2、3、4的乘法口诀11
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人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀,并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题,引导学生学习并记忆口诀,同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力,提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知,对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是,他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此,在教学过程中,我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀,并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握2、3、4的乘法口诀,并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点:学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等,引导学生主动探究和学习。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习题等,辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的动画故事,引出2、3、4的乘法口诀的学习,激发学生的学习兴趣。
2.探究:引导学生观察和操作实物,让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习:通过讲解和示范,让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习:设计一些有趣的练习题,让学生运用口诀进行计算,巩固所学知识。
5.总结:通过回顾和总结,让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
二年级数学《2 , 3 , 4 的乘法口诀》公开课教案及反思教学目标(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.(三)培养学生的抽象概括能力.教学重点和难点重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.教具和学具教具:29根同样长的小棒,投影片若干张.学具:16根同样长的小棒.教学过程设计(一)复习准备教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘以(),表示()个()相加;3×4读作()乘以(),表示()个()相加;4×5读作()乘以(),表示()个()相加;6×7读作()乘以(),表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).(二)学习新课1.教学例1教师演示提问:(1)每组有几根小棒,有几组?(2)一共有多少根小棒,怎样列式计算?(学生说出;2+2=4,2×2=4,教师板书)(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.(4)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答,教师逐一板书)板书排列为:2 2×1=2 一二得二2+2= 4 2 × 2= 4 二二得四2.教学例2(1)指导学生操作我们学过三角形,谁知道三角形有几条边?请同学们用一根小棒表示三角形的一条边,摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)(2)引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式.(根据学生的回答,教师板书:3+3=6,3×2=6)3×2表示什么意思,试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后,教师板书:二三得六)请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).在小组内试着说一说:1个三角形用3根小棒,3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式,再编出口诀.学生回答后,教师板书:3+3+3=9 3×3=9 三三得九3.教学例3以两人小组为单位,按一摆、二列、三编的顺序,口头编出4的乘法口诀.一摆:每4根小棒摆一个正方形.二列:根据图意列出加法算式和乘法算式.三编:根据乘法算式,编出乘法口诀.在小组讨论的基础上,全班交流.教师板书如下:4 4×1=4一四得四4+4= 8 4×2=8 二四得八4+4+4=12 4×3=12 三四十二4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了.2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书:1×1=1,一一得一4.整理找规律启发提问:(1) 2, 3, 4的乘法口诀学完了,同学们看一下, 2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?1的乘法口诀呢?(2)每句口诀各表示什么意思?(3) 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几? 3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1,2,3,4乘法口诀试记乘法口诀.