巧用标点符号

小学科学《巧学标点符号》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：- 让学生了解不同标点符号的用途和规则；- 培养学生正确使用标点符号的能力；- 增强学生的语言表达能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 标点符号的种类和功能：- 句号、问号和感叹号的用途；- 逗号和顿号的用途；- 冒号和分号的用途；- 引号的用途；- 括号和破折号的用途。

2. 标点符号的正确使用：- 不同标点符号的位置和使用方法；- 常见错误使用标点符号的例子。

三、教学过程1. 导入新知识：- 制作展示幻灯片，简单介绍标点符号的种类和用途，并展示一些示例。

- 引导学生思考标点符号在日常生活中的重要性。

2. 概念讲解与示范：- 详细讲解各种标点符号的用途和规则，通过示范句子的正确使用方式帮助学生理解。

- 提醒学生注意标点符号的位置和使用方式。

3. 练与巩固：- 给学生发放练册或工作纸，让学生完成一些标点符号的填空练。

- 收集学生完成的练册，逐一点评并讲解正确答案，纠正学生的错误。

4. 拓展与运用：- 让学生在小组内讨论并编写一篇短文，要求正确使用标点符号。

- 鼓励学生展示自己的作品，提高语言表达能力。

5. 总结与反馈：- 对本节课的教学内容进行总结，强调标点符号的重要性和规范使用。

- 向学生征询对本节课的反馈意见，以便改进教学。

四、教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和合作情况；- 检查学生完成的练册和小组编写的短文；- 对学生的表现进行口头评价，鼓励学生继续努力。

