轴对称与轴对称图形课件PPT 共41页PPT资料

• 3、解决问题——在本节课渗透，让学生关注生活，学会 观察、增强交流。
• 4、情感态度——通过轴对称图形和两个图形成轴对称的 学习，激发学生学习欲望，体验数学学习的快乐。
（三）分析学习重点难点
• 按照新课程标准，在吃透教材的基础上，确立如下教学重点与难点： • 1、学习重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念及简单
二、教法、学法及教学理念分析
• （一）教学方法的设计
• 教法：观察法、讨论法、探究法、多媒体电化教学。 • 新课程理念强调“经历过程与获得结论同样重要”，但我觉得
有时过程比结论更有意义，上课时我采用了探究式教学方法 ，整个探究的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了学 生是学习的主人，老师只是指导者、点拨者、合作者。本节 课我以“感受生活——共同探讨——归纳总结——应用实践” 的方法进行。让学生始终处于主动的学习状态,让学生有充 分的思考机会。
自主探究一
请你想一想：将上图中的每一个图形沿某条直线 折叠，直线两旁的部分有什么关系？
要 仔 细 观 察 哦！
轴对称图形定义：（学生叙述，同学纠正，老师规范）
如果 一个平面图形 沿一条直线折叠,直线两旁 的部分能够 _互__相_重__合___,那么这个图形就叫做
_轴__对__称_图__形____.这条直线 叫做__对__称_轴_____.（注意
（二）分析学习目标
• 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知心理特征，制 定如下学习目标：
• 1、知识技能——理解轴对称图形，两个图形关于某直线 对称的概念。了解两种图案的对称轴、对应点，区别和联 系。
• 2、数学思考——通过学习轴对称图形和两个图形成轴对 称，进一步认识几何图形的本质特征。通过学习它们的区 别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
教材分析 教法分析 学法分析 教学程序
教学流程图
训练测评，评价激励
展示提高，老师点评合作探究来自突破难点观察图片，自主探究
出示目标，明确任务
情景引入，感受生活
三、教学流程
• （一）情景引入、感受生活（1—2分钟）
播放视频短片，观看中外漂亮的建筑物，优美的山水风景，好看的民 间艺术品还有和我们生活息息相关的各种标志等、引入新课。（条件 允许现场播放）
一、教材分析
• （一）地位与作用
本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历， 从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对 称的特征 ；通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图 形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为 学习对称变换、中心对称、等腰三角形的直观认识打下坚 实基础；能培养学生的观察能力,归纳类比能力,合作交流 能力,让学生经历数学现象的探究过程,感受数学美,从而激 发数学学习的乐趣,体会数学与生活的密切联系.所以，我 认为本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后 的桥梁作用。
• （二）学法的指导
• 学法:观察猜想、共同探讨、归纳总结、应用实践。
上课时指导他们动手动脑、合作交流，体验发现问题、探索问 题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、发展、形成的过 程，使学生掌握知识。
二、教法、学法及教学理念分析
• （三）教学理念
• 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，因为兴趣是一种无形的力量，是学 好数学的保证。如何把枯燥乏味的数学学习变得有趣一直是数学老师 努力的方向。本节课使学生体验生活中处处存在着和谐的轴对称图形， 感受到数学来源于生活并美化生活，进而激发对数学学习的兴趣。根 据本节教材内容，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循学生为主、 教师为辅的指导思想，运用电教媒体演示，化静为动，激发学生的求 知欲。使学生始终处于主动探索的积极状态，从而培养学生的几何识 图能力、绘图能力以及创新能力。
（三）展示自学成果（8---10分钟）
• 我以导学案的方式给学生布置自主学习任务，在学生完成课前有效作 业的前提下上课，（------）
• 通过观察图片的共同特征和形象的动画，学生用语言描述 ，归纳出了轴对称图形和轴对称的概念，达到了锻炼了学 生的观察能力和语言表达能力的学习目标。我设计的动画 对学生描述概念起到了一定的作用，学生描述的基本准确 ，达到了把抽象的数学问题形象化的目的。
通过观看生活中对称美的各种画面，让学生切身体会数学来源 于生活，应用于生活，同时达到了增强学生的学习兴趣，增强 课堂的生动性，调动学生的学习热情的预设目标。
（二）出示学习目标（1---2分钟）
• 1、通过观察归纳轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 • 2、会找轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、
对称轴一定是直线）
轴对称图形
轴对称图形
对称轴
对称轴
跟踪练习:下面的图形是轴对称图形吗?如果是,
你能指出它的对称轴吗?
是
是
是
不是
是
是
自主探究二
观察下面的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？
轴对称、对称轴、对称点
平面内把一个图形沿着某
一条直线折叠，如果它能够与 另一个图形重合，那么这两个
A
B
图形关于这条直线（成轴）对
对应点。并能用精确的语言描述轴对称。 • 3.知道垂直平分线定义，归纳总计轴对称及轴对称图形的性质。 • 4、合作探究轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 学习重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念及简单 应用。 学习难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
学生通过齐读学习目标，清楚了这节课自己的任务，明确重点难点，提醒 了学生注意突出重点，突破难点。但我的表现形式不是很理想，齐读显得 有点古板，如果做成动画的形式，会更形象，效果可能会更好会更好！下 次再讲这节课，我尝试一下。
应用。 • 掌握轴对称图形的概念是对轴对称图形应用的基础，只有充分理解了
概念，才能更进一步的判定图形是否为轴对称图形，才能画出已知图 形关于某一直线的对称图形。 • 2、难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 • 从概念角度来说，轴对称和轴对称图形是两个不同而又紧密相联的概 念。从学生角度来讲，容易将两者混为一谈。因此难点是轴对称与轴 对称图形之间的联系和区别。