国外教育技术发展简史 - 副本

国外教育技术学的发展历程
国外教育技术学的发展历程可以追溯到20世纪初。

以下是其发展的主要阶段：
1. 影响教育观念与实践的技术发明（20世纪初至20世纪40年代）
在这一阶段，电影、录音机和幻灯片等现代技术开始应用于教育领域。

这些技术的引入促使教育者开始思考如何利用技术改善教学效果。

2. 传播教育技术的先锋时期（20世纪40年代至60年代）
在第二次世界大战后的几十年里，广播和电视的发展使得大规模教育成为可能。

教育技术学家开始研究如何利用广播和电视等媒体进行远程教育和集体教学。

3. 多媒体时代的兴起（20世纪70年代至90年代）
在20世纪70年代，个人电脑的出现极大改变了教育技术学的面貌。

计算机辅助教学和多媒体学习成为研究的热点。

随着互联网的普及，远程教育和在线学习也开始发展。

4. 网络时代的到来（21世纪至今）
随着网络技术的迅速发展，教育方式发生了重大变革。

在线学习、移动学习和混合式学习等新的教育模式不断出现。

虚拟现实、人工智能和大数据等新兴技术也开始应用于教育领域。

总的来说，国外教育技术学的发展历程经历了从单一媒体到多媒体、从传统教学到远程教育和在线学习、从个体教育到群体
和个性化教育的演变过程。

以技术为支撑，教育技术学旨在提高教学效果、拓宽学习渠道、促进学生个性化发展。

美国教育技术发展史研究美国教育技术发展史研究引言：教育技术是指运用科技手段改进教学过程、增强教学效果的各种手段和方法。

在全球范围内，美国一直是教育技术领域的领跑者。

本文将探讨美国教育技术发展的历史，从早期传统的教育技术手段到现代数字化技术的运用。

一、传统教育技术的发展（1900年-1950年）在20世纪初期，美国的教育技术主要是指使用传统的教学工具和手段，如教科书、黑板、幻灯片等。

这些手段相对简单，但对当时的教学仍起到了一定的促进作用。

1900年代初期，教科书的使用开始逐渐普及。

教科书作为学生学习的重要辅助工具，提供了标准的知识内容和规范的教学方法，为学生们提供了更为系统的学习材料。

随后，在20世纪初到中期，黑板成为了教学中不可或缺的工具。

教师可以在黑板上书写文本、进行示意图的绘制等，使学生更好地理解和掌握知识。

黑板的使用大大改变了教学的方式，使得学生们能够更加直观地接受知识。

幻灯片投影仪也是20世纪早期的教学工具之一。

通过幻灯片的使用，教师可以将图片和文字投影到屏幕上，使得学生们更容易记忆和理解教学内容。

这是一种相对先进的技术手段，但由于设备的成本较高以及使用的复杂性，它的普及度并不高。

二、电子化技术在教育中的应用（1950年-1980年）20世纪50年代，随着电子化技术的快速发展，美国的教育技术进入了一个新的时代。

电视、录音带和投影仪等电子化工具开始被运用在教学中。

电视作为一种新兴的传媒工具，被广泛应用于教学领域。

教育电视节目开始出现，学生们可以通过电视屏幕上的图像和声音获取知识。

这种方式不仅提供了更丰富的教学资源，还为远程教育提供了可能。

录音带的应用使得教师可以事先录制音频教材，学生可以在家中或学校的录音室中进行听课。

这种方式提供了灵活性和方便性，使学生们可以根据自己的学习进度进行学习。

投影仪的进一步发展也为教学带来了新的可能性。

幻灯片投影仪逐渐被透明胶片投影仪所取代，提供了更高的分辨率和更好的效果。

02国外教育技术发展沿革
在20世纪以来，国外教育技术发展沿革一直是学者们和政策制定者们关注的焦点。

国外教育技术发展的沿革及其演变进程，主要分为“财经教育”、“新职业经济教育”以及“数字化教育”。

19世纪80年代，西方国家开始引入财经教育，以促进经济的发展。

财经主义教育着重于培养学生实用的经济能力，侧重培养学生尽快参与社会经济领域的发展，充分发挥经济力量的作用。

其主要思想是鼓励年轻人学习商业知识和财务管理技能，大力发展科技事业，为国家和社会发展提供动力。

20世纪90年代，随着经济飞速发展和社会发展，许多国家经历了从财经教育向新职业经济教育的过渡。

新职业经济教育的目标是提高学生的综合能力，深化学生经济实践的动手能力，激发学生的创新精神，充分利用多种优势资源，培养学生企业家精神，使学生能够在复杂的多元化竞争环境中找到自己的立足之处。

21世纪，数字化技术的大量进入，再次改变了国外教育技术的发展路径。

教育技术的发展演变及概念界定一，国外教育技术的发展
1.视觉教育发展阶段（20世纪初~30年代）
2.视听教育发展阶段（20世纪30~50年代）
3.教育技术迅猛发展极端（20世纪70年代~）
4.教育技术迅猛发展极端（20世纪70年代~）
①媒体观：教育技术是以各种教育机器为主体的教学手段如录音，幻灯，电视，计
算机，电视等在教育教学中的应用。

