《通过激素的调节》一轮复习公开课教学文稿

通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系考点一激素的调节1.激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。

(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

2.甲状腺激素分泌的分级调节：(1)调节模型：(2)模型解读：①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。

②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。

③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。

④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。

⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。

3.反馈调节两种方式：(1)负反馈调节图解：实例：大多数激素的调节、体温调节等。

(2)正反馈调节图解：实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。

【高考警示】(1)激素调节≠体液调节。

在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。

(2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。

激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。

(3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。

甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。

(4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。

多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。

【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。

据图回答：(1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。

该过程体现了细胞膜的_________功能。

(2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以___________________________________________。

2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案考纲要求：1、脊椎动物激素的调节（Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2、脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅰ）对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

课中导案任务一：血糖平衡的调节（重难点）1、激素间的关系2、构建模型：饭后胰岛是如何反应的？反应的结果如何？（构建模型）A 和B 表示内分泌细胞，甲乙表示激素+ 表示增加—表示减少血糖浓度（ ）A B甲 （+） 乙 （-）血糖浓度（ ）任务二：总结激素分泌的调节机制：1、 受 _______________直接控制2、 ________________3、 ________________① 负反馈调节：② 正反馈调节：巩固提升：机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。

（1）临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。

某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH ）受体的抗体，该抗体阻断TSH 的效应，则该患者血液中TSH 含量比正常值 。

另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH 和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH 后，TH 含量明显升高，表明该患者 部位发生了病变。

（2）下丘脑的 受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。

TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH ）的刺激作用 、相互影响，共同维持机体TSH 含量的稳定。

（3）TH 能进入垂体TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息。

任务三：激素的作用机理观察上图，激素是如何发挥生理作用的呢？完成下图：图甲巩固提升1．某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将少量含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。

通过激素的调节体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 CO 2、H +、组织胺等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节.知识点1：激素调节的发现19 世纪人们认为胃酸（含 HCl ）能刺激小肠神经，然后将兴奋传给胰腺，导致胰腺分泌胰液（内含消化酶）。

1.沃泰默的实验：本可以发现其他调节方式，但沃泰默囿于定论得出：胰腺分泌胰液是一个“顽固的神经反射”；是由于小肠上微小的神经没有剔除干净。

2.斯他林、贝利斯的解释与实验（1902年）:实验假设：在 HCl 作用下，小肠粘膜分泌一种化学物质，这种物质通过血液流至胰腺，引起胰液的分泌实验结果与预期相符，说明了化学调节存在的合理性。

他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称促胰液素（化学本质、分泌细胞、作用等）注：１、胰腺分为外分泌部（分泌胰液）和内分泌部（分泌胰岛素和胰高血糖素）２、激素在功能上是信息分子，只起调节作用，不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用。

知识点2：常见动物激素的种类、功能及其关系激素种类 内分泌腺 靶器官(或靶细胞) 主要功能促(甲状腺、性腺)激素释放激素下丘脑（既可传导兴奋，又可分泌激素）均作用于垂体促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素合成与分泌 抗利尿激素 肾小管、集合管 促进肾脏(肾小管、集合管)对水分的重吸收，使尿量减少促(甲状腺、性腺)激素垂体促性腺激素→性腺； 促甲状腺激素→甲状腺促进甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素 生长激素 全身，特别是骨细胞促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素 胰岛B 细胞 全身，主要为肝脏及肌肉、脂肪细胞促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度 胰高血糖素 胰岛A 细胞 主要为肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高甲状腺激素甲状腺 全身、尤其作用于中枢神经系统促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性肾上腺素肾上腺髓质主要是肝脏，也可作用于其他组织细胞促进肝糖原的分解，提高血糖浓度胸腺激素胸腺免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能性激素雄性激素睾丸雄性生殖器官分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自第二性征；雌性激素能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素卵巢雌性生殖器官2.动物激素的化学本质（1）多肽或蛋白质：下丘脑（促激素释放激素、抗利尿激素）垂体（促激素、生长激素）、胰岛（胰岛素、胰高血糖素）（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素（3）脂质（固醇）：性激素注：1.蛋白质类激素只能注射，不能口服（饲喂）（会被消化酶水解失去调节作用）；氨基酸类激素、脂质类激素口服（饲喂）（小分子不会被分解，直接吸收）。

同安一中公开课教案第15周星期二第二节 2013年12月3日执教：授课班级：高三（7）班地点：（7）班教室课题第2节通过激素的调节教学目标知识目标1．描述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类、化学本质及其主要功能2. 阐明人体血糖平衡的调节，总结激素调节的特点3. 辨析激素分泌调节的两个特点。

能力目标应用概念原理，分析解决实际问题情感目标理解自身身体（系统）的工作原理，形成正确的生活方式。

教学重点1．人体血糖平衡的调节2.激素调节的特点教学难点“激素调节的特点”与“激素分泌调节的方式”的区别教学方法问题讨论、合作探究学习教学手段多媒体教学设计思路：从学生的实际能力出发，设置相应的问题，发挥学生的主体作用，充分利用课本和教辅，规范思维与表达。

教学过程一、激素的种类、化学本质及其主要功能1.因病切除甲状腺的患者，冬天比较怕冷，为什么？怎么办？2.许多糖尿病患者，可以使用什么激素来治疗？怎么使用？二、血糖平衡的调节正常人无论在饥饿或饭后，血糖浓度一般为 ,1.请写出饥饿时血糖的几种来源，此时胰高血糖素的分泌有何变化？2.请写出饭后血糖的去处，此时胰岛素的分泌有何变化？胰高血糖素的分泌有何变化？3.胰岛素与胰高血糖素的作用是，共同维持血糖的稳定。

4.教辅中的习题P159，巩固应用。

三、激素调节的特点1.要判断糖尿病的产生是否是因为胰岛素的分泌不足引起的，最直接的方法是？2.糖尿病患者注射胰岛素时，最需要遵守的两个注意事项,你觉得是哪两个，为什么？3.进入病人体内的胰岛素将作用于什么器官？激素调节的实质：激素是由内分泌腺分泌，由血液运输，作用于靶器官，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

本质上，激素是一种信息分子。

情景导入，设问，学生回答分层递进设问，启发深入思考，教师系统讲解。

通过剖析具体问题，引导学生归纳共性，理解实质四、激素分泌调节的方式人体的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。