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unit10itsaniceday，isntit教案8（鲁教版初一下）一、Teaching content新目标英语7年级(下)Unit 10 Section A (1a-Grammar Focus )二、Teaching aims1、知识与技能a、反意疑咨询句b、了解闲聊在英语表达中的定义。
c、把握在不同情境下如何闲聊。
d、能够与他人找到适当的话题谈天。
2、过程与方法a、通过语法归纳,总结反意疑咨询句的结构形式和如何回答的方式。
b.通过做检测试题检测学习成效。
3、情感态度与价值观通过学习与人谈天的方法和句型,教给我们如何与人沟通感情,如何表达自己的方法,培养口语表达能力。
三、Teaching main points反意疑咨询句四、Teaching difficult points反意疑咨询句五、Teaching aids多媒体六Teaching stepsStep One: Leading inT: Good morning/afternoon, class. What do you think of theweather?Ss: It is very hot/nice/fine.T: Yeah, it is a nice day, isn’t it ? Well. In this class, we will learn Unit 10 It is a nice day, isn’t it ?Step Two: Presentation and practiceIt is a nice day, isn’t it ? 教师讲解此句是反意疑咨询句,然后用幻灯片展出一些反意疑咨询句让学生通过观看总结反意疑咨询句的结构和形式,教师口头讲出几个陈述句让同学讲出反意部分，最后教师总结其相关内容看幻灯片。
(设计意图:对语法的学习不是教师生硬灌输,而是学生通过语言练习观看和运用中自我总结,自我归纳,悟出语言归律,是一种自我习得的语言过程。
鲁教七年级（下）英语教学案Unit 1 Can you come to my party?课题：Unit 1 课型：新授执笔人：审核人：[period 1 ]【学习目标】1、能够熟练运用本课时的单词和短语。
2、学会用can/can’t发出、接收、拒绝邀请。
3、掌握情态动词have to 的用法。
【教学重点】用can/can’t发出、接收、拒绝邀请; 情态动词have to 的用法。
【教学难点】用can/can’t发出、接收、拒绝邀请【学法指导】课前仔细阅读课本，把单词和词组熟记。
听说练习及小组合作【学习过程】【课前准备】一、语法链接词句解读(一)、Can you come to my party on Saturday afternoon? 你参加我周六下午的晚会吗？1、can是客气的提出邀请。
接受邀请通常用I would love to. / Thanks a lot. / Certainly.来应答。
如果有事不能接受邀请，则说I’m sorry, but I can’t.2、注意区分几个表示时间的介词。
in 后加非具体时间（某年、某月、上午、下午、晚上等）：in 2001; in May; in the morning;at 后加具体时间点：at six o’clock.for 后加时间段：for two hours.on 后加具体的某一天（星期几、几号）：on Sunday; on Monday afternoon; on May 1st;(二)、How about you, Ted? 你呢，特德？How about=What about 后面可加名词、代词和动名词。
表示---怎么样？如：How about / What about the book? 这本书怎么样？How about / What about going shopping? 去购物怎么样？(三)、I have to help my parents. 我得帮助我父母。
Unit 10 It is a nice day, isn’t it ?一、Teaching contentUnit 10 Section A (1a-Grammar Focus )二、Teaching aims1、知识与技能a、反意疑问句b、了解闲聊在英语表达中的定义。
c、掌握在不同情境下如何闲聊。
d、能够与他人找到适当的话题聊天。
2、过程与方法a、通过语法归纳,总结反意疑问句的结构形式和如何回答的方式。
b.通过做检测试题检测学习效果。
3、情感态度与价值观通过学习与人聊天的方法和句型,教给我们如何与人沟通感情,如何表达自己的想法,培养口语表达能力。
三、Teaching main points反意疑问句四、Teaching difficult points反意疑问句五、Teaching aids多媒体六Teaching stepsStep One: Leading inT: Good morning/afternoon, class. What do you think of the weather?Ss: It is very hot/nice/fine.T: Yeah, it is a nice day, isn’t it ? Well. In this class, we will learnUnit 10 It is a nice day, isn’t it ?Step Two: Presentation and practiceIt is a nice day, isn’t it ? 教师讲解此句是反意疑问句,然后用幻灯片展出一些反意疑问句让学生通过观察总结反意疑问句的结构和形式,教师口头说出几个陈述句让同学说出反意部分，最后教师总结其相关内容看幻灯片。
(设计意图:对语法的学习不是教师生硬灌输,而是学生通过语言练习观察和运用中自我总结,自我归纳,悟出语言归律,是一种自我习得的语言过程。
Unit 10 It’s a nice day,isn’t it？教学设计教材分析本单元的语言功能项目是“Make small talk”涉及到的语法是“反意疑问句”，另外还有“Thank-you note”的形式和内容，因此在教学中，要采用灵活、开放的教学模式，充分利用教材中的卡通画，紧密联系实际，为学生提供真实的情景来交流、讨论，从而实现本单元的目标教学。
Section A是语言功能的初步呈现和输入阶段。
师生可由1a部分的卡通画部分开始，通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进，从而达到对反意疑问句这一语法现象的认识。