②过程观：教育技术是教学信息由信息源（教师或教材）传递给受者（学习者）的
整个传播过程。

③系统观：教学过程是一个由相互联系的部分组成的系统，教育技术即是一种教学
过程的系统方法，起核心是对教与学进行最佳的设计，实施和评价。

二，我国教育技术（电化教育）的发展
1，视听教育阶段（20世纪70年代后期~90年代初期）
2，信息化教育教育阶段（20世纪90年代中期~）
三，教育技术概念的演变
1.视觉教育（杨·阿姆斯·夸美纽斯→《大教学论》）
2.视听教育（视听教育运动美国教育家埃德加·戴尔著述《教学中的视听方法》）
3.视播传播
4.教育技术（①美国教育传播与技术协会：AECT ②媒体观，过程观，系统观）
5.现代教育技术
结论：视听教育代替视觉教育，二者没有质的飞跃，关注和研究的核心都是多媒体技术;
二视听传播取代视听教育，却发生了本质的变化，关注和研究的重心从媒体转向了教学传播过程。

中外教育技术发展史摘要：文章从国外和国内信息技术的发展历史比较，分析其在教育活动中的巨大作用，国外教育技术对我国的启示，现代教育技术中存在的问题，以及未来发展趋势。

关键词教育技术发展趋势引言 1970年以前，我国教育技术的概念是指教育过程中对各种教育机器的利用。

这一阶段有关教育技术的定义是为了“一定的教育目的，提供各种机械，电子装备等硬件设备”而定。

进入70年代以后，随着各教育系统的不断开发和实践，人们还逐渐认识到教育机器只不过是教育过程中诸多构成要素中的一个要素。

教育技术中不仅包括各种机器的利用，还应该包括媒体的设计，评价，对学生特性的研究等内容。

［1］1、国外教育技术的发展历史1、1 .古代教育技术的产生外国世界古代最早的教育技术可以追溯到公元前3000年两河流域的苏美尔人发明的“泥板书”图画文字，“泥板”教材即泥板书。

若论发明更早的教具，则是古埃及的“纸草”（paperus）。

纸草原是生长在尼罗河沼泽地的一种长茎植物。

古埃及人将这种植物的茎层层剥开，然后将薄片连接粘结起来，经过加工制成可用于书写的纸。

成为一个正方理论探讨教育技术形，古希腊时期的教育技术得到了一定的发展。

据《荷马史诗》记载，其教师咯戎教导阿喀琉斯的时候，向他传授了骑马、掷标枪、打猎、弹奏七弦琴和医术等方法的技能在雅典教育中要学习纺织、缝纫和弹琴。

同样都需要借助器具进行学习，同样渗透了教育技术手段。

1、2 .近代教育技术的产生13、14 世纪英法等国学徒制作使用了一些教学仪器。

1658 年捷克教育家夸美纽斯通过图画出版了150 幅插图的《世界图解》，标志着教育技术学的诞生。

最早提出教育技术理论的当推卢梭，他主张师生共同亲手制造一些仪器用以验证知识。

瑞士的裴斯泰洛齐（1746—1827）在发音教学中发明了拼读课本，并设计了进行拼读练习的拼读板，在算术教学中所采用的分数表、正方形和算术箱等教具都是简单的教育技术手段。

德国的福禄贝尔发明的恩物（Froebel’s Gifts）是一套供儿童使用的教学用品，他认为恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

中外教育技术发展史
教育技术的发展史也是一条悠久而艰苦的漫漫历程。

从19世纪以来，教育技术的发展就在不断加快，形成了今天的教育。

19世纪的教育技术主要是以新设备为主，比如莱特滨声学机，助力
教师在课堂上进行讲解，而教学活动则主要建立在传统模式之上，重点在
于知识传达，这对于当时的教育来说是一大进步。

