25.望月
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《望月》课文原文阅读
《望月》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]25 望月夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
甲板上又只留下我一个人。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……___________________________________作者赵丽宏。
25《望月》
填一填
欣赏江中月
月亮出来了，安详地 吐洒 着他的清辉。月光 洒落 在长 江里，江面 被照亮了，流动的江水中，有千点万点 晶莹闪烁的 光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的 黑色剪影 ，在江 天交界处隐隐约约 地伸展着，起伏着。月光为它们镀上 了一 层银色的花边……
这就是月光照水，水波映月。多么美 好的江中月
的
思乡 处
境
欣慰、欣喜 不
满腹惆怅
同， 心
思念
情 不
同
…………请问你还知道那些描写月亮的诗句？
小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗 句，文中一个长长的省略号就是很好的说 明，同学们，你们知道哪些关于月亮的古 诗呢？同桌之间对一对吧！
精读课文
品读诗中月
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 海上生明月， 天涯共此时。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 明月松间照，清泉石上流。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
这一段作者描写了月光下两处 景色，分别是：
作者笔下的月下江景给人的感 觉是：
长江里和江两岸 清幽旷远
月亮出来了，（ ）地 （ ）着它的（ ）。月光洒 落在长江里，江面被照亮了，流 动的江水中，有千点万点晶莹闪 烁的（ ）在跳动。江两岸, （ ）、树林和山峰的黑色剪 影，在江天交界处隐隐约约地伸 展着，起伏着。月光为它们 （ ）上了一层银色的花 边……
月亮出来了，（安详）地 （吐洒 ）着它的（ 清辉 ）。月 光洒落在长江里，江面被照亮了， 流动的江水中，有千点万点晶莹 闪烁的（ 光斑 ）在跳动。江两 岸，（芦荡 ）、树林和山峰的 黑色剪影，在江天交界处隐隐约 约地伸展着，起伏着。月光为它 们（ 镀 ）上了一层银色的花 边……
苏教版五年级语文下册第25课望月
苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
甲板上又只留下我一个人。
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学札记《望月》一文充满诗意，在执教时努力创设课文情境。
“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。
课文25《望月》苏教版五年级下册语文教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、朗读比赛中体验诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《望月》，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3.诗歌朗读：教师示范朗读课文，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。
4.情境体验：通过多媒体展示或角色扮演等方式，让学生沉浸于课文描绘的美丽景色中，体会诗人对月亮的赞美之情。
5.分析解读：引导学生从关键词、关键句入手，分析课文内容，理解诗人的情感表达。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握课文内容后，组织学生进行小组讨论。
6.家庭作业：请家长协助学生观察一次月夜，记录下月亮的变化和自己的感受，以此激发学生对大自然的热爱和观察力。
3.诗词引入：引用其他关于月亮的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生初步感受古诗中月亮的形象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，教师开始讲授新课《望月》。
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的大意。在此过程中，教师关注学生的阅读情况，对阅读困难的学生给予指导。