五、教学资源- 展示幻灯片；- 练册或工作纸；- 笔、纸等。

六、教学反思本节课通过讲解和练的方式，帮助学生掌握了标点符号的用途和正确使用方法。

学生在小组讨论和短文编写的活动中展示了良好的语言表达能力，并对标点符号的重要性有了更深的认识。

教学过程中师生互动密切，学生的研究积极性得到了充分发挥。

然而，本节课的时间安排可能略显紧凑，对于一些学生来说可能需要更多的时间来消化和理解标点符号的概念。

下基层调研要巧用五种符号下基层调研要巧用五种符号口文/中共浙江省海盐县委常委,组织部长边明亮从群众中来,到群众中去是我们党的优良传统,也是倾听民声,了解民意,掌握民情,解决民忧的根本办法.如何有效地下基层调研,我的体会是要善于巧用五种标点符号.巧用"?",即要怀着目标带着问题下基层.下基层调研不是放松,更不是作秀.漫无目的地走马观花,蜻蜓点水,没有目标地踩着西瓜皮滑到哪里算哪里,是要不得的.一定要在下基层之前,做足"功课",认真思考"为什么要下去","下去的目的是什么",并制定针对性的方案;下基层过程中,要围绕主题,深入征询,不仅要"知其然",更要"知其所以然";回来之后,要仔细梳理素材,进行抽丝剥茧,寻找内在规律,升华理性认识,形成经验材料.只有这样,才能取得实实在在的成效.巧用"=",即要以平等相待,虚心求教的,态下基层.下基层调研既是上级指导下级工作开展的有效手段,更是上级向下级征询建议,印证思路的有效途径.如果端着一副上级领导的架子,颐指气使,指手划脚,下命令,作指示,恐怕难以服众,难以了解基层的真实情况.一定要放低身段,俯下身子,甘当学生,广交朋友,以平等之心对待基层党员群众,以谦逊之情问计于基层党员群众,在拉家常,话丰欠之中,倾听民声,了解民情,掌握民意.4月13目,浙江省委常委,组织部长蔡奇同志在海盐调研时,时时体现了一名党员领导干部平易近人,亲民爱民的优良作风.他对残疾党员说"你腿脚不方便,慢慢走",并竖起大拇指说"你真了不起";对农村基层干部说"你们身处一线,真不容易";对大学生干部说"好好努力,在农村干一番事业".拉近了与基层干部群众的距离.巧用"!".即要带着感情让群众满意下基层.下基层调研与基层群众联络感情,密切党群干群关系的有效方法.如果抱着任务观点,将下基层视为完成上级布置的硬任务,没有感情,应付了事, 下基层就成为一种形式.长此下去,基层干部与党员领导干部之间的距离越来越大,感情会越来越远,干部和群众之间将会形成一道无形的"墙",削弱党的群众基础,动摇党的执政根基.一定要带着感情下基层,听民之所呼,办民之所需,谋民之所利,解民之所难,以真情获得群众的真心,以实效赢得基层组织和党员群众的称赞. 巧用"."即要注重实效,破解难题下基层.发现问题,解决问题是下基层的根本目的.下基层调研如果停留于表象,满足于随便走走,随意听听,对群众的呼声和困难,仅仅笔记本上记记,回来之后则"束之高阁",不去解决,这是对群众感情的敷衍和搪塞.这样下基层还不如不去.～定要抱着"问题发现在一线,解决在一线"的人们常说"人言可畏".对由此造成的后果也深恶痛绝.按照词典上的解释,'言",是指别人的议论.指流言飞语;"畏",是怕."人言可畏"的意思,便是在背后的议论或诬蔑的话很可怕.随着对'【人言可畏"现象作进一步的观察与研究,慢慢会发现,在现实生活中,'言"的内涵也在逐步地扩展,如果把它仅仅局限于流言飞语,似乎有些不够7c事实上,'【人言"说的是人们的议论.既然是人的议论,就包括好的和不好的.所谓好的人言,是指人们说的好听的言论,如美言,忠言,良言,直言,诤言,肺腑之言等等;所谓不好的人言,是指人们说的不好的言论,如危言,胡言,狂言,恶言,谎言,闲言,毒言等等.口文\言字瑶无论是好的人言,还是不好的人言,都出自于人之嘴,人之心,都是人对某些人,某些事所表示的议论,评说,感慨,心声等.作为与人言有瓜葛有牵涉的对象,应当以什么样的态度来对待,就需要具体情况作具体分析了.一般来说,当你听到别人用好的人言议论你,在用美言,良言或忠言赞赏你,恭维你时,你也许并不觉得这些'【人言"可畏,相反,会听着很顺耳,心里很有些惬惬之意.但是,当你听到不好的人言,那些用恶言,谎言,谣言,闲言或毒言来诅咒你,诽谤你,诋毁你,伤害你时,你会禁不住要动动肝火,或予以反击,或予以辩驳,或予以斥责,或置之不理.在人言问题上的这两种情形,出现在普通人身上,当属正常,既合情理也无什么不妥.但对于领导干部的要求则应多一些,高一些,那就是:人言不畏,闻过则喜,有则改之,无则加勉.常常遇到这样的领导干部,对"人言"甚为敏感.在他的耳朵嚣|l嚣|g誉gl帮孽静I嚣曩尊蕾簦ll|g孽舞锺籀蹲l静尊l稚势舞g拱誊埘搿瘩辑雏|辫§|$耩gg|桀尊lglt决心,深人基层,深人群众,及时了解党员群众的实际困难和问题..遇到问题,不躲避,不上交,能办理的,当天办结;一时无法办理,l协调有关单位共商措施,共同解决;对不符合政策规定的,耐心向j群众做好解释说服工作.唯有如此,才能见到实效..巧用",",即要坚持长效,立足常态下基层.下基层调研不能搞一阵风,上面一有号召,下面就一窝蜂似的下基层开展集中调研;上面没有布置,下面就没有工作,这样的下基层调研形式大j于内容,声势强于影响,表面上轰轰烈烈,实质上虚张声势,"成j色"不纯,效果不佳,容易引起基层的反感,可谓得不偿失.一定要形成下基层调研的制度化,规范化和常态化,对下基层的内容,形式,频率及督查,考核怍出具体规定,让下基层调研成为各级党员领导的自觉行为和必修课目,让下基层调研成为一种风尚,成为j推动工作的有效手段.▲(来源:《中国组织人事报》)j嚣黪簿lg簿嚣嚣g簿lI磐g势嚣l碧磐嚣群l嚣g§嚣瓣嚣静l垂I秘|碧磐鼯掣瓣船g赫莲嚣藩嚣|露菇簿研货建覆l@,.corn关于人言的可畏,无谓和不畏。

