难忘的第一次作文讲评分析

难忘的第一次作文加评语漫长的人生道路中有许多的第一次，比如说：第一次做菜、第一次自己放学回家、第一次看电影等。

下面是店铺为您整理的关于难忘的第一次的作文和评语，希望对您有所帮助!难忘的第一次作文篇一每个人都有许许多多的第一次，每个第一次都会给我们留下深刻的印象：第一次是辛酸的，因为“万事开头难”，由不会到会，有不敢到敢是一个锻炼的过程，这中间会有辛酸的泪，第一次是快乐的，由于以前不知道，现在知道了，由于以前不会做，现在会做了，其中有一种快乐的成功感;第一次是难忘的，因为它记载着我们的成长历程......一天，我正要出去玩，爸爸叫住我，要我学写毛笔字，我便坐在桌子旁拿了笔墨纸砚，等爸爸教，爸爸被妈妈叫去晒衣服了。

我趁他不在，用舌头把笔舔得尖尖的，学着爸爸以前告诉我的执笔方法，写了起来。

可这哪像字!一点是个大墨团，一竖像根细木棍，一横是条咝叫的蛇，一捺变成了大扫把。

我看着自己的成果，难过得几乎要哭起来了。

这时，爸爸他拿过笔，写个字做示范，又对我说：“写毛笔字，得一横就一横，一竖就一竖，不要断断续续，也不能平均使用力量.”我照爸爸说的方法练，果然好了些。

我又继续写，熟悉了一些笔锋运转，可还是不太好，我很不高兴。

爸爸却说：“因为你是第一次写毛笔字啊!”这是我第一次学写毛笔字，我感到无比喜悦。

【评语】语言平淡，表达不准确难忘的第一次作文篇二岁月匆匆而过，蓦然回首，我已走进小学校园生活近六年了，念及往事，不胜唏嘘。

那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。

是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。

第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀。

那是在我五岁第一次上台时，在上台前，我的心中忐忑不安，总是无法调整出好的情绪。

开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就象一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来。

我更紧张了。

当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上，原本就担心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。

《难忘的第一次》作文讲评课教学案例《难忘的第一次》作文讲评课教学案例教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

2．在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的闪光点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：课前谈话交流：同学们，今天这节课我们一起上作文评改课。

老师希望大家运用修改作文的具体方法评改自己的作文和他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高自己的写作能力。

相信大家今天都会有所收获。

一、导入：1、在口语交际和习作指导的课堂中，你们把老师带到了那难忘的少年时期，老师也从中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评改本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次。

二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

一篇好的文章，读？1、结合精彩段落、字、词、句、标点符号等进行评价。

2、点评作文中的不足之处。

3、谈谈对这篇作文的整体感受。

2、首先，请大家来推荐一名同学来朗读他的习作。

让我们掌声有请……为大家朗读他的习作。

3、大家课要仔细听。

在听的过程中要注意发现文章的精彩和不足之处。

4、请大家结合评改标准和评价导语认真评价这篇作文。

谁先来谈谈这篇文章的精彩之处？这篇文章有没有不足之处？你对这篇作文的整体感受是什么？学生自由交流，教师随时指导学生进行评价。

5、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总的评语？（也就是说你对这篇作文的整体感受是什么？）6、老师把评语写在文章的后面。

