《快乐读书吧》教学设计 (人教版一年级上册)

《快乐读书吧》教学设计教材分析：这个栏目旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。

教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

学情分析：一年级学生年龄小，自主学习能力有待加强，学生集中注意力的时间较短，但对课外书尤其是图画书有很强的兴趣，所以在教学方法上要选择多样性，适时引导，培养孩子读书的好习惯。

教学目标：1．了解课外阅读的方式和基本途径。

2．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

教学重难点：1、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

2、激发学生爱读书的兴趣。

教学方法：情境教学法、活动教学法。

教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、卡通情景激趣（课件1、2）1.出示卡通人物佩奇，学生和佩奇打招呼，同时观察图片后讨论交流：佩奇在干嘛？佩奇是一个怎样的孩子？2.教师引入：佩奇是一个喜欢阅读、爱学习的孩子，她喜欢和爱学习、爱阅读的小朋友交朋友，想要成为它的好朋友吗？（生：想。

）那让我们跟随佩奇的脚步，去了解了解佩奇和她的朋友们的学习生活吧？【设计意图：通过与卡通人物的互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣——交朋友，从而乐于阅读更多课外书。

】二、交流阅读的方式（课件3、4）1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。

师：快看！佩奇带着她的朋友来了，观察图上都有谁呢？他们在干什么呀？生：图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

2.课件出示小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”老师领读后全班齐读。

3.师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？从那个地看出来的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

部编版一年级语文上册《快乐读书吧》教学设计一、教学目标•能够正确朗读《快乐读书吧》中的文字。

•能够理解《快乐读书吧》中所传达的主题和情感。

•能够运用所学的知识，参与到与《快乐读书吧》相关的讨论和活动中。

二、教学内容本节课的教学内容主要围绕《快乐读书吧》这篇课文展开，通过阅读、讨论和活动等方式，帮助学生理解故事情节、情感以及主题。

三、教学重点•了解《快乐读书吧》的故事情节。

•意识到阅读对于快乐和知识获取的重要性。

四、教学步骤1. 导入教师简要介绍本课将要学习的内容《快乐读书吧》，激发学生对阅读的兴趣。

2. 学习与探究学生课内独立阅读《快乐读书吧》，然后进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3. 情感体验让学生通过角色扮演、绘画等方式，体验故事中的情感，并理解其中蕴含的主题。

4. 课文赏析教师带领学生一起深入分析《快乐读书吧》，讨论其中的人物特点、情节起伏等内容。

5. 拓展延伸让学生以《快乐读书吧》为基础，进行写作或绘画创作，展示他们对课文的理解和想象。

五、教学效果评估通过学生的课堂表现、讨论表现以及作品展示等方式，对学生对《快乐读书吧》的理解和表现进行评估。

六、教学反思对本节课的实施过程进行总结和反思，发现并改进不足之处，为今后的教学提供借鉴。

七、教学素材准备•《快乐读书吧》课文材料•角色扮演道具•绘画材料八、教学延伸通过学生自主阅读相关图书或进行其他与《快乐读书吧》相关的活动，进一步拓展学生的阅读能力和情感体验。

九、教学环节设计理念本节课将通过多种形式引导学生体验《快乐读书吧》中传达的乐观、快乐和知识获取的过程，培养学生的阅读兴趣和情感体验能力。

以上为《快乐读书吧》教学设计内容，希望对您有所帮助。

一年级上册《快乐读书吧》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解并认识几种常见的儿童读物；2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3.提高学生的阅读能力和理解能力；4.通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

二、教学准备1.教材：《快乐读书吧》一年级上册；2.教具：儿童读物、图片、黑板、彩色笔等；3.课前准备：整理好教材内容，准备相关教具。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）教师可以通过唱歌、跳舞、快速问答等方式，引导学生进入学习状态。

2.导入新课（10分钟）教师出示一些儿童读物的图片，并请学生围绕以下问题进行讨论：a.你们喜欢读书吗？为什么？b.你们家里有哪些儿童读物？c.你们最喜欢的儿童读物是什么？通过讨论，引导学生认识儿童读物的重要性、儿童读物的类型以及学生对儿童读物的兴趣。

