《三峡》说课稿

郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

过程与方法：采用说读法教学本文。

第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引导学生品味语言。

充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。

第三步，总结本文的写法，背诵全文。

情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。

欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。

积累重点词语。

对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。

体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。

10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。

如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。

烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。

字善长。

范阳〔今河北涿州〕人。

出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。

自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。

《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。

《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。

结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。

2、过程与方法：先学后教，当堂训练。

对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。

3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。

感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。

根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。

教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。

二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。

2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。

下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。

本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。

此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。

因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。

三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。

过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。

2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。

情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。

《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。

《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点：体味文章意境。

辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。

本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。

一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。

通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。

课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。

2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。

3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。

三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。

2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。

四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。

2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。

3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。

2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。

然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。

最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。

3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。

《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。

2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。

3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。

教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。

教学过程：一、析字义，赏三峡。

汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。

所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。

今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。

（板书题目及作者）二、走近作者及作品。

（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。

这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。

三、熟读课文，理解文意。

一读课文，正字音。

——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。

要求读得准，听要听得清。

听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。

二读课文，准确停顿。

——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。

学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。

三读课文，译《三峡》。

——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。

重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。

（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。

2、自非亭午夜分，不见曦月。

3、沿溯阻绝。

4、素湍绿潭，回清倒影。

四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。

《三峡》教案优秀4篇《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

过程和方法：1．诵读法。

郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。

教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。

选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。

充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

情感态度和价值观：。

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

【教学难点】1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

【教学过程】第一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。

这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。

在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。

写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。

八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。

本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。

本说案说的是这一课时。

２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。

从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。

②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。

八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。

教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。

二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。

”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

《三峡》说课稿一、教材分析1、教学内容分析。

三峡是万里长江上最为秀丽奇险的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。

三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。

我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的《三峡》是一篇写景散文，它以凝练笔法、富有概括力和感染力的语言描绘了长三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

2、教材所处地位及作用。

《三峡》是苏教版七年级上册第四单元中的一篇写景散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。

它以短短150余字即概括了七百里三峡的万千气象。

《三峡》不仅是地理学上的一篇优秀学术著作，也是一篇文辞兼美的文学佳作。

它开启了山水游记的先河，对后世影响颇大。

二、教学目标及重难点。

)根据《新课标》对初中阶段顾问教学的要求，及针对七年级学段学生特点的综合考虑，我确立以下教学目标：1．正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。

3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。

4．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国山河的热爱之情。

由于七年级学生已经具备一定的文言文基础，对于一般浅显的文言文在理解大意上没有太大的困难。

然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感，感受文言词语所表现出来的美感将会成为本节课的一个难点，也是本节课的一个重点。

所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。

三、学情分析及教学方法。

[浅易的文言文对于七年级学生来说并不陌生，加之经过第一单元的《古代寓言二则》，第二单元的《幼时记趣》的学习，学生已经初步掌握学习文言文的基本规律，也已具备一定的文言文知识，可自行根据书下注释，结合工具书的使用及相关参考资料，基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。

但是七年级的学生尚未褪去童年稚嫩的外衣，对于枯燥乏味的文言文并不敢兴趣，尤其对于旧有的“读、译、背”“三部曲”尤为反感，因此，利用多媒体技术，生动可感的图片、音乐，给学生创设一个轻松快乐的学习情境，用以激发他们学习的热情。

