，在我哀伤的时候，它们也似乎在替我难过，并且不断抚慰我、鼓励我。

同学乙：看来，你的课余生活放置的分外好。

我的课余生活虽然没有你的那样丰富，但我感触感染也很充实。

同学甲：那你在课余生活里都做什么呢？同学乙：我有时间就和爸爸下棋。

同学甲：那必然很有趣吧？同学乙：（高慢）当然了，每次我和爸爸下的都很激烈，常常难分胜负。

●写作练习●●写作要求1.按照本身课余生活的内容涉及标题问题。

2.按照必然的按次把本身的课余生活描写出来，尽量做到内容具体，重点突出。

3.写完后要仔细阅读，改正错别字，修改不通顺的句子。

●●思路引导1.选择材料。

语文三年级上册《语文园地一》知识点+同步练习知识点交流平台：1、交流指导：（1）体会两个例句哪些地方有新鲜感？想一想在课内外阅读中有没有遇到类似的表达形式？（2）分享在本单元及平时阅读中积累的有新鲜感的词句，可以是自己不熟悉的词句或比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。

（3）读书时，遇到有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。

2、交流范例：a. “ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”运用了拟人的修辞手法，通过对窗外景物的描写，侧面突出了校园环境的安静和同学们学习的认真。

这样的写法很新鲜。

《花的学校》中，“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”也运用了拟人的修辞手法，为我们勾勒了一幅大自然风雨交加的画面。

这样有新鲜感的句子还有很多，需要我们在阅读的时候理解它们的妙处，并善于摘抄和积累，做到学以致用。

b.“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

”这句话让我感受到了作者对更夫的羡慕，“提了灯去追逐影子”更是让人感到新颖而有深意。

词句段运用：1、下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……而且每一个成语中都含有一组近义词，第一组成语中第一个字和第三个字意思相近，第二组成语中第二个字和第四个字意思相近，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。

【理解】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。

多形容说话太多。

【拓展】含有表示人的身体部位的词语还有：肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌2、怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。