yan苏教版第四册真想变成大大的荷叶 第二课时

真想变成大大的荷叶（第二课时）导读：真想变成大大的荷叶（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能结合课文理解生字新词，会写“游”、“戏”两个生字。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1、小朋友，这节课我们继续学习课文——（齐读课题）真想变成大大的荷叶。

2、检查生词。

出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、一柄3、回忆总述：上节课，夏姐姐给我们提了个问题：想变点儿什么？谁还记得课文中的“我”想变点什么呀？二、品读诗歌，读中感悟。

1．用自己喜欢的方式读读课文2——5节。

2．指名交流。

随机出示句子，指导朗读。

雨滴：出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、小朋友，你见到的雨滴是怎样的呀？理解“透明”，欣赏（透明的雨滴）。

B、指导朗读。

小鱼：出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

A、理解“清凌凌的小河”。

B、指导朗读。

蝴蝶：出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；出示动画，理解“穿梭”。

指导朗读。

蝈蝈：出示句子：“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

”指导朗读。

星星、新月：⑴、出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

⑵、想象说话：小朋友，你看到了什么呀？⑶、指导朗读。

荷叶：⑴、指名读句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

评读。

你为什么真想变成荷叶呢？请小朋友仔细读读课文的最后一节。

一边读一边想。

⑵、交流、朗读指导。

⑶、说话训练。

出示：来了，在荷叶。

说话。

小鱼、小雨点，。

此时你们想对荷叶说什么呀？三、总结课文。

小池塘多么热闹呀！荷叶不仅美丽，还给大家带来了欢乐。

怪不得小诗人“我”——“真想变成大大的荷叶”呢！引读课题。

齐读全文。

四、指导写字：游、戏。

五、作业。

1．背诵课文。

2．几个小朋友合作，仿照课文格式写一首小诗，配上相应的图片。

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学过程：一、创境激趣1．我们上节课学习了一首诗歌（指名读课题），荷叶大吗？从哪里看出来的？在“大大”下加上红点。

2．原来把一个字或词说两遍有这么大的作用。

老师说一个词，你也用这种方法来试试。

小的荷塘——生：小小的荷糖弯的新月——生：弯弯的新月碧绿的荷叶——生：碧绿碧绿的荷叶认真地学习——生：认认真真地学习3．有趣吗？看来，小朋友在平时的学习生活中一定要多用用这个方法，就能起到不一样的效果。

再来读读课题体会一下。

（学生齐读课题，强调“大大的”。

）4.接下来，我们继续学习诗歌。

二、细读品悟（一）导读领启1.通过上节课的学习，我们知道夏天是位小姐姐，看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）引读——她热情地问我：想变点儿什么？（课件出示句子）2.指导朗读。

3.在炎热的夏天，书中的小朋友想变什么呢？赶快翻开书本去找一找。

学生回忆课文内容交流，师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶（二）精读想象★你喜欢变什么？请自己读读诗歌的2-4小节（出示提示任务）（学生自主选择交流。

）1. 指导学习第一节●雨滴①我们一起去看看小雨滴，（欣赏雨滴图）雨哗哗地下起来（听音效）落到荷塘里，落在树叶上，（先出现荷塘，再出现树叶）这是什么样的雨滴呢？出示（）的雨滴②透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）像什么？（出示句式）这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。

谁能读好这个词？（透明的雨滴）指名读齐读③多可爱的雨滴呀！就让我们变成这颗透明的雨滴，睡在一片绿叶上，引读句子。

微风吹过，绿叶儿轻轻摇晃，我们的小身体也跟着摇晃，小雨滴，你有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？(要睡觉了，读轻点。

)指导朗读：我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上；指名读齐读● 小鱼①出示小鱼图：再看，这小河里的水怎么样？（清凌凌）②这里也用了两个“凌”水就更清了，你能把水的清读出来吗？引导学生读好这个词。

③是啊，这小河真清啊，清得一眼可以——（看到底）这还可以叫——（清澈见底）④可爱的小鱼们，在炎热的夏天，游在清凌凌的小河里，你觉得怎样？你们会在清凌凌的小河里里玩些什么呢？（在水草间捉迷藏，和小乌龟做游戏，和伙伴吹泡泡）⑤真是一条快乐的小鱼，谁来读一读：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