《三峡》说课稿【2 】列位引诱,列位评委先生：大家好！我说课的篇目是《三峡》.如今我从说教材.说学生.说教授教养目标及重.难点.说教法说学法.说教授教养进程.说板书设计六个方面解释我的教授教养设计.一.说教材：教材的内容地位和感化《三峡》选自人平易近教导出版社初中语文八年级上册第六单元,本单元所选的文言文,都是我国古代歌咏天然山川的优良篇章,诗文都具有情景融合的特色.个中,《三峡》是郦道元描写三峡风光的纪行散文,作者以凝练又活泼的笔墨,描写了三峡的雄奇平缓.清幽秀丽的风景,抒写了酷爱故国河山的情怀.是以,本文不仅是学生熟习积聚常用文言词语和文言句式的好材料,也是初步造就学生鉴赏才能.造就酷爱故国情绪,进步文化品位和审美情趣的好文章.二.学情剖析：本课的教授教养,我们面临的是初二学生,经由过程一年多的进修,他们已经控制了必定地浏览文言文的进修办法和必要的常识积聚,懂得一些朗读技能,有必定的文言文浏览进修基本;但也有个体学生的基本较差,动口着手才能较弱.学生的这些情形,为制订教授教养目标.重点.难点以及选择教法供给了根据.三.说教授教养目标及重点难点：语文新课标要肄业生要可以或许“浏览浅易的文言文,可以或许借助注释和对象书懂得根本内容”,要肄业生“诵读古诗文,有意识的在积聚感悟和应用中,进步本身的文化咀嚼和审美情趣”等,联合教材特色.学生情形,我将本篇文言文的教授教养目标设定如下：【教授教养目标】常识才能目标：1．准确.流利地朗读课文,达到熟读成诵;2．积聚文言文词语;3．整体感知.懂得课文内容;4．领会文章的作者和思惟情绪.进程与办法目标：1．抓住出色的写景的段落,深刻领会画龙点睛的词语.2．对文章的感知由整体到局部,深刻作品的意境.情绪立场价值高目标：感触感染三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景,激发烧爱故国故国壮美江山的情绪.【教授教养重点与难点】教授教养重点：积聚文言词语;懂得文章内容.（中学教授教养的重要义务就是引诱学生控制基本常识和根本技能,所以本课的教授教养也应该以控制基本常识为重;）教授教养难点：领会文章的意境和作者的思惟情绪.（学生由曩昔对语文的感性认知晋升到如今的理性剖析鉴赏,须要必定的进程,也有了必定的难度;同时也斟酌到学生现实,所以肯定了本文的难点;）四.说教法,说学法（一）说教法：新课标要肄业生背诵优良诗文80篇,要肄业生在诵读中,体验语感,以利于积聚,而《三峡》是请求背诵的篇目之一,据此我重要选择以下四种教授教养办法：1.情境设置法:多媒体课件帮助教授教养,创设情境,激发学生进修的兴致,使学生很天然的融入到课文的意境中去.2.诵读法：反复朗读,熟读成诵,熟习内容,整体感知,重点领会;3.评论辩论法：评论辩论交换,合作探讨,共享合作的乐趣;（二）说学法：“教,是为了不教”,为实现这一目标,我在教授教养中老是有意识的指点学生的进修办法;指点学生学法如下：1. 勾勒圈点法：勾勒症结字词句或疑点,勤动笔墨,积极念书.2. 朗读法：指点学生反复朗读,造就语感,领会情绪.3. 评论辩论法：：勉励他们在交换.启示.争议.展现自我中自动获取常识;五.说教授教养设计整体设计的教授教养理念本节课以凋谢性教室教授教养模式为教授教养理念,通度日动.小组评论辩论等情势,力争施展学生的主体感化,全部模式为：引诱激趣→出示目标→感知课文→疏浚辞意→合作探讨三峡“美”→研读赏析作者情→背诵课文（一）创设情境,导入新课请同窗们观赏长江视频画面,教师在轻松的氛围中引入新课：长江是我们的自满,提起长江就不能不说三峡,三峡是世界上最美的大峡谷,被誉为“山川画廊”.如今,我们就一路走进三峡,去领略那边美不胜收的天然风光.三峡的风景美不胜收,从古到今很多文人诗人纵情描写,也写不尽三峡的俊美,这节课就让我们追跟着郦道元一路走进一千五百多年前的三峡.（合营着动人的《长江之歌》,应用多媒体演示三峡风情,教师用说话恰当引诱,吸引学生留意力,激发学生兴致,组织学生快速进入教授教养情境,进步了教室效力.）（二）出示进修目标和重.难点;（让学生的进修有目标,有偏向,有所侧重;）（三）检讨预习,懂得作者,积聚常识：1.学生演示本身所查询的材料.（学生将材料进行整顿,用投影仪进行演示）整顿材料请求：说话简明简要,按照姓名.朝代.成就.生平.