2.讲解生字新词：针对课文中出现的生字新词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的意思和用法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月夜景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间和空间，让他们自主阅读课文，感受诗歌的韵律美。在此过程中，教师适时引导学生关注关键词、关键句，深入理解课文内容。
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、朗读比赛中体验诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《望月》，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3.诗歌朗读：教师示范朗读课文，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。
4.情境体验：通过多媒体展示或角色扮演等方式，让学生沉浸于课文描绘的美丽景色中，体会诗人对月亮的赞美之情。
5.分析解读：引导学生从关键词、关键句入手，分析课文内容，理解诗人的情感表达。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握课文内容后，组织学生进行小组讨论。
6.家庭作业：请家长协助学生观察一次月夜，记录下月亮的变化和自己的感受，以此激发学生对大自然的热爱和观察力。
3.诗词引入：引用其他关于月亮的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生初步感受古诗中月亮的形象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，教师开始讲授新课《望月》。
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的大意。在此过程中，教师关注学生的阅读情况，对阅读困难的学生给予指导。
2.讲解生字新词：针对课文中出现的生字新词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的意思和用法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月夜景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间和空间，让他们自主阅读课文，感受诗歌的韵律美。在此过程中，教师适时引导学生关注关键词、关键句，深入理解课文内容。
语文 25课时 望月1
集体备课薄（2017 ——2018 年度第二学期）
班级：五、一
学科：语文
任课教师: 孙方彦
学校: 顾庙小学
课题： 25 望月（第一课时）
主备人孙方彦年月日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学重难点：
重点：学生能识记生字词语，理解词意。
理清文章脉络，概括文章的主要内容。
难点：联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学用具：
课件朗读录音
板书设计：
25望月
比喻船舱镀金斑、絮、呵欠
教学反思：
学生能课下认真预习课文内容，能查找一些有关月亮的诗词和一些词语，一部分学生能背诵不少古诗，有一些学生在读书中还不太好。
25 望月教案
五年级语文25《望月》教案昌乐县红河镇大宅科小学陶会芹25《望月》教案一、谈话导入(1分钟)1.谈话：我们先来观赏一组图片，同学们想一想它们带给你一种怎样的感觉。
（学生回答）今天我们将一起走进另一片江上月色，看看当代著名作家赵丽宏是怎样描述看到的月色。
板书课题。
25 望月。
2. 请齐读课题。
二、新授（一）过渡：我们课下已做了初步预习，现在请同学们拿出预习学案，小组内检查同学们的预习情况。
（出示预习学案）。
（5分钟）预习学案1.我会读镀金偶然比喻船舱封锁旅行2.我知道课文写了小外甥向舅舅（）和（）的交谈过程，从文中我感受到了舅舅和小外甥对（）的那份喜爱之情。
3.我不懂读了课文还有那些不懂的问题，请记下来在小组内交流解决。
（1）小组交流检查。
（2）小组汇报结果。
教师评价（3）哪个小组还有不懂的问题，请提出来。
过渡：好，同学们刚才已经把不明白的问题提出来了，我们将在学习文章过程中一起解决。
下面我们一起走进课文。
（学生自由读课文）（二）（出示导学案）合作探究(30分钟)文章体现了舅舅和外甥对月亮有着怎样的感情？你觉得“小外甥”有什么性格特点，你是从课文中的哪些语句体会到的？在课文中画出相关语句，谈谈你的体会。
1.学生分小组读课文，并在小组内交流探究从文中找出相关句段。
2. 各小组汇报交流结果，教师适时评价。
（1）（师：体现舅舅和外甥对月亮都有着很深的喜爱之情，体现在很多句段中。
