数字文明 物理学和计算机(郝柏林,张淑誉著)思维导图

物理学习中的思维导图与知识图谱物理学是一门关于自然界基本规律的科学，它研究物质、能量和它们之间相互作用的规律。

在学习物理学的过程中，很多学生常常感到困惑和迷茫，因为物理学知识的体系庞大而复杂。

为了更好地理解和掌握物理学知识，思维导图和知识图谱成为了学习物理学的有力工具。

思维导图是一种用图形的方式展示思维过程和知识结构的工具。

它通过将知识点、概念、原理等要素以树状、网状或图状的形式进行整理和组织，帮助学生更好地理解和记忆知识。

在物理学习中，思维导图可以用来梳理和整理物理学的基本概念、定律和公式，将它们之间的关系清晰地展示出来。

例如，我们可以以“运动学”为中心，分支出“速度”、“加速度”、“位移”等概念，再进一步展开每个概念的相关知识点和公式。

这样一来，学生可以通过思维导图快速了解和掌握物理学的知识结构，形成完整的知识体系。

知识图谱是一种以图形化的方式呈现知识关系的工具。

它通过将知识点和概念之间的关系以节点和边的形式进行表示，帮助学生更好地理解和掌握知识的内在逻辑。

在物理学习中，知识图谱可以用来展示物理学的各个分支、理论和实验结果之间的关系。

例如，我们可以将“力学”、“电磁学”、“光学”等物理学的分支作为主要节点，再将每个分支下的具体理论和实验结果作为子节点。

通过这样的知识图谱，学生可以清晰地看到不同分支之间的联系和依赖，更好地理解物理学的整体框架。

思维导图和知识图谱在物理学习中的应用可以相互结合，形成一个有机的整体。

学生可以通过思维导图将物理学的基本概念和公式整理出来，再通过知识图谱将这些概念和公式与物理学的分支和理论联系起来。

这样一来，学生不仅可以更好地理解和记忆物理学的知识点，还能够了解物理学的发展历程和前沿研究。

除了在个人学习中的应用，思维导图和知识图谱还可以在教学中发挥重要作用。

教师可以利用思维导图和知识图谱将物理学的知识结构呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握物理学的知识。

同时，学生也可以通过思维导图和知识图谱进行课后复习和巩固，加深对物理学知识的理解和记忆。

思维导图来源知识简介分享思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

下面就是小编给大家带来的思维导图是谁发明的，希望大家喜欢!思维导图是谁发明的思维导图是由世界著名的英国学者东尼.博赞发明。

思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。

它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。

思维导图自一面世，即引起了巨大的轰动。

作为21世纪全球革命性思维工具、学习工具、管理工具，思维导图已经应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、家庭、教育、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式已经成功改变了2.5亿人的思维习惯。

英国人东尼?博赞作为“瑞士军刀”般思维工具的创始人，因为发明“思维导图”这一简单便捷的思维工具，被誉为“智力鹰法师”和“世界大脑先生”，闻名世界。

作为大脑和学习方面的世界超级作家，东尼博赞出版了80多部专著或合著，系列图书销售量已达到1000万册。

思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提髙你的智力技能和智慧水准。

在这里，我们不仅是介绍一个概念，更要阐述一种最有效最神奇的学习方法。

不仅如此，我们还要推广它的使用范围，让它的神奇效果惠及每一个人。

思维导图应用的越广泛，对人类乃至整个宇宙产生的影响就越大。

而你在接触这个新东西的时候会收获一种激动和伟大发现的感觉。

思维导图用起来特别简单。

比如，你今天一天的打算，你所要做的每一件事，我们可以用一张从图中心发散出来的每个分支代表今天需要做的不同事情。

简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。

思维导图能够按照大脑本身的规律进行工作，启发我们抛弃传统的线性思维模式，改用发散性的联想思维思考问题;帮助我们作出选择、组织自己的思想、组织别人的思想，进行创造性的思维和脑力风暴，改善记忆和想象力等,思维导图通过画图的方式，充分地开发左脑和右脑，帮助我们释放出巨大的大脑潜能。