(2)背乘法口诀指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3.应用性练习用乘法口诀,算出乘法算式中的得数.口算并说出口诀.2×1=()口诀:_______3×2=()口诀:_______2×2=()口诀:________4×2=()口诀:________3×3=()口诀:________4×4=()口诀:_______4×1=()口诀:_______4×3=()口诀:_______1×1=()口诀:_______课堂小结:今天大家一起编出了1~4的乘法口诀,希望大家熟记它.课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节,帮助学生理解口诀的含义,认识口诀的结构,初步知道怎样编乘法口诀,就可以为后面5~9的乘法口诀教学打好基础.本节课一开始,采用师生比赛的方式,以激发学生学乘法口诀的积极性.在新课部分,2的乘法口诀是由教师演示,具体指导得出来的.3,4的乘法口诀则由学生操作,逐步放手,在教师的帮助下,由学生编出口诀.编出本节课要学的口诀后,教师引导学生进行整理找规律,目的使学生对口诀进行整体把握,便于熟记口诀.巩固反馈时注意由浅入深,先按顺序记,打乱顺序记,对口令,最后应用口诀计算乘法算式的得数,逐步提高计算能力.乘加、乘减教学目标(一)通过实例,帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法.为后面推导相邻的乘法口诀打下基础.(二)培养学生求异的思维能力.教学重点和难点重点:掌握乘加、乘减的计算方法.难点:乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算的得数要记在心里,是学生感到困难的地方.教具和学具教具:实物图.教学过程设计(一)复习准备1.基础训练(1)卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)3×2= 4×3= 1×2= 1×1=2×4= 4×4= 3×3= 2×2=2×3= 4×2= 2×1= 3×1=(2)一句口诀说出两道乘法算式二三得六(2×3=6,3×2=6)一四得四(4×1=4,1×4=4)三四十二(4×3=12,3×4=12)二四得八(4×2=8,2×4=8)(3)列出算式说出得数4个2是多少?(2×4=8)3乘以4是多少?(3×4=12)被乘数是3,乘数是2,积是多少?(3×2=6)2.引入新课教师拿出3盘桃,每盘3个的实物图.提问:要求一共有多少个桃,怎样列式计算?有的学生用加法:3+3+3=9有的学生用乘法:3×3=9教师肯定两种方法都对,哪种方法简便呢?(第二种方法)(二)学习新课1.教师又拿出一盘桃,盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起.即“要求一共有多少个桃,怎样计算呢?你能想出几种方法?”小组内讨论,再进行全班交流.学生可能想出两种方法.第一种:把每个盘子中的桃的个数加起来.3+3+3+2=11第二种:先求前3个盘一共多少个,再加上第4盘中的2个桃.3×3+2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃,每盘都是3个桃,有4盘,一共有多少个桃?学生列出算式:3×4=12.教师在第4个盘中拿走1个桃,现在一共有多少个桃,能不能在上面式子的基础上计算出来呢?学生会想到:3×4-1=11.2.乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式.3×3+2 3×4-1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减),教师板书课题.有两个运算符号就要分两步计算,同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?第一个算式3×3+2,先求出3盘有多少个,再加上第4盘的2个,也就是先算乘,再算加.再看第二个算式,3×4-1,先求4盘有多少个,再去掉1个.先算乘,再算减.因此,乘加、乘减的式题,应先算乘法,再算加法或减法.(三)巩固反馈1.尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法,试一试做下面的题.3×2+3= 3×2-3=4×3+4= 4×4-9=你们在试算过程中,做两步计算式题,发现应注意什么?(要记住第一步的得数,再做第二步)2.巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题.(1)3乘以2是()再加上17是().3×2+17=(2)4个3相加是(),再减5得().3×4-5=(3)被乘数是4,乘数是2,积是(),再加上25得().4×2+25=3.书面练习如果怕第一步的得数忘掉,可以在第一步的下面画一横线,写上得数,字可以写得小一些.如在练习本上做下面的题.4×2+26= 4×4+14= 3×2+60=4.思考性练习4+4+4+4+-3=?你还能写出别的算式来吗?可以写成4×4-3或4×3+1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题.教学设计中采用通过实例,帮助学生理解先算乘法,再算加法和减法的方法,这样有利于学生掌握运算顺序.在组织练习时,先让学生试算,亲自体会一下两步计算式题,容易错在什么地方.引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住,再算第二步,培养学生的学习方法,有利于提高学生的计算能力.。
2--5的乘法口诀儿童教育从小就开始,学好乘法口诀是一项重要基础课程,孩子们只要记住乘法口诀便能够轻松熟记乘法公式,掌握数学基础知识。
因此,2—5的乘法口诀是孩子们一定要学会的。
2的乘法口诀是:2乘任何数,等于那个数本身。
口诀表达:2×1=1,2×2=4,2×3=6,2×4=8,2×5=10。
3的乘法口诀是:3乘任何一个数,等于它们之和。
口诀表达:3×1=3,3×2=6,3×3=9,3×4=12,3×5=15。