他人评价,带给我们的启示等要点归纳.不反复不罗嗦,合适多媒体演示.2.备图文并茂课件材料进行响应补充.幻灯片1：认读生字;幻灯片2：作者介绍幻灯片3：介绍《水经注》幻灯片4：三峡地理方位图（瞿塘峡.巫峡.西陵峡）（课前布置预习功课,教室检讨预习,目标在于造就学生预习的习惯和自动进修的习惯,同时夯实学生基本,丰硕常识积聚;）(四)朗读课文,整体感知1.美美的听：观赏多媒体配乐朗诵;2.美美的读：让学生自由朗读课文,引诱学生划分句子间的停留,读通句子.播放朗读的视频,在画面和音乐的美的沾染中,（侧重表现《新课标》“在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.”）3.指名朗读,读出文章的意韵.留意：要读准字音.把握节拍,读出情绪.4.齐读文章,合营感知;（不同情势的朗读贯串讲课进程中,以读促学,以读生情,让学生在轻松愉悦中,本身去进修和探讨根本常识,自立成长根本技能;）（五）疏浚辞意：1.让学生借助注释与对象书本身疏浚,整体感知课文,体悟文章的情绪.（这是基于《新课标》“重点考核学生可否凭借注释和对象是懂得文章大意”设计,在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.2.找出疑难,小组交换评论辩论.（根据《新课标》要肄业生“能应用合作方法合营探讨”疑难问题设计,同时造就学生提出问题.解决问题的才能;）教师解答疑难（多媒体显示疑难字句）3.找学生复述文章大意,以求更深刻的懂得课文.教师过渡：作者以凝练活泼的笔墨,写出了三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景.下面我们联合画面细细品读课文,领会写景的妙处.（六）合作探讨,赏析俏丽：1.赏：选读课文语段,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用本身的话形象描写画卷,再现俏丽.（四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描写.）(让学生在合作中,成长学生的据说读写的根本技能;)2 析：A.作者写了三峡的哪些天然景物？B.作者分离抓住了这些天然景物的什么特色来写的？C.课文表现了作者如何的思惟情绪？评论辩论明白：A.先写山,后写水.B.山：奇险（凸起绵延不断.遮天蔽日的特色）水：夏————急猛春冬———清幽秋————悲凉C.表现了作者无穷赞扬和观赏之情.(指点学生联合相干语句剖析的办法,让学生在评论辩论交换中争议.展现自我,造就学生剖析问题.解决问题的才能,自动获取常识;)（七）拓展延长1.齐读：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.文章的第②段与这首诗的一.二.四句相印证,都表现了炎天三峡水流（）的特色;文章第④段与诗中（）一句相对应.第一段印证（）山岑岭险;（设计比较浏览,加深学生对课文内容的懂得;）2.三峡合适建筑水力发电站,也可以从本文找出两个来由.请用本身的说话归纳综合,并写出稳中印证来由的原句.评论辩论明白：来由１：水流急（或水流速度快或水势缓慢或水流平缓等）原句：夏水襄陵,沿溯阻绝.有时朝发白帝,暮到江陵.来由２：落差大原句：悬泉瀑布,飞漱其间（语文进修的外延和生涯的外延相等,本环节把教材和生涯有机的联合在一路,让学生从文本回到生涯,让学生有所思,有所悟,有所得;落实情绪目标2,同时锤炼学生的表达才能.）（八）布置功课：1.温习教室内容,背诵课文;（巩固所学,延长教室进修）;2.到2009年,三峡工程已落成,水位举高至175米,请对比课文,查找有关的材料图片,推想一下,郦道元描写的风景将有哪些变化？写一篇短文,300字阁下.（意图：设计有创意的功课,让学生施展想象力,进行练笔,真正达到了听.说.读.写的才能造就.）六．说板书设计：三峡郦道元山—奇险夏—急猛水—春冬—清幽秋—悲凉有形有色有动有静有声有情（板书分为三部分;一是课题;二是上半部分以症结词归纳综合重要内容,重点凸起.能干;三是下半部分,以症结词提醒办法,有助于深刻领会作品意境;）这是我对《三峡》教授教养设计的剖析和解释.不当之处,敬请列位引诱.列位评委先生批驳斧正.感谢大家！。

