七年级信息技术上册《数据的筛选》导学案 新人教版ok

七年级信息技术第二单元
第5课数据的排序与筛选教案
一、教学目标：
知识目标：理解数据排序与筛选的意义；
技能目标：掌握数据筛选与排序的方法；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：能用数据的排序与筛选解决生活中的实际问题；
教学难点：提升学生的动手操作能力；
三、教学准备：
老师准备：电脑、多媒体课件；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们会用电子表格进行数据的筛选与排序吗？今天就让我们一起来学习吧；
师：（板书）《数据的排序与筛选》。

一、说一说：
师：课件出示有关电子表格数据的筛选与排序内容的简介，请同学们认真观看后，说一说，数据的筛选与排序的意义和作用是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结！
三、自我实践：
师：现在请同学们根据课文内容，尝试完成课本第79页的实践活动；
生：结合课文内容积极尝试；
师：巡视指导，并对同学们的实践情况及时做出总结；。

七年级信息技术上册全册导学案教案教学设计第一章：信息技术基础知识教学目标：1. 了解信息技术的概念和应用领域。

2. 掌握计算机的基本硬件和软件组成。

3. 学会使用计算机的基本操作。

教学内容：1. 信息技术的定义和应用。

2. 计算机的硬件组成：CPU、内存、硬盘等。

3. 计算机的软件组成：操作系统、应用软件等。

4. 计算机的基本操作：开关机、使用鼠标和键盘等。

教学活动：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解信息技术的概念。

2. 讲解计算机的基本硬件和软件组成。

3. 示范计算机的基本操作，并让学生进行实际操作练习。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息技术概念的理解。