……通过写第一次炒菜这件事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位。

开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应。

《难忘的“第一次”》习作资料习作在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

作文要求中说得很清楚，以《难忘的“第一次”》为题。

那么，我们写作的时候，题目就只能是《难忘的“第一次”》。

如果，是以“第一次”为话题，则可以自己命题，写作内容不偏离“第一次”即可。

开头——众里寻他我们经历过很多第一次，每一个“第一次”都是一个成长的脚印。

而我们就是要写出自己印象最深，记忆最准确的“第一次”。

为了突出这个“第一次”，我们可以从众多的“第一次”中选择和突出我们要写作的这个“第一次”。

一年又一年，眨眼间我已经历了十二个春秋，体验过无数个“第一次”。

第一次炒菜，油花四溅；第一次唱歌，五音不全；第一次骑车，屁股开花；第一次溜冰，四脚朝天；第一次……那么，第一次洗碗又是一番怎样的情景呢？这是高羲顺作文的开头。

小作者从她的众多的第一次中选择了第一次洗碗。

我们应该能从她所列举的第一次，预见到她“第一次洗碗”的精彩。

我的生活中，有过许多“第一次”。

第一次游泳，手忙脚乱；第一次骑自行车，惊慌失措；第一次坐摩天轮，心惊胆颤……其中，最令我难忘的是第一次学跳街舞。

这是伍记祥作文的开头。

同样是从众多选项中突出“第一次学跳街舞”。

这样的开头让人印象深刻。

当然，并不是只有这样一种开头就值得推荐，其他的开头同样很精彩。

如我经历过不少“第一次”，印象最深的是——第一次一个人睡觉。

（黄俊翔）虽然事情已经过去很久了，但每每想起那不堪入目的厨房，我就觉得既好笑有好气。

（黄雯翕）我有许多难忘的第一次：第一次登山，第一次坐电梯，第一次独自买东西，第一次晚上过黑黑的小巷……，但印象最深的还是第一次做饭。

（戴亦佳）人生中，有许多的“第一次”。

比如：第一次洗碗、第一次上台、第一次做饭……它们宛如一颗颗发亮的钻石，紧紧地镶在脑海中。

对我而言，其中最亮的，莫过于那次走夜路。

（梁紫涓）不过，这里有个表达上的问题。

难忘的第一次（范文一）“失败乃成功之母。

”我是第一次做饭后才明白这个道理的。

有一天，妈妈出去串门了，我肚子饿得咕咕叫，不知如何是好。

挨着吧，真受不了，做吧，不会。

犹豫再三，我决定学妈妈那样做米饭。

说干就干。

我先抓来几把大米，放在盆子里淘了淘。

说是淘，其实是把米放在水里瞎搅和了半天。

接着，我搬来了我的“大救星”—电饭锅，把淘好的米一股脑儿倒了进去，然后学妈妈的样子添了一碗水，插好电源插座。

万事大吉，我躺在沙发上，想着香喷喷的大米饭，都有点迫不及待了。

若是妈妈回来，看见我的杰作，还指不定有多乐和呢！等了好长时间，我觉得差不多了，就三步并作两步走，到锅边一看，没动静，伸手一摸，哎呀！我嘴张得有鸡蛋大，水居然冰凉冰凉的！原来，心急的我连电饭锅开关都没打开。

真是：“狗咬猪尿泡—空欢喜一场。

”我赶紧“亡羊补牢”，按下了开关。

我想，大概还得等很长时间，干脆先看一阵我最喜欢的《一千零一夜》吧。

那书也太精彩了，我很快就读得忘乎所以。

不知过了多久，我忽然闻到了一阵浓烈的烧焦味。

呀！大事不好！我拔腿就往厨房跑。

已经晚了，等我赶到，脑海中香喷喷的大米饭已经成了黑乎乎的“牛粪块”。

我又气又怕，不争气的眼泪也流了下来。

发了半天愣，我又想：“当年的艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院，还有俄国作家托尔斯泰大学成绩太差被退学……这么多名人都经过磨练才成功，我就不相信我以后做不好米饭！”“吃一堑，长一智。

”经过今天的折腾，我坚信：只要我们能从跌倒的地方重新爬起来，就没有干不成功的事！难忘的第一次（范文二）在成长的道路上有许许多多的第一次，它们就像清甜的泉水滋润着你，让你在不知不觉中成长。

第一次养小金鱼的经历就一直使我难以忘怀。

我十分喜爱小动物，特别是小金鱼。

当我每次看到鱼市上那些“小精灵”在透明的鱼缸里悠闲、惬意的样子，我真想也变成一条小金鱼，与它们一起玩耍。

在我六岁生日那天，妈妈送了我两条小金鱼，因为我从来没有养过小金鱼，所以我经常注意观察它们。

利用微课，多方评价促提高《难忘的第一次》习作评析和修改教学设计教材分析：《难忘的第一次》是人教版语文第12册习作一的教学内容。

让学生写写生活中许许多多的第一次”女口：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游。

通过指导，要求学生一是写清楚事情的经过或事物的特点；二是写出令人难忘的第一次事情中获得的启示或感悟。

设计意图：《难忘的第一次》是新课程标准六年级下册第一单元的习作内容。

习作前，我首先激发学生兴趣，打开学生思路，在此基础上，让学生根据自我认识、见闻、感受和想象来进行自由表达。

弓I导他们积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐。

对于学生习作，以鼓励为主，弓I导学生相互欣赏，从中发现好的写作方法和表达方式。

在小组合作修改习作中总结提炼修改方法，并评析修改自己的习作，达到提高写作能力的目的。

同时，利用微课这一现代技术手段，对学生的习作进行家长评价、生生评价、老师评价、自己评价，学生能发现习作中的优点与不足，并自发进行修改，增强自我评析和修改习作的意识和能力，让学生拥有成功体验，激发写作兴趣。

