部编版三年级上册语文 语文园地一

最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。

【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。

［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。

3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。

（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。

2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。

4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。

巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。

同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。

（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。

2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。

第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。

3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。

三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。

语文园地一、交流平台1．理解并运用(1) 阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

A. 第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。

( )B. 第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。

( )C. 这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人写，通过它们烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。

( )D. 选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。

()(2) 参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。

席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。

2.语句欣赏(1) 补充句子：我愿意_________________________________________ ，_整夜在街上走，提了灯____________________________________ 。

_ (2) 联系全文，想想句意。

天色刚黑，妈妈就送我上床。

[xxk] 从开着的窗口，我看见更夫走走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

指是更夫”》中的《职业。

“月选①这段话自《新集》_____ 的人。

_________ 是提着灯更角自从己的视，觉得夫者②作。

(3) 想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？[xxk] 二、词句段运用1．补充词语。

1( ) 头( ) 脑( ) 牙( ) 爪面( ) 耳( ) 眼( ) 手( )2.判断：下面各组词语结构方式相同的打“"”，不同的打“X(1) 披头散发提心吊胆( )(2) 披头散发手忙脚乱( )(3) 手忙脚乱口干舌燥( ) 3．补充并写一个与例词结构方式相同的词语。

(1) 例：披头散发( ) 肩( ) 背________________________(2) 例：眉飞色舞耳( ) 目( ) ________________________4．下面的语句中，如果加点的字词表示读重音，想一想不同的重音表达的意思有什么不同。

语文园地一知识要点
一、词句段运用
读一读，你会发现，下面这些词语都是含有两个表示人的身体部位的字，如：心、耳、手、头、脑、发、牙、舌……
1、词语理解
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。

多形容说话太多。

2、词语拓展
含有表示人的身体部位的词语还有：
唇齿相依焦头烂额目瞪口呆张口结舌胸有成竹肝胆相照心满意足心平气和头重脚轻七嘴八舌口是心非交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌
二、日积月累
所 见
[清] 袁牧 牧mù童骑黄牛，
歌声振zhèn 林樾yuè。

意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

诗意：牧童骑在黄牛的背上，嘹亮的歌声在丛林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。

诗歌把小牧童从动到静的变化，描写得既突然又自然，刻画出了一个天真烂漫的小牧童形象，表现了诗人轻松闲适的心境。

三、阅读拓展
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

牧童：指放牛的孩子。

振：振荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

欲：想要 捕：捉。

鸣：叫。

部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案一、交流平台1．理解并运用(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

A．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。

( )B．第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。

( )C．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。

( )D．选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。

( ) (2)参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。

席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。

_______________________________________________2．语句欣赏(1)补充句子：我愿意_______________________________________，整夜在街上走，提了灯___________________________________。

(2)联系全文，想想句意。

天色刚黑，妈妈就送我上床。

从开着的窗口，我看见更夫走来走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

①这段话选自《新月集》中的《职业》。

“更夫”是指_________ 的人。

②作者从自己的视角，觉得更夫提着灯是在。

(3)想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？___________________________________________________________ _____________________________________________________二、词句段运用1．补充词语。

( )头( )脑( )牙( )爪面( )耳( )眼( )手( )2．判断：下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。

部编人教版三年级语文上册《语文园地一》配套练习及答案一、交流平台1．理解并运用(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。

大家一起朗读课文，那声音真动听！这时候，窗外十分安静，树枝不挥了，鸟儿不叫做了，蝴蝶停在在花朵上，似的都在听到同学们念课文。

a．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。

()b．第一句才就是作者想抒发的主要意思，第二句就是为第一句话服务的。

()c．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。

()d．选段中的“似的”一词，用与不必都不影响句意的抒发。

()(2)参照上个选段，根据“响遏行云”的故事补足句子。

席间，秦青按着节奏，慷慨悲歌。

_______________________________________________2．语句观赏(1)补充句子：我愿意_______________________________________，整夜在街上跑，加了灯___________________________________。

(2)联系全文，想想句意。

天色刚白，妈妈就送来我做爱。

从开着的窗口，我看见更夫走来走去。

小巷又白又冷清，路灯立在那里，像是一个头上后生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

①这段话选自《新月集》中的《职业》。

“更夫”是指_________的人。

②作者从自己的视角，真的更夫加着灯就是在。

(3)想一想，作者为什么愿意成为一个更夫？________________________________________________________________________________________________________________二、词句段运用1．补足词语。

()头()脑()牙()爪面()耳()眼()手()2．判断：下面各组词语结构方式相同的打“√”，不同的打“×”。

语文园地1学习目标1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。

【语文要素】2.学习积累带有人体部位名称的成语，并能用它们说句子。

3.能根据语义表达的需要读出恰当的重音，学习有感情地朗读课文的方法。

4.能根据兴趣小组的特点，给兴趣小组起个有创意的名字。

5.能有感情地朗读、背诵古诗《所见》，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。

一.我会读。

牧．童（mùmò）面红耳赤．（cìchì）张牙舞爪．（zhuǎzhǎo）袁枚．（mùméi）眼疾．手快（jījí）提心吊．胆（jīng diào）捕蝉．（chán cán）口干舌燥．（zào cāo）振．林樾．（zhèn zhèng yùyuè）答案：mùchìzhǎo méi jídiào chán zào zhèn yuè二.我能理解.摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞。

形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：赤，红色。

形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：疾：快，迅速。

形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。

多形容说话太多。

三、交流平台本次交流平台的主题是：交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句。

王同学：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，拟人的手法显得生动形象，侧面反映同学们读课文时专心致志，令人着迷。

张同学：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

更夫：是个有新鲜感的词语，指每天夜里敲竹梆子或锣的人。

三年级上册第一单元语文园地教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读背诵古诗《所见》。

核心素养文化自信：背诵古诗，积累词语。

语言应用：交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

思维能力：思维能力：词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

审美创造：体会古诗《所见》节奏和描写人物的美。

教学重难点重点：1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

难点：能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

第一课时一、开门见山，揭题导入教师导入：同学们，今天我们来学习一单元“语文园地”的内容。

（板书：语文园地一）二、学习交流平台大青树下的小学跟我们的学校有很大的不同，那是一所边疆小学。

花儿也有学校，花孩子也像我们一样，在学校里学习。

还有古代的私塾，那时的学习方式跟现在有很大的不同。

1.我读到了很多有新鲜感的词句，有的是第一次读觉得陌生的词语，有的是想象奇特的句子，如“雨一来，他们便放假了”。

2.我把有新鲜感的词句及时摘录到了积累本中。

1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

出自第1课《大青树下的小学》2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

出自泰戈尔的《新月集》这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。

第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

3.交流课内有新鲜感的句子1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

2) 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

部编版三年级语文上册语文园地一（知识点+测试卷+答案)部编三年级语文上册语文园地一第一单元知识点读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……【理解】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。

多形容说话太多。

【拓展】含有表示人的身体部位的词语还有：肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。

◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。

所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。

句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。

此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。

句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。

句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。

在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。

如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。