21真想变成大大的荷叶朱晓芳教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。

3．由读而感，有感而发，模仿诗歌的形式，说一句话。

教学重点：运用一定的朗读技巧，读出诗歌的情趣。

教学难点：弄明白“我”为什么真想变成大大的荷叶。

教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习（齐读课题）2、词语导入3、（ppt配音乐播放图片）夏天来了，夏天是位小姐姐，她飞过高山，山峰变得更苍翠，她飞过荷塘，荷花变得更粉嫩，她飞过小河，河水流得更欢畅，她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌谣，她看见了我，于是热情地问：__想变点儿什么？_（ppt 出示句子齐读、再读，读出热情）4、（ppt出示默读要求）我想变成什么呢？默读课文，读到变成什么的时候，用——画出来。

明白了吗？打开书本，默读课文。

5、（2分钟）找好了吗？谁来按顺序说一说，我想变成什么？（指名说，教师贴图）这个小朋友想变的东西真多呀！最想变的是什么？（一起说荷叶）------谁再来读读这个课题。

评价：你把这小孩儿想变成荷叶的强烈愿望读出来了真棒！------谁再来试试，读出不一样的感觉，评价：这荷叶真大呀。

------你瞧，同样的课题，xx突出了真想，xx读的时候突出了大大的，他们声音的高低不同，停顿不一样，表达的情感就不一样了，真正会读书的孩子，他们会用自己声音的高低，语速的快慢来表达自己的情感，这节课我们就来比一比，谁最会读书，好不好！二、精读诗歌1、（ppt出示雨滴句子）谁来读？让我听出你的感受。

(指名读)-----谁在绿叶上？师：出示图：雨滴，我们用课文中的词语是——透明的雨滴。

师：这透明的雨滴是睡在一片绿叶上，如果你是那雨滴，你能闻到什么？生：荷叶的清香味。

生：清新的空气。

师：你能听到什么？生：听到蝈蝈的歌声。

师：闻着清香的味道，听着悦耳的声音，闭上眼睛，想象着自己就是那颗小雨滴，要在绿叶上睡着了。

《真想变成大大的荷叶》第二课时优秀教学设计教学目的：1.经过联络课文内容和情境动画了解词语的意思，在朗诵中感受言语的生动和优美。

2.有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。

3.展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。

教学重点：有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。

教学难点：展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。

教学预备：多媒体课件、录音机、音乐带、先生留心自然界中幽默的现象和事物想想自己变成什么。

教学进程：一、激趣导入，提醒课题并板书。

明天教员带来一片叶子想请同窗们帮教员认一认，(媒体出示荷叶画面)这是什么?(板书：荷叶)先生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

(引导先生从颜色、外形、大小、像什么方面来说)如：碧绿的、圆圆的、大大的、像一把把碧绿的小伞。

是呀，荷叶很美，有诗句这样赞誉荷叶：(媒体出示诗句)江南可采莲，莲叶荷田田。

接天连叶无量碧，映日荷花别样红。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

生读诗句。

那么，你想变成荷叶吗?用一句话通知教员。

(板书：想变成大大的荷叶)有多想?(板书：真)读课题，让教员听出你十分想)二、新课探求。

围绕课题质疑作者又想变点什么呢?请听听作者的心声。

(出示课文媒体动画，生欣赏)请同窗们读读第二小节，看作者想变成什么。

依据先生回答板书：雨滴、小鱼〝透明的雨滴〞睡在一片绿叶上是什么样子呢?(课件出示〝雨滴绿叶〞图，先生欣赏)师:让我们也来当小雨滴好吗?请先生闭眼，师述：我们是透明的雨滴，绿叶就是我们的摇篮。

风婆婆来了，她悄然地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，不知不觉，我们就睡着了。

小雨滴们，你们睡在绿叶上觉得怎样样?(舒适、幸福)读读诗句，读出小雨滴的舒适、幸福。

过渡：就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她，我们到小河边看看，谁游来了?小鱼在什么样的小河里游?〝清凌凌〞的小河是什么样的?(课件演示，先生了解〝清凌凌〞)小鱼在〝清凌凌〞的小河中游动又是什么样子?会玩些什么呢?(游泳、吐泡泡、捉迷藏等)课件演示〝小鱼水中游〞，先生欣赏，想象体会鱼儿的心境。

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教案1.出示春天景物的课件春天是一位温柔的姑娘，撒下种子，让小草变绿，让柳树发芽，大地万物呈现出一派生机勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。

夏天来到人间，她是一位热情的小姐姐，穿着绚丽多彩的衣裳。

飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？2、（出示课文）读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！二、初读诗文，整体感知1．自由读诗，读准字音，读通句子。

2．读给同桌听，互相指点。

3．谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

4．谁能正确、流利地读完整首诗。

边听边看看诗歌中的小朋友都想变成什么呢？指名回答，板书。

（帖图）三、师生互动：1、你最想变成其中的什么呢？根据学生回答自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。