3.阅读活动（25分钟）a.学生阅读环节教师给每个学生发放一本儿童读物，要求他们自己静静地阅读。

学生可以选择自己喜欢的读物进行阅读，教师在一旁进行指导和辅导。

b.合作学习环节教师组织学生进行合作学习活动，要求学生自由组队，每个小组选择一本读物，并在一定时间内阅读。

每个小组在阅读结束后，要共同完成一个读书报告，包括读书的主要内容和自己的感受。

c.分享与展示每个小组轮流进行读书报告的分享与展示，其他小组进行听取和评价。

4.课堂总结（5分钟）教师对学生的阅读活动进行总结，鼓励学生保持良好的阅读习惯，并提醒学生多借阅各种儿童读物，拓宽自己的阅读领域。

五、课后作业布置课后作业，要求学生选择自己喜欢的儿童读物，并根据自己的理解和感受，写一篇读书心得体会。

六、教学反思通过本节课的设计，学生在积极的阅读氛围中增加了对儿童读物的了解和认识，培养了学生的阅读兴趣和习惯，并通过合作学习提高了学生的阅读能力和团队合作意识。

不过，在以后的教学设计中，可以更充分地利用教材资源和多媒体技术，创设更生动有趣的阅读环境，进一步激发学生的阅读兴趣。

教案标题：快乐读书吧——人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。

2. 使学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3. 培养学生的观察力、想象力、表达力和思维能力。

4. 通过阅读，让学生了解和认识世界，拓展知识面，丰富内心世界。

二、教学内容1. 课文阅读：《快乐读书吧》2. 阅读指导：如何选择适合自己的书籍、如何进行有效的阅读、如何做好阅读笔记等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读的兴趣和习惯，掌握基本的阅读方法。

2. 教学难点：如何指导学生进行有效的阅读，提高阅读效果。

四、教学准备1. 教师准备：课文录音、阅读指导资料、阅读推荐书目等。

2. 学生准备：课文预习、阅读笔记本、课外阅读书籍等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——快乐读书吧。

1.2 教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容，激发阅读兴趣。

2. 自主阅读2.1 学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

2.2 学生分享自己的阅读感受，教师点评并给予鼓励。

3. 阅读指导3.1 教师引导学生学习如何选择适合自己的书籍，让学生了解不同类型的书籍及其特点。

3.2 教师教授有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，让学生根据实际情况选择合适的阅读方法。

3.3 教师指导学生如何做好阅读笔记，提高阅读效果。

4. 互动交流4.1 学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍及阅读心得。

4.2 各组选代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

5. 总结拓展5.1 教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。

5.2 教师推荐课外阅读书目，鼓励学生进行拓展阅读。

6. 课后作业6.1 学生根据教师推荐的阅读书目，选择一本适合自己的书籍进行阅读。

6.2 完成一篇阅读笔记，记录自己的阅读心得。

六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如阅读态度、参与程度、交流互动等。

快乐读书吧教案快乐读书吧教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的快乐读书吧教案，希望能够帮助到大家。

快乐读书吧教案篇1教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。

3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。

激发学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。

教师：准备课件。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。

2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

二、回顾交流，深入了解名著故事。

1. 【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。

一年级上册语文教案－识字一快乐读书吧｜人教（部编版）教学目标1.学会认读生字“读、书、快、乐”。

2.了解快乐读书的意义，懂得做一个爱读书的好孩子。

3.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。

教学重点1.认读生字：“快、乐、读、书”并掌握其基本笔画、读音和意义。

2.了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。

教学难点1.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。

2.让学生体会到读书之乐，懂得读书的好处。

教学内容1. 生字认读与书写教师可以通过图片或者在黑板上书写，引导学生认识“快、乐、读、书”这四个生字。

教师可以逐一介绍每个字的基本笔画、读音和意义，让学生能够认识和书写这些生字。

2. 课文内容呈现和理解教师可以播放录音或者展示课文幻灯片，让学生听课文，模仿朗读。

通过阅读理解，让学生了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。

3. 口语表达与朗读训练教师可以将学生分组，让他们自己编排朗读节目，并在班级中进行朗读比赛。

这有利于培养学生的口头表达能力和良好的语感，同时还可以让他们更好地理解和消化快乐读书这篇课文。

4. 组织识字活动教师可以在课下组织学生进行识字游戏，玩一些和“快乐读书”有关的字游戏，例如拼字、猜字谜等互动游戏，让学生在生动有趣的游戏中巩固记忆、提高识字能力，并且更好地理解教材知识。

