《望月》教学反思

《望月》教学反思白莲寺小学陈绍平打开苏教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第七组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着夏雨新荷、鸟语花香，月光鱼影扑面而来，青山秀水的诗情画意，语文世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。

倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在诗意文字的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——我所执教的《望月》是一篇融散文、诗歌、童话为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。

这篇课文写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。

散文视野下的月夜是那样的安详朦胧。

“我”与小外甥的对诗，又把学生带入到了诗的国度，在古人留下的文化遗产中感受月亮的清幽旷远。

而小外甥充满纯真的童心与幻想的话语，则从童话的视角展示了孩子眼中的月亮。

这时，我们才发现：原来月下的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来明月是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来充满童真的幻想是一片快乐的天地，奇异无比。

作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰。

阅读这篇文章以后，我凭借文本引领儿童接受一次传统文化熏陶的想法愈加强烈。

那就是我要引领孩子们依据《望月》这篇语言材料创设情境，组织互动，读出神采；感悟文本，领悟写法，培养情感；。

在这两个目标的处理上，我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文，但是很残酷地失败了。

我还尝试在四十分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法，同样也失败了。

深入地思考后我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的眼中月、诗中月和幻中月的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的培养是无法提及的。

《望月》教案示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人对月亮的喜爱和向往。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会通过诗歌表达自己的感受和想象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养对文学作品的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌《望月》的朗读和背诵。

2. 诗歌内容的理解和词语的学习。

难点：1. 诗歌意境的体会和表达。

2. 运用生词和词语到实际情景中。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌《望月》的文本。

3. 生词和词语的卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月亮的图片，引起学生对月亮的兴趣。

（2）引导学生自由发挥，说说他们对月亮的认识和感受。

2. 朗读诗歌：（1）引导学生朗读诗歌《望月》，注意语气和节奏的把握。

（2）解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌内容。

3. 理解诗歌：（1）通过讨论和问题解答的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

（2）鼓励学生分享自己的感受和想象，与诗人进行心灵的交流。

4. 学习生词和词语：（1）出示生词和词语的卡片，引导学生正确认读和理解。

（2）通过造句和实际情景，帮助学生学会运用到实际情景中。

5. 课堂小结：（2）提醒学生注意生词和词语的运用，提高语言表达能力。

五、作业布置：1. 回家后，将诗歌《望月》背诵给家长听，并解释诗歌的意境和情感。

2. 写一篇小短文，描述自己喜欢的自然景观，并运用到本节课学习的生词和词语。

六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，观察学生的参与情况和理解程度。

2. 思考教学方法的有效性，是否能够更好地激发学生的兴趣和思考能力。

3. 对教学内容和教学进度的安排进行评估，看是否符合学生的学习需求。

七、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的教学内容和目标，让家长了解学生在学校的学习情况。

语文《望月》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《望月》的基本内容，把握作者的意图和情感表达。

学习和掌握一些生词和短语，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

学会通过课文中的描写和对话，推测人物的情感和动机。

1.3 情感态度与价值观培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

理解和尊重不同的文化和传统，培养跨文化交流的能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《望月》是唐代诗人张九龄的作品，描写了作者在月夜中的思考和感慨。

通过对月亮的描写，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析诗人的情感表达。

难点：掌握课文中的生词和短语，理解古代诗歌的修辞手法。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受。

引出课文《望月》，激发学生对诗歌的兴趣。

3.2 阅读理解讨论课文中的生词和短语，解释其含义和用法。

3.3 分析与讨论引导学生分析诗人的情感表达，推测诗人对家乡和亲人的思念之情。

讨论古代诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并找出课文中的例子。

第四章：作业与评估4.1 作业要求学生背诵课文《望月》，加强记忆力。

布置相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。

4.2 评估通过课堂讨论和作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

观察学生在讨论中的表现，评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐学生阅读其他古代诗歌，如《静夜思》、《月夜忆舍弟》等，进行比较和欣赏。

