2016届高三一轮复习《生活与哲学》第7课：唯物辩证法之联系观

峙对市爱惜阳光实验学校高三一轮复习<生活与哲学>教学案一体化第七课唯物辩证法的联系观【目标导航】一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象，领会是普遍联系的，用联系的观点看问题；解析事物整体与的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。

2.提示与建议〔1〕演示：自然界和社会生活中的实例。

如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。

〔2〕筹划一个工程：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制实施方案，并说明整体功能大于功能之和的道理。

二、高考考点唯物辩证法：唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观：联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题：整体和的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义：所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

(2)事物的联系具有普遍性。

主要表现：第一，上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

第二，每一事物内部的各个、要素之间是相互联系的。

第三，是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。

(2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。

(3)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

离开事物的真实联系，抓住事物的外表相似之处，主观臆造并不存在的联系，是狡辩论的一重要特征。

3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的，在人的意识之外存在。

人们虽然不能否事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立的具体联系。

这充分表达了人的主观能动性，它使联系的具体形式更加多样了。

复习《生活与哲学》第三单元第七课唯物辩证法的联系观学情分析：该部分内容是马克思主义哲学唯物辩证法的知识，联系观是唯物辩证法的基本特征之一，通过对该部分内容的学习，可以帮助我们形成正确的思想方法，在指导我们学习、生活和工作方面都将有重大的意义。

教学目标：1、通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

2、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观；树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系；坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

教学重点、难点：1、联系的普遍性、客观性、多样性；2、整体与部分的关系。

过程设计：考点明确：一、唯物辩证法的联系观：1、联系的普遍性2、联系的客观性3、联系的多样性二、用联系的观点看问题：1、整体和部分的关系2、系统优化方法考点分析：一、联系概念1、联系的含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

注意：联系是事物存在的基本条件2、联系的特征（1）联系的普遍性①一切事物都处在联系之中；②每一事物内部各个要素之间是相互联系的；③世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

明确：否认联系普遍性是形而上学的观点（2）联系的客观性联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，不能主观臆造或任意虚构。

明确：否认联系客观性是唯心主义的观点（3）联系的多样性直接联系和间接联系、本质联系和现象联系、内部联系和外部联系、必然联系和偶然联系、整体联系和部分联系、因果联系…—不能忽视本质的、长远的、间接的联系。

[知识明辨]1、世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在联系2、联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系面前无能为力。

3、人主观臆造的联系是不存在的。

4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

二、普遍联系的哲理明确：整体与部分的辩证关系原理1、世界观整体与部分的关系:（1）整体在事物发展过程中居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分没有的功能。

生活与哲学 复习 第三单元 思想方法与创新意识第七课 唯物辩证法的联系观 导学案【复习目标】1、联系的含义、联系的特征：普遍性原理和方法论；客观性原理和方法论；多样性和条件性的原理和方法论.2、整体和部分的联系（侧重整体or 侧重部分）3、系统优化方法【预习案】一、唯物辩证法1、唯物辩证法的两个总特征（基本观点）： 、2、唯物辩证法的实质与核心(根本观点)：3、唯物辩证法的根本要求：（一）联系的含义： 以及 的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

（二）联系的特征Ps ：①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

三、整理和部分的关系1、整体和部分是相互区别的整体和部分的关系，在一定意义上就是 和 的关系。

Ps ：当部分以 的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。

当部分以 的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。

【探究案】 一、判断句子正误1、任何事物都与周围事物相联系2、任何两个事物之间都有联系3、任何事物都处于普遍联系之中 二、整理or 部分的连线三、判断下列句子强调的是整体还是部分?1、花在树则生,离枝则死; 鸟在林则乐,离群则悲2、一盘不慎，满盘皆输3、木桶原理4、一趾之疾，丧七尺之躯5、“100-1=0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。

四、判断句子正误1、联系是客观的，人们无法改变。

2、任何事物都处在联系之中，任何事物之间都有联系。

3、人们可以根据自己的需要，建立新的联系。

4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

5、整体功能总是大于各个部分功能之和。

6、部分决定整体。

五、阅读材料，分析问题。

材料一：发菜是生长在草原上的一种野生植物，因为“发菜”与“发财”的谐音，便在城市的餐桌上大盛，价格随之猛涨。

挖发财的农牧民潮水般地涌进草地，使内蒙古9亿亩草地遭到严重破坏，其中6000万亩重度沙化，失去利用价值。

生活与哲学背诵要点第二单元之唯物辩证法的联系观（第七课）1、唯物辩证法的总特征联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。

唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

2、什么是联系？联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用（的关系）。

注意：相互，是双向，不是单向。

3、联系的普遍性①事物之间：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②事物内部：每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；③整个世界：任何事物都处在联系之中，整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

