永不凋谢的玫瑰——我的王老师

永不凋谢的玫瑰(读书笔记)苏霍姆林斯基是纳粹德国著名教育家，帕夫雷士乡村中学的校长，早已过世了，他记下了这样一则啊事。

校园的花房里开出了一朵硕大玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，苏霍姆林斯基在校园乘凉，看到幼儿园的一个4岁小女孩在花房里十岁摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走，苏霍姆林斯基小女孩很想想到这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉边上她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我本来摘下送给她看，记得我就把花送回来。

”听到孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心灼热了，他搀着小女孩，在花房里又室里摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是瘤果你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给妈妈的，感激她养育了你这样好的孩子”。

这个故事恒久地激动着我，为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样的站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的灿烂。

5年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会预知出什么样的故事呢？结果让我大失所望。

几百个高中生，文章的中心内容都是写教育家如何教育专文小女孩不能损害公物，谢了教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写到了教育家对小女孩做出的处罚......觉悟那些不遗余力从伦理高度教训4岁小女孩的种种设计，让我从心底厌恶。

这件事更曾强烈地刺激了我，使我想到，传统的道德说教如此深入人心，让学生耳熟能详，在他们的文章中，似乎只有道德规则（虽然他们的内心未必会认为这有多重要）他们可以板着面孔说出一番凳大道理，他们缺乏对人性美与人情美的人生哲理，缺乏同情与怜悯之心---在他们的心中，似乎大部份的花都所有已经凋谢了。

又是几年过去了，我认识到，与其叹息，不如把握想说的说出来。

我再也不怎么指望有梦，有美丽的幻想，在应试教育已经坐稳了江山的后来居上时候，我也不再指望有谁能给我惊喜，我想我只有更多地讲述这样的故事，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不绝不会凋谢的玫瑰。

永不凋谢的玫瑰①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。

正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?⑤□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。

苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的，_________________________。

⑦这个故事长久地激励着我。

我幻想着生活中能有这样的美好。

⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事?⑨结果让我A[大声疾呼大失所望]。

几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚&&那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。

⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。

在他们的文章中，似乎只有道德规则(虽然他的内心未必会认为这有多么重要)，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。

小学语文五年级基础知识、阅读理解练习题带答案练习题带答案1一、照样子，写成语。

例：生龙活虎（含动物）、千军万马（含数字）、二、按要求写句子。

（1）纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡？（改为陈述句）（2）冬天到了，梅花又开放了。

（改为拟人句）（3）湖面上溅起了涟漪。

（扩句，至少两处）（4）黄继光不但壮烈牺牲了，而且永远活在我们心中。

（修改病句）三、课外阅读永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。

他记下过这样一则真事：校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。

正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。

我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。

”女孩害羞地说。

听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。

苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，。

” 这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。

1．联系上下文，解释词语。

赞不绝口：径直：2. 用一二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。

3．读中品味。

（1）文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为；第二次“惊讶”是因为；我对感到惊讶，因为。

（2）认真品读第5第6自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在“”上。

我的王老师100
亲爱的同学们，今天我要向大家介绍我的王老师。

她是我们班级的数学老师，也是我们的学校班主任。

王老师是一个非常敬业的老师。

她每天都会给我们布置很多作业，但是我们也会经常在下课的时候看到她在办公室里面批改作业。

她在教学方面非常用心，总是想方设法地让我们更好地理解数学知识。

除了教学方面，王老师也是一个非常有爱心的人。

我们经常在学校里面看到她关心学生，和我们聊天，了解我们的学习和生活情况。

她也经常给我们提供一些帮助，比如给我们提供一些学习资料，或者为我们修改作业。

当然，王老师也有严格的一面。

当她认为我们需要提高的时候，她也会给予我们严厉的批评和指导。

但是，这种严格并不是出于憎恨或者厌恶，而是出于对我们的爱和关心。

她总是希望我们能够更好地成长，成为有用的人才。

我的王老师是一个非常优秀的老师。

她对我们的学习、生活和成长都有很大的帮助。

我感到非常幸运能够在她的教导下学习。

2023年我的老师，500字2023年我的老师，500字1老师，也是支撑我的金钥匙，帮我打开知识之门！我在123年级的时候，是牛老师帮助了我，今天我拿到了我的成绩。