教师分发各组的形象标识。

2、小组合作，读中感悟。

出示步骤：(1）读。

（读一读相关诗句。

可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人欣赏。

（2）说。

（交流：听了朗读，我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）（3）读。

（带着想象，再读一读，读出画面来。

）3、拿出头饰。

（每组都准备好头饰）4、老师扮演夏天小姐姐，问小朋友，想变点什么？（1）生答我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

(2）也想变成雨滴的同学请站起来，我们一起来读一读这句话。

（3）指导朗读绿叶像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧！（4）.依次表演。

指导朗读：小鱼（河水真清啊！多想成为一条小鱼，在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去，和小虾嬉戏、玩耍。

）蝴蝶（花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞，真像花仙子一样！）蝈蝈（在浓密的树阴里，有一群蝈蝈正欢快的唱着歌，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在歌唱我们现在的好日子呢！）①透明的雨滴落在绿油油的树叶上，活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。

真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

3. 学习2个生字：游、伞。

教学过程：（一）、复习词语这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌、（二）、品读诗歌，读中感悟过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。

根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶学习第二到第五自然段学生交流。

A：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。

你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。

谁来读好这个词组：（透明的雨滴）2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……）3、让我们一起美美地读一读吧。

过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。

B：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）1、（课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）2、小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。

谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。

大家一起快乐地读一读吧。

真想变成大大的荷叶(第二课时)真想变成大大的荷叶(第二课时)一.复习导入抽读生字词这节课我们继续学习课文（齐读课题）。

现在，夏天姐姐想考一考我们小朋友，看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。

出示词语：热情眨眼透明清凌凌静静地雨滴绿叶穿梭新月嬉戏荷塘指名读、评价下面我请最热情的小组开火车读 , 评价,齐读二.新授学习课文第1~4节1．概述内容夏天是位热情的小姐姐，她问“我”想变点什么，“我”都想变点什么呀？（默读课文2~4节，把你找到的圈出来）学生交流，师贴图（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）你最喜欢什么？读句子，出示相应的句子。

透明的雨滴：雨滴把绿叶当成了什么？你从哪个词看出来的？（睡）透明的雨滴睡在绿叶上，它会感到怎么样？把这种感受读出来。

轻轻的，别吵醒了它。

欢快的小鱼：我们一起来当一会小鱼，在清请的小河里游一游。

（动作）游得多快活呀！河水真清呀，老师仿佛看见了……谁能读得让老师看得更清楚一些？指名读，评价美丽的蝴蝶：蝴蝶在花丛中是怎么飞的？表演蝴蝶飞舞（音乐）这就是哪个词的意思？谁能读好它？指名读，女生读欢唱的蝈蝈：如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呀？指名唱得真动听呀，让我们一起感受它的快乐，男生读眨眼的星星，弯弯的新月，荷叶2．用快乐的语气朗读课文2~4节这些大自然的小生灵真快活呀，让我们快乐的读一读课文2~4节。

齐读2．拓展想象夏天小姐姐可真热情，她还想带我们小朋友去看看大自然的美好，你们愿意吗？描述：夏天小姐姐带我们飞过高山，高山更绿了；飞过小河，河水流得更欢了；她飞过树梢，树梢唱起了动听得歌，这时，小姐姐问我们小朋友，你们想变点什么？出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿自己练习说，指名说，评价过渡：当我来到荷塘，我都看到了什么，课文是怎么写荷叶的？学习课文第五、六自然段1．学生可能会说荷叶：像一把大伞，静静地在荷塘举着。

碧绿碧绿的……理解“荷叶像一把大伞”你是怎么理解的？小鱼：在荷塘下嬉戏，灵活的……雨点：透明的，圆圆的……2．荷叶如此美丽，不仅小鱼、雨点喜欢她，还有许多可爱的小动物喜欢她，想一想还有哪些小动物喜欢她，它们可能会说些什么呢？指名说这么多朋友，我怎么没看见它们，它们都藏在哪了？（……）哦，原来它们都藏在省略号里，这个省略号真不简单呀！3．表演现在大荷叶想和你们一起玩，你们愿意吗？老师读，小朋友表演师读：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

《真想变成大大的荷叶》第二课时名师教学设计《真想变成大大的荷叶》第二课时名师教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于真想变成大大的荷叶第二课时名师教学设计一精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!一、目标预设1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

2.学习2个生字：游、伞。

3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

二、资源利用课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课三、教学过程(一)、复习、创设情境1.上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读)，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗?我们开火车来读词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞2.入境.(播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声)◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!谁来了?◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