2. 操作练习：检查学生对计算机基本操作的掌握。

第二章：计算机的基本操作教学目标：1. 学会使用计算机的文件管理。

2. 掌握计算机的基本输入方法。

3. 学会使用计算机的基本功能：文字处理、表格处理等。

教学内容：1. 文件管理：创建、复制、删除文件和文件夹。

2. 基本输入方法：拼音输入法、五笔输入法等。

3. 文字处理：使用Word进行文档编辑。

4. 表格处理：使用Excel进行表格制作。

教学活动：1. 讲解文件管理的方法，并让学生进行实际操作练习。

2. 讲解基本输入方法，并让学生进行实际操作练习。

3. 讲解文字处理和表格处理的方法，并让学生进行实际操作练习。

教学评价：1. 操作练习：检查学生对文件管理的掌握。

2. 操作练习：检查学生对基本输入方法的掌握。

3. 操作练习：检查学生对文字处理和表格处理的掌握。

第三章：网络的基本应用教学目标：1. 了解计算机网络的概念和分类。

2. 学会使用浏览器浏览网页。

3. 学会使用搜索引擎查找信息。

教学内容：1. 计算机网络的概念和分类：局域网、广域网、互联网等。

2. 浏览器的使用：打开网页、切换网页等。

3. 搜索引擎的使用：输入关键词、查看搜索结果等。

教学活动：1. 讲解计算机网络的概念和分类。

数据的筛选教案教案标题：数据的筛选教案教案目标：1. 学生能够理解数据筛选的概念和重要性。

2. 学生能够运用适当的筛选方法对给定的数据进行分析和筛选。

3. 学生能够解释和描述他们所使用的筛选方法和结果。

教案步骤：引入：1. 向学生介绍数据筛选的概念，并解释为什么数据筛选对于数据分析和决策是至关重要的。

2. 通过实际生活中的例子，如购物网站上的商品筛选、学校体育队选拔等，引发学生对数据筛选的兴趣和思考。

探究：3. 将学生分成小组，给每个小组分发一份包含多个数据点的数据集，如学生考试成绩、体育比赛成绩等。

4. 引导学生思考并讨论，他们如何根据特定的条件筛选数据，如根据成绩范围、时间段、地点等。

5. 鼓励学生提出不同的筛选方法和标准，并让他们解释为什么选择这些方法。

解释：6. 整理学生提出的筛选方法和标准，并与学生一起讨论每种方法的优缺点。

7. 解释一些常见的数据筛选方法，如按数值大小排序、使用筛选函数等，并展示如何在电子表格软件或统计软件中应用这些方法。

实践：8. 要求学生使用所学的筛选方法，对给定的数据集进行筛选和分析。

9. 学生可以根据自己的兴趣和选择，选择合适的数据筛选方法并解释他们的选择。

总结：10. 让学生分享他们的筛选结果和使用的筛选方法，并让其他学生提出问题或给予反馈。

11. 总结本节课的重点，强调数据筛选在数据分析和决策中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的筛选方法。

扩展：12. 鼓励学生进一步探索其他数据筛选方法和工具，并提供相关资源供学生自主学习。

评估：13. 设计一个评估任务，要求学生根据给定的条件筛选一个新的数据集，并解释他们的筛选方法和结果。

14. 根据学生的答案和解释，评估他们对数据筛选概念和方法的理解程度。

教案延伸：- 可以引入更复杂的数据集和筛选条件，让学生面对更具挑战性的数据筛选问题。

- 可以将数据筛选与其他数学或统计概念结合，如平均值、中位数等，进一步提高学生的数据分析能力。

《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》教
案
一、教学目标：
“知识与技能”目标：
要求学生掌握Excel 数据排序的方法；学会Excel 数据筛选的方法；灵活运用数据排序与筛选分析数据解决问题。

“过程与方法”目标：
1、使用智慧教室对学生学情进行摸底，并引出今天的主题“数据分析”，学生切身感受到数据分析已经深入到生活学习方方面面，激发学生学习兴趣。

2、给出排序和筛选的大致方法，让学生通过探究任务体会操作方法，并将操作中的重难点设计到任务中，从而达成目标。

3、通过灵活运用环节，让学生体会在完成某一任务的时候，使用排序与筛选都能解决问题，灵活选择方法可以提升数据分析效率。

4、综合达标环节，使用智慧教室收集学生答案，并且及时反馈学生掌握情况，以检验本堂课掌握情况。

“情感、态度、价值观”目标：
培养学生面对庞杂“大”数据时敏锐的洞察力，提升学生的信息素养。

二、重难点分析
重点：
熟练使用数据排序将杂乱数据进行有序排列；熟练使用数据筛选将符合条件的信息显示、不符合条件的信息隐藏；灵活运用数据排序与筛选对数据进行分析。

难点：
体会排序的操作界限；掌握多关键字排序中关键字之间的主次关系；会使用“自定义自动筛选方式”中的“与”、“或”完成筛选条件的设置。

三、教法：自主探究、任务驱动、情境教学、小组合作、智慧教室及时反馈
四、教学地点：微机室
五、教学过程：
山东省济南燕山学校张曼《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》。

初中信息技术
《数据排序和筛选》教学设计
执教教师：
筋，灵活地去利用计算机技术服务我们的
生活！
师发送微课帮助学习能力稍弱的同学掌
握学习内容。

兼顾全体学生
环节五：任务四，整理最终名单（3′左右）任务四：将前面任务中选拔出来的各小队
名单复制到“最终名单”表格内，可以对
表格进行适当的美化，上交到作业空间。

师巡视、答疑、指导；
现场批改若干名学生作业，点评。

操作完成任务
培养学生总结、整
理思维
环节六：
教师总结
提问下列内容：思考、回答归纳知识
环节七：在线测试，根据测试结果精准布置作业和辅导学生利用云课堂进行在线测试；
根据测试结果分析本节课掌握情况，精准
布置相对应的作业以及辅导学生。