《三峡》的说课稿一、说教材的处理《三峡》是语文版语文教材七年级(上)第七单元的第二篇文章根据新课程标准要求79年级学生阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文80篇七年级上册一共安排了两个文言诗文单元基本上是篇幅短小内容浅显的古代散文和诗歌旨在通过对它们的学习让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习已经有了一定的文言词汇的积累掌握了简单的学习文言文的方法《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释同时也是一篇很好的写景散文课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写向我们展现了三峡的美丽风光文章写景生动用词精准有着一种特殊的艺术魅力尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法更是令人赞叹我的教学设想是把本文的教学分1.5个课时来完成前半个课时重在预习指导要求学生利用注释和工具书通译全文达到理解全文的基本内容的目的第二课时以读为主通过朗读、讨论等手段理解文章的美和写作的妙处本说案说的是这一课时据此我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文落实字词理解文意熟读成诵二、品析课文引导学生领略三峡景色的美三、欣赏课文引导学生揣摩作者笔法之妙学习本课抓住景物的特点进行描写的手法基于七年级学生的特点和知识结构我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上同时也是学生学习的难点二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文根据本节课的教学目标和重难点我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用他说：没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求由此可见情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪如上课时利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光配上舒缓优美的音乐用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等以此帮助学生理解使之进入情境进而领会文章的美当然文学的本质是始于感情而终于感情的文学家把自己的情感表达出来他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的因此教读这篇文章除了创设情景外还要通过指导朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出己之口如出己之心使文章所描写的景和物叩击学生的心灵引起共鸣《三峡》一文构思巧妙用词精准特别是能准确的抓住景物的特点进行描写要学生体会文章的妙处还得引导学生品析语言品析文中一些概括力很强的词语等以及多种修辞的运用三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练它与其他能力的培养相辅相成对课文内容理解的透彻朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读又是学习语文的传统方法也是审美传情的极好的手段因此在教学过程中我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练同时注重知识的内引外延课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背课后安排了写一写这些环节重点要求学生在老师的引导下自主、合作、探究学习学习过程中学生讨论热烈发言踊跃写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累以及培养学生运用所学知识指导实践的能力四、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学课件制作是为上课的主题服务的制作时我没有追求繁杂、华艳而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想制作时我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用五、说教学程序设计学习的积极性通过老师领着走学生跟着走这一方式让学生在读的过程中学会了字词读准了文章的节奏第三步、再读课文进入文中去领略三峡的美出示第一步、创设情景导入新课运用多媒体课件展示一组三峡的图片选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐使学生的情感与作品的情感积极交融激发学生学习三峡的兴趣第二步、初读课文整体感知全文1、教师声情并茂地范读课文让学生初步了解文章的美;2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文读准字音读通节奏、读顺文意;3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用充分调动了学生自主性(多媒体课件提出再读要求)：品一品品析课文领略美景1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美准备用三峡的美说一句简单的话并加上一句描写的话如：三峡的山美你看七百里三峡两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方重重的悬崖层层的峭壁遮蔽天空挡住阳光学生自由品析三峡的美四人小组讨论然后回答老师总结：(幻灯片出示板书)三峡的山：延绵高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美里是文字能穷尽的?它还存在于我们的想象之中你能再说一句想象的话?如：三峡的云美你看那漂浮在十二峰上的白雾似烟非烟似云非云多么婀娜多情多么幽深秀丽4、老师出示幻灯片向学生展示一组图片师生一起来欣赏三峡的美景(音乐声起一幅幅三峡美景尽展眼前)第四步、三读课文揣摩文章写法的妙处1、如此雄伟壮丽的奇景散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘且尽传奇神其笔法令人不能不称奇现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影)：我们欣赏文章可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手例如：课文的描写手法美正面落笔的两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连峡窄水长;而自非亭午夜分不见曦月一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵隐天蔽日的山势2、请同学们欣赏课文说出课文的几个妙点来展示幻灯片提出学习任务(学生合作学习自由评说)为了帮助学生掌握文章的写法之妙通过练习来提示出示幻灯片练习：练一练1、七百里中两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日一句从面体现了山峦的山势的;而自非亭午夜分不见曦月则是描写以不见曦月衬托山的2、虽乘奔御风不以疾也一句用了手法突出水势3、本文描写生动写湍用写潭用写柏用写泉用4、最后一句用了什么修辞手法?在文中起了什么作用?学生总结本文的写作特点教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美第五步、背诵课文教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底把《水经》里的一条注释作得如此优美真是慧眼独具、匠心独运一百五十余字的短文却能囊括千里包容四季收纳山水草木罗入古猿怪柏其笔法确实精妙至极难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡使后人再难调动描述的辞章了这样的美文我们理应先睹为快先背为幸啊同学们让我们轰轰烈烈的读起来背起来：我们先请4位同学试背一遍每人背一小段其他同学可以小声的和背、其背、吟诵老师给你们配上音乐同学们可以在背的同时在笔记本上作点词句赏析积累第六步、尾声(边展示幻灯片三峡工程图景边讲述)郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉看：宏伟的葛洲坝工程红火的三峡工地正在成就着一个又一个的世界奇观三峡是我们心中永远的三峡三峡承载着我们永远的爱第七步、知识的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过很多的赞美老师搜集了一些描写三峡的诗歌(幻灯片展示)打印出来后请同学们课后去欣赏并用楷书或行楷抄写下来2、(幻灯片金鸡岭的风光)三峡是美丽的其实我们身边也有美丽的风景我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色学习郦道元的写景的手法写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美这一环节很重要因为时间关系只能放在课后了但它的意义远不是一道练习题那么简单根据新课程标准要求要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养我设计的这道作业题目的就在于此六、说教学效果这堂课老师讲得少学生读得多说得多想得多练得多通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计学生不仅学到了知识还基本上能领会文章的美能揣摩出文章的一两点妙处来课堂气氛活跃有激烈的讨论有争先恐后的发言学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶所取得的课堂效果很令我满意。