同学们回答的很到位下面我们一一品读）出示相关课件月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……①指名学生朗读，并说说对这段话的体会。
教师指导评价板书：江景如画②学生齐读。
（2）比背描写月亮的诗，更是他们喜爱月亮的体现了。
（出示相关课件）谁能读出他们那种对月亮的喜爱之情？板书：对诗小外甥：“小时不识月，呼作白玉盘。
新苏教版五年级语文下册课件：第25课 望月
（ 2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 _______________________________________________
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在
清幽旷远的气氛中。 “清幽旷远”怎么理解？ “清幽旷远”四个字表达了清亮、幽静、宽阔 和辽远四层意思， 十分凝练。用在这里概括地写出
另一方面表达了人们喜爱月亮，追求美好事物的感情。
月夜江色——美丽如画
望 月
背诗 喻月
出舱
热爱月亮
背诗
提问 回舱
聪明好学
喜爱幻想 心系月亮
热爱月亮
追求美好
凝视月亮——展开想象
本文通过记叙小外甥向“我”挑战背诗和问问题
的交谈过程，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点
和人们喜爱月亮、追求美好事物的思想感情。
阅读方法解密：品析环境描写及其作用
概念：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。 作用：对表现人物的身份、地位、性格，表达人物 心情，渲染气氛有重要作用。
运用：见本课“课后练习单” 第二、2题。
“野旷天低树，江清月近人。” 这两句诗运用了对偶的修辞方法，整齐醒目，铿锵
悦耳。
积累：
请写出两句描写月亮的诗句。 （ 1）露从今夜白，月是故乡明。 _______________________________________________
月 迹 贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得
新鲜，常常又什么都觉得不满足； 中秋的夜里，我们在院子里盼着 月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会
说故事的；说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：
“月亮进来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地， 悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再
望月(完整版)
三、感知“诗中月”
指名朗读第六到第十一段。 从每句诗中寻找一个合适的动词来体会诗人望月时的心情。 逐句品读诗中动词，感受诗人望月的不同心情。 对读“诗中月”。
四、感知“心中月”
指名朗读第十四到二十段。 把小外甥的“心中月”读成一句话。
五、感悟多元解读
从心理、哲理、文理等角度揣摩《望月》的写作思路。 呈现赵丽宏的回答，解构这些思路。 重新赋予解读意义，体会多元解读的价值。
——赵丽宏
赵丽宏：《望月》 朱自清：《荷塘月色》 贾平凹：《月迹》 斯 妤：《小窗日记》 ………： …………
江中月
月亮出来了， 月光洒落在长江里， 江两岸
明月几时有，
月
床前明月光，
野旷天低树，
月落乌啼霜满天，
峨眉山月半轮秋，
心中月
你说，月亮像什么？
江中月 诗中月 心中月
《望月》说课
作为散文的《望月》，可教可学的内容涉及多个层次、多个面 向，如何根据课程性质、学段目标、学生实际和教师个人的教学风格， 发掘并确立适宜的语文教学内容呢？
本课将文本内涵的“多元解读”作为教学的主要内容。之所以 确立这样一个主体内容，并转化为课堂最主要的学习目标，完全是出 于对《望月》这一文本“举象而隐义”的特征把握。正是文本的“隐 义”，为《望月》的多元解读提供了开放的对话空间。
【板书设计】
望月 江中月 观察 现在 散文 诗中月 回忆 过去 诗歌 心中月 想象 未来 童话
江中月 诗中月 心中月
呼月 问月 疑月
近月 对月 思月 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
想象 观察 回忆
过去 现在 未来
童话 散文 诗歌
这些我在写的时候根本没有想到过。
不过，我觉得这样解读也不错！ 其实，每一篇文章，每一个人都可以有 自己不同的解读。
人教版五下第25课望月_人教版八年级语文上《第5单元第25课杜甫诗三首(第二课时)》教案
