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第四节激素调节,知识架构,核心知识1.人体的生命活动主要受到__神经系统__的调节，但也受到__激素调节__的影响。
2．幼年时期__生长激素__分泌不足，患__侏儒症__；幼年时期__生长激素__分泌过多，患__巨人症__。
3．胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
当人体内__胰岛素分泌不足__时，易患__糖尿病__，糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。
4．食物中__缺碘__，造成体内甲状腺激素分泌不足，患__地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)__。
,命题方向激素调节主要考查生长激素、胰岛素、甲状腺激素分泌异常时引起的各种病症，主要以选择题的形式存在。
,跟踪训练1.人体的内分泌腺构成了内分泌系统，下列不属于内分泌腺的是( B )A．肾上腺B．唾液腺C．卵巢D．胸腺2．下列器官中内分泌腺和激素关系正确的一组是( C )A．甲状腺可分泌促甲状腺激素B．胰腺可分泌胰岛素C．垂体可分泌生长激素D．卵巢可分泌生长激素3．下列各腺体中，既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( D )A．肾上腺 B．甲状腺 C．肝脏 D．胰腺4．在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( B )A．发育停止 B．生长发育迅速C．食欲不振，行动迟缓 D．食欲旺盛，身体消瘦5．幼年时期，生长激素分泌过多将引起 ( B )A．肢端肥大症 B．巨人症C．呆小症 D．侏儒症6．胰岛素的主要功能是( C )A．促进糖原分解，抑制血糖利用B．促进糖原分解，加速血糖利用C．促进糖原合成，加速血糖利用D．抑制糖原合成，抑制血糖利用7．地方性甲状腺肿的病因是( D )A．甲状腺素中缺碘B．甲状腺中缺碘C．因缺碘甲状腺不能合成D．因缺碘甲状腺素不能合成8．研究发现，中学生在晚上10时前入睡，且睡足9个小时，更有利于垂体分泌促进人体生长所需要的激素，这种激素是( C )A．甲状腺激素 B．胰岛素C．生长激素 D．性激素9．能够促使人体出现第二性征的激素是( C )A．肾上腺素 B．胰岛素C．性激素 D．生长激素10．内分泌腺是人体内没有__导管__的腺体，它们的分泌物——__激素__，直接进入腺体内的__毛细血管__，并随着血液循环输送到全身各处，对人体起调节作用。
《激素调节》教学设计（复习课）一、目标确定：（一）课标解读课标要求：《全日制义务教育生物学课程标准（2011版）》给出的“内容标准”是举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
课标解读：课标说的不够具体针对课标我确定了如下学习目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
4、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（二）教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，本节的内容主要包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对生命活动的调节，神经调节和激素调节的关系。
教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实初中生物资源验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
（三）学情分析经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。
1学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。
但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度，进行对照实验的设计有困难。
（四）教学目标教学目标的解析（1）目标1、2属于了解水平，具体要求为在识别、辨认事实的基础上举出例子；目标3为理解水平，具体要求为在很好的掌握激素相关知识建立联系的基础上对实例进行的应用。
