《散文家谈散文》说课稿我说课的题目是苏教版第五册第三单元的《散文家谈散文》。
说课的内容分为：教材分析，新课标理解，学情分析，教法和学法，教学设想及教学设计。
一、教材分析第三单元的学习，对学生的要求是“学会读书”“阅读有独特的感受”。
主要是对散文、小说、诗歌三种文体作品的评论，首先要了解三种文体的基本知识；同时，我们应在了解作品表达的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧，语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。
通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。
通过熟读先理解作者写的是什么，为什么这样写，哪些是作者写得好的地方。
其次，阅读文学作品不能盲从，要有自己的独立思考，敢于怀疑，敢于提出自己的见解和观点，尤其是文学作品的评论，是“仁者见仁，智者见智”。
对于散文作品的鉴赏必须掌握要领，诸如把握立意，抓住中心。
善抓文眼，按图索骥。
明白情物，即景、披事、体物从而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。
分析结构，弄清特点。
体味情言，仔细回味，注意修辞手法，明白其表达作用。
咏物散文要整体阅读，感受所咏之物的形象特征，分析所咏之物的精神品格，进而理解散文所揭示的深刻道理。
《白鹭》是郭沫若先生写的一首文质兼美、清纯自然，别有情趣的散文诗。
作者善于运用形象和色彩来刻画事物，运用新奇贴切的比喻描绘清丽悠远的意境，使全文洋溢着浓浓的诗情画意，是一曲自然美的颂歌。
《关于散文〈白鹭〉》则是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
二、学情分析初一学生在小学学习的基础上，对诵读有一定的认识，但大多数学生在朗读时只停留在对文字表象的理解上，并不能深入体味语言的内涵，因此，作为教学活动中学习促进者的教师应注重方法的指导。