教学方法1.指导性讲授法2.问答式教学法3.演讲表演法4.互动式教学法5.课外识字游戏法教学评价学生能认识生字“快、乐、读、书”，掌握其基本笔画、读音和意义。

学生能模仿朗读本篇课文，了解快乐读书的意义和作用。

学生能够表达自己对快乐读书的理解和体会，朗读表达能力得以提升。

学生参与识字游戏的积极性高，能够在生动有趣的游戏过程中巩固教材知识。

教学延伸教师在教育孩子之余，也需要掌握阅读和写作的技能，努力搭建为孩子提供优秀教育的基础。

教师需要注意培养学生对客观事物的认识能力，通过课内和课外的多方面活动，帮助学生得到自己需要的锻炼，更好地实现教学目标，构建一个优秀的教育环境。

教案名称：一年级语文快乐读书吧教案设计课程目标：1. 培养学生良好的阅读兴趣和习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力，丰富他们的词汇量。

3. 通过阅读，让学生了解生活、认识世界，激发他们的求知欲。

教学内容：1. 选择适合一年级学生的阅读材料，如寓言、童话、儿歌等。

2. 教授阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。

3. 设计有趣的阅读活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读。

教学方法：1. 情景教学法：创设生活化的情景，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2. 任务驱动法：设计有趣的阅读任务，激发学生主动阅读的积极性。

3. 合作学习法：通过小组合作阅读和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学过程：1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生了解阅读的重要性，导入课程主题。

2. 阅读材料的选择：教师根据学生的兴趣和需求，选择适合的阅读材料。

3. 阅读方法的教授：教授学生阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读等，提高阅读效率。

4. 阅读任务的设计：设计有趣的阅读任务，如找词语、回答问题等，激发学生主动阅读的积极性。

5. 小组合作阅读与讨论：学生分组进行阅读，交流阅读心得，培养合作精神和沟通能力。

6. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调阅读在语文学习中的重要性。

7. 布置作业：让学生课后继续进行阅读练习，为下节课的复习和检测做准备。

教学评价：1. 阅读理解：通过学生的阅读理解和回答问题，评价他们的阅读能力。

2. 阅读任务完成情况：通过学生的阅读任务完成情况，评价他们的学习兴趣和创新能力。

3. 小组讨论表现：通过学生的小组讨论和交流，评价他们的合作精神和沟通能力。

4. 课堂总结：通过教师的课堂总结，评价学生在本节课的学习成果和不足。

部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1.学生能认识课文的主题和情感，理解并复述课文中文字的含义。

2.学生能熟练朗读课文，并且加深对课文意义的理解。

3.学生能通过多种方式表达对读书的喜爱和热爱，培养积极的阅读态度。

教学准备PPT，课本，音响教学过程导入（5分钟）引导学生谈论自己喜欢读的书籍，并展示一些有趣的阅读图片。

鼓励学生分享自己喜欢阅读书籍的故事，并激发学生对于阅读的积极态度。

学习课文（20分钟）让学生跟读课文，从语音、语调、语速等方面，提高学生的口语表达能力。

教师能够通过演示、讲解的方式，让学生受到启发，更好地理解课文意思。

可以选择给学生不同的角色，让学生合作，排练演讲的过程。

阅读角色扮演（10分钟）将学生分成小组，让他们扮演课文中的人物，通过角色扮演的方式更好地理解课文。

教师在这个过程中需要给学生提供相应的引导，并提供问题以便学生交流思考。

语文作业（5分钟）通过一些简单的问题评估学生对课文的理解，在语文日记中更好地记录下学生的阅读体验。

扩展阅读（10分钟）通过引入相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野，例如音乐、美术、科普等等方面。