那时，我的性格非常内向，如果我回答不出问题，我不敢问老师。

老师很快发现了我的内向。

所以老师让我放学后在办公室和我谈谈。

老师说:莫汉，当你遇到一个你无法回答的问题时，要及时问老师，因为在未来，社会竞争将会非常激烈，那些敢于展示自己的人总是会有机会的！”“嗯，老师，我知道。

如果我再次遇到任何无法解决的问题，我一定会及时问你。

”因此，每当我遇到一个我无法回答的问题时，我都会第一次问牛先生。

有一次，我考试只得了89分。

我想:你一定对我很失望。

然而，当你走向我时，你似乎看到了我的想法。

你问:“莫汉，你这次考试得了多少分？”“89分。

”我回答得像只苍蝇。

我不敢看你，因为我很害怕，我想:这一次结束了。

那时，我有一种感觉，我不能说出来。

然而，你说:“这次考试我们考得不好，我们会继续努力，争取下次考试得满分，好吗？”我一愣，回答道:是的。

”当时我喊得有多大声。

我又想起了老师的话，泪水从我的眼中滑落。

从那时起，我更加努力学习。

牛老师，你是支撑我进步的发动机，指引我前进方向的灯塔，帮助我打开知识之门的金钥匙！进来的马达是一座灯塔，指引着我的方向。

2023年我的老师，500字2我长大了，一转眼已经从幼儿园小班到小学四年级了。

在上学的过程中，我认识了许多不同的老师，有男的女的，高的矮的，瘦的胖的，更有年老的年轻的。

但，在这么多老师里面，我最喜欢的是我一、二年级时候的王瑞娟老师。

我的王老师，已经老了，教我的时候她近五十岁了，脸上有了一道道皱纹，一头长发现在也剪短了，可表情依然活泼，鼻子上架着的一副眼镜还是那么干净明亮，现在的王老师没变。

那时的学习生活悠闲自在，生动有趣，至今，历历在目。

王老师十分关心同学。

不管是谁题目不会她都会耐心地讲解，从不跟学生乱发脾气。

就算她的学生升级之后，也同样关心，关心身体，关心学习，关心生活，值班时还常常跟同学聊聊天，开开玩笑。

我的老师，450字我的老师，450字1我与她接触的时间不久，虽然只有短短几个月，但她在我心目中的位置已是极高。

她很爱笑，不管在哪儿，什么时候，只要碰见她了，她都是满脸灿烂的笑容。

在课堂上，她与别的老师不同。

每次在枯燥无味的课堂过后，她带来的不是对作业情况的抱怨，也不是对学生吵闹的生气；她总是环抱着书，踏着轻快的步伐，带着淡淡的香味，站在讲台上，嘴角微微上扬，露出浅浅的酒窝，给人焕然一新的感觉，立马将我从瞌睡的边缘拉了回来。

