五下语文25课望月教案 [第25课短文两篇教案设计(新课标)]

苏教版五年级下册《25、望月》优异教教案例教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵文中相关诗句。

2.联系课文内容，理解文中描绘月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。

3.经过朗诵训练，激发学生主动累积诗句的兴趣，睁开想象的翅膀，用童心来感觉和反应世界。

理解“全部光景皆情语”的道理。

教课要点：理解文中描绘月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。

教课难点：激发学生睁开想象的翅膀，用童心来感觉和反应世界。

课前准备：采集对于月亮的古诗利用一个夜晚察看月亮，并写下对月亮的想象。

板块一、揭题激趣，初步领会美(出示月夜图 )幽静的夜空，一轮明月深情地凝望着大地，静静地吐洒着清辉。

有月的夜空是安静而优美的。

今日这节课，让我们持续和作者赵丽宏还有他的小外甥一同，走上江轮的甲板，去感觉望月的乐趣。

板块二、品读夜景，感觉月色美你看，“月亮出来了，安宁地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流的江水中，有千点万点晶的光斑在跳。

江两岸，芦、林和山岳的黑色剪影，在江天交界地伸展着，起伏着。

月光它上了一色的花⋯⋯”( 配朗。

德彪西《月光曲》)是一段美的文字，自己一，假如了你心的、心的句子，就把它画下来，的品尝，想想它什么打了你的心?(学生自第二 )学生沟通、反，适价，并随机指学生朗。

：你看，从段美的文字里，我品出了今夜的月光在“我”的眼中是安静的，安的，朦的，美的。

板：“我” 美能把段美的文字出神韵来 ?你三分，一下。

老你配上音。

(指名 1-2 人)：其，只需专心、用情去，老相信，每个同学的声音里都会有一片独到的月色。

一同来。

( )板三、文，感觉美月光如水，水波映月。

小外甥被月亮叫醒了。

自己来文的4-11 .学生疏角色朗在他以前，同学他的朗有什么建件： 1、少不月，呼作白玉。

2、明月几有，把酒青天。

3、床前明月光，疑是地上霜。

4、野天底，江清月近人。

5、月落啼霜天，江火愁眠。

6、峨眉山月半秋，影入平羌江水流⋯⋯⋯⋯(春又江南岸，明月何照我。

25.《望月》教案[教学目标]：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

[教学重点难点]：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

[教学具准备及辅助活动]：赛诗会[主要板书计划]：望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想[作业设计、安排]课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业课外：背课文、赛诗会教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络。

一、背诗导入，板书揭题：1．同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。

2．揭题二、初读课文，扫除字词障碍1．明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

2．学生读文，自学字词3．指名分段朗读。

4．词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。

凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。

（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。

淡淡的云朵。

剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。

这里指事物的轮廓。

不假思索：假，借用。

用不着想，形容说话，做事迅速。

晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5．存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”三、再读课文，理清文章脉络1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2．指名回答：板书：景比赛想象3．我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

《望月》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《望月》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文背景，理解课文内容。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月亮的喜爱和向往之情。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）如何引导学生运用课文中的句子进行创意表达。

三、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。

（2）引导学生自由发言，谈谈他们对月亮的认识和感受。

2. 学习课文（1）播放课文录音带或利用多媒体课件展示课文，让学生跟随课文朗读。

（2）引导学生关注课文中描绘的月亮景象，讨论月亮的变化和特点。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。

（2）学生进行小组合作，运用生字词编写小故事或句子。

4. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子。

（2）学生回答与课文相关的问题，加深对课文内容的理解。

5. 情感体验与表达（1）教师引导学生想象自己望月的场景，分享自己的感受。

（2）学生进行小组讨论，讨论如何珍惜亲情、友情等美好情感。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《望月》。

