【八年级教案设计】八年级生物水中生活的动物

八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。

【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。

同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。

【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。

（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。

3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

初中水中的动物教案教学目标：1. 了解水中生物的分类和特点。

2. 掌握水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高对水中动物的认知水平。

教学重点：1. 水中动物的分类和特点。

2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

教学难点：1. 水中动物的分类和特点。

2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

教学准备：1. 教师准备相关的水中动物的图片、视频和资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考水中的动物有哪些。

2. 学生分享自己知道的水中动物，教师总结并板书。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的资料，自主学习水中动物的分类和特点。

2. 学生将自己的学习成果记录在笔记本上。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的自主学习结果，讲解水中动物的分类和特点。

2. 教师通过图片和视频，展示水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

四、互动环节（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。

3. 教师总结并点评学生的观点和思考。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制一幅自己喜欢的水中动物的图画，并写上该动物的特点和生活习性。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解和互动环节，让学生了解了水中动物的分类和特点，掌握了水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。

在教学过程中，教师注重学生的观察能力和思考能力的培养，提高了学生对水中动物的认知水平。

同时，通过作业布置，让学生进一步巩固了本节课的学习内容。

苏科版八年级生物上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一节水中生活的动物（两学时）第一学时学习目标：1．能举例说出脊椎动物和无脊椎动物。

2．知道鱼类的运动方式，探究鱼鳍的作用（重点）学习过程：一．导入课题二．自主学习请同学们认真阅读课本第1——6页，思考完成以下问题：1．你能说出目前已知的动物大约有多少种？2．举例说出什么是脊椎动物和无脊椎动物。

3．鱼的运动器官和呼吸器官各是什么？4．观察鱼的外形，说说鱼有哪些形态结构适于水中生活？（提示：可从鱼的体形、体表、体色等方面来观察）5．鱼鳍有哪几种？共有几个？其作用各是什么？你是怎么知道的？提示：鱼鳍包括鳍（1个）、鳍（2个）、鳍（2个）、鳍（1个）、鳍（1个）背鳍——胸鳍——腹鳍——臀鳍——尾鳍——三．合作交流组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

四．归纳提升，成果展示1．小组完成后，把所得结果归纳总结。

小组进行课堂展示。

2．小组交流学习收获。

五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．动物是多种多样的，目前已知的大约有种。

这些动物可分为两大类：一类是，它们的体内有脊柱；另一类是，它们的体内没有脊柱。

2．鲫鱼的身体可分为（）A．头胸部和腹部 B．头、胸、腹C．头、躯干、尾 D．头胸部和躯干部3．鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。

A 鳍B 躯干部C躯干部和尾部 D 头4．水中生活的动物至关重要的是（）A 一定要能游泳B 一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉5．连线：胸鳍平衡，防止左右摇摆腹鳍转换方向背鳍产生前进的动力，决定运动的方向尾鳍平衡，防止鱼体侧翻学后反思：第二学时学习目标：1．知道鱼类的呼吸方式，并能总结出鱼类的主要特征。

（重点）2．说出水中生活的动物的主要类群及其特点。

学习过程：一．导入课题（课前默写）二．自主学习请同学们认真阅读课本第7页“观察与思考”内容，完成以下问题：1．说说鱼鳃有哪些特点对水中生活是至关重要的？2．水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？3．鳃丝的颜色为什么是红色的？4．你能归纳出鱼类的主要特征吗？(提示：生活环境、运动和呼吸器官) 5．水中生活的动物类群有哪些？你能说出它们的特点吗？三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。

2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。

二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。

2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。

3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。

2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。

2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。

3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。

3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。

【关键字】教案示范教案（水中生活的动物1课时）第一节水中生活的动物●教学目标知识目标1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

能力目标1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。

2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。

3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。

情感目标1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。

2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。

●教学重点1.观察鱼类的运动和运动方式。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

3.能够总结概述鱼类的主要特征。

●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。

●教具准备1.教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。

（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。

2.学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。

（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。

●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。

具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。

知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。

只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。

学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。

教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。

同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。

［创设情境，讲授新课］（教师活动）自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。

八年级生物上册水中生活的动物(第一课时)【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

【学生分析】八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。

同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。

【教学目标】（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。

（4）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

【教学准备】1．教师活动（1）实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。

（2）制作CAI课件。

2．学生活动搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。

【教学过程】。

水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

八年级生物上册《水中生活的动物》教案节水中生活的动物一、教学目标说出水生无脊椎动物的常见种类。

探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

说明水生动物适于水中生活的特点。

关注水生动物生存环境。

二、重点和难点探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备教师：制作cAI；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性种类生活环境运动方式二、常见的水中动物----鱼游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

四、其他水生动物腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。

甲壳动物：如虾类、蟹类。

它乌体表有甲。

其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。

然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验，通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。

四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。

八年级生物下册教案八年级生物下册教案（篇1）一、说教材教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

??教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

??.教学重点1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3. 总结概述鱼类的主要特征。

??.教学难点1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2. 运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

八年级生物上册《水中生活的动物》学案八年级生物上册《水中生活的动物》学案第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生存环境二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程5-1-1水中生活的动物（第1课时）一、动物的种类1、大约有150万种2、两类一类是脊椎动物（分类依据：体内有无脊柱）另一类是无脊椎动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：a)体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向e)运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：妆生前进的动力f)鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中g）呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所鳃弓鳃耙：过滤水中的物质4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。

六、作业1、目前已发现的动物种类约有（）A、150种B、100万种C、150万种D、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（）A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（）A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外七、教学反思5-1-1水中生活的动物（第2课时）一、其他水生动物1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。

2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对生物科学的兴趣。

二、教学重点：1. 水中生活的动物的分类和特点。

2. 水中生活的动物的适应性原理。

三、教学难点：1. 水中生活的动物的适应性原理。

2. 如何培养学生对生物科学的兴趣。

四、教学准备：1. 课件和图片。

2. 实验器材和实验动物。

五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2. 课堂讲解：讲解水中生活的动物的分类和特点，重点讲解鱼类、哺乳类和爬行类的水生适应性。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的适应性原理，引导学生思考并回答问题。

4. 实验观察：让学生观察实验动物，了解它们的水生适应性特点。

5. 总结：对本课的内容进行总结，强调水中生活的动物的适应性原理。

6. 作业布置：让学生收集其他水中生活的动物的信息，下一节课分享。

六、教学评估：1. 课堂讲解的评估：观察学生对课堂讲解的参与程度，以及对水中生活动物分类和适应性原理的理解程度。

2. 课堂讨论的评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作的能力。

3. 实验观察的评估：检查学生对实验动物观察的细致程度，以及对实验结果的分析能力。

七、教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水生生物的种类和生存状况。

2. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解水中生活动物的适应性机制。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度以及知识掌握情况。

教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

九、教学资源：1. 网络资源：有关水中生活动物的科普文章、视频和图片。

2. 图书资源：有关水中生活动物的生物学书籍和图鉴。

3. 实验资源：鱼类、哺乳类和爬行类等水生动物。

十、教学进度安排：本节课的教学内容应安排在一个学时内完成，包括课堂讲解、课堂讨论、实验观察和总结等环节。

2023年人教版八年级上册生物教案 10篇人教版八年级上册生物教案 1第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

(CAI展示)问题l：鱼的'外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。

第一节水中生活的动物一、教学目标1.了解水生无脊椎动物的常见类型。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3.说明水生动物适于水中生活的特点。

4.关注水生动物的生存环境。

二、教学策略本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。

在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。

(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。

首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。

(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。

在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。

在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。

(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。

在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。

(2)在学生实验前应做好充分准备。