《人教版五下第25课望月_人教版八年级语文上《第5单元第25课杜甫诗三首（第二课时）》教案》摘要：理三收拾思想容及艺术特色准确流畅地背诵这三首诗，就其所见所闻写成了著名组诗《三吏》（新安吏、石壕吏、潼关吏）、《三别》（新婚别、垂老别、无别），()想象形象把握物境问题引导《春望》诗首、颔、颈、尾写了哪几形象教学目标知识目标、理三收拾思想容及艺术特色准确流畅地背诵这三首诗、理诗歌主题探究诗歌创作风格变化3、了作者生平、思想及诗歌创作背景能力目标、指导朗教学加强诵、把握重词语分析景物象体味作者思想感情3、指导掌握鉴赏诗歌方法情感态与价值观、学习《望岳》,感受诗人对祖国合适热爱情学习他不怕困难敢攀登绝顶俯视切雄心和气概、学习《春望》《石壕吏》深切感受诗人热爱国关心民众眷恋亲人美情操教学重、结合创作背景理每首诗思想感情、初步鉴赏品味事故语言美教学难透面思把握诗歌境教学方法、反复诵吟诵把握诗歌容、教师拨引导与学生讨论相结合3、引导学生想象想教学课课教学流程二课教学容《春望》《石壕吏》、导入新课上节课我们学习了杜甫早期作品《望岳》具有浓厚浪漫色彩和高昂情调这节课我们学习他期作品理赏析这两首诗体会杜甫诗歌创作风格变化二、写作背景、《春望》写作背景唐肃宗至德元（756年）六月安史叛军攻下唐都长安七月杜甫听到唐肃宗灵武即位消息便把安顿郎州羌村投奔肃宗不途叛军所俘被押至长安因他官卑职微被囚禁这首诗作次年三月他乘隙逃离长安历尽千辛万苦终到达了当朝廷所地——凤翔县这首诗是诗人逃离长安前月写表达了诗人关心国安危、眷恋亲人思想感情近体诗近体诗是指唐代形成格律诗近体诗从句式上说有五言、七言分；从幅上说有律诗、绝句两种律诗分五律、七律两种全诗共四头两句叫首三、四句叫颔五、六句叫颈七、八句叫尾两要对仗二、四、六、八句尾要押韵通常押平声韵《春望》诗属五言律诗、《石壕吏》写作背景唐肃宗乾元元年（758）冬末杜甫回到洛阳看到战乱故乡可是不到两月形式发生逆唐军邺城败郭子仪退守河阳河阳带又骚动起唐王朝补充兵力便洛阳至潼关带,强行抓人当兵,人民苦不堪言诗人这被迫离新安、石壕、潼关等地回到华州路上他所见征夫怨妇们愁苦脸所听到是别出征哭声就其所见所闻写成了著名组诗《三吏》（新安吏、石壕吏、潼关吏）、《三别》（新婚别、垂老别、无别）《石壕吏》是三吏佳作三、诵诗歌感知诗、学生四人组以不形式朗课力形式多样有所创（要准音出节奏出诗情调和韵味）、欣赏配乐朗诵《春望》《石壕吏》感受诗情感3、师生齐这两首诗、学生结合课下理诗句整体感知诗四、深入欣赏领悟诗歌《春望》赏析 ()想象形象把握物境问题引导《春望》诗首、颔、颈、尾写了哪几形象？这些形象有什么特组成了幅怎样画面？学生明确首写了国都、山河、城、草木四种形象国破山河依旧城春草木深这是幅沦陷长安城破败景象国都沦陷城池残破虽然山河依旧春天也业已降临可是人楼空乱草遍地使人满目凄然颔写了花和鸟两种形象花和鸟是“感”“恨”主体那娇艳花因“感、伤别”而流泪那无忧无虑鸟也改往日动听歌喉而发出让人惊心啼叫诗人是“感”“恨”主体花、鸟春景是有代表性事物能使人赏心悦目但诗人刻面对残破都城不知官军何才能平定叛乱不知妻儿兵荒马乱如何日……种种念头困扰着他他见花而落泪闻鸟而惊心颈写了烽火和两形象开春以战火持续不断因而与人难通音讯人安危使他魂牵梦绕这封抵得上“万金”啊尾写是诗人苍老形象目睹眼前国都破败景心念远方人安危不觉搔首踌躇顿觉稀疏短发已到了“不胜簪”地步其苍老态可以想见其伤痛愁苦情可以感知（二）品味诗歌体悟感情、品古诗词可以说没有多余“都是诗人心血结晶”并非夸张词请学们声朗诗歌说说哪些用得妙？妙何处？比如“国破山河城春草木深”“破”使人触目惊心“深”使人满目凄凉准确地描绘出国都沦陷惨败荒凉景象“感花溅泪恨别鸟惊心”“溅”“惊”两动词不仅用新鲜而且还增添了诗人感恨别心痛苦、品句这首诗句子耐人品味请学们说说你喜欢诗句并说说你理由比如我喜欢“烽火连三月抵万金”句战火连续不断多么盼望亲人消息这封真是胜“万金”啊“抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至急切心情这很然地使人产生共鸣因而成了千古传诵名句我喜欢“感花溅泪恨别鸟惊心”或是诗人触景生情或是诗人移情物其感情都是相通都表达出诗人感伤别情怀情景交融感人肺腑3、体验情感诗言志古诗是诗人心情感体这首诗抒发了诗人什么样情感呢？明确这首诗集地表达了诗人忧国伤、念悲己感情《石壕吏》赏析、理清情节发展脉络指导学生背诵问题引导按照情节开端、发展、高潮、结局理清故事情节并概括容明确这是首叙事诗其主体容是老妇人“致词”诗前四句是写“致词”由也交代了故事发生和地；四句是结尾和尾声暗示老妇已被抓走老妇致词又可分两层（56句）老妇人叙述不幸（70）句老妇人请应役、品品句诗歌语言精练而又有丰富涵再次朗这首诗列举你喜欢用词和句子并作赏析明确“吏呼何怒妇啼何苦”“怒”“苦”“呼”“啼”形成了鲜明对比既表现了“吏呼”咆哮如雷“妇啼”悲伤凄苦又体现了诗人憎恶差吏、深刻情老妇人感情“有吏夜捉人”夜表现出差吏对村民突捕令人惊骇“老妇出门看”看表现了老妇机警老翁出逃作掩护“急应河阳役”急既表现老妇想快些让人脱离危险心情也表明前方战事吃紧“独与老翁别”独按老妇人已被抓走儿媳不得出面只有与逃回老翁告别表现出庭残破凄凉景象3、感知作者思想感情问题引导全诗通诗人见闻详写老妇人痛苦申诉目睹了幕凄惨故事你体察到作者怎样复杂情感？