4的乘法口诀是:4乘任何数,等于右边的数乘2。
口诀表达:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16,4×5=20。
5的乘法口诀是:5乘任何数,等于右边数加5。
口诀表达:5×1=5,5×2=10,5×3=15,5×4=20,5×5=25。
家长在家教育孩子的时候,最好采用特别的方式,使孩子熟练掌握2—5的乘法口诀,以减缓孩子心理上的负担。
比如,可以通过家中比较多的物品,进行分组,然后以此来计算每一组物品个数。
通过这种直观的方式,孩子才能够更好地理解有关乘法口诀的数学原理。
此外,还可以利用绘画、唱歌、竞赛等活动,增加孩子们学习乘法口诀的乐趣,也能激发他们在学习上的积极性。
比如,可以与小伙伴一起做一首歌,歌词里穿插2—5的乘法口诀,让孩子们记住它,并且每个人都可以演唱。
2—5的乘法口诀非常重要,但是不能过分强调书本的学习,家长要结合孩子的兴趣爱好,借助多样化的活动,让数学学习更有乐趣。
这样,不仅可以培养孩子正确地掌握2—5的乘法口诀,而且大大提高孩子的自信心,起到调节孩子心理情绪的作用。
乘法口诀表一、1乘以1等于1,1乘以2等于2,1乘以3等于3,依此类推。
二、2乘以1等于2,2乘以2等于4,2乘以3等于6,依此类推。
三、3乘以1等于3,3乘以2等于6,3乘以3等于9,依此类推。
四、4乘以1等于4,4乘以2等于8,4乘以3等于12,依此类推。
五、5乘以1等于5,5乘以2等于10,5乘以3等于15,依此类推。
六、6乘以1等于6,6乘以2等于12,6乘以3等于18,依此类推。
七、7乘以1等于7,7乘以2等于14,7乘以3等于21,依此类推。
八、8乘以1等于8,8乘以2等于16,8乘以3等于24,依此类推。
九、9乘以1等于9,9乘以2等于18,9乘以3等于27,依此类推。
十、10乘以1等于10,10乘以2等于20,10乘以3等于30,依此类推。
要背好乘法口诀表,就需要不断的练习和记忆:1、2、3、4、5,不用背大家都会;5、6、7、8、9,背了它就让你过关。
2、个位数乘,得数个位;十位数乘,得数口诀;个位数乘,翻倍加法;十位数乘,两数个位乘一起。
3、十位数相同,个位数相加;个位数乘积相同,十位数相加;十位数和个位数乘积相同,有一数相同。
4、两数相乘,先把数位乘积算;同意进位,将数加;有余数,就往前进一位。
5、各数相乘,同数进位;一数减一,另数加十。
6、同数相乘,个位为它的平方,十位为两数个位的积。
7、九九乘法表,快速记忆;四位数乘法表,灵机一动;五位数乘法表,天下无敌。
除此之外,还需要注意以下几点:1、掌握几个特殊的乘法口诀,如2的倍数乘、5的倍数乘、10的倍数乘、11的倍数乘等。
2、深入理解乘法的本质。
乘法的本质是重复加法,通过反向思考和拆分式子的方式可以更好地理解。
3、多做计算题,熟练运用口诀表。
做好乘法的基本功,才能更好地应对复杂的数学题目。
总之,熟练掌握乘法口诀表是数学学习的第一步,也是数学高效学习的基础。
通过不断的练习和记忆,我们可以轻松背出乘法口诀表,让数学学习事半功倍。
2,3,4的乘法口决一、背景介绍学习数学乘法是学生数学学习中的重要环节,为了帮助学生更好地掌握乘法口诀,这里整理了2,3,4的乘法口决,希望能够对大家的学习有所帮助。
二、乘法口决1. 2的乘法口决•2乘以1,还是2。
•2乘以2,等于4。
•2乘以3,等于6。
•2乘以4,等于8。
•2乘以5,等于10。
•2乘以6,等于12。
•2乘以7,等于14。
•2乘以8,等于16。
•2乘以9,等于18。
•2乘以10,等于20。
2. 3的乘法口决•3乘以1,还是3。
•3乘以2,等于6。
•3乘以3,等于9。
•3乘以4,等于12。
•3乘以5,等于15。
•3乘以6,等于18。
•3乘以7,等于21。
•3乘以8,等于24。
•3乘以9,等于27。
•3乘以10,等于30。
3. 4的乘法口决•4乘以1,还是4。
•4乘以2,等于8。
•4乘以3,等于12。
•4乘以4,等于16。
•4乘以5,等于20。
•4乘以6,等于24。
•4乘以7,等于28。
•4乘以8,等于32。
•4乘以9,等于36。
•4乘以10,等于40。
三、乘法口诀的应用乘法口诀是数学学习中的基础知识,掌握好乘法口诀可以在日常生活中快速进行计算。
下面是一些应用乘法口诀的例子:1.计算购物总价:–如果一个商品的单价是3元,你想买2个,那么总价就是3乘以2,等于6元。
–如果一个商品的单价是4元,你想买3个,那么总价就是4乘以3,等于12元。
2.计算食物分配:–如果有10个人,每人分到2个苹果,那么需要计算总共需要多少个苹果。
这时就可以使用2的乘法口诀,计算得出10乘以2,等于20个苹果。
3.找零金额计算:–如果你买了一件价值12元的商品,你给了店员20元,需要计算找零金额。
这时就可以使用4的乘法口诀,计算得出20减去12,等于8元。
四、总结乘法口诀是数学学习中必备的基础知识,掌握好乘法口诀可以快速进行计算。
本文介绍了2,3,4的乘法口决,希望能够对大家的数学学习有所帮助。
通过日常生活中的应用实例,我们可以看到乘法口诀的实际用途,希望大家能够在学习中灵活运用乘法口诀,提高计算效率。
教学设计
排列,还有同学发现最后一句口诀的两个数都相同。
3.尝试背诵口诀
师:下面就请你根据这些发现,背一背这些乘法口诀吧。
三、巩固练习
师:你们记住了吗?看看这些题你是否会做了?
(课件出示)1.计算并写出口诀。
3 2= 2 2= 3 4=
口诀:口诀:口诀:
师:让我们一起看看这两位同学做的,他们做的对吗?(课件展示)乐乐发现第一位同学做的不对,3 2=6的乘法口诀应该是二三得六,在写乘法口诀时我们一般把较小的数写在前面。
第二位同学做的是对的。
(课件出示)2.根据下面的口诀各写出两个乘法算式。
二三得六二四得八一二得二
师:你是这样写的吗?如果是,恭喜你写对了。
(课件出示)3.看图说出题意并列式计算。
= = = 师:让我们听听这几位同学是怎么想的。
(播放音频)
(课件出示)4.看图读儿歌填一填。
1人头顶1竹竿,竿上2人转圈圈;2人头顶2竹竿,
竿上()人转圈圈;3人头顶3竹竿,竿上()
人转圈圈。
师:请检查,你是这样写的吗?
四、课堂小结。