答题精准、高效教学
板书
课后巩固作业。

《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。

它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。

二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。

难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。

【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。

下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。

师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。

初中excel筛选教案教学目标：1. 让学生掌握Excel筛选功能的基本操作步骤。

2. 培养学生运用Excel筛选功能解决实际问题的能力。

教学重点：1. Excel筛选功能的基本操作。

2. 筛选条件的设置。

教学难点：1. 筛选条件的灵活运用。

2. 筛选结果的导出和应用。

教学准备：1. 准备一个含有大量数据的Excel表格。

2. 教学PPT或者黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel筛选功能的作用和意义。

2. 引导学生思考在日常生活和学习中，哪些场景会用到筛选功能。

二、基本操作（15分钟）1. 演示如何使用Excel筛选功能，包括拖动筛选栏、点击筛选按钮等。

2. 引导学生跟随步骤，自己操作一遍。

3. 解答学生在操作过程中遇到的问题。

三、筛选条件的设置（15分钟）1. 讲解如何设置筛选条件，包括文本筛选、数字筛选、日期筛选等。

2. 引导学生根据自己的需求，设置合适的筛选条件。

3. 解答学生在设置筛选条件过程中遇到的问题。

四、筛选结果的应用（15分钟）1. 讲解如何导出筛选结果，包括导出到新表格、导出到旧表格等。

2. 引导学生思考如何利用筛选结果，解决实际问题。

3. 让学生分组讨论，分享自己运用筛选功能解决实际问题的例子。

五、拓展与提升（15分钟）1. 讲解筛选条件的高级设置，包括自定义筛选、高级筛选等。

2. 引导学生尝试使用高级筛选功能，解决更复杂的问题。

3. 让学生结合自己所学专业或兴趣，思考如何运用Excel筛选功能，提高工作效率。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上所学到的知识点。

2. 引导学生反思如何在实际生活中运用Excel筛选功能，提高自己的工作效率。

教学反思：本节课通过讲解Excel筛选功能的基本操作、筛选条件的设置和筛选结果的应用，让学生掌握了Excel筛选功能的使用。

在教学过程中，要注意引导学生根据实际需求，灵活运用筛选条件，提高工作效率。

同时，也要鼓励学生思考如何将所学知识运用到实际生活和工作中，提高自己的综合能力。

【七年级信息技术1.4记录的排序和筛选教案】记录的排序和筛选（教学设计）一、学生分析本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。

根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。

考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。

二、学习目标1、知识与技能：（1）了解工作表排序、筛选的概念；（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。

2、过程与方法：（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。

（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。

（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。

3、情感、态度与价值观：（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。

（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。

（3）激发主动关注我国的基本情况。

三、学习要点1．学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。

2．体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。

四、重点难点1、教学重点（1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧；（2）体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程；（3）掌握根据需求合理设置条件的方法。

2、教学难点如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。

五、教学策略教法: 1、启发式教学法2、（微课）演示教学法3、任务驱动法4、小组合作学法：( 1)、小组合作学习；( 2)、自主式、探究式学习六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图问题引入给每位学生发一份某班期末成绩表，请学生根据学习材料上的学生成绩表，对以下问题进行抢答：如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。

第十四课数据筛选在信息表达的过程中，对原始的信息往往要根据需要进行筛选，选择之后再表达出来，从而使原来的信息以不同的效果再次呈现，达到预想的效果。

本课介绍的Excel的数据筛选具有精确查找所需数据，从而进行各种操作处理的功能，这在使用条件格式查找时，不如数据筛选更精确、快捷，因此可以将数据筛选与条件格式的效果对比贯穿于本课，让学生们在活动的过程中发现、体会数据筛选的优势。

本课建议课时1课时。

1．自动筛选：自动筛选可以依据较为简单的条件对数据进行筛选。

“试一试”中，选择了“自动筛选”之后，工作表中会出现一个下拉列表按钮，单击它会出现下拉列表，这里给出了一些较为简单的筛选条件，如“前10个”，还可以对数据进行升序或降序排列，任务1是要从高到低排列前10位，即降序排列。

