浅谈初中英语阅读能力的培养

浅谈初中英语阅读能力的培养培养学生的英语阅读能力，需要广大师生的共同努力，通过简单的分析和探讨，只有着重从以下几个方面着手，才能在英语阅读能力上得到良好的效果。

一、课前预习的重要性无论做什么事，都要有充足的准备，才能胸有成竹，事半功倍。

所以要想在课堂上收到良好的效果，老师一定要指导和督促学生进行课前预习。

初中生的接受能力还是有限的，如果不预习，直接进行灌入式的教育，不但没有任何的效果，可能还会导致学生的逆反心理，丧失阅读的兴趣。

如果让学生养成课前预习的习惯，提前了解课文的大意，对不懂或者不明白的地方提前标明，重点听讲（毕竟一堂课45分钟，不可能每分钟都在聚精会神地听讲），就可以在课堂上及时提出自己预习时遇到的难点，随时解决问题，学生还能够养成自主思考、积极发言的习惯，提高了他们阅读英语的兴趣，成为一举多得的好习惯。

二、传授学生阅读技巧，提高阅读能力教师要从自己的经验中总结出好的阅读技巧，然后一一教授给自己的学生，让他们利用好的方法去学习，并在阅读中给学生讲解文章的文化背景、故事梗概，让学生能够更加深刻地领悟文章的含义，还要及时纠正学生的错误观点，帮助其正确理解文章。

每一篇文章都有其中心思想。

教师要有意识地培养学生总结归纳的能力，对于一篇文章，在粗略阅读后能够快速地掌握其大致的意思，并做到心中有数。

英语阅读中很多段落是非常长的。

所以学生要学会抓住其主题句。

一段话的段落大意大多集中在第一句话上，这段话主要是围绕这句话来展开论述的，这个跟汉语的习惯可能是类似的。

这样可以在时间紧张的情况下，节约时间。

教师还要培养学生联系上下文理解词意。

因为在英语阅读文中会出现很多生僻的单词和词组，这样就要学会根据上下文的语境来判断单词或者词组、句子的意思，进行合乎逻辑的推理，这在英语阅读文中是常用的方法。

因为初中生的英语词汇量毕竟是有限的，因此这种方法就是比较行之有效的。

三、改变教学模式，培养学生的阅读兴趣有一部分教师比较注重单词和词汇的积累和运用，忽略了学生阅读的兴趣和能力，这是不可取的方式。

初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。

英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。

那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。

通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。

此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。

二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。

现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。

通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。

参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。

在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。

四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。

通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。

浅谈初中学生英语阅读能力的培养一、影响学生阅读能力的因素阅读是一种书面交际形式，人们常需要用英语阅读报刊、报告、一些药品使用说明书，观看英语视频等，并且英语是国际互联网上使用最多的语言，只有懂得阅读的人，才能更好、更准确地得到有用的关键信息。

如今社会迅猛发展，科技突飞猛进，作为农村的一所普通中学，学生很少有机会接触到这些先进的理念，学生的思想和眼界都受到了学校地域和经济条件的制约。

在这种情况下，作为英语教师的我们，就更加有责任在课堂上和课下用心地指导和培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力，这也是为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；而且学生自身也必须要具备良好的阅读能力，它也是初中英语教学中极为重要的部分。

这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。

可是长期以来，阅读教学所沿用的是以教师为主的原则，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接收者，严重制约了学生阅读能力的锻炼和提高。

实际上，外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。

阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，提高阅读能力是培养英语综合运用能力的前提和保障。

二、注重课堂上对学生英语阅读能力的培养要想提高学生英语的阅读能力，必须是精读和泛读并行，相辅相成，因此就要在日常的教学中多运用教材，注重课堂上对学生阅读能力的培养，指导他们精读若干完整的语篇，这首先就要学好课文。

课文是教材的中心，是听、说、读、写技能训练的主要依据，是课堂实践最好的语言材料，是学生学好外语的关键。

但是学生，尤其是农村学生，仅凭自己的英语语言水平、背景知识、生活经验及思维判断力，难以完全准确地理解课文。

因此，教师应在课前制定出科学实用的指导提纲，指导学生阅读。

应从以下几个方面进行指导：1.让学生在新课开始前预习单词和词组，默读或朗读课文，鼓励学生通过上下文猜测生词含义，或利用词典和教科书后附录的词汇表和课文注释，迅速浏览课文，了解文章大意，并能根据课文进行简单的问答。