（2）运用生字词编写一个小故事或句子。

（3）思考如何珍惜亲情、友情等美好情感，并在下一节课上分享。

2. 课后作业：（1）观察月亮，记录月亮的变化和特点。

（2）家长协助学生收集与月亮相关的故事或诗歌，进行家庭阅读分享。

六、教学拓展1. 月亮主题的活动（1）组织学生进行月亮主题的绘画或手工艺活动，让学生通过艺术形式表达对月亮的喜爱。

《望月》教学设计《望月》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《望月》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《望月》教学设计1教学目标：1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成确。

2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。

3、鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。

教学过程：一、谈话导入课题，初识课文美1、读题。

2、谈话复习导入：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗句美、想像美）。

（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。

今天我们先欣赏美丽的月色。

二、品读第二自然段，感受月色美1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。

3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。

4、交流：你认为哪一句写得最美？这里将运用语言渲染法、示范读、有意比较法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法，重点欣赏、评析重点词句。

（顺序不固定，根据学生的选择可任意调换）（1）第一句。

a．学生读。

b．将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。

（安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。

）c．齐读。

（2）第二句。

a．学生读。

b．分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。

（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多，数不清；“晶莹闪烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；“在跳动”说明光斑有节奏。

第25课短文教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能目标：熟读并背诵短文。

理解短文内容，分析短文结构。

掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过合作学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：短文的熟读与背诵。

生字词的学习与运用。

短文内容的理解与分析。

2.教学难点：短文中隐喻、象征等修辞手法的理解。

短文情感的表达与传递。

三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入短文情境。

提问：同学们，你们在生活中遇到过类似短文中的情景吗？请分享一下你们的经历。

2.短文阅读学生自读短文，注意理解生字词。

教师辅导学生朗读短文，注意语气、节奏的把握。

学生背诵短文，教师检查背诵情况。

3.短文内容分析教师引导学生分析短文结构，如：开头、发展、高潮、结尾。

学生分组讨论，分析短文中的修辞手法，如：隐喻、象征等。

4.生字词学习教师讲解生字词的读音、书写和词义。

学生练习书写生字词，注意笔画顺序和书写规范。

学生运用生字词造句，教师点评。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业背诵并默写短文。

运用本节课所学生字词，写一篇小作文。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

2.教师在课堂上注重引导，让学生积极参与，发挥学生的主体作用。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