在数据显示方面，数据筛选与条件格式的最大区别就是：默认状态下数据筛选是只把符合条件的数据显示出来，将其他数据隐藏起来；而条件格式则显示所有数据，只是根据设置的格式来修饰相关数据。

这一点建议让学生在操作的过程中自己体会和理解。

如果想看到其他的数据，就可以选择“数据——筛选——全部显示”来实现。

在“自定义自动筛选方式”对话框中，通过选择“与”、“或”两个单选框，就可以实现同时满足两个条件还是只需满足任意一个条件，可以让学生多尝试，体会它们在效果上的区别。

本课涉及到了数据之间的逻辑关系，“与”和“或”的关系，可能学生们理解起来有一定难度，建议教师结合其他实例（如生活中的例子）来介绍数据之间的逻辑关系，同时让学生多次尝试和对比。

3．关于实践与探索在完成实践作业时，有些筛选条件的设定比教材中的复杂，教师可以引导学生在充分理解关于筛选条件原理的基础上，仔细分析思考和操作，直到做出满意的效果。

1。

《3.1数据的排序和筛选》学案一、自主学习数据的排序（P57-58）任务一：1.将“获奖作品表”中的记录按“作品编号”升序排列。

2.将“获奖作品表”中的记录按“获奖等级”降序排列。

3.将“获奖作品表”中的记录按“作品类别”和“作品得分”升序排列。

交流与探究一：1.阿拉伯数字排序与中文数字排序，结果有何不同？2.进行多列排序时，排序结果是如何呈现的？二、自主学习：数据的筛选（P58-60）任务二：1.在“获奖作品表”中找出获得一等奖的作品及其数量。

2.在“获奖作品表”中找出“网页制作”二等奖的作品及其数量。

3.在“获奖作品表”中找出高一学生“科学影像”获奖的作品及其数量（高一学生作品编号以“1”开头）。

4.在“获奖作品表”中找出“作品编号”尾号为“1”或“作品类别”为“书香校园”的作品及其数量。

交流与探究二：筛选准则在同一行和不同行输入，其结果的区别在哪里？图1 图2图3图4会考练一练:1.在对借还信息表的出借日期进行升序排序时，我们首先选中“出借日期”字段，然后选择点击图5中的（）A. ①B. ②C. ③D. ④图52.如图6所示为一张对书目表进行了降序排序的数据表，其中被选中进行降序排序的字段是（）A. 出版日期B. 价格C. 出版日期、价格D. 所有字段图63.在进行Access的高级筛选操作时，若在文本型字段的准则行中输入Like"*红*",则筛选结果为（）A. 满足该字段的值以“红”字开头的所有记录B. 满足该字段的值包含有“红”字的所有记录C. 满足该字段的值以“红”字结尾的所有记录D. 满足该字段的值只有“红”字的所有记录4.如图7所示，在进行Access的高级筛选操作时，在窗口的“准则”行中使用“>50”表达式，其运行后显示结果是（）图7A. 单价大于50的记录B. 单价等于50的记录C. 单价不等于50的记录D. 单价不大于50的记录拓展：若仅需查询所有获奖作品的作品编号、班级名称、获奖等级，又该如何操作呢？。

最新整理初中信息技术教案初中信息技术《数据的排
序及筛选》教案1
初中信息技术《数据的排序及筛选》教案1
授课时间:总第16课时
课题：第八课数据的排序及筛选课型：新授课
教学内容：数据的排序
教学目标：(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法
教学重、难点：数据的排序
教法、学法讲练结合
教学程序
认知操作
一.复习提问:1.如何设置小数位数?2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?
二.引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!
三.新知[板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的数据范围C4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递
减”e.单击“确定”按钮.
四.小结:1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”四.保存退出关机教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处。