鼓励学生在课余时间里，挖掘阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

总结（5分钟）教师在总结阶段，可以询问学生的收获感受，提供一些针对性的建议，让学生更好地理解阅读的重要性。

教学反思在教学过程中，教师要时刻注意每位学生的学习状况，根据每个学生的口语表达能力，给予不同的帮助和支持。

鼓励学生参与到各种课外阅读活动中，让得来不易的课堂成果，在生活中得到更好的加强和体现。

标题：人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如翻书、指读、朗读等。

3. 引导学生理解课文内容，提高学生的语文素养。

4. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。

二、教学内容1. 课文：《快乐读书吧》2. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。

3. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入新课，激发学生的兴趣。

2. 课文学习（1）引导学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、语气、语调等。

（3）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。

3. 活动设计（1）开展“我是小小故事家”活动，让学生分享自己喜欢的故事，提高学生的口语表达能力。

（2）组织“快乐读书吧”主题活动，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）布置作业，让学生课后继续阅读，拓展阅读视野。

四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣：通过课后调查、家长反馈等方式，了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的养成情况。

五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的阅读兴趣和阅读能力，因材施教，提高教学质量。

2. 在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

3. 加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

4. 教师要不断提高自身素质，充实教学内容，以满足学生的学习需求。

通过本节课的教学，让学生在快乐的氛围中感受到阅读的魅力，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

同时，教师要在教学过程中不断反思、改进，为学生创造更好的学习条件，为学生的全面发展奠定基础。

《快乐读书吧》优秀教学设计《快乐读书吧》优秀教学设计1教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

教学过程：一、聊读书1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。

翻开书页，出示语文书中的`两首儿歌和童谣。

2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。

童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

三、展示读童谣儿歌鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

四、推荐交流童谣书（一）教师推荐1、推荐书籍，和孩子一起读目录。

2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。

有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。

有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

2、引导学生交流展示。

选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。

会背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

（三）分享图书1、出示课文中学习小伙伴的对话。

小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

2、同桌交换图书阅读。

3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

部编版小学语文一年级上册-第一单元快乐读书吧（教案）一、教学目标1.了解图书是我们生活的重要组成部分，并能欣赏图书带给我们的快乐。

2.认识汉字，并能正确说出汉字的发音和基本笔画。

3.学会认读《三字经》第一到五十六句，并能理解其中的含义。

4.培养学生爱好阅读、善于思考的习惯和能力。

二、教学重难点1.教学重点：认读《三字经》第一到五十六句，并培养学生爱好阅读的习惯。

2.教学难点：认读复杂的汉字，并理解《三字经》中含义。

三、教学内容1. 情境导入1.教师展示一些图书，并与学生分享图书带给我们的快乐。

2.学生自由阅读自己喜欢的图书五分钟，感受阅读的快乐。

2. 学习汉字1.教师带领学生认识“”、“”、“”等基本汉字，并教授它们的发音和基本笔画。

2.通过“一笔成形”的方式让学生练习认读。

3. 学习《三字经》1.教师带领学生认读《三字经》第一到五十六句，并重点讲解其中的难点字词和句子。

2.讲解每个句子的含义，并帮助学生理解。

3.通过多次朗读、模仿和背诵，加深学生对每个句子的理解和记忆。

4.教师设置问题，引导学生思考其中蕴含的道理和启示。

4. 情境落地1.学生自由阅读自己感兴趣的小故事，并进行简单讲述。

2.通过分享，鼓励学生更多地阅读，思考，提高自己。

四、教学方法1.情境导入法：通过展示图书，使学生对阅读产生兴趣。

2.实物操演法：通过实物让学生“观看”，“触摸”，“认读”，更加深入地了解汉字。

3.情景教学法：通过《三字经》中的情景讲解，帮助学生理解和记忆。

五、教学评价1.学生能够正确说出五十六个句子，并达到较好的理解和记忆。

2.学生养成了阅读习惯，爱好阅读并思考。

3.学生能够较为流利地朗读课程中的句子和故事。

4.通过教学，学生了解了图书阅读的重要性与乐趣。

六、教学反思1.教学点拨不够充分。

2.对学生的能力评价不够客观。

3.需要更加生动形象地展示汉字的笔画和发音。

4.下一步需要更好地统筹课程内容，以达到更好的教学效果。

一年级语文上册《快乐读书吧》
教案、教学设计、课后练习
【学习目标】
1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。