明确这令人心碎故事方面对饱受战乱苦劳动人民给予深切情对官吏蛮横残暴深恶痛绝；另方面他又拥护唐朝平乱战争盼望希望能取得胜利这正是诗人思想矛盾所也是他生忧国心系姓情怀再现、辨析比较这三首诗写不期除了表达思想感情不外还有什么不？明确杜甫诗歌风格发生变化乐观信、奋发向上浪漫主义诗风逐渐变“沉郁顿挫现实主义诗风5、课堂练笔想象改写运用想象把《石壕吏》改写成记叙要细致刻画出人物各神态、动作和语言还要补充事实上已发生却被诗人隐情节学生改写例天灰蒙蒙又阴又冷寒冷北风似乎要把整人吞没这是战乱岁月暮色笼罩着边远僻静村落——石壕村诗人杜甫从洛阳向华州赶路这天天色已昏暗诗人错了旅店只投宿石壕村房东是对年迈老人还有他们寡媳和尚断奶孙子他们衣着破旧面黄肌瘦天劳累奔波诗人和衣而卧很快就进入了梦乡约莫二更分阵犬吠村突然纷乱起粗暴叫喊声、急促打门声……越越近了诗人被惊醒了借着惨淡月光向外窥看原差吏又抓壮丁了房东吓得心惊胆战老翁慌忙披上件破褂匆匆爬屋堵断墙向村外逃老妇人战战兢兢颤抖着开门“砰——”声门还没有开就被差吏脚踹开只听道差吏粗野地吼道“你男人呢？你还要再征派男子当兵把人交出”老妇人苦苦哀道“长官我有三儿子都戍守邺城了近儿子写了封信回说两兄弟都战死了哎我担心他性命也难保全啊官爷可怜可怜我这老婆子吧……屋里实没有人了” “哇——”孩子啼哭声突然响起了“你还说没人这孩子哪儿他父母呢？你敢欺骗官府” 差吏吆喝着挥动皮鞭往里闯老妇人眼看哀无用哽咽着说“我媳妇失了丈夫带着还吃奶孩子艰难日连件穿得出衣也没有了孤儿寡母可怎么啊？你们实要人就把我这老婆子拉顶差吧我随你们也许还得及赶到军队烧早饭” 差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子惨淡月光下老妇人回头望望己破旧茅屋掩面而孩子啼哭声阵阵传令人肝肠寸断夜深了窗外万籁俱寂说话声音没有了似乎听到有人低声哭这哭声旷野上飘荡…… 诗人夜无眠他耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨哭诉声天蒙蒙亮诗人收拾衣和悄然回老翁告别五、课堂总结欣赏三首作品杜甫获得“诗圣”这有浓厚道德味称其原因不言而喻儒人生哲学是“穷则独善其身达则兼济天下”而杜甫却以饥寒身永怀济世志处穷迫境而无厌世想他琴弦弹奏出总是忧国伤深沉音调忧国伤构成了他诗歌主旋律杜甫是伟诗人是真正诗人。
五年级下册语文课件-第25课《望月》(苏教版)(共29张PPT)
品词析句
•
这是一个别出心裁的比喻，大胆、
新奇而又贴切，所以使我感到惊讶。根据
月亮的特点，人们可以把月亮比作各种事
物：初月如钩，故称银钩、玉钩；满月如
轮如盘如镜，故称金轮、玉盘、玉
镜······有的诗中把月亮写成小船，
有的人把月亮想象成镰刀······
品词析句
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我 们的大地，所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开，每个月都要 圆圆地睁大一次……
月亮困了，睁不开眼睛了。
心中月
拓展延伸
静夜思 李白（唐）
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展延伸
古朗月行
----李 白(唐 少时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。 白兔捣药成，问言谁与餐？
拓展延伸
水调歌头
明月几时有， 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒， 起舞弄清影， 何似在人间。
25.望 月
导入新课
水调歌头 （宋）苏轼
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
自读检测
shuò
品词析句
• 月亮出来了，安安详详地吐洒
着它的清辉。月光洒落在长江
里，江面被照亮了，流动的江
水中，有千点万点晶莹闪烁的
光斑在跳动。江两岸，芦荡、
树林和山峰的黑色剪影，在江
天交界处隐隐约约地伸展着，
起伏着。月光为它们镀上了一
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月之故乡
天上一个月亮，水里一个月亮。 天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。
低头看水里，抬头看天上。
看月亮，思标：
2、学会本课的生字，认识绿线内 的字，理解由生字组成的词语的意 思。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络。
任务一：用自己喜欢的方式自由读一遍课文， 学习生字。要求：不动笔墨不读书。
1、标出自然段，边读边圈出带生字的词语。 2、读完后学习课文后面的生字。一类生字每个能组二到 三个词，并找一找形近字写在旁边，能认识绿线中的生 字。 3、认真描红课后生字，并标记出易错的笔画。 4、此任务可以自己完成，也可以同桌互相讨论完成。 5、展示学习成果。
