学会自主学习ppt

（六）缺乏指导与训练
如何合理规划我们的自主学习？
制定一个计划

首先我们要把课程也分类： 1.班里成绩比较好的，这些科目考生比较有信心，学习起来也比 较有兴趣，也可以从完成作业的时间看。作业能较快做完的，也就是 学的比较好的课程。我们称为A类课程。


2.成绩中等的，作业基本能够完成。这些学科考生认为多花些时 间就可以提高成绩。我们称为B类课程。

这是现在同学们普遍存在的一些问题。大家来想想办法，可以小组讨 论。 （－）学习无计划 （二）不会科学利用时间


（三）不求甚解，死记硬背（四）抓不住重点和难点 （五）不会听课 （六）不会阅读

原因


（－）对学习方法的重要性认识不足
（二）对学习特点认识不足 （三）对自身的状况和条件认识不足 （四）学习动机缺乏 （五）意志薄弱


（二）教学内容的变化 1.知识内容大 如初中语文又六册书，每一学期讲一本书，高中语文光必修教材就五本，每 个学期分为两个学段，一学期要学两本书。每个学科除了必修内容外，还有 选修内容。 2.学科难度增大 高中要求深入理解，教材的抽象性和概括性大大加强。 如初中代数侧重于解 方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合，映射。 许多学生上高 中无法适应主要是高中教学内容习题之间有脱节造成的。 3.学科系统性增强。 高中教材由于理论性增强，常以某些理论为纲，构成一个完整的知识体系。 因此高中教材知识结构是一个一环套一环的的关系，一个环节出现问题，就 会出现多米诺骨牌现象，增强。 学科间知识相互透，相互为用，加深了学习难度。如.分析计算物理分 析题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。做历史题材料分析题 的时候，还要用到政治学的唯物主义辩证法的知识来答题。 5.能力要求提高。



不管在阅读能力、鉴赏能力、写作能力，还是在运算能力、实验能力 等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。如：英语的写作，不仅 仅只要求语法正确、词句流畅，而是从语言组织能力、创新能力等方 面加大力度。


来自老师的学习指导
总结



a、做好课前准备。
b、集中注意力。 c、认真观察、积极思考。 d、抓住老师讲课的重点。 e、做好课堂笔记。 f、注意和老师的交流。

（3 ）复习 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东 西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又 很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。 复习在于平时，如何复习？ a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b 、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高 了。 c、整理笔记。 d、补缺补漏，系统掌握知识结构。 e 、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次 复习，然后前进…… 这种循环复习利于记忆。

为每天的学习时间进行安排
住宿生/走读生
走读生

（1）预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理 清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分 别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成 期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和 高度集中的注意力。 （2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证 的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要 的，那么课堂效率如何提高呢？

要解决老师布置的作业和自己计划之间的矛盾。 我们要完成老师的作业。但是，每一科任课的老师并不清楚别的老师留了 多少作业，有时就会出现今天作业多，明天作业少的情况。同时，对一个学 生来说，有些科目的作业很容易完成，有些科目的作业要花费许多时间。 所以做作业前，花点时间想一想今天白天复习的知识点，然后选好重点， 一定要将当天的弱点及时的解决。

3.成绩靠后的。这些学科考生可能缺乏信心，不爱学习这些学科， 完成作业也有一定困难，我们称为C类课程。

我们要定的中长期计划 短期：力争每个月改变一门功课的状态。比如把一门功课（C类课程）从 成绩靠后变成成绩中等（B类课程）。要想把一科功课学精，一个月是很难的。 但是提高到一定程度，还是非常有可能的。这样，学生看见努力的结果，也 会更有干劲。 长期：学生的目标院校应该有一个计划。目前的目标院校是什么？最终 希望进入的目标院校是什么？去大概了解一下达到这个目标所需要的成绩， 以及大致的排名并与自身进行比较。
学会自主学习
高中学习与初中学习有什么不同？

（一） 学习方式的变化 高中阶段，由于课堂上的知识容量较大，高中学生不仅要求完成课堂 作业，还要求根据自己的实际情况进行自我调整，，要有极强的自控 能力，要有自主的学习意识，更要有自主探究的能力。要运用正确的 学习方法来学习，如：课前预习、听课、复习、独立完成作业、定期 进行总结等。


改变学习习惯 注意每天回来学习的习惯。我们回家后，常常是喜欢先做自己有兴趣的； 而且有时还会多花一些时间。等有兴趣的科目做完了，人也累了。再做成绩 不好的科目，就更费劲了。结果强的越来越强，弱的越来越弱。所以不如改 变一下习惯，不妨先做弱项，再做强项。 在每道题做完后，把这道题所用的知识点写一下，这样等于又复习了一遍基 础。



其他小方法

交叉学习效果好 不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时 间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？ 我们的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同 部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋， 就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节 “兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部 位出现新的兴奋区。



课 后 两 分 忆 一节课后，先不出去，利用短暂的1--2分钟时间，立即回忆一下本节 课的内容，在回忆时有想不起来的地方，就马上翻看一下书或笔记， 看后再接着回忆，这样记忆才深刻，效果才好。这好比是一堵墙，在 坍塌之前就开始修补，总比全部坍塌之后再修补省事得多。 独立解题：要自己动手动脑独立完成作业，遇到难题，不要急于问， 要多想想，如果经长时间仍不能解决，再请教，在得到指点后， 要认 真思考症结所在，转化为自己的知识。 勤问解疑。 对学过的知识，在复习时发现疑点要及时问课本、工具书、 同学或老师。千万不要把疑问带到下一节课。


是补弱项还是增加强项 通常来说，弱项补起来成绩比较容易提高。因为从考试试卷看，一定有考基 础知识的题，有比较容易做的题，有很难做的题。把基础学好，就可以拿到 一定的分数。这样，同样的学习时间可以帮助你得到更多的分数。同样，可 以把一科课程细分。比如，数学中统计部分比较难学，占分又少，就先放弃， 去补占分多，又比较容易学的部分。