她的课堂，总是愉快的，幽默风趣的。

她很爱给同学们起外号，当一个个奇特别致的外号被她用东北话顺溜的说出口时，总会引得同学们哄然大笑，她也时不时调侃一句：“调皮！”浅浅的酒窝又映在脸上了。

课后，她爱找学生谈谈心，我们也爱找她问问题。

每去一次办公室，口袋里总会多出一两颗糖果。

那次，她叫我去办公室。

我兴奋地直冲过去。

可一进门，我怔住了。

那是我第一次看见她皱着眉，神色有些黯淡。

平时笑颜如花的老师突然变得严肃冷淡，让我心里一紧。

她批评了我，与我说了许多学习上做的不好的事，后来也帮助我改变了许多。

我久久不能忘怀。

她是一个是非分明的人，在该严厉的时候严厉，该嬉笑的时候嬉笑，从不给学生多余的压力。

我觉得她是一个好老师，也是我的好朋友。

我的老师，450字2我们的秦老师就像一个表情包，时时刻刻变化着，上一秒还和风细雨，下一秒就变成雷鸣狮吼，秦老师是我们的语文老师，也是我们班主任。

你别看她那表情凶巴巴的样子，但她给我们讲课的时候，慈祥的像一位和蔼的母亲，我们班的同学考试无论考多少分，只要有进步，都会受到秦老师的表扬。

这让我们有学习的动力。

我们的秦老师也如我所说的表情包一样，一会儿和颜悦色，一会儿暴跳如雷，有一次我们在认真听课，老师也在绘声绘色的讲课，妙趣横生，笑声不断，快下课时，有些不安分的人开始行动，有的讲笑话，有的专注力严重下降，大脑已经环游太空了，总之一部分同学已下线，只见老师锐利的眼神一扫而过，发现了这些问题，秦老师大发雷霆。

生命中的王老师作者：白玉芳来源：《山西教育·管理》2023年第11期每年9月教师节，我都会收到许多学生和家长的祝福信息，其中还有我19岁参加工作时教的第一批孩子，如今他们都已步入而立之年。

感慨之余，我也会想起自己曾经的恩师，他们有的年事已高，有的已经溘然长逝，但是在我成长的路上，是他们教我知识、教我做人，留给我的除了无尽的思念，更是一生的财富。

上小学时，我就读于平定县城西关学校。

升入四年级时我的班主任是王振贵老师，她高高的个子、白皙的面庞、微黄的头发，明亮的大眼睛闪耀着智慧的光芒。

在我的印象中，她温柔善良，讲起课来总是不徐不疾、娓娓道来，而我对写作的热爱便源于这位王老师的启蒙。

六年级的一节作文课，我像往常一样，在班上读了我的习作例文《爸爸，我想对你说》，王老师听了立刻拍手叫好。

放学后，她把我带到家里仔细帮我修改，认真誊写后，我在王老师的鼓励下把这篇作文邮寄到了平定报社。

这便是我第一次变成铅字的处女作，得来的5元稿费我捐给了灾区小朋友。

如果说这是我热爱文学的起点，那么毫无疑问，王老师就是我的引路人。

上了初中，我的班主任也是一位王老师，她叫王秀林，人如其名，高高的个子，一头卷发，和蔼健谈，一副学者模样。

让我意外的是，她在新学期选择我这个胆小的女生当了班长。

此后三年的班干部生活改变了我的性格，也锻炼了我的能力。

我积极参加学校组织的各项活动———知识竞赛、演讲比赛、文艺汇演……与此同时，我的习作参加各级征文比赛也屡屡获奖，有一篇习作被收录于湖南省青少年文学作品《刚破土的新竹》一书，还被邀请参加在张家界举办的小作家冬令营，可惜路途遥远我未能参加。

王老师不但改变了我的性格，而且给我的人生指明了方向。

我在中考报考专业时听取了王老师的建议，选择了师范院校，成了一名光荣的人民教师，真正践行了“长大后我就成了你”。

上了师范学校，我的第一任班主任是教声乐的王桂芳老师，她不苟言笑，非常严肃，对学生更是高标准严要求。

我的王老师作文1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”这句话不就是在说我们亲爱的老师吗？我是一名转校生，现在我的语文老师姓王，已经40多岁左右，是个女的，长的普普通通，但是散发出来的却是热爱教育事业的光芒，因为她说话轻言细语，温文尔雅，我们都很喜欢她。