5.2 文化背景介绍唐朝的历史背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

讨论月亮在中国文化中的象征意义，如团圆、思念等。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。

利用图像和音乐等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文。

6.2 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

《望月》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的“望月”景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，体会作者的意图。

（3）学会欣赏自然景观，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高朗读水平。

（3）通过课文学习，体会作者对大自然的赞美之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的意境，体会作者的心情。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示“望月”景象，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对“望月”的感受和经历。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）小组讨论：课文中的“望月”景象给你留下了怎样的印象？为什么？5. 体会作者情感：（1）学生发挥想象，描绘自己心中的“望月”景象。

（2）分享自己的作品，大家互相评价。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于“我眼中的月亮”的短文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。

2. 利用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的意境。

3. 运用小组合作学习法，培养学生团队合作的能力。

《望月》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会作者的意图。

（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养审美能力。

（3）发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，提高创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《望月》，理解诗歌内容，体会作者的情感。

难点：学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，创造性地描绘诗歌中的画面。

三、教学准备：1. 教师准备诗歌《望月》的课件或黑板报。

2. 学生准备诗歌《望月》的文本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的古代诗歌，引导学生进入诗歌学习的氛围。

（2）简介诗歌《望月》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《望月》，理解诗歌大意。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和句子的含义。

3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解诗歌内容，领会作者的意图。

（2）每组选一名代表分享讨论成果。

4. 课堂展示：（1）学生展示自己对诗歌《望月》的理解和感悟，可以是通过朗读、表演、绘画等形式。

（2）教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步理解诗歌。

5. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌《望月》的韵律美和意境美。

（2）学生发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，可以是通过绘画、写作等形式。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

（2）布置课后作业，要求学生正确朗读和背诵诗歌《望月》。

五、课后作业：1. 正确朗读和背诵诗歌《望月》。

2. 写一篇关于诗歌《望月》的读后感，不少于200字。

语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望月》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

（3）培养学生积极向上的情感态度和健康的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《望月》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法和情感表达。

难点：（1）理解课文中的抽象意象和深层含义。

（2）运用课文中的生词和短语进行写作。

三、教学准备：1. 课文《望月》的文本和相关的参考资料。

2. 教学多媒体设备，如投影仪和电脑。

3. 生词和短语的卡片或黑板。

4. 写作练习纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引起学生对月亮的好奇和兴趣。

（2）引导学生分享他们对月亮的认识和感受。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《望月》，注意语音语调和节奏的把握。

（2）学生跟读并模仿，加强语音语调的准确性。

（3）教师引导学生进行背诵练习，提高记忆和表达能力。

3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。

（2）学生朗读并模仿，注意发音的准确性。

（3）教师解释生词和短语的含义，并给出例句进行说明。

4. 课文分析：（1）教师引导学生对课文进行逐段分析和讨论，理解课文的内容和情感表达。

（2）学生分享对课文的理解和感受，提出问题进行讨论。

（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

五、作业布置：1. 学生回家后进行课文《望月》的朗读和背诵练习。

2. 学生根据课文中的生词和短语，编写一段小故事或描述一段情景。

《望月》教学设计教学设计：《望月》一、教学目标：1.了解并理解古代诗人对于月亮的赞美之情；2.能够背诵《望月》这首古诗；3.能够理解诗中的意象与情感，并能运用诗中的意象进行创作。

二、教学内容：1.诗歌朗读与解析：教师将诗歌《望月》进行朗读，并解释其中的意象、情感与意义。

通过与学生的互动讨论，引导学生分析诗中的意象与情感，并引导学生进行自由联想。

2.背诵与默写：让学生跟随教师进行朗读，并尽量模仿教师的语调与节奏进行背诵。

随后，让学生进行默写，检验他们对于诗歌内容的掌握程度。

3.制作诗歌读本：让学生准备一本小本子，将这首诗歌抄写其中，并在旁边进行注释和思考。

学生可以根据自己的理解和感受，在旁边进行涂鸦或创作。

4.诗歌创作：例如，可以询问学生，如果你是一只鸟，你会如何去描绘月亮？让学生进行思考，并向他人分享他们的创作。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放一段古代诗歌赞美月亮的音乐，引起学生对于月亮的兴趣和好奇心。