我会写：
dù 镀
yù cāng 喻 舱
小时不识月 ，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天。 床前明月光，疑是地上霜。 野旷天低树，江清月近人。 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 …… ……
露从今夜白， 月是故乡明。
明月松间照， 清泉石上流。
万秦 里时 长明 征月 人汉 未时 还关
明月出天山， 苍茫云海间。
(镀金)（比喻）（船舱）
我会读：
小外甥 峨眉山 瞳 仁 平羌江
任务二：默读一遍课文，学习词语。 1、边读边标记出自己不理解的词，并 通过查工具书或联系上下文来帮助理 解。 2、此任务同桌分工合作完成。
3、展示学习成果。
镀上
舱里 沐浴 瞳仁
比喻 云絮 安详 呵欠
清幽旷远 绘声绘色 外甥 不假思索 隐隐约约
2、比一比，再组词。 镀（ 渡（ ） ） 喻（ 愉（ ） ） 舱（ 苍（ ） ）
3、按课文内容填空： 月亮在散文家的眼里，是一篇篇优美的散文；在诗人的眼里，是一首首 耐人寻味的小诗，“小时不识月， 。”“月落乌啼霜满 天， 。”“ ，江清月近人。”这些都是 描写月亮的名句；而在小外甥的眼里，月亮是 ，这小外甥 还真是个 的小男孩。
我眼中的月亮像（
）。
甲板上又只留下我一个人。 我久久凝视着月亮消失的地方， 轻轻地展开幻想的翅膀……
任务四：快速浏览一遍课文，理清文章脉络。 1、思考：这篇课文是 （体裁），作 者 ，是我国当代著名作家。文章围绕 “ ”，先写 （ 至 自 然段），接着写 （ 至 自 然段），然后写 （ 至 自 然段），最后写 （ 自然段）。
2、在理清课文层次的基础上试概括主要内容。
根据什么时候？谁？在什么地方？干什么 事情？来概括主要内容。 3、全班展示。
提升自我
：
说说课文一共讲了几个人？小外甥给 你留下了什么印象？
【当堂检测】
1、看拼音，写词语 dù ( jīn ) bĭ ( yù ) chuán cāng ( ) ǒu ( rán )
课堂目标：
2、学会本课的生字，认识绿线内 的字，理解由生字组成的词语的意 思。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络。
谈谈你的收获：
通过这节课的学习，我的收 获是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
作业：
1、认真完成25课的书法课。 2、把课本中相关的诗找来读一读，再 搜集一些关于“月亮”的诗来读一读。
任务三：带入生字语大声朗读一遍课文， 读正确，读流利。
1、自己认为难读的地方和重点的句段， 用喜欢的方式多读几遍。 2、找出文中运用修辞手法的句子读一读。
3、此任务自己独立完成。 4、展示学习成果。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清 辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了， 流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光 斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的 黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展 着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色 的花边……
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
举杯邀明月， 对影成三人。
突然，小外甥冒出一个 问题：“你说，月亮像什 么？”
他瞪大眼睛等我的回答， 两个乌黑的瞳仁里，各有一 个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢？你觉得月亮像什 么？”我笑着反问道。 “像眼睛，天的眼睛。”小 外甥几乎不假思索地回答。 他的比喻使我惊讶。我好奇 地问：“你说说，这是什么 样的眼睛？”
小外甥想了一会儿，说： “这是明亮的眼睛。 它很喜欢看我们的大地， 所以每一次闭上了， （无月时） 又忍不住偷偷睁开， （月牙时） 每个月都要圆圆地睁大 （月圆时） 一次 ……”
月亮 像什么？ 像眼睛， 天的眼睛。 这是 明亮的眼睛
它很喜欢 看我们的大地 所以每一次闭上了 又忍不住 偷偷睁开， 每个月都要 圆圆地 睁大一次……
天上一个月亮，水里一个月亮。 天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。
低头看水里，抬头看天上。
看月亮，思标：
2、学会本课的生字，认识绿线内 的字，理解由生字组成的词语的意 思。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络。