3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

4.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》。

【课前学习任务】
1.准备好语文书。

【课上学习任务】
学习任务一：和老师一起读故事《小白兔和小灰兔》。

学习任务二：
和家人或者朋友说一说自己阅读的收获。

【推荐学习资源】
暂无。

【课后练习】
1.和家人一起读一读、演一演《小白兔和小灰兔》。

2.有机会可以和家人去一次书店或图书馆，挑选自己喜欢的故事书。

人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧
教学目标
1.了解字母A、O、E、I、U的发音和书写规律；
2.学习认读单韵母音节；
3.学习认读集合音节an、en、in、un、ang、eng、ing、ong；
4.了解日常用语“早上好”、“谢谢”、“再见”等。

教学重点
1.学习认读单韵母音节；
2.学习认读集合音节。

教学难点
1.区分不同音节的发音；
2.认读集合音节。

教学过程
导入（5分钟）
1.问候学生，让学生自我介绍，了解它们的名字以及最喜欢的颜色、食物等；
2.引导学生回忆上节课所学的内容，包括五脏六腑的名称、数字等。

学习认读单韵母音节（15分钟）
1.引导学生摸自己的嘴巴，让他们感受发出
1 / 1。

人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）快乐读书吧2.（课件出示5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。

示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

课堂小结及拓展延伸六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？教学反思成功之处：本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。

教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。

另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。

本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。

不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

合作小组的构建、强化也有待于提高。

快乐读书吧1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。

●重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待。

●难点乐于和大家分享课外阅读的成果。

本课教材设计了4幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看书”“和伙伴一起学拼音”。

图中的提示语对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。

图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。

图二：给伙伴讲故事的场景。

交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。

图三：在书店看书的场景。

让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。

图四：一起学习拼音的场景。

重在激起学生学拼音的热情。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字快乐读书吧一、课程目标1.能够正确快速地朗读课文；2.认真理解课文，能够口头表述意思；3.掌握生字词的读音和写法；4.培养对阅读的兴趣，在阅读中享受快乐。

二、教学重点1.课文的理解；2.生字词的读音和写法。

三、教学难点1.生字词的记忆和运用；2.发音准确。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示课文书，向学生介绍本节课的主题和教学目标；2.老师询问学生上一节课对课文的理解，有没有什么收获；3.老师鼓励学生参与，提高参与度。

2. 学习课文（15分钟）1.老师让学生大声地朗读课文，教师读一段，学生跟读；2.学生理解文意之后，老师请学生自己朗读；3.老师带领学生一遍遍地朗读，直到能够流畅地朗读为止。

3. 生字词的讲解和记忆（20分钟）1.老师将本节课的生字词贴在黑板上，解释生字词的意思；2.老师将生字词反复念，并让学生跟读；3.老师让学生一遍遍地书写生字词，直到能够熟练书写为止。

4. 课文分析（10分钟）1.老师向学生提出问题，让学生思考和回答；2.老师让学生讲述课文中的重点内容，并带领学生进行讨论。

5. 总结（5分钟）1.老师回顾本节课的主要内容和生字词；2.老师强调课文和生字词的重要性；3.老师鼓励学生阅读更多的书籍，培养对阅读的兴趣。

五、作业1.作业一：朗读本节课的课文；2.作业二：抄写生字词；3.作业三：阅读绘本，并思考其中含义。

六、教学后记本节课采用了多种教学方法，如朗读、书写、讨论等，让学生参与度高，思维敏锐。

同时，老师要注重生字词的讲解和记忆，让学生能够掌握生字词的读音和写法，从而能够更好地理解课文。

在本节课结束之后，老师还强调了阅读的重要性，希望学生通过阅读培养自己的兴趣，提高读书能力。

快乐读书吧教学设计（精选7篇）快乐读书吧教学设计（精选7篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的快乐读书吧教学设计，欢迎大家分享。

快乐读书吧教学设计篇1教学目标：1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。

2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。

教学重点：通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。

教学难点：发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

教学准备：教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》教学过程：一、歌曲引入，营造课堂氛围1．播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。

2．有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我爸爸》。

3．板书课题，齐读课题。

二、观察图一，唤起阅读期待1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。

（板书：看图读文）2．出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对爸爸的初步印象。

3．出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。

三、共读故事，教给阅读方法（一）第一组图——教师导读1．出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。

（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的勇敢。

（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，不信，你看——2．出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸的勇敢。

（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低。

爸爸还敢干什么呢？快看看。