《三峡》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三峡》说课稿20XX年秋彭水县教师大练兵，现场大比武决赛之说课稿之《三峡》黄家中学向福云各位评委好，老师们好！今天说的课题内容是《三峡》。

《三峡》这篇课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，这篇文章被选入历届初中语文课本。

编者把这篇课文编在人教版语文课本八年级上册的第六单元第一课，是因为它和本单元的其他几篇写景抒情的文章《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《观潮》、《湖心亭看雪》和《诗四首》相比较，《三峡》更有典型性和代表性。

它不仅仅是一篇学术价值极高的地理著作，更是一篇文学价值极高的山水名篇。

阅读这样的作品，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

那么，我们让学生学习这篇课文，要求学生学习些什么呢？根据新课标的三维目标要求，我拟定了三个学习目标，即知识目标：积累文言词汇，背诵课文。

新课标要求，初中生能借助注释和工具书理解文言文，能背诵优秀诗文80篇，《三峡》是指定的背诵篇目。

文言词汇包括一个通假字阙通缺，课后第二题所列词语的意思。

二、能力目标：在背诵课文的基础上，理解课文内容，掌握课文先总写三峡的山，按夏、春冬之时和秋的季节顺序分写三峡的水。

写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。

并理解作者凝练生动的笔墨，大笔点染细处着墨的写法。

三、情感目标：感悟作者热爱祖国山河的思想感情，培养学生的爱国主义情感。

其中，背诵课文和理解课文的内容和写法是学习的重点也是学习的难点。

那么，思想汇报我们如何来实现预定的目标，在学习过程中怎样来突出学习重点和突破难点呢？需要多少课时才能完成学习内容，在上课之前有些什么准备，将采用什么学习方法和手段以及什么样的过程来实现学习目标呢？由于本文篇幅不长，一共两百字不到，语言有节奏感，易于记诵，我只安排一课时即可完成学习任务。