这个老师讲话有个特色，因为我们背不到古诗或没有做作业，她就会叫我们把它抄一遍，而我们班不听话的人又有很多，所以王老师用“抄”字用的非常多。

也许是因为她是竹篙人的原因，她说“抄”这个字时总会把“chao”读成“cao”，每到这时，我们班的人就会哄堂大笑，王老师只是尴尬地摸摸头，羞涩地笑笑，然后继续她的讲课。

王老师还有一句口头禅“我们不能知其然而不知其所以然”。

这句话来头可大了，因为最近我们班上的同学都喜欢用一个名为“作业帮”的软件搜作业，所以在做选择题时，王老师总会让我们说出为什么要选这到题的理由。

而当王老师的意见与大部分同学的意见出现分歧的时候，就会让我们去查字典，翻资料包等来求证，这是一个多么可贵的求真求实的精神呀！我爱我的王老师，比我能说出来的还要爱她！我的王老师作文2王老师是我们五年级的数学老师，也是学校的副校长。

她五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总挂着一点点微笑，特别是那双慈祥的眼睛，闪烁着智慧和真诚的光芒。

王老师对工作十分认真，她常常对我们说：“你们是祖国的栋梁，是祖国的的花朵，你们一定要好好学习，长大后要报效祖国。

”有时候，她用一整节的数学课来教育我们。

不仅这样，她还常常关心我们。

记得有一次，是去迎华侨的时候。

我们脖戴红领巾，身穿校服，手拿鲜花，一丝不动地站在马路旁，等待着华侨的到来。

可是两个小时过去了，华侨依然没有来，这时候的我们已经口干舌燥。

王老师和语文老师看见了便手里拿着别人送的小瓶矿泉水走了过来，同学们把目光投向那几瓶矿泉水，接着，老师就把水一口一口地分给我们，我好奇地问王老师：“老师，您不渴吗，您为什么不喝呀？”王老师回答道：“我当然渴啊，你们现在已经站很久了，也口干舌燥了，缺水会影响你们的健康。

四年级语文上册期末专项复习四课外阅读一、阅读下列短文，完成后面各题。

(一)永不凋谢的玫瑰校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸。

全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

苏霍姆林斯基校长看到了，走过去弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”“妈妈病得很重，我告诉她学校开了一朵大玫瑰花，她有点不相信。

我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。

”女孩说。

苏霍姆林斯基带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说□□这两朵是奖给你的□你是一个懂得爱的孩子□这一朵是送给你妈妈的□感谢她养育了你这样好的孩子□□是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不调谢的玫瑰吗?1.给文中句子的“□”内加上合适的标点符号。

2.下列关于文中画“”的句子说法正确的一项是( )A.这句话运用比喻的修辞手法，把“红艳艳的花朵”比作“可爱的婴儿”。

B.这句话运用比喻的修辞手法，把“红艳艳的花朵”比作“婴儿的笑脸”。

3.小女孩摘下花为什么“从容”地向外走去?4.校长为什么要摘两朵大玫瑰送给小女孩?5.短文表达了作者之情。

(二) 的猪笼草奶奶家的阳台上养了很多花草，我最喜欢的是那盆会捉虫的猪笼草。

猪笼草长得很奇特。

笔直的主干上没有分枝，两侧伸出几根很长很长的叶柄，叶柄上端是又宽又平的假叶，假叶尖伸出一根又细又长的卷须，卷须上还有一个会捉虫的花罐，花罐ロ上长着一片桃形的叶子。

花罐内壁光溜溜的，底部积了一些“水”，听妈妈说，这些“水”还会吃虫子呢!猪笼草不会走动，怎么能捉到虫子呢?一个星期天的中午，我偷偷地躲在阳台上观察猪笼草捉虫。

一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在花罐口上，尽情地吮吸着什么，吸着吸着，突然蝴蝶掉进花罐里，花罐口上那叶子马上将它盖住。