理解：唯物辩证法的普遍联系观点，是以承认事物的区别为前提的。

任何事物都有不同于它事物的特殊本质，都有自身的相对独立性，正因为事物之间相互区别，各有自身产生、发展、灭亡的历史，才能有一事物同其他事物的联系。

事物之间既相互区别又相互联系，这是事物的本来面貌。

如果只见区别不见联系，就会把本来有联系的事物孤立起来。

孤立地看问题，这是形而上学的特征之一。

如果只见联系不见区别，就会抹杀事物之间的界限，把世界看成毫无区别的一团混沌，这是相对主义的特征。

形而上学和相对主义都是错误的。

4、联系的客观性联系是客观的。

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。

不仅自在事物之间的联系是客观的，就是人为事物之间的联系也是客观的，也是不以人的意志为转移的。

承认事物联系的客观性与肯定人的实践活动的有目的性之间并不矛盾，人的实践活动虽然是有意识、有目的的，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。

同时，人们的一切实践活动都必须在认识和利用规律的前提下才能进行，规律的客观性也决定了人们实践活动具有客观性的一面。

联系的客观性（方法论）要求我们要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。

人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系（横向），也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系（纵向的历史的联系）。

第三单元思想方法与创新意识戴南高级中学高三政治备课组【单元线索】本单元讲辩证唯物主义的重要内容：唯物的辩证法，它正确揭示了世界的状态怎么样： 第一，世界是辩证的。

即世界本身是联系、发展、矛盾着的世界，这就要求我们用联系观 点、发展观点、矛盾观点看待周围的世界。

第二，世界是唯物辩证的。

即世界的联系、发展、矛盾是客观的，既不是“绝对精神”赐 予的，也不是主观臆造的。

本单元的基本内容如下： 唯物辩证法的总特征—— 和 的观点。

唯物辩证法的实质与核心—— 的观点。

唯物辩证法的根本要求——树立 意识。

唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧。

第7课内 容 目 标 观察社会现象和 自然现象，领会世界 是普遍联系的，学会 用联系的观点看问 题；解析事物整体与 部分的关系，尝试用 系统优化的方法安排 工作。

唯物辩证法的联系观教 学 建 议 ◆列举自然界和社会生活中的实例， 如生物链的存在，病毒的出现与人口 密度、生活习惯、环境之间的关系， 说明事物联系的普遍性和客观性。

◆策划一个项目，如学习中的课程组 合、经济生活中的资源配置,用系统 优化的观点和方法制定实施方案, 并 说明整体功能大于部分功能之和的 道理.学 习 要 求 了解 联系的观点是唯物辩证法的一个总特 征。

理解 联系的含义。

理解 联系的普遍性、客观性、多样性及其指 导意义。

运用 整体与部分的辩证关系及其指导意义。

了解 系统的概念和基本特征。

运用 掌握系统优化的方法。

考点整合 考点一、唯物辩证法的总特征之一：联系的观点。

1、联系的含义：所谓联系就是 之间以及 2、联系的普遍性原理 P54 （1）含义:任何事物都处在联系之中。

的 、 、 。

（2）原理内容：整个世界是一个普遍联系的有机整体，世界上的一切事物都处在普遍联系之 中，孤立的事物是根本不存在的，联系是事物存在和发展的条件。

（3）方法论要求 联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

第一轮复习《生活与哲学》部分第七课唯物辩证法的联系观【课前背诵】3分钟问题：1.实践与认识的辩证关系2.认识具有反复性、无限性和上升性原理【导入】通过回忆哲学框架导入（1分钟）【本课考点】）1.联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2.整体与部分的辩证关系3. 系统优化方法【知识结构】（课件打出本课知识结构，根据知识结构回归教材）（一）联系的含义及特征1.联系的含义★2.联系的普遍性、客观性、多样性（含义表现、方法论）★（二）整体与部分的辩证关系1.区别（含义不同、地位不同）2.联系（二者相互依存，相互影响）★（三）系统优化方法1.特征2.方法论备注：加★的为重点，加★和下划线的是重难点。

本课分两可是，考点1为第1课时，考点2、3为第二课时【考点分析】一、联系的含义及特征（回归教材第54页到第56页）（2分钟）（一）联系的含义：点拨点：事物之间、事物内部、整个世界。

实现途径：学生活动] 看教材54页此部分内容，并举出事例说明（2分钟）策略及目标：通过事例加深对概念理解。

（二）联系的特点1.联系的普遍性点拨点：任何事物都处在联系当中不等于任何事物之间都是相互联系的实现途径：学生活动] ①思考“联系具有普遍性是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？为什么？举例说明”并完成课间中判断题（3分钟）②小结联系普遍性的原理及方法论教师活动] 点拨得出联系的条件性策略及目标：通过对易混点的辨析加深对概念的理解。

2.联系的客观性点拨点：理解自在事物和人为事物的联系都是客观的但人可以根据固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

实现途径：学生活动] ①阅读教材55页，找出自在事物和人为事物的含义②小组讨论举例说明为什么自在事物和人为事物的联系时客观的？（2分钟）③小组讨论“联系是客观的，是否意味着人在联系面前无能为力？”并举例说明（3分钟）④思考问题“联系具有客观性与人可以改变事物的状态,建立新的联系是否相冲突?”并看三维设计相应部分的解析（1分钟）⑤小结联系客观性原理及方法论教师活动] 通过学生的举例加深理解：自在事物和人为事物的联系都是客观的；并得出结论：人可以根据固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。