2.朗读与解析（10分钟）：教师朗读《望月》这首古诗，并解释其中的意象和情感。

鼓励学生思考诗中的隐喻与比喻，并分析这些意象在诗中的作用。

3.学生跟读与朗读（10分钟）：让学生跟随教师进行诗歌朗读，并尽量模仿教师的语调和节奏。

随后，学生进行分组朗读，展示他们对于诗歌的理解和表达能力。

4.表演与默写（15分钟）：选择一些学生进行诗歌的表演，让他们用自己的方式诠释诗中的形象和情感。

随后，让学生进行诗歌的默写，检验他们对于诗歌内容的理解与记忆。

5.制作诗歌读本（15分钟）：让学生准备一本小本子，将《望月》的内容抄写到其中，并在旁边进行注释和思考。

学生可以根据自己的理解和感受，在旁边进行涂鸦或创作。

6.诗歌创作（25分钟）：例如，可以询问学生，如果你是一只鸟，你会如何去描绘月亮？让学生进行思考，并向他人分享他们的创作。

7.总结与展示（10分钟）：学生拿出自己的诗歌读本，向全班展示自己的创作，并分享创作的感受和想法。

望月教学反思
语文课堂，应以同学学“语”“文”为宗旨，在学语文的过程中感受祖国语言的美丽、博大和精深，在感悟语言美的过程中受到人文精神的熏陶，从而提高自己语文素养、道德情操、审美情趣，形成良好的共性和健全的人格，促进其和谐的进展。

老师只有让同学有充分地和文本接触，同学才能走近文本，沉入文本之中，同学对文本的理解不是老师强加的，而是在朗读、评价、理解中逐步深化的，老师通过自己角色的扮演，拉近与同学的距离，在读、议、品的过程中同学才会逐步走向深化。

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部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思第【1】篇〗《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品。

课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈。

背景是“夜深人静”的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。

按照文本的教学要求，重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

通过我对文本的研读，我自行将教学的重点定为感悟事物以心，万物皆有情。

在教学设计中，我将文本分为三大部分：“我”眼中的月、诗人眼中的月、小外甥眼中的月。

从这三部分展开教学。

在学生初步感知课文的基础上，我提出问题：“这篇课文分别写了那些人眼中的月？”在学生的回答中，只注意了“我”和小外甥。

那我就按照学生的理解先来学习“我”眼中的月。

在我的朗读中，让学生静静品味今晚江上的月光。

我提出：假如用一个词来形容今晚江上的月光，你会用上哪一个词？这样深入进行教学。

如此美妙的月夜，当然不能让“我”享，小外甥也来了。

这时舅甥俩在干吗？（斗诗）由此引出诗人眼中的月是怎样的。

在此让学生从古诗中读出诗人的情与愁。

这时教学的重点。

用时达二十分钟左右。

接下去，最后过渡到小外甥眼中的月的教学。

到了这个环节，我提问：“课文分别写到哪些人眼中的月？”学生就能弄懂了课文写了“我”、诗人、小外甥他们眼中的月。

那么这三类人眼中的月是不是都是一样的？[不一样。

“我”眼中的月宁静、安详、朦胧。

诗人却是充满了思乡离愁、愤懑现实。

而小外甥眼中的月却和孩子一样调皮有趣。

]及时指出：月亮本是一个自然存在的天体，无所谓有感情。

但是人是有血有肉的，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。

眼中的月，就是人心中的月。

这就是以心观物，万物皆有情。

从这里引导学生领悟人们对秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同样源自“以心观物，万物皆有情”。

纵观整个文本的教学，我上的最吃力的是第二部分“诗人眼中的月”。

第一、有学生根本不明白诗句的意思，就谈不上去体会诗人的哀愁。