我赶紧跑进去，掀开“盖子”一看，只见蝴蝶落在花罐底部的“水”面上无力地拍打着翅膀……我好奇地在花罐口摸了摸，又把手指头放进嘴吮了吮。

难忘王老师作文难忘王老师作文4篇在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺收集整理的难忘王老师作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

难忘王老师作文1每个人的心中都有一些永不褪色的记忆，这些记忆伴随我们成长，使我们心灵的天空变得多姿多彩，最终成为我们人生路上永远的风景。

这些记忆里有儿时的玩伴，有知心的朋友，而我最难以忘却的，是我的启蒙老师——王老师。

王老师，是我小学一至三年级时的班主任兼语文老师。

她高个子，十分苗条，脸上总是笑眯眯的，眼睛里经常闪烁着孩子般天真无邪的光芒。

她说出来的话好像有魔法，你不安感到害怕时，她只要微笑着说三言两语，你的心就可以像吃了定心丸一样安定；你紧张想放弃时，她只要在你耳边一声轻语，你就会有勇气重拾信心，继续努力。

她的鼓励和帮助我至今难忘。

小学一年级时，我上课发言的时候总是结结巴巴，啰啰嗦嗦，就像牛耕地一样，慢吞吞的，时不时还会读破句，说错字，常常惹得同学们哈哈大笑。

王老师发现我的这个毛病后，鼓励我参加学校的一个演讲比赛，希望能通过这个比赛来提高我的语言表达能力。

在王老师的鼓励下，我欣然接受了挑战。

我首先写了一份演讲稿，然后王老师帮我修改。

哪里要省略，哪里要增加描写，哪里要加入标点符号，哪里要重新调整，王老师给我分析得井井有条，把我的演讲稿来了一番脱胎换骨。

看着全新的演讲稿，我信心倍增，暗暗下定决心一定要取得好成绩来回报王老师。

可是，成功的路上并不总是一帆风顺的。

虽然我练得口干舌燥，嗓子冒烟，可是丝毫没有取得进展。

我根本不能读得完整流畅，总是读读停停，还总是读破句，读错字。

慢慢地，我的情绪从积极变得消极，所有的新鲜感与动力如轻烟如薄雾，被吹散了，被蒸发了。

正当我感到烦躁想放弃时，王老师似乎看出了我的心事。

她找到了我，温柔地对我说：“成功不是属于每个人的，只有不服输坚持到底的人才能有资格拥有成功。

敬爱的王老师_作文精选
王老师，敬爱，作文精选
作文题目：我心中的王老师
作文内容：
王老师是我所敬爱的老师之一。

她是我们班级的语文老师，教学严谨，为人和蔼，深受我们学生的喜爱。

首先，王老师的教学严谨。

王老师在上课时，总是充满激情，让我们感受到语文学科的魅力。

她的授课方式很多样化，既有讲授，又有互动，更有趣味性的教学。

王老师有着独特的教学方式和方法，使得我们的语文成绩有了很大的进步。

其次，王老师为人和蔼。

她总是以一种亲近的姿态对待我们学生，让我们感到自己既是她的学生，也是她的朋友。

无论我们遇到什么问题，王老师总是耐心地听我们倾诉，给我们提出建议和指导。

她热爱学生，经常关心学生的成长和发展，给我们带来了很多的帮助。

最后，王老师深受我们学生的喜爱。

她经常组织活动，使我们的学习
充满了乐趣。

她还经常鼓励我们参加各种比赛和活动，让我们学以致用，逐渐成长为更好的自己。

同时，她也非常注重学生的综合素质提升，鼓励我们多读书、多写作，提高语文素养。

总之，王老师是我心中的一位非常敬爱的老师。

她严谨的教学、和蔼的为人以及深受学生喜爱的个性，让我们学生感到温暖和鼓舞。

希望王老师能够一直这样，继续为我们的成长和发展做出贡献。

小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》知识点、教案及练习题【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》知识点原文：校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。