师生在完成1a卡通画的过程中，教师可对一些语言文化知识进行必要的补充，激发学生的兴趣和想象力，在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c 的说的任务。
2a是任务型听力，要求学生听完听力材料后，判断哪一个谈话是成功的“small talk”，同时让学生明白，只有交谈双方积极参与，这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天”。
2b的句子通过听力进行排序，并在此基础上加以操练，注意运用反意疑问句来提问题。
在实施2c的教学中，可鼓励学生联系实际，用反意疑问句形式提出问题。
3a是“a small talk”在实际生活中的体现和运用，鼓励学生完成该对话并向全班同学汇报。
3b是在3a的基础上，对本单元语言功能“a small talk”的进一步巩固和操练，学生分组完成，如需要，教师可给必要的提示或帮助。
Section B是本单元语言功能项目“a small talk”的再现、巩固，以及语言的综合知识的扩展部分。
通过1a四幅画问题的讨论，介绍东西方语言文化背景知识的不同，同时练习1b的pairwork。
2a、2b的听力材料相同，但任务不同，在教学过程中，应以学生为主体，依次完成任务。
在2c的角色扮演中，鼓励学生运用生活实际情况提问题或利用2b、2c的内容来完成“a small talk”，3a是“Thank-you note”的示范展示，体现了语言的综合运用，3b和3c是“Thank-you note”的操练、模仿和运用，鼓励学生进行大胆的语言运用和输出。
unit10itsaniceday，isntit教案6（鲁教版初一下）1单元教学内容分析本单元以描述与生疏人谈天时应注意的事项为话题，学会如何选择话题、展开话题，进行流畅沟通的主题，最后落实到把握如何成功地与生疏人交流，同时熟练把握各种不同内容的感谢信的写法。
Section A 部分重在从听、讲、写三方面强化对在不同场合下和生疏人谈天的表述，感知反意疑咨询句结构；Section B部分那么进一步深化了那个主题，从识不、对话、书写等方面提出了更高的要求。
由口头的闲聊到正式的格式文体——感谢信的书写，引导学生摸索如何由和生疏人闲聊到在真实的交际礼仪中了解、关怀、感谢不人并增进友谊的方法。
3单元教学目标1.把握重点词汇和重点语法：〔1〕重点词汇：noon, bookstore, elevator, traffic, cross, low, slow, fan , note, come along, get along, at least, look through(2)重点句型〔反意疑咨询句〕It’s really windy today, isn’t it? Yes, it is.You’re Ben’s sister, aren’t you? Yes, I am. / No, I’m not.The NO.5 bus stops here, doesn’t it? Yes, it does.2.学会与人搭讪，能写感谢信。
3.了解中西方文化差异。
三、教学重点和难点1.重点：〔1〕在特定场合中选择适当的话题与人搭讪〔2〕写不同内容的感谢信2.难点：明白得前肯后否和前否后肯反意疑咨询句的不同回答。
三、课时安排：period 1: Section A 1a-2bperiod 2: Section A 2c、3a、3b、4period 3: Section B 1a-2cperiod 4: Section B 3a、3b、3cperiod 5: Section B 4a, Self-checkPeriod 1〔Section A 1a-2b〕2教学目标1.把握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑咨询句It’s really windy today, isn’t it? Yes, it is.You love violin music, don’t you? Yes, I do./No, I don’t.The NO.5 bus stops here, doesn’t it? Yes, it does.1.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
![七年级-人教版-英语-下册-[学习任务单]Unit-10-Section-A-(1a-2d)](https://img.taocdn.com/s1/m/4d9cef79c381e53a580216fc700abb68a882ad63.png)
Unit 10 I’d like some noodles. (Period 1)Section A (1a-2d)班级_________ 姓名_________学习目标学完这一课，你能够掌握：1．词汇：noodle、mutton、beef、cabbage、potato、special、would、would like、yet、large、order、take one’s order、size、bowl、one (large) bowl of ...、tofu2．句型：（1）What would you like?（2）I’m not sure yet.（3）Are there any vegetables in the beef noodles?（4）May I take your order?（5）We’d like one bowl of beef soup.（6）—What size would you like?—Large, please.3．能力：初步运用食物词汇和基本的点餐句型进行口语交流课前学习任务【学习任务一】词汇过关。
1．n. 面条______________2．n. 羊肉______________3．n.牛肉______________4．n. 卷心菜；洋白菜______________5．n. 土豆；马铃薯______________6．n./adj.特色菜；特价品/特别的；特殊的______________7．modal v.（表示意愿）愿意______________8．（表示意愿）愿意；喜欢______________9．adv.还；仍然______________10．adj. 大号的；大的______________11．n. & v.点菜；命令______________12．点菜__________________13．n. 大小；尺码______________14．n.碗______________15．一（大）碗……___________________16．n.豆腐______________【学习任务二】阅读教材P55~P56，将下列汉语翻译成英语。
