【精品】七年级语文下册第11课《邓稼先》(第2课时)导学案 新人教版

2019-2020年七年级语文下册第11课《黄河颂》教学设计冀教版教学设计思路学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。

教学目标知识目标1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2．掌握诗人光未然及音乐家冼星海的相关资料。

能力目标1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

2．借鉴歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，能够学以致用。

情感目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。

2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学方法1．朗读法。

借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。

引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。

通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，人情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。

2．讨论点拨法。

引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。

3．美点寻踪法。

教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。

4．延伸拓展法。

沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多。

教学媒体多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料。

课时安排1课时教学步骤一、导语设计设计（一）“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。

”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。

今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

锋芒bì（毕）露家yù（喻）户晓 马革guǒ（裹）尸死而后yǐ（已）
至死不懈（xiè）选聘（pìǎn）任人宰割（zǎi）筹划（chóu）元勋（xūn）
(2)解释下列词语：
①指恭敬谨慎，竭尽心力。（鞠躬尽瘁）②家家都揭晓，人人都明白。（家喻户晓）
③死了才肯罢手。形容为完成 一种责任而奋斗终身.（死而后已）
④妇女、小孩都知道。（妇孺皆知）
⑤用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（马革裹尸）
⑥本意是指谷类种子壳上的细刺，比喻锐气和才干全都显露出来。（锋芒毕露）
3.整体感知：
（1）在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
（2）通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？
邓稼先是一个为国家和民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的科学家。
【拓展延伸】
仿照下 面“感动中国”的颁奖词，联系课文内容，为邓稼先题写一份颁奖词。
例：林俊德：纵死终令汗竹香。大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！
【布置作业】
1.完成课后练习一。2.完成校本作业。
②邓稼先：1924年出生在安徽省怀宁县，我国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)注音或填写生字
jū（鞠）躬尽cuì（瘁）pánghuáng（彷）（徨）仰mù（慕）
2.阅 读全文，找一找前五节中哪些内容与“永恒的骄傲”一节相照应？略。
3.文章第五节“我不能走”中的引用部分有何作 用？
借古诗文来描绘邓稼先工作地点的荒凉恶劣，并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而突出他的坚强意志，坚持不懈，甘为祖国献身的崇高精神。

2019-2020学年七年级语文下册第11课邓稼先导学案（新版）新人教版★学习导航·心随书动1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀★基础同步·千锤百炼1、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。

难堪．（）选聘．（）妇孺．（）彷．徨（）殷．红（） zhì( )友元xūn（） yáo（）言2、解释加点的词。

可歌可泣．家喻．户晓燕然勒．功鲜．为人知锋芒毕．露鞠躬尽瘁．兽铤．亡群风悲日曛．平沙无垠．河水萦．带3、文学常识填空。

本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________。

作者是________，他曾获得1957年________奖。

4、整体感知（1）文章开头为什么不切题直接写邓稼先，而是要概述中国百年屈辱史？（2）文章引用《吊古战场文》有什么作用？5、分析加点词语在句中的作用。

（1）在20世纪人类历史上，这可能．．是最重要的、影响最深远的巨大转变。

（2）这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全．．摆脱任人宰割危机的新生日子。

★阅读精练·小试牛刀（一）①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。

他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。

波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。

不过比起以前要少一些。

佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。

和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。

人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》学案内容预览：第11课《邓稼先》学案教师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。

--詹天佑学习目标1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

学习过程一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。

河水萦带（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁( )鲜（）为人知妇孺（）皆知风悲日曛（）彷（）徨（）死而后已（）2、词语解释可歌可泣：鞠躬尽瘁：截然不同：锋芒毕露：妇孺皆知：马革裹尸：二、理解探究1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3全文六个部分之间有什么联系？三、合作释疑4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？6.这篇文章的语言很有特色，句式多变。

有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗?四、课内精读①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同--甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。

他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。

波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。

不过比起以前要少一些。

佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。

和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。

他真诚坦白，从不骄人。

他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。

在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。