20世纪以来，教育技术发展迅速，一系列新兴教育技术得到了普及
和推广。

比如多媒体技术，它对教育带来了巨大的变化，使得学生可以不
必像以前一样靠熟记来获取知识，而是可以通过多媒体技术来获得更有趣
更生动的知识。

另外，计算机技术也成为21世纪教育的主流，可以为学
生提供更多的学习资源，更方便、更快速地获取信息，从而更好地普及知识，推动人类的发展。

随着科技的发展，教育技术也在不断进步。

如今，开放型教育、移动
学习等新技术也被广泛使用，它们给学习带来很多便利，使学习变的更加
有趣、更有效率，效果也更明显。

未来，教育技术的发展将更加快速、完善，给人类发展带来更多福利。

教育技术的发展是一个复杂而漫长的过程，它更多地是人类发展的反映，它不断的推动人们的发展。

国内外教育技术的发展历史1. 引言哎，聊到教育技术的发展，这可是个大话题啊。

从古至今，教育技术就像是那根细线，把人类的知识传递得更远、更广。

今天，我们就来聊聊这条线如何一步步编织成今天我们熟知的样子。

2. 教育技术的起源2.1 古代的“黑科技”说到教育技术，咱们得从古代说起。

那时候的“高科技”就是纸和笔。

没错，就是那个曾经让不少学生头痛的笔记本。

这时候，教育技术的“硬件”也很简单，老师用板书，学生用抄的。

虽说看似简单，但这时候的教育技术已经把知识传递的作用发挥得淋漓尽致了。

2.2 近现代的变革快进到19世纪，教育技术开始有了大变化。

印刷术的出现就像给教育加了个“超速”按钮。

书籍变得越来越普及，更多的人有机会接触到知识。

大家不用再把一份手写的材料传递一遍遍，而是可以拿到一本清晰的印刷书籍，这可真是个大进步！3. 20世纪的技术跃进3.1 计算机的引入进入20世纪，计算机的出现简直是教育技术的“革命性突破”。

刚开始，大家都觉得计算机离我们太远了，可是后来计算机成了教室里不可或缺的“新朋友”。

从打字、查资料，到制作多媒体课件，计算机把教育带入了一个全新的时代。

3.2 网络的普及紧接着，互联网的普及更是把教育技术推向了一个新高峰。

突然间，地球上的知识就像一条无形的网，把大家紧紧连在了一起。

线上课程、电子图书、教育APP，这些新兴的技术让教育变得更加便捷、灵活。

以前我们得去图书馆翻阅资料，现在坐在家里就能轻松获取各种信息。

这可真是让人觉得生活方便了不少。

4. 当代教育技术的潮流4.1 智能化的进步如今，教育技术已经进入了智能化的阶段。

人工智能、虚拟现实这些科技玩意儿开始慢慢走进课堂。

比如，虚拟现实让学生可以在教室里体验到历史事件，仿佛回到过去亲身感受一样；人工智能则能够根据每个人的学习情况提供个性化的学习建议。

真是让人觉得，这些技术不仅让学习变得更有趣，还提高了学习的效率。

4.2 教育技术的挑战与展望不过，教育技术的发展也不是一帆风顺的。

一.国外教育技术的发展
美国是教育技术的发祥地，我们主要以美国为例，简述国外教育技术的发展历程。

教育技术包含了两条平行的发展线索：一条是物化技术——媒体技术的发展，另一条是非物化技术——智能技术的发展。

第一：视觉教育运动，20世纪初；照相、幻灯、无声电影等设备的出现与使用；社会分工的需要导致开始重视实用课程和新型有效的教学方法。

第二：视听教学运动，20世纪30年代；广播、有声电影；本质是在教学中提倡运用能够提供直接经验或替代经验的视听媒体，以提高教学效果；二战时达到成熟。

第三：视听传播运动，20世纪540年代“传播学”开始产生影响，人们意识到教学效果的好坏不止取决于教学媒体运动，还有信源、内容、信宿；1963年视听教学被视听传播所取代。

第四：教育技术，媒体技术的发展；1972年正式定名为教育技术。

二.中国教育技术的出现和发展
中国教育技术的发展经历了从电化教育向教育技术的转化，大致可以分为三个阶段：。

教育技术学的起源（一）国外教育技术学发展简史国外教育技术学的发展，大体经历了三个发展阶段：1.初始阶段（17世纪－19世纪末）--直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。

英国唯物主义哲学家培根曾说过，感觉是一切知识的源泉。

马克思在《1844年经济学--哲学手稿》中说：“人同世界的任何一种属人的关系--视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望、活动、爱--总之，他的个体的一切官能，……是通过自己的对象性的关系，亦即通过自己同对象的关系，而对对象的占有。

”从17世纪开始逐渐形成的，以班级教学为认识形式、以书本、粉笔、黑板、图片、模型及口语为媒体的直观技术是较为简单和原始的教育技术。

2.发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）--媒体技术兴起与教育心理学理论国外有人把这个阶段的教育技术称之为“教育中的技术”(Technology in Education)。

这一阶段以视觉教育或听觉教育为特征。

在理论上也脱离了哲学母体，不再仅是从认识论出发来描述了，而是开展了广泛的、有多个代表人物和流派理论探讨。

然而各种理论又都属于教育心理学的范畴，没有形成教育技术学的理论体系。

19世纪末至20世纪，是世界科学技术迅速发展的年代，其中尤以电子科学技术的发展最为突出。

1822年，法国人尼克福、尼普斯发明的照相术在19世纪末广泛使用，1884年爱迪生发明了电影放映机并由法国的卢米埃尔兄弟1885年在巴黎公映电影，德国的一位传教士发明幻灯。

1900年，无线电传播人声试验成功，而后这些发明又都取得长足的进步，成为新型的教学媒体，向学生提供了生动的视听形象，使教学获得不同以往的巨大效果。

1906年美国出版了一本叫做《视觉教育》的书，1910年，克莱恩在纽约出版了第一本《教育电影目录》。

然而，视觉教学作为一场正式的教学改革运动，是在1918年至1928年期间，这场运动称为视觉教学(Visual Instruction)运动，标志教育技术的发端。