4.不足之处：部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要教师更多地鼓励和引导。

5.改进措施：加强生字词的教学，提高学生的书写能力。

多给学生提供发言机会，培养他们的表达能力。

结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。

重难点补充：教学重点：1.短文的熟读与背诵Teacher:"Let'sstartreadingthetexttogether.Cananyonevolun teertoreadthefirstparagraph?"Student:"I'dliketotry."Teacher:"Great!Remembertopayattentiontoyourtoneandrhythm .Goodjob!"2.生字词的学习与运用Teacher:"Now,let'slookatthenewwords.Whocantellmethemeani ngof'sympathy'?"Student:"Sympathymeansfeelingbadforsomeoneelsewhentheyar esadorintrouble."Teacher:"Exactly!Now,canyouuseitinasentence?"Student:"Ifeltsympathyforthegirlwhenshefellandhurtherkne e."教学难点：1.短文中隐喻、象征等修辞手法的理解Teacher:"Inthistext,theauthorusesametaphor.Cananyonetell mewhatametaphoris?"Student:"Ametaphoriswhenyoudescribesomethingparingittoso methingelse,butwithoutusing'like'or'as'."Teacher:"Correct!Canyoufindanexampleinthetext?"Student:"Theauthorsays,'Herheartwasafrozenlake.'Thismean sherheartwascoldandunfeeling,justlikeafrozenlake."2.短文情感的表达与传递Teacher:"Thetexthasastrongemotion.Howdoyouthinktheauthor feelsaboutthesituation?"Student:"Ithinktheauthorfeelssadandmaybealittlehelpless. "Teacher:"Yes,theauthorusesdescriptivelanguagetoconveythe sefeelings.Let'sreadthelastparagraphtogetherandseeifwecanfe eltheemotion."教学过程补充：1.导入新课Teacher:"Yesterday,wetalkedaboutfeelingsandemotions.Cana nyonerememberwhatwesdaboutempathy?"Student:"Empathyiswhenyouunderstandandsharethefeelingsof anotherperson."Teacher:"Right!Today,we'regoingtoreadashorttextthatexplo resempathyandhowitaffectsouractions."3.短文内容分析Teacher:"Now,let'stalkaboutthestructureofthetext.Whocant ellmewhathappensinthebeginning,middle,andend?"Student:"Inthebeginning,theauthormeetssomeonewhoneedshel p.Inthemiddle,theauthorreflectsontheirfeelings.Intheend,the authordecidestohelp."Teacher:"Verygood!Now,let'sdiscussthemetaphorsandsymbols inthetext.Whatdoyouthink'thebridge'represents?"Student:"Ithink'thebridge'representstheconnectionbetween peoplewhentheyhelpeachother."5.课堂小结Teacher:"Whatdidwelearntoday?"Student:"Welearnedaboutempathyandhowtorecognizemetaphors inatext."Teacher:"Andhowcanweusethisknowledgeinourlives?"Student:"Wecantrytobemoreunderstandingandhelpfultoothers,justlikeinthestory."6.课后作业Teacher:"Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphabout esomeofthenewwordsw elearnedtoday."注意事项：注意调整教学节奏，根据学生的接受能力适时暂停，确保每个学生都能跟上教学进度。

五年级语文下册《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感。

（3）学会通过朗读，提高自己的语感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对家乡的热爱之情。

（3）培养学生对亲人的感激之情。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解课文中的描写和情感表达，学会通过朗读提高语感。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论表格。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）通过图片或音乐，创设情境，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和句子的大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文的大意，教师引导学生深入理解课文内容。

（2）教师通过提问，引导学生理解课文中的描写和情感表达。

5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，学生分组讨论。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

7. 布置作业：（1）抄写生字词。

（2）家庭作业：朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

六、教学延伸：1. 课下活动：组织学生进行“望月”主题的写作活动，鼓励学生用文字表达自己对月亮的感受和想象。

教案五下语文25课望月教案三年级语文书下册第25课太阳是大家的教案五下语文25课望月教案【教学目标】1、可以认得2个生字，可以写下4个生字。

恰当读取“红彤彤、晚霞、长夜”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，体会诗歌的欢乐氛围。

【教学准备】1、有条件的，收集各国小朋友生活情况的资料。

2、ppt课件。

【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

【教学时数】2课时。

第一课时〖课时目标〗1、可以拼字“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡、长夜”李魁贤字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、恶搞第二小节写诗。

4、背诵一、二小节。

〖教学过程〗一、复习旧知，导入新课课件展现：太阳的笑脸。

今天,我们就要去自学一首诗歌,题目就是──(板书，齐读课题)二、初读诗歌，整体认知1、听课文录音，自由朗读：⑴先恳请同学们听到课文录音，通过听到录音介绍字音，再介绍诗歌写下了什么。

⑵同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、检查生字：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)⑴个别念：彤tóng，红彤彤tōng。

这个字单独读二声tóng，组成叠词时，声调就变了读一声tōng(提示学生答)还有类似的词：绿油油、沉甸甸。

⑵开火车抽读。

⑶全班读。

3、检查朗诵：⑴这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。

其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。

⑵评价。

三、指导精读，积淀感悟1、自学第一小节：⑴师范读。

⑵体会“红彤彤”。

点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。

“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。

⑶生练读：老师巡视。

①王莎莎念。

②评价。

③再念。

⑷全班齐读。

2、学习第二小节：⑴恳请同学们民主自由念第二小节，用笔画画太阳都为我们搞了哪些好事?(师随机板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友)随机指点并背：①我们用动作来表现一下“洒”的意思。