浅谈初中生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。

阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。

阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践提高语言交际能力的重要途径也是学习外语最有效，最重要的手段。

改革英语阅读教学，应是英语教学中一个重要的研究课题。

要提高初中学生的英语成绩，加强阅读能力的训练是十分必要的。

【关键词】阅读能力兴趣学习主导性语感初中英语教学中阅读教学已占主导地位，关系到教学质量。

在初中英语教学中如何合理、有效地提高学生的阅读理解能力，成为我们每一位英语教师值得思考的问题。

在这我谈以下几点看法：一、要诱发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

阅读前的要小到如可以采用多种方式，如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法，利用自由交谈或讨论的导入法等。

趣味性问题是很重要的，要根据学生的年龄、特征、兴趣、知识掌握程度等情况来选择学习题材的内容、课题的特点，尽量运用最切合心理爱好的题材，去激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，改变学生初读、少读的现状，实现学生爱阅读、好阅读的习惯，愿用热情、投入精力、认真细致、有效的阅读。

二、在阅读中以问题为契机，精心设计各类问题实际上，教学始于提问，并以进一步的提问来推进。

提问可以唤起学生注意，鼓励学生参与；在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。

根据阅读教学的目标，问题可分为以下四种类型：对背景知识的提问，对字面理解的提问，对文章内涵的提问和开放式的提问。

浅议初中学生英语阅读能力的培养摘要：在新课程理念的指导下，英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加及其阅读能力培养的意义重大。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，教师探清学生阅读心理、培养学生阅读技巧、提高学生阅读读心能力有着现实的意义。

如何培养中学生的阅读能力？将从阅读心理及其教学技巧、阅读技巧培养两方面进行论述。

关键词：阅读心理；英语；教学技巧一、阅读心理及教学技巧1.学生英语阅读心理类型分析及教学技巧（1）学生英语阅读心理类型分析学生在英语阅读方面存在着不同的阅读心理。

总的说来，可以分为积极的阅读心理和消极的阅读心理。

阅读是一种多元性、多向性的细致缜密的心理过程，阅读心理有不同类型，大致可以分为名利型、盲从型、自我型等类型。

以上几种阅读心理类型有交叉、综合或者转变、迁移的一面。

（2）教学技巧教师要掌握和利用学生的阅读心理，需从掌握学生阅读趣味性、探究性两个方面入手来提高阅读教学质量。

阅读教学要体现趣味性。

教师要有意识地激发学生的阅读兴趣，寻找刺激学生认识的“最近发展区”。

教师在阅读教学导入阶段要善于紧扣阅读材料和学生实际，针对阅读材料设计学生感兴趣的话题，激发学生的兴奋点，让学生乐于去读，去思考。

2.学生阅读心理障碍分析及教学技巧（1）学生阅读心理障碍分析心理障碍心理学家告诉我们，当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态，就容易产生恐惧心理，其阅读理解能力就不能正常发挥。

不少学生在阅读时缺乏信心、急于求成、心情急躁，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。

（2）教学技巧重视非语言因素的培养，激发学生的阅读兴趣。

首先，教师要关注学生的阅读心理，消除他们的急躁、恐惧等消极情感体验。

因此，对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。

另外，在教学设计这一环节中，应由易到难、层层递进、逐个击破难点，以便消除学生恐惧心理，增强阅读信心。

浅谈初中英语阅读能力培养摘要新课标注重三维目标的达成，把学习的过程还给学生。

对于提高学生的阅读能力，笔者认为教师可通过任务型语言教学来帮助学生培养阅读兴趣，让学生通过自身实践合作探究出合适的阅读方法和技巧，坚持课内精读和课外泛读相结合，炼就快速把握文章主题、猜测新词义和分析推理等等阅读能力。

关键词任务型语言教学；合作探究；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法和技巧一、阅读在英语教学中的重要性1.阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。

因而提高阅读能力是培语言交际能力的重要方式阅读能力的提高能为听、说和写的发展打好基础。

学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。

初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。

学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。

教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。

2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一阅读是一种复杂的心里活动。

言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。

因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。

在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。

为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。

教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。

3.阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。

浅谈初中学生英语阅读能力培养英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。

阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。

阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。

在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。

阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。

初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。

有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。

因此，要学会”看”书而不要”读”书。

还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。

由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。

因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的”视野”。

作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。

会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。

事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。

浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。

关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。

在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。

专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。

因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。

在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。

英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。

而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。

碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。

如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。

２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。

如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。

３．注重细节，忽略文义。

要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。