一、教案内容：教案名称：七年级信息技术上册第一章《信息技术概述》导学案教学目标：1. 了解信息技术的基本概念和发展历程。

2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。

3. 培养学生的信息素养，提高信息技术应用能力。

教学重点：1. 信息技术的基本概念和发展历程。

2. 信息技术的应用领域和基本原理。

教学难点：1. 信息技术的发展历程和应用领域。

2. 信息技术的原理和应用。

教学准备：1. 教材《七年级信息技术上册》。

2. PPT课件。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师通过向学生展示信息技术在日常生活和学习中的应用场景，引导学生思考信息技术的重要性。

2. 学生分享自己对信息技术的认识和感受。

Step 2：自主学习1. 学生自主阅读教材，了解信息技术的基本概念和发展历程。

2. 学生完成自主学习任务单，记录关键信息。

Step 3：课堂讲解1. 教师根据自主学习情况，讲解信息技术的基本概念和发展历程。

2. 教师通过PPT课件，展示信息技术的应用领域和基本原理。

Step 4：实例分析1. 教师通过实例分析，引导学生了解信息技术在各个领域的应用。

2. 学生分组讨论，分享自己了解的信息技术应用案例。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

Step 6：课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生结合自己的生活实际，思考如何运用信息技术提高学习和生活效率。

二、教案内容：教案名称：七年级信息技术上册第二章《计算机基础知识》导学案教学目标：1. 了解计算机的基本概念、硬件系统和软件系统。

2. 掌握计算机的基本操作和常用软件的使用。

3. 培养学生的计算机操作能力，提高信息处理能力。

教学重点：1. 计算机的基本概念、硬件系统和软件系统。

2. 计算机的基本操作和常用软件的使用。

教学难点：1. 计算机硬件和软件系统的组成及功能。

2. 常用软件的使用方法。

教学准备：1. 教材《七年级信息技术上册》。

2. PPT课件。

3. 计算机操作实践。

一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生掌握信息技术的基础知识，了解计算机的基本组成和操作。

（2）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2. 教学内容：（1）计算机的基本组成：硬件、软件、操作系统等。

（2）计算机的基本操作：开关机、使用输入设备、使用输出设备等。

（3）Windows 7操作系统的使用：桌面、菜单、窗口、文件管理等。

3. 教学方法：（1）采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中掌握知识。

（2）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）计算机的基本组成和操作。

（2）Windows 7操作系统的使用。

2. 教学难点：（1）计算机硬件、软件的概念及关系。

（2）Windows 7操作系统的文件管理。

三、教学过程设计1. 导入新课：（1）教师简要介绍计算机的发展历程，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们对计算机有什么了解？计算机有哪些组成？2. 讲解与演示：（1）讲解计算机的基本组成：硬件、软件、操作系统等。

（2）演示计算机的基本操作：开关机、使用输入设备、使用输出设备等。

（3）讲解Windows 7操作系统的使用：桌面、菜单、窗口、文件管理等。

3. 实践操作：（1）学生分组进行实践，完成教师布置的任务。

（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）提问：你们还能想到计算机在生活中的哪些应用？四、作业布置1. 完成教材课后练习题。

2. 调查生活中计算机的应用，下节课分享。

五、教学反思1. 教师在本节课中是否完成了教学目标？2. 学生对所学知识的理解和掌握程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进措施？4. 针对学生的差异，如何调整教学策略？5. 如何在下一节课中激发学生的学习兴趣？六、第六章：网络的基本概念与使用1. 教学目标：（1）让学生理解网络的基本概念，如互联网、IP地址、域名等。

《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。

2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。

3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。

二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。

难点：多关键字排序、自定义筛选。

三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。

具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。

四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。

一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。

对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。

最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。

将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。

五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。

因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。

第六课《数据的排序与筛选》教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。

2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。

再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。

引发共鸣引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。

（二）授课过程：一、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。

通过阅读“知识科普”完成知识拓展。

布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。

学生排出济南排名第二。

布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。

学生排出济南排名第一。

学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。

并上台讲演。

济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。

2018年以来济南的空气质量如何？引出空气治理后的第二张数据表《2018年某月全国25城空气质量数据》，再让学生排序。