Unit10你It’s a nice day,isn’t it? 学案Section A Step1：短语过关1. 闲聊______________2. 和...谈话________________3.你不认识的人_________________4.成功的闲聊__________________5.正午之前____________6.浏览____________________7.在书店________________8.排队等候_________________9.买冰激凌__________________ 10.在电梯里______________11.横过繁忙的街道______________12步行去学校_____________ Ste2：语法：反义疑问句I．完成下列附加疑问句1. It’s sunny today, ______ ______ ?2. She doesn’t come from England, ______ ______ ?3. He has never been to Europe, ______ ______ ?4. You’re unhappy, ______ ______ ?5. Turn off the lights, ______ ______ ?6. Don’t talk in class, ______ ______ ?7. Let’s play soccer, ______ ______ ?8. Let us go to the movies, ______ ______ ?9. There are lots of animals in the zoo, ______ ______ ?10. I think he will come to the party, ______ ______ ?11. He’s really good, _______ ? 12. It looks like rain, ________ ?13. The train is always late, _____ ? 14. You love violin music, ______ ? 15. You’re Ben’s sister, ________ ?II．完成句子1. —你会游泳，对吗？—You can swim, _______ you?—是的，我会。
可爱的家乡——山东一、教材分析：山东省的地理位置和自然环境、资源这些相关的内容对学生来说也许是熟悉的，但是，不等于学生已经真正认识和理解了家乡的地理环境。
本节课的教学就是一个让学生从感知到理性认识的过程。
在收获知识的同时，引导学生学以致用，并引导学生树立可持续发展的观念，增强爱祖国爱家乡的情感。
紧扣课程标准，教材从地理位置入手，给出山东省的位置地图，学生可以通过前面学习区域地理位置的方法来描述地理位置。
对于位置特点的分析和评价，教材给出了活动题目，帮助学生从多角度来分析，加深对山东的地理位置的认识，并以此培养学生思维的完整性。
在自然环境和自然资源两个内容，都是以让学生读图、分析、归纳为主，在了解山东省的自然环境和资源状况的基础上，得出山东省的资源总量丰富，但是人均不足。
自然环境对于发展经济来说有很多的优越性，但是也存在着不利的方面。
从而树立可持续发展的观念。
二、学情分析：通过将近两年的地理学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法，并形成了一定的地理思维。
但是读图归纳总结地理规律以及分析地理要素之间的联系这些能力还是欠缺的，同时受学生年龄的限制，有些自然环境和资源的社会问题学生了解不多，所以本节课运用视频和地图来增强学生的感性认识，丰富学生的课外知识。
在知识的处理上，基础的知识让学生自主学习，独立完成；而难度较大的知识采用小组合作探究的形式，让学生通过讨论来完成。
同时，课堂上注意培养学生的读图能力和归纳总结能力，设计的问题也是层层递进，有力于启迪学生的思维，并且针对初中学生的特点，尽量从学生身边教起，例如，水资源，罗山自然保护区招远的金矿等，这样做以激发学生的学习兴趣，并让学生真正感受到地理解在身边。
三、设计思路：本节课以“走进开放的山东”——“领略美好的山东”——“感受富饶的山东”——“展望多彩的山东”为线索，把山东省的地理位置，自然环境与资源这两部分内容的教学任务串起来。
每一板块的学习，以出示地图和资料，引导学生读图获取信息，分析问题，归纳得出结论这样的一个学习过程来完成，从而使学生对家乡从感知到理性认识的过程，然后对学习的思维过程加以梳理：地理位置，地形，气候，河流，资源等之间的关系。
unit 10 its a nice day，isnt it教案2（鲁教版七年级下）doc--初中英语永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数Unit 10 It's a nice day，isn't it?第一课时"Hello! Welcome to English class! Introduce yourself. Meet your new classmates." That's what the teacher says. What do you say? "Oh no!" It can be difficult talking to new people. But it can be fun, and you can make friends. How do you do it? Make small talk. Small talk is polite conversation. "Wang Nan is a great pingpang player, isn't she?" "I'd love to meet her, wouldn't you?" "It's been raining a lot, hasn't it?" Tag questions are a form of polite speech. To make small talk successfully, you should know how to make them. You should also know what topics to talk about. Try to learn this unit carefully. The next time you're in English class, you'll find out. Making small talk's easy, isn't it?(“你好～欢迎你～请做一下自我介绍。
Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?