标点符号用法大全，初中生务必要掌握！标点符号用法很重要，影响考试成绩，你一定要学会啊！句号一句末尾用句号，语气平缓调不高。

读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。

基本用法o（一）用于句子末尾，表示陈述语气。

使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例1：北京是中华人民共和国的首都。

示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。

（二）有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。

示例1：请您稍等一下。

示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。

o常见错误o1. 当断不断，一逗到底。

2. 不当断却断了，割裂了句子。

如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。

另一个是管理不善，浪费严重。

（"能耗高"后面的句号应改作逗号）问号有疑有问用问号，设问反问也需要。

遇它读出语调来，看书见它要思考。

o基本用法o（一）用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。

使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例1：你怎么还不回家去呢？示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？（二）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。

当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号。

当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。

示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例2：这是巧合还是有意安排?示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的?示例4：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？（三）在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。

通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。

在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。

示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者（四）问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。

标点符号的趣事1、一个人总是挨官司。

过年时，他对家人说：“今年谁都不能打官司。

”并且贴了一幅对联，上面写着“今年好，晦气少，不得打官司。

”只是没加标点。

结果小儿子来探亲时读出了这幅对联，让全家十分惊讶。

他读的是：“今年好晦气，少不得打官司。

”2、据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。

有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。

穷秀才看了纸条，知道主人在下逐客令了，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。

你知道主人和客人分别是怎样断句的吗？下雨天留客,天留我不留.下雨天,留客,天留我不?留.3、有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。

当时，这位教书先生一口应允了。

先生恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

”富翁根据自己主观愿望。

理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

”欣然签字。

哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得。

4、从前有一个财主，靠养猪致富，可家里的老鼠成灾，他求道士为他家写一个神符，希望将猪养得如大象一样又肥又大，让老鼠都干净。

道士边写边念道：“喂猪喂成象，老鼠都死净。

”财主高兴极了，将神符贴在门上。

因为当时写文章都不用标点符号，所以神符写成“喂猪喂成象老鼠都死净。

”这天，一位穷秀才来访，财主就在他面前炫耀神符。

秀才听罢，说：“不好，不吉利！”财主问为什么，秀才念道：“喂猪喂成象（像）老鼠，都死净。

”5、逐客令明末著名画徐渭（文长）早年时家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家去，赖着不走，依人生活。

有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。

有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题了一行字，委婉下了逐客令：下雨天留客天留我（人）不留徐文长出来一看，就笑嘻嘻地说：既然你这样盛情留我，我就再住下啦。

最新巧用标点符号的故事(4篇)巧用标点符号的故事篇一分号说：“我是特意来感谢你的。

”在这喧哗声中，我生气地说：“不要吵了，错的和甩掉的把原因说来我听，我再向你们抱歉，行吗？”逗号说：“你可真是的，在你昨天的作文本上，本来那句话已经说完了，你却把我放在了那里。