任务一：用自己喜欢的方式自由读一遍课文， 学习生字。要求：不动笔墨不读书。
1、标出自然段，边读边圈出带生字的词语。 2、读完后学习课文后面的生字。一类生字每个能组二到 三个词，并找一找形近字写在旁边，能认识绿线中的生 字。 3、认真描红课后生字，并标记出易错的笔画。 4、此任务可以自己完成，也可以同桌互相讨论完成。 5、展示学习成果。
我会写：
dù 镀
yù cāng 喻 舱
小时不识月 ，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天。 床前明月光，疑是地上霜。 野旷天低树，江清月近人。 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 …… ……
露从今夜白， 月是故乡明。
明月松间照， 清泉石上流。
万秦 里时 长明 征月 人汉 未时 还关
明月出天山， 苍茫云海间。
(镀金)（比喻）（船舱）
我会读：
小外甥 峨眉山 瞳 仁 平羌江
任务二：默读一遍课文，学习词语。 1、边读边标记出自己不理解的词，并 通过查工具书或联系上下文来帮助理 解。 2、此任务同桌分工合作完成。
3、展示学习成果。
镀上
舱里 沐浴 瞳仁
比喻 云絮 安详 呵欠
清幽旷远 绘声绘色 外甥 不假思索 隐隐约约
2、比一比，再组词。 镀（ 渡（ ） ） 喻（ 愉（ ） ） 舱（ 苍（ ） ）
3、按课文内容填空： 月亮在散文家的眼里，是一篇篇优美的散文；在诗人的眼里，是一首首 耐人寻味的小诗，“小时不识月， 。”“月落乌啼霜满 天， 。”“ ，江清月近人。”这些都是 描写月亮的名句；而在小外甥的眼里，月亮是 ，这小外甥 还真是个 的小男孩。
我眼中的月亮像（
）。
甲板上又只留下我一个人。 我久久凝视着月亮消失的地方， 轻轻地展开幻想的翅膀……
任务四：快速浏览一遍课文，理清文章脉络。 1、思考：这篇课文是 （体裁），作 者 ，是我国当代著名作家。文章围绕 “ ”，先写 （ 至 自 然段），接着写 （ 至 自 然段），然后写 （ 至 自 然段），最后写 （ 自然段）。
2、在理清课文层次的基础上试概括主要内容。
根据什么时候？谁？在什么地方？干什么 事情？来概括主要内容。 3、全班展示。
提升自我
：
说说课文一共讲了几个人？小外甥给 你留下了什么印象？
【当堂检测】
1、看拼音，写词语 dù ( jīn ) bĭ ( yù ) chuán cāng ( ) ǒu ( rán )
课堂目标：
2、学会本课的生字，认识绿线内 的字，理解由生字组成的词语的意 思。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络。
谈谈你的收获：
通过这节课的学习，我的收 获是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
作业：
1、认真完成25课的书法课。 2、把课本中相关的诗找来读一读，再 搜集一些关于“月亮”的诗来读一读。
任务三：带入生字语大声朗读一遍课文， 读正确，读流利。
1、自己认为难读的地方和重点的句段， 用喜欢的方式多读几遍。 2、找出文中运用修辞手法的句子读一读。
3、此任务自己独立完成。 4、展示学习成果。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清 辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了， 流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光 斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的 黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展 着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色 的花边……
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
举杯邀明月， 对影成三人。
突然，小外甥冒出一个 问题：“你说，月亮像什 么？”
他瞪大眼睛等我的回答， 两个乌黑的瞳仁里，各有一 个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢？你觉得月亮像什 么？”我笑着反问道。 “像眼睛，天的眼睛。”小 外甥几乎不假思索地回答。 他的比喻使我惊讶。我好奇 地问：“你说说，这是什么 样的眼睛？”
小外甥想了一会儿，说： “这是明亮的眼睛。 它很喜欢看我们的大地， 所以每一次闭上了， （无月时） 又忍不住偷偷睁开， （月牙时） 每个月都要圆圆地睁大 （月圆时） 一次 ……”
月亮 像什么？ 像眼睛， 天的眼睛。 这是 明亮的眼睛
它很喜欢 看我们的大地 所以每一次闭上了 又忍不住 偷偷睁开， 每个月都要 圆圆地 睁大一次……