教学目标：1•利用微课，多方评价，发现习作的长处和不足；2•利用微课，习得修改方法；3•通过同学互改和自我修改，提高习作写作能力。

教学重难点：1 •养成乐于修改自己习作的习惯。

2•通过同学互改和自我修改，提高习作写作能力.教学过程：一、利用微课，“难忘”的家长鼓励教师通过班级博客把微课发送给家长，要求家长根据以下评价标准评定孩子的习作等级，并对孩子写上几句鼓励的话。

【设计理念：《小学语文新课程标准》指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极地评价为主” “促进评价主体的多元化”。

“还应让学生家长、社区机构等积极参与评价活动”。

这一环节的设置，利用微课“短、小、精”的特点，让家长参与评价，主要以表扬和鼓励等积极评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

第一次作文讲评
一、总体评价
本次写作练习同学们写得很成功。

同学们的本期第一次习作较上学期来说，无论是语言表达还是构思立意，均有很大的进步。

二、优点：
1.大部分同学的作文语言表达清楚，个别同学引入话题的语句也写得非常优美。

2.大多数同学作文的结构安排合理，内容上能着眼身边人，事，物，选材于实际生活，有话说，有情抒，个别同学抓住了“难忘”这一主题来写，内容也很充实，而且有详有略。

3.一部分同学在记叙事件时思路清晰，抓住记叙文的六要素来写，行文语言初具文采，能有意识的运用修辞手法和写作手法。

4.习作立意有了一定的深度和广度，构思也颇具匠心。

大多数同学在写作过程中，重视文章的立意，或能够联系生活深掘主题；或能够以小见大，做到小视觉大主题。

5.极个别同学能在文章开头引入话题，在文章末尾点明中心。

6.书面整洁，书写进步很大。

存在的问题；
1.个别同学的写作基本功还待加强，语言表达不够清
楚，遣词造句的能力还有待。

2.一部分同学不会选材，致使内容平淡无奇，不能引人入胜，文章的主题不够鲜明，没有在文章末尾点名题旨。

3.一小部分同学记叙事件时思路不清晰，内容散乱，详略不得当。

4.个别同学没有紧扣文章的题目来写，甚至有个别同学没有按要求写作。

5.还有一少部分同学的书写及其潦草，错别字多，病句等，影响习作整体质量。

6.一些还有一小部分同学不注意习作的要求，文章篇幅太短，没达到要求的字数。

希望这些同学能够端正学习态度，认真写作，使自己的习作水平再上新台阶。

三、优秀习作
建议传阅的优秀习作：
赵嘉怡郭星豆史甜王天乐
王昱婷梁廷乾。

”” ””《难忘的第一次》（六年级记事习作讲评）教学目标：1、通过作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用按照习作要求评析 （评改）自己及他人的作文。

2、在讲评过程中，引导学生发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。

教学重难点：紧扣习作要求，把事情的经历写曲折，从而促进学生习作评改能力的提升。

一、欣赏：让写作欢欣起来（一）欣赏题目每个人的成长经历都是独一无二的，每个人的体验也是独一无二的，留在你脑海深处的第一次也是与众不同的。

在指导课的时候，我说，大家要选择新鲜的、特别的材料来写。

果然，大家的作文不负所望，给我耳目一新的感觉。

尤其是以下这些同学（点击） 让我们一起呼喊他们的名字。

陈嘉鸿《第一次“吃”香烟》陈学洋《第一次与大海亲密接触》庄箴《第一次给“手下”洗脚》潘裕基《第一次吃狗肉》王叙尹《第一次被五岁小孩“追杀》吴星霈《第一次被恶狗追》陈曦《第一次见“鬼”了》罗家《第一次看花开》黄淋蔚《第一次扮台阁》郭琳思《第一次彻夜无眠》郭思涵《第一次当花童》黄霆臻《第一次“男扮女装》郭佳禾《第一次当“替罪羊》陈昱昊《第一次进入新家》郭晨萱《第一次与死神擦肩而过》马勇《第一次“母子大战》杨子涵《第一次被认成女生》……同学们，在这些题目中，你觉得哪些题目最吸引你眼球？是啊，他们的题目吸引你眼球是因为他们的选材别出心裁，好材料成就好文章，再取一个好的题目就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼球，达到先声夺人的效果。