”我听了这些话，火冒三丈地说：“有什么大不了的，就是用错了，不给你抱歉，你也拿我没方法。

”逗号更加生气了，气得脸红得像太阳。

尽管如此，他还是笑着说：“我只想告诉你，我应该用在一句话中间停顿的地方。

”旁边的句号插嘴了，并指手画脚的对逗号说：“我不会和你逗号作对，虽然昨天在他作文里的那句话你占了我的位置，我也不和你急，不和你吵。

我是来告诉你我应该放在一句完好的话的末尾。

”分号挤了过来快乐地对我说：“你对我分号是那么的熟悉，每次都用的很对，我感谢你没有把我用错。

”众多的标点符号向我诉说他们的苦与乐。

真让我哭笑不得。

此时，着重号走过来，语气沉重地对我说：“我们标点符号，很重要！”梦醒后，我回味着……我暗下决心，今后一定要用好标点符号。

巧用标点符号的故事篇二夜里，人们都进入了梦乡。

可是，还是从这静静的夜里传来了一阵阵的吵闹声，仔细一听原来是标点符号们在争吵。

句号出来生气地说：“哼，没有我，人类读书就像探究宇宙，永无止境。

”接着，感慨号站了出来愤怒地说：“没有我，人们想表达兴奋与激情就表达不出来，人们的生活将会变得无色无味！”在一旁睡大觉的省略号被吵醒了，于是也参加到争吵的行列之中，它骄傲地说：“假设没有我，人们人们那些数不清的例子怎么办？”听了它们说的话，问号终于抑制不住了，它竖着“大耳朵”，跳出来自以为是地说：“没有我，人类就没有疑问，人们的知识就永远不会有长进。

”逗号毫不谦虚地说：“没有我，人们读句子时，气儿就喘不过来，人们就会憋死了！”这时，书爷爷醒了，它们就过去找德高望重的书爷爷评理，谁是人们最喜欢的标点符号。

书爷爷听了它们各自的自述后，摸了摸自己的长胡子，笑着说：“呵呵，孩子们，你们各有长处，各有短处。

妙用“标点符号”的故事——标点显情的神奇力量标点符号是由西方传入中国的。

标点可以产生一种神奇的力量。

1、标点符号它还能够表示语气和声调。

同样一句话，由于标点符号不同，语气和声调是不一样的。

如果加上不同的标点符号，就被赋予不同的意味。

请看：“我——要……跟——你去。

”“我要跟你去。

”“我，要跟你去!”“我要跟你去?”这几句字眼相同而标点不同的话，朗读的时候，语气、声调是不一样的。

第一句有“口欲言而嗫嚅”的恳求的意味；第二句是一般的表述句；第三句有一种斩钉截铁，下了决心的意味；第四句是反问句，表示讲话的人并不想跟着走，或者对于跟着走感到怀疑。

2、传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。

”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。

慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。

书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。

”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。

羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。

”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。

后人议论此事说，书法家将诗改词，妙用标点，改变体裁转祸为福，全靠断句和标点的巧妙运用。

“红豆生！南国春来，发！几枝？愿君……多采撷此物——最相思！”“空山新，雨后天气晚来。

秋明月，松间照，清泉石上，流……”3、民间还流传着一个与书法家题扇异曲同工的故事。

晚唐诗人杜牧有一首题为《清明》的绝句，原文是：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”有人只是改动了几处标点，就把它变成了一首绝妙的词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

借问酒家何处？有牧童遥指——杏花村。

”4、“子曰民可使由之不可使知之”这样的句子，该怎样来点断呢?一般是“点”成这个样子的：“子曰：‘民可使由之，不可使知之。

’”它的意思就是：“孔子说，对于老百姓，可以任由他们处于自在状态，不可让他们知道国家的重要事情。

小学语文标点符号专题重难点知识趣味标点（巧加标点）一、巧加标点，完成下面问题。

爸爸上班去了，写了张留言条。

小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。

”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。

”原来，爸爸的留言条上是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。

读后，请你说说，小明小红分别是怎样念留言条的呢？小明：_________________________________________________________________________ 小红：_________________________________________________________________________ 小明：只有一个西瓜，是给小明的，不是给小红的。

小红一定要吃，明天再买一个。

给小明吃。

小红：只有一个西瓜，是给小明的？不，是给小红的。

小红一定要吃，明天再买一个给小明吃。

二、给下面的对联加标点。

1．水车车水水随车车停水止风扇扇风风出扇扇动风生2．你看我非我我看我我亦非我他装谁是谁谁装谁谁就是谁3．风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝4．船载石头石重船轻轻载重杖量地面地长杖短短量长1．水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生。