Section A 1a-2c
I. Teaching Goals (教学目标)
1．Knowledge Goals (知识目标)
(1) Key Vocabulary
late,look like,forget,umbrella,by noon,on the weekend
(2) Target language
— It’s a nice day, isn’t it?
— Yes, it is./ No, it isn’t.
(3) Grammar Focus
Tag questions
2.Ability Goals （能力目标）
(1) Train students' five skills (listening, speaking, reading, writing and
translating) using the target language.
(2) Train students' ability to cooperate.
3．Moral Goals (情感目标)
(1) To enable to practice spoken English in daily life and how to talk with strangers.
Ⅱ. Teaching Key Points (教学重点)
1. Key vocabulary
2. Target language
3. Tag questions
Ⅲ. Teaching Difficult Points (教学难点)
1. Tag questions
2. Do exercises using the knowledge skillfully
IV. Teaching Procedures (教学过程)
Step 1 Assign the task
In this unit Ss learn to make small talk. On the Bb, draw a picture of a boy and a girl waiting for bus. Include a large sign that says Bus Stop. Draw a speed bubble over each person’s head.
Step 2 Warm up
SB Page 55 , 1a .
1.Point out the four scenes. Help Ss understand that in all the pictures two people who
don’t know each other (strangers) are starting a conversation.
2.Ask Ss to circle the pictures where they would talk with people they don’t know. Then
have Ss write their own lists.
SB Page 55 , 1b .
1.Point out the four pictures. Then read the instructions .
2.Say, you will hear three conversations. They go with three of the pictures .
3.Play the recording. Have Ss write the number of each conversation in the box next to the
correct picture.
4.Check the answers.
SB Page 55 , 1c .
1.Ask Ss to look at the pictures in activity 1a. Then point out the sample conversation in
activity 1c. Ask two students to read it to the class.
2.Say, now work with your partner. Make your own conversations about the people in
activity 1a. Use the expression in the box.
3.Ask several pairs to say one or more their conversations to the class.
Step 3 Pre-task
SB Page 56 , 2a .
1.Read the instructions and point out the sample answer.
2.Play the recording.
3.Check the answers.
SB Page 56 , 2b .
1.Read the instructions and point to the lettered list of sentences.
2.Ask different students to read the lines of the conversation to the class.
3.Play the recording. Ask Ss write the letter of each line of conversation in the correct
place.
4.Check the answers.
SB Page 56 , 2c .
1.Read the instructions for the activity.
2.Point to the conversations in activity 2b. Ask a pair of students to read the conversations
to the class. Then ask all students to practice the conversation in pairs.
3.Point out the questions in the box.
4.Then have Ss work in pairs.
5.Ask several pairs to come to the front of the room and say their conversations to the class. Step 4 Grammar Focus
1.Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers .
2.Ask Ss to give other examples of small talk that use tag questions. Help Ss find the
correct Yes or No short answer to go with each question.
Step 5 Have A Test
Step 6 Practice using tag questions in the exercises..
Step 7 Thinking And Summary
1.Sum up the new words and phrases
2.Sum up the grammar
3.Write down the knowledge they don’t know, then ask the teacher and classmates for hel p Step 8 Homework
1.Understand the tag questions well.
2.Do more exercises to practice using the tag questions.
3.Prepare for the next period: Section A 3a-
4.
2。