第一卷天然结构不管你是谁，在什么地方，你都在使用——通过阅读这些文字——自己的大脑：它是我们这个已知的宇宙里最为美丽、错综复杂、神秘和力量巨大的物体。

作为一种进化模型，我们只有四万五千年的岁数，可人类现在却站在了一场会改变人类进程的革命关口。

在过去人类有智力以来的三百五十万年里，人类的这份智力已经意识到，它可以理解、分析和滋养它自身了。

通过把自己应用到自身，人类的智力可以开发出一些新的思维办法，它们比目下正在全世界使用着的传统思维方式更灵活，更有力量。

只是在过去的几个世纪里，人类才刚开始收集有关大脑结构和机制的信息。

我们发现的东西使我们激动不已，就这个课题所发表的论文和文章也与日俱增。

的确，有人计算过，在已经得到的人脑信息中，有90%是在最近的十年里积累起来的。

尽管离完全了解还有很长的一段路要走（我们越来越感觉到，已知的一切只不过是未知事物微小的一个部分），但是，我们现在已经知道的一切，足以使我们永久地改变对他人和自己的看法了。

那么，我们已经发现了什么，怎样回答下面这些问题？1 大脑的各个组成部分是什么？2 我们如何处理信息？3 大脑的主要功能是什么？4 技能中心是怎样在大脑中分布的？5 我们如何以最为容易的办法学习和回忆？6 人脑基本上是个制作模式的装置还是个寻找模式的装置？7 那些杰出而又普通的人，他们使用了什么样的技巧来记忆比平常人多得多的东西？8 为什么一些人对自己大脑的容量和功能陷人绝望？9 自然和合适的思维方法有哪些？10 什么是人类思维自然和合适的表达？第一卷回答所有这些问题，它介绍你进人自己的大脑这座令人惊奇的天然结构，从细胞水平到宏观结构无所不包，还向你介绍大脑功能的主要原理。

你会看到，一些杰出的头脑是如何使用一些人人都可用的技巧的，为什么90%的人都对自己的思维功能不甚满意。

在本卷最后的几章里，你会看到一种新的、以大脑为基础的高级思维方式；放射性思维及其自然表达：思维导图。

第1 章令人惊奇的大脑预览•导语•现代大脑研究•学习和记忆的心理学•形态-一整体概念•作为放射性思维联想机器的大脑•人类智力发展史•下章简述导语本章请你乘上协和机，纵览对于人脑这台令人惊讶的生物电脑进行的生物生理学和神经生理学的最新研究。

三体中顶级天才们才有的图形化数学思维，孩子也能用来解应用题《三体》中顶级天才们才有的图形化数学思维，孩子也能用来解应用题_腾讯新闻今天我们则会聊一下上次没有完全展开的话题，如何用图形化的思维，来解应用题。

把抽象的数学概念图像化，也就是我们之前曾经多次提到的数形结合的思维方式。

也就是不要仅仅抽象的去看待数学，而是要尽量把它图像化。

关于这点，大刘在《三体》中也提到过好几次，而且都是描述全书中最天才的几个头脑。

比如叶文洁之所以发现了女儿杨冬的天赋，就是听到她觉得“这个公式真好看，真漂亮”，而不是“真巧妙”。

而魏成作为书中的顶级数学天才，对他他天才的描述，就在于“任何数字组合都是一种立体形体”，而对于几何图形，“一切都是数字了”。

这应该是老刘笔下“数形结合”的极致体现了。

而在我们从小的数学应试教育中，更多的是关注计算速度，如何更高效的答题。

我们固然可以量产出对数字、四则运算更敏感，甚至在奥数比赛中分数更高的孩子，但同时，这种教育也把数学营造成一个只有数字、字母和公式的抽象学科。

不仅容易磨灭孩子对于数学的兴趣，也会让孩子的数学之旅走入死胡同，影响未来在数学以及其他理科上深造的可能。

而且即便不考虑把孩子培养成数学家或者科学家，图像化的数学思维，也能帮助孩子更好的理解数学题目，比如我们提到的应用题中另外一个很常见的类型“追及相遇”。

“追及相遇”题目是小学数学中很常见的一类，一直到高中物理，甚至高考中同样还会用到。

这里涉及到两种相似的题目，也就是同地不同时的追及，和同时不同地的相遇。

“追及”的基础题型，是说从一个地方后同向出发的两个人（或车辆、船等等），后出发的人速度更快，问什么时候能追到。

“相遇”则是指两个人分别从两个地方相向而行，问什么时候可以相遇。

一般来说，解决追及相遇问题，就是套用速度距离公式，距离=速度×时间，然后计算，或者设未知数解方程。

那用数形结合的图像化方式，如何解呢？当我们看到A=B×C这样的计算公式时，其实很容易联想到一种图形，那就是长方形。