2．你看我非我，我看我我亦非我；他装谁是谁，谁装谁谁就是谁。

3．风风雨雨，暧暧寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

4．船载石头，石重船轻，轻载重；杖量地面，地长杖短，短量长。

三、巧读对联。

从前有个财主，过春节时，专门请来一个秀才给他家写一副吉庆的对联。

秀才写过后，念了一遍。

第1页。

标点符号连接号的用法
1. 嘿，你知道吗？连接号啊，可以用来表示时间范围呢！比如说“2022—2023 年”，这多清楚呀，一下子就能明白是那段时间。

2. 哇塞，连接号还能连接地点呢！像“北京—上海”，简单明了地表示出两个地方之间的关系，是不是很神奇？
3. 哈哈，连接号也能在一些复合词里出现呢，比如“维生素 C—E”，这就
把不同的成分给连接起来啦！
4. 哎呦，连接号表示递进关系也很棒呀，就像“他从基层员工—部门主管—副总经理，一路晋升”，这一步步的多清晰！
5. 嘿呀，连接号在解释说明的时候也能用得上呢！“那个高个子—就是他啦，特别幽默”，一下子就明白说的是谁啦。

6. 哇哦，连接号连接数字范围也很常用呢，比如“3—5 个人”，简单直接
地说明了人数范围。

7. 哈哈，看出来了吧，连接号的用法可多啦，它就像个小魔术贴一样，把各种东西巧妙地连接在一起呢！
我的观点结论就是：连接号虽然小小的，但是作用可不小，在不同的地方都能发挥大作用呢！。

授之以渔巧用省略号，让你的文章余味无穷…….方城县光明学校朱连慧老师怎样写成一篇美文，就好像是厨师做菜。

备好料，用煎、炸、烹、焯、蒸的不同方式，再加入各种调料，那么一道色香味俱全的美味佳肴就做成了。

同样道理，我们要想写成一篇美文，那也要用点心思，给我们的文章加点“调料”。

今天我要放的“调料”就是标点符号家族中的“省略号”。

同学们平时写文章大都爱用逗号，句号。

有的同学干脆就一逗到底，这样的文章所表达的感情没有起伏，读起来平淡乏味，自然也就不吸引人了。

同学们都知道省略号常用的几种用法：1、表示引文的省略。

2、表示列举的省略。

3、表示说话断断续续，含糊其词的省略。

4、表示意在言外，语意难尽的省略。

尤其是后两种的用法如果我们合理地巧妙运用在我们文章中，会使我们的文章余味无穷，含蓄隽永。

我们来品味，俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》一文的结尾：“凡卡把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……，泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这段文字里的两处省略号用得妙到极处，我们知道凡卡的信是一封寄不出的死信，可这两处省略号所省略的内容正是凡卡美好未来的生活图景，是他的希望，我们知道这希望注定是他的绝望，这两个省略号给人留下了很大的想象空间：第二天凡卡醒来，他满怀希望等待爷爷来接他回乡下，第一天，第二天……,他将会是怎样挨过由希望变绝望的日子…….品味其表达的情感，让人无比的心酸，让人更加同情凡卡悲惨的命运，使故事的结局似喜实悲。

再如九年级贾丰贺同学，承接《捕蛇者说》“蒋氏大戚，汪然出涕曰……”这一段，通过合理想象续写百十字的小故事，她这样安排故事情节，当蒋氏给柳宗元正在说自已一家三代的悲惨遭遇时，突然家人过来叫他，说他家的蛇跑了，蒋氏一听，顿时呆住了，然后嘴上反复念叨着“蛇，跑了……我的蛇，跑了……完了,完了……不行!我要去……找蛇……抵税，抵税……”说完他就跑出去，但从此蒋氏再也没有回来，“有人说他迷路了，有人说他被蛇咬死了……”这段文字里面多处运用省略号，细腻地写出了蒋氏听到蛇跑后的惊恐，茫然，不知所措的痛苦心情，结尾处更是让人扼腕叹息：在当时封建社会“赋敛之毒有甚是蛇毒”的背景下，百姓生活何等的悲惨！这位同学在这简短的文字里把省略号的作用可谓发挥得淋漓尽致，让自己的文字所表现的情感变得迭宕起伏，余味无穷，很好地表达了文章的主旨。