让我们为榜上有名的同学鼓掌表示祝贺。

（二）欣赏佳句段”” ” 当然，作文除了拟好题目，还要有精彩的内容，黄老师从大家的习作中选取了几个佳句给大家欣赏，（点击）请看大屏幕“时代范”★“我决定，打工妹芷怡春节期间，工资翻三倍！“耶，真是太给力了，老妈， 我超超超爱你！”——庄芷怡《第一次打工》（1）小作者庄芷怡来读一读.（2）再读“耶，真是太给力了！”我觉得你念“给力”一词时，两眼放光，似乎很兴奋，为什么？（3）这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“给力。

1 / 11《难忘的第一次》作文讲评课教学案例设计意图：本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。

在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。

通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：课前谈话交流：同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。

老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

相信大家今天都会有所收获。

一、导入：2 / 111、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。

经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。

一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。

此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。

】二、回顾习作要求1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

《难忘的第一次》作文讲评课教学案例设计意图：本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。

在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。

通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：课前谈话交流：同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。

老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

相信大家今天都会有所收获。

一、导入：1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。

经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。

一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。

此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。

】二、回顾习作要求1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

《难忘的第一次》作文指导与反思《难忘的第一次》作文指导《难忘的“第一次”》习作指导教学目标1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。

2、引导学生把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启示。

教学重点：引导学生回忆生活,品味“第一次”带给自己的感受,丰富细节,并写下来。

教学过程一、回顾课例，课前演讲同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自身实际来谈一谈吗？1、指生演讲2、评价注意引导学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评价。

二、谈话导入，出示习作要求这些课文都写出了作者的切身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们以后写文章也要写出得到的感悟或启示，这样的文章才能真正打动人。

1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。

我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。

在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语交际的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

2、提取信息本次习作要求我们写什么？怎么写？（板书：难忘的第一次事情写清楚写出感悟）三、回忆难忘经历，开启思路人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

1、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。

老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

《难忘的第一次》习作评改课教案教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课——《难忘的第一次》设计意图：本节课是在学生完成自己习作的草稿后进行的一节作文讲评课。

目的在于通过师生之间、生生之间的合作交流，使学生学会修改作文的方法，提高学生的写作能力,真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习产生兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。

教学目标：1、通过本次作文讲评，使学生进步明确好作文的标准，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

2．在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，学会自我修改。

提高自己的写作能力，激发自己习作的信心和热情。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：一、导入师：们记忆深处的难忘的事?二、回顾习作要求1、首先出示小黑板要写出感悟三、精彩赏析，取人之长1、现代感师：我看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句子，摘录下来。

大家请看，111出示：其实心理障碍才是真正的魔鬼，我要使出“洪荒之力”战胜它。

牟金亮师：你干嘛笑了？111（指“洪荒之力”）你来念。

生：洪荒之力。

师：你是不是看到这个字想笑？生：是。

师：这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“洪荒之力”。

★……我又穿上漂亮的礼服，乍一看，还真有主持人的范儿……——丛子霞师：你真的有主持人的范儿，告诉我，这“范儿”是什么意思？生：就是说，嗯……师：有的时候她已经有了这个“范儿”了，但是说不清楚，是有这种情况，你请坐。

师：我很喜欢这个“范儿”，这个“洪荒之力”，这两个词在老师像你们这个年龄的时候，我们的脑子里是没有的，你要是在我小时候给我认个“洪荒之力”字，我以为发大水了呢，这两个词啊，是我们这个时代的流行语，对不对？我们脑子里除了这两个词语“洪荒之力”，“范儿”，你脑子里有没有一些类似的流行语呢？生：神马都是浮云。