夏天是位小姐姐??(引背第一段)，她热情地问我，想变点什么?(二)、悟读1.我想变点什么呢?请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。

(变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)2.你想变点什么?你呢?(雨滴)◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗?(亮亮的，还闪闪发光呢，)它像什么?(珍珠，◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了，瞧!这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。

风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。

小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!) ◇自己读读这句话，(出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

)可要把你的舒服读出来。

(指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。

再读：你还加上了自己的动作，太棒了!齐读。

) ◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

真想变成大大的荷叶 (第二课时)教材简介：《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。

教学目标：1.能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2.通过情境的创设，引领学生体验亲近自然的愉悦，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

教学重难点：学会本课生字；理解课文内容，引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶，进而体会亲近自然的愉快。

设计理念：遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。

本课设计教学时，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。

通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

设计思路：心理学家赞可夫指出：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会变得高度有效”。

所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。

因此，在教学本课时，我主要用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。

这种教学方法尤其适合运用在低年级的诗文教学中。

低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。

另外，情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

苏教版小学语文第21课《真想变成大大的荷叶》(第二课时）公开课教学设计（有配套PPT课件）一、复习词语，创设情境1、读题揭题今天这节课，我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）2、复习检查上一节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？出示生词：花丛荷塘绿叶（第一行，谁来？还有谁想读第一行？你的朗读仿佛让我看到了大自然中的美景。

）眨眼嬉戏唱歌（第二行，你来。

这一行动词你读得不错！很好。

）静静地弯弯的清凌凌（第三行叠词谁来？好的。

真动听。

）一起读。

（齐读）3、入境（1）听到大家读得这么准确，有一位朋友着急地要来和大家见面了，她是谁呢？请你闭上眼睛，仔细听听！谁来了？（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）（夏天来了）（夏姐姐来了）你是怎么知道的？（2）是啊，夏天（夏姐姐）就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

瞧，夏姐姐来了！跟她打声招呼吧！还不够热情，谁来？（让我们一起来打声招呼吧！）（3）夏姐姐听了，非常高兴，于是，她热情地问（引读：想变点儿什么？）（出示句子）再热情点儿！读：（齐读）。

二、整体感知过渡：文中的“我”想变点什么呢？请同学们默读课文的2—5小节，把“我”想变的事物用“—”划出来。

学生默读后交流，教师贴图（还有呢？）交流：雨滴1、有哪些同学喜欢变成小雨滴？请你们读读这一句。

（指名读）2、透明的雨滴是什么样子？（圆圆的，亮亮的）（指名说）它像什么？生：这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮；我看到这透明的水滴在阳光的照耀下闪闪发光。

（评：你们的想象力真丰富啊！）3、师：那谁来读好这个词组，出示：透明的雨滴（评：你读得非常动听。

你就是这颗透明的雨滴，多闪亮啊！指图）一起读。

（齐读）4、如果你就是小雨滴，睡（点红”睡”）在绿叶上感觉怎么样呀？（1）舒服。

读出这样的感觉。

（2人）（多舒服呀！）（2）绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，摇啊摇，摇啊摇，瞧，它睡得多香啊！我们读得时候应该怎么样？（小声点儿、轻点）（3）你来读。

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计立坚小学李建云教材分析：我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》第二课时，这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗，通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问，展开丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上，洋溢着浓浓的童真、童趣。

学情分析：这篇课文充满了童真童趣，适合二年级孩子学习，孩子们读来兴趣盎然，从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。

教学目标：1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文，体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。

3、模仿诗歌的句式仿写句子，激发学生对大自然的向往之情。

教学重难点：重点：理解生字词，朗读、背诵课文。

难点：思考：“我”为什么真想变成大大的荷叶？1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。

2、学习最后一小节，理解“我”为什么想变成大大的荷叶，学习剩余生字。

教学准备:课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课1、导入课题这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》，齐读课题。

2、复习词语开火车、男女生读词语热情透明游入一柄大伞穿梭嬉戏清凌凌眨眼3、我们读词语要想象，读诗歌更离不开想象，这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。

（学习方法指导：边读词语边想象）二、民主导学任务一：1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。

（这一问不仅能开启学生想象的闸门，为他们提供一个广阔的想象空间。

）①带着感情朗读课文1—4小节，用“——”画出“我”想变什么？②同桌合作学习：把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听，说说为什么喜欢。

2、学生自主学习，教师巡视指导3、展示交流①你看到夏姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听？（指名读）评价：从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。