1.杜牧《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

这是唐代诗人杜牧脍炙人口的名作。

你想过没有?仅凭标点，就可以让它变化文体。

且看:“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

借问酒家何处?有牧童，遥指杏花村。

”——变成长短句了。

再看:[清明时节，雨纷纷，路上]行人(欲断魂) :“借问，酒家何处有?”牧童(遥指) :“杏花村!”——变成剧本了。

2.妙用标点保性命“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”清朝有个书法家，他把王之涣的此诗书写成条幅，送给慈禧太后，谁料不慎，把其中的一个“间”字漏掉了，慈禧太后大怒。

认为这是愚弄她不懂诗文。

书法家被这“欺君之罪”吓坏了，急中生智，说他写的字幅是根据王之涣的诗意而改的词:“黄河远上/白云一片/孤城万仞山/羌笛何须怨/杨柳春风/不度玉门关”慈禧太后见他说得有理，只好作罢，并赐酒压惊。

危急时刻，这位书法家妙用标点，保住了自身性命。

3.《先生合约》相传，有一个富翁，生性吝啬。

有一次，他聘请一个教书先生，讲明膳食很微薄。

当时，这位教书先生一口应允，但借说口说无凭，要求立一张凭据。

那个富翁满口答应。

教书先生就写了一张合约:“每天膳食无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”，富翁看着这张合约，细读一次:“每天膳食，无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

”就欣然在合约上签了字。

哪知吃第一顿饭时，教书先生就大叫起来:“怎么尽是青菜，没有鱼肉呢?我们不是约定每餐要有肉食的吗?”讲完后，对着富翁将合约读了一次。

这个富翁听后，哑口无言。

以后每顿饭都做有鱼肉的菜给这个教书先生吃。

请想一想，这个教书先生是怎样读这一合约的。

(答案:每天膳食:无鸡，鸭亦可;无鱼，肉亦可;青菜一碟,足矣。

)4.《标点遗书》从前有一个老翁，花甲得子，兴奋异常，结果中风不起，在床上拖了5年。

临终前，他给5岁幼儿和女婿，留下了一份遗书。

遗书上这样写着:“六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。

标点符号趣事★化险为夷从前没有标点符号，文章都是连在一起的，某人出外做生意，写一信并寄钱回家：寄钱三百吊买柴烧孩子小心带和尚田租等我回去收其妻不识字，请一识字者帮读，此人一读：寄钱三百吊，买柴烧孩子，小心带和尚，田租等我回去收．（汗啊）还没有读完，其妻已经急晕过去了，幸有一秀才路过，见状忙再看信，将正确的意思读出来：寄钱三百吊，买柴烧，孩子小心带，和尚田租等我回去收。

这才避免了一场悲剧。

★下雨天留客天留我不留据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。

有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。

穷秀才看了纸条：“下雨天留客天留我不留”。

知道主人在下逐客令了，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。

你知道主人和客人分别是怎样断句的吗？★祝枝山出联断句祝枝山是明代书画家。

有一年除夕，一个姓钱的财主请祝枝山写春联。

祝枝山想;这个钱财主平日搜刮乡里，欺压百姓，今日既然找上门来何不借机奚落他一番?于是，挥笔写下了这样一副对联:明日逢春好不晦气来年倒运少有余财过往的人们看到这副对联，都这样念道:明日逢春，好不晦气;来年倒运，少有余财。

钱财主听了气急败坏;知道是祝枝山故意辱骂他，于是到县衙告状，说祝枝山用对联辱骂良民，要求老爷为他作主处置。

当下，县令便派人传来祝枝山，质问道;"祝先生，你为何用对联辱骂钱老板?"祝枝山笑着回答说:"大人差矣!我是读书人，无权无势，岂敢用对联骂人?学生写的全是吉庆之词嘛!"于是，拿出对联当场念给众人听:明日逢春好，不晦气;来年倒运少，有余财。

县令和财主听后，目瞪口呆，无言对答。

★不增减字数，改诗为词杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”一诗，不增减字数，只改动一下标点，就会变成一首绝妙的小令词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