但这必须是在学生充分预习的基础上才能完成的。

说到预习，今天我在这里要特别地说一下。

我们在语文教学中往往忽视了预习指导。

一般来讲，在上新课之前就给学生说一声预习第几课，最大限度在黑板上写上预习哪一课，等等字样就了事。

《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。

我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。

一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。

从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：① 培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。

② 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

③ 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。

八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。

教学难点是：把握文章描写景物生动传神，语言精美的特点。

二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。

”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

三峡说课稿怎么写三峡说课稿怎么写三峡说课稿一一、教材分析：1、教材的地位：《三峡》是人教社义教八年级上册第六单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。

全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。

写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。

布局自然，思路清晰。

动静相生，摇曳多姿。

2、教学目标:(1)知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。

领会作者精妙之笔法和意境。

培养学生的文言语感。

（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。

（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

3、教学重难点：（1）重点：三峡的特征。

有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。

体会作者的意境和对三峡的欣赏。

（2）难点：翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。

【分析依据和理念】：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。

”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。

二、学情分析：古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。

对于国语的教学应努力加强这方面的培养。

可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。

三、教法、学法：1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言2、学法：自主、合作、探究【设计理念】：教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。

倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。

三峡说课稿推荐一、说教材的处理据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。

所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。

如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。

文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。

因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。

要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的'点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。

对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。

朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。

《三峡》说课稿 1一、课程背景与分析本节文化课的教学内容为地理，主要内容是介绍中国的三大水利工程之一——三峡工程。

根据学生的年龄段和学习情况，本次课程计划将会安排五个环节：说故事、课件阐述、名词解释、小组讨论、课后作业。

二、说故事这部分主要是为了吸引学生的兴趣和获取基本信息。

和学生一起分享有关三峡的故事和相关影片，可以包含以下方面：历史、文化、自然、建筑、生活等。

同时也可以请学生分享他们所了解的有关三峡的信息。

三、课件阐述在这里，我们将使用课件来展示三峡大坝的历史、建设和发展过程，以及三峡水电站的建设和运行。

在压缩整个故事的同时，课件的使用可以帮助学生更好地理解三峡工程的细节和关键步骤。

四、名词解释学生可能会遇到一些复杂的技术、工程和地质术语，因此在名词解释环节中，您可以帮助学生解释相关的名词。

这有助于学生理解三峡工程的相关知识。

五、小组讨论让学生结成小组，让他们就三峡工程的一个方面进行研究。

此时，教师不会过多地指导，而是会为学生提供必要的支持和指南。

这可以使学生更深入地了解有关三峡的一些细节信息。

六、课后作业学生可以利用所学的知识来完成一些课后作业。

这可以包括写一篇三峡大坝的短文，设计一个三峡水电站的模型，或收集更多有关三峡大坝的信息以进行研究。

这将为学生提供在自己的兴趣方向上深入学习的机会。

《三峡》说课稿 2一、课程背景与分析本次地理课程将会介绍中国三大水利工程之一——三峡工程，全面阐述三峡工程的成因、历史、建设、运行和发展等方面内容。

通过本节课程的学习，可以帮助学生更加深刻地了解三峡这一举世瞩目的工程所代表的意义和影响。

二、初识三峡在这个环节，让学生了解三峡大坝、三峡水电站及其它相关设施的位置、规模和功能等基本情况。

此外，您可以使用一些影片、图片等多媒体材料来辅助教学。

三、深入理解在这个环节对学生进行细节的讲解，包括三峡大坝的历史、建设以及工程所面临的挑战等内容。

通过严格的讲解，深入讲解三峡大坝的实物模型的组成结构、运行原理等相关知识，让学生在更加深刻地理解三峡大坝的同时，也可以更加深刻地理解水电站的扮演角色。