语文标点符号的用法口诀一、语文标点符号的作用和重要性语文标点符号作为书写规范中的重要组成部分，起到了关键的提示和辅助作用。

标点符号可以帮助读者正确理解句子的意义和语气，并且能够划分句子结构，使文章更加清晰明了。

因此，掌握标点符号的用法是学好语文的关键之一。

二、逗号：熟记三个原则逗号的使用频率最高，几乎每个句子中都会有它的身影。

但是，如何正确使用逗号却是许多学生困扰的问题。

下面我分享三个逗号使用原则，希望能帮助大家更好地理解和运用逗号。

1.并列词、短语或分句等需要用逗号隔开。

在一个句子中，如果有两个或以上并列词、短语或分句时，需要在它们之间使用逗号进行分隔。

例如：“她喜欢吃苹果、梨子、香蕉等水果。

”其中，“苹果”、“梨子”、“香蕉”被逗号分隔开来。

2.“虽然……但是……”这样的转折结构需要在两者之间加上逗号。

当一个句子中出现了“虽然……但是……”这样的转折结构时，需要在“虽然”和“但是”之间加上逗号。

例如：“虽然天气很热，但是他还是坚持锻炼。

”3.使用逗号来隔开插入语。

在句子中存在着插入语时，通常需要使用逗号将其与其他词语分开。

插入语是对主题补充说明或者表示强调等作用的词组、短句或者从句。

例如：“小明，我要告诉你一个好消息。

”中，“小明”就是插入语。

三、句号：给句子画上完整的句号句号在文章中起到画上句子结束的标志作用。

它不仅可以让读者知道一段话已经结束，也有助于读者理解整个篇章的逻辑结构。

下面我分享两个关于句号的使用技巧。

1.直接陈述和命令性的话后面使用句号。

我们进行陈述性述说，并给出命令时，在结尾需要使用句点作为结束标志。

例如：“她很漂亮。

”、“请你做个自我介绍。

”等。

2.省略了最后部分内容的问答巧妙使用句号。

在对话或者问答中，如果省略了最后的部分内容，可以使用句号来表示。

例如：“他问我昨晚去哪儿了。

我说……。

”这里，“我说”之后省略了具体内容，所以用句号作为结束标志。

四、感叹号和疑问号：传递情感和引起反思感叹号和疑问号是用来表达强烈的情感或引起读者思考的标点符号。

巧用“标点符号”多年的班主任工作让我深刻体会到，此项工作的多、杂、繁、重。

但要想做好，那非得有一定的方法与技巧。

在班级管理中，班主任要遵循文武之道，一松一弛，严慈并用的原则。

既要用规章制度去管理学生，又要用发自内心的真诚关爱和信任、尊重、宽容去播撒希望的种子。

作为班主任，用好班级管理的“标点符号”，对于增强班级管理的有效性，实现和谐民主，促进学生全面健康发展，都具有不可估量的价值。

一、常用“叹号”，肯定赞赏作为班主任要时刻牢记陶行知先生的告诫:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”要在每一时刻、每件事上都能清楚的看到学生的进步和闪光点，赏识他们的个性特点。

并不失时机地鼓励他们发扬自己的优势，让他们感觉到每付出一份劳动，便会有一份收获的喜悦，激励他们不断进步，走进一个全新的人生空间。

比如我们班有一个男生高意然，他是个倾听比较差的孩子，上课的时候不太专心，特别喜欢剪纸，做作业速度很慢。

因为这个我没少批评他，但后来我发现，这个孩子越批评越不专心。

后来，我决定换一个方式，从其他方面观察，发现他其实是个非常善良的孩子，非常喜欢帮助别人，当班里其他同学的练习本破了的时候，他会主动把透明胶带借给他，并且帮助那个同学把破了的地方重新粘好。

这个男生还主动帮助班级做卫生，而且做得也很干净。

面对他的优秀表现，及时夸奖他，并且建议他改掉课堂上爱做小动作的习惯，要认真倾听。

后来，我在课堂上也比较关注他，偶尔也会问他一些比较简单的问题，并且经常鼓励他。

现在高意然同学在学习上已经有了很大的进步，和同学相处和睦，虽然在某些方面比同学慢了半拍，但很自信，望着他每天快乐的笑脸，我很幸福！二、善用“问号”，引导启发小学生因孩子气而闹矛盾的事，每学期每个班主任都不知要遇到多少回。

这些发生在孩子之间的人际纠纷，就像那些婆婆妈妈一类的家务事一样，很难说清楚责任在谁。

往往是老师不辞辛苦，调查了解情况，刚刚排除一个纠纷，又有一个“东山再起”，真是“野火烧不尽，春风吹又生。

标点符号中间点的用法
1. 嘿，你知道吗，中间点在表示并列关系的时候超好用啊！比如说“小明·小红”，看看，这就很清楚地表示小明和小红两个人呀！
2. 哇塞，中间点还可以用在名字和称号中间呢！就像“李白·诗仙”，是不是一下子就把李白和他诗仙的称号紧密联系起来啦？
3. 哎呀呀，在一些特定的场合，中间点能起到特别的强调作用呢！比如“苹果·最重要的水果”，这不就突出了苹果的重要性嘛！
4. 你想想啊，中间点要是用在列举事物上，多直观呀！“红·黄·蓝”，清楚明了地展示了这几种颜色。

5. 嘿，中间点有时候就像个小魔法，能把不同的元素巧妙连接起来哟！像“音乐·舞蹈·快乐”，能感受到那融合在一起的美妙氛围吧！
6. 哇哦，在一些专业领域，中间点可是不可或缺的呢！“蛋白质·结构·功能”，这样的表达多专业呀！
7. 哈哈，中间点连人的不同身份都能很好地表示出来呢，“张三·父亲·职员”，看，多全面！
8. 哎呦喂，中间点用在特定词语中间也很不错呀！“心·心相印”，是不是更有韵味了呢？
9. 总之啊，中间点的用法简直太丰富多样啦！大家一定要好好掌握呀，它真的能让我们的表达更精彩呢！
我的观点结论：中间点虽然小小的，但作用可不小，大家一定要学会巧用中间点，让我们的文字更具表现力！。

标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。

要用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

练兵场1.今天早晨下雨了所以爷爷没有出去锻炼2.这次考试我得了100分妈妈请我去吃肯德基3.今天早晨我在家里和爸爸妈妈一起擦玻璃4.早晨红彤彤的太阳从地平线上冉冉升起5.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子映在还乡河上像开了一大朵一大朵鸡花6.美丽的珊瑚有的像鹿角有的像扇面有的像菊花有的像树枝7.一个闷热的晚上冬冬在自己的房间里做作业姥姥在房间里收拾东西忽然厨房里扑通响了一声冬冬赶忙跑过去只见姥姥摔倒在地上双眼紧闭脸色煞白8.张老师高兴地对我们说告诉大家一个好消息咱们有书了9.伯父问西瓜多少钱一个小姑娘说五元10.亲爱的爸爸妈妈你们好11.听了妈妈的话我想不管多难我都要自己把事情做好让妈妈看看我的力12.每当我看到别人浪费粮食时我总会想到锄禾日当午汗滴禾下土这句诗句13.人们说桂林山水甲天下去了之后才发现真的是名不虚传14.俗话说瑞雪兆丰年这不是迷信是有充分的科学依据的15.夏天盛产很多水果比如葡萄西瓜提子甜瓜16.小荷作文有很多老师大脸猫老师清脆丸子老师杜大妞老师17.今天天气可真好呀18.电视上的演员好漂亮啊19.小荷作文有趣极了20.小明你吃晚饭了吗21.你觉得晨曦的丸子老师厉害吗22.老板这个烧饼多少钱一个23.一回家我就大吼着妈饭好了没我饿死啦24.这天真是热死人了爸爸边扇着扇子边说道25.我一边走一边想最近怎么这么胖呢26.鹤壁的区号是03921、不一会儿，他就追上了那位爱唱“信天游”的“老陕”。

2、小鸟又飞回到它的好朋友——去年的那棵树身边来了。

3、“这里的树到哪里去了？”小鸟问树桩。

4、山谷那儿有一座很大的工厂，里面发出“吱嘎吱嘎”的锯木头的声音。

5、田田说得真对，“将心比心”嘛！6、“这条小鱼儿在乎！”男孩儿回答。