正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。

我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。

我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。

”小女孩害羞地说。

听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。

他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。

”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？字词：校园、美丽、玫瑰、花朵、惊讶、观赏、赞不绝口、惊讶、养育、凋谢、心灵句子：校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。

他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。

《我的老师——王老师》在我的记忆中，有一位老师如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

她就是我的语文老师——王老师。

王老师中等身材，一头乌黑亮丽的长发总是整齐地束在脑后。

她的眼睛明亮而深邃，仿佛能看透学生的内心世界。

她的脸上总是洋溢着温暖的笑容，让人感到无比亲切。

初次见到王老师，是在我刚上初一的时候。

那时的我对新的环境和新的老师充满了好奇和期待。

当王老师走进教室的那一刻，我立刻被她的气质所吸引。

她用温柔而坚定的声音向我们介绍了自己，那一刻，我知道，我的初中生活将会因为有她而变得更加精彩。

王老师的语文课生动有趣，充满了魅力。

她总能把枯燥的课文变成一个个生动的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。

她的讲解深入浅出，让我们很容易理解课文的内容和含义。

她还经常引导我们进行思考和讨论，培养我们的思维能力和表达能力。

在她的课堂上，我们不仅学到了语文知识，还学会了如何思考问题、如何表达自己的观点。

王老师对我们的要求非常严格。

她要求我们认真完成每一次作业，书写要工整，内容要充实。

她会仔细批改我们的作业，对每一个错误都不放过。

她还会在作业上写下详细的评语，鼓励我们继续努力。

她的严格要求让我们养成了良好的学习习惯，为我们的学习打下了坚实的基础。

除了教学工作，王老师还非常关心我们的生活和成长。

她经常与我们谈心，了解我们的学习和生活情况，给予我们关心和支持。

当我们遇到困难时，她总是第一时间伸出援手，帮助我们解决问题。

她还会组织各种丰富多彩的活动，让我们在活动中锻炼自己的能力，增进彼此之间的感情。

记得有一次，我在学习上遇到了很大的困难，成绩一落千丈。

我感到非常沮丧和失落，甚至对自己失去了信心。

王老师发现了我的问题后，主动找我谈心。

她耐心地听我倾诉自己的烦恼，然后给我分析了问题的原因，并提出了一些建议和方法。

她鼓励我不要放弃，要相信自己，只要努力就一定能取得进步。

在王老师的鼓励下，我重新找回了自信，开始努力学习。

在她的帮助下，我的成绩逐渐提高，我也变得更加自信和开朗。

我的班主任——王老师
她长着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，高高的鼻梁上架着一个紫色边框的眼镜，一张白嫩嫩的脸蛋如桃花开放一样的美丽、灿烂，脸上总是带着微笑。

如果你看到这位老师，会让你永生难忘的。

时间过得真快啊！转眼间五年过去了，我已经是五年级的大孩子了，伴随我度过这几年的老师是我的班主任——王老师。

每当我们上语文课的时候，王老师会把关于这篇课文的资料告诉我们，再把我们带入课文中，每次听王老师讲课，我都恍如身临其境。

写作业时，王老师都会提醒我们：“写作业姿势要端正，三个“一”别忘了，可别成了近视眼，像我一样！＂每当王老师说完这句话，我就会把腰板挺直，姿势坐正；王老师提醒完我们要把三个“一”做到，王老师也开始改起作业来了，看到王老师那认真的样子，我还真不会马虎呢！我可不能辜负王老师对我的期望呀！
王老师每天都要为我们批改作业，我们不会的题目，王老师还要为我们详细的讲解；晚上回家，王老师还要备课。

王老师在这我想跟您说声谢谢，如果没有您，我就不会有这么多的知识。

王老师您辛苦了！
王老师您就像一片海洋，我是一条小鱼儿，我在您这片海洋里一天天长大；您是蓝天我就是一只小鸟，我在您这片广阔的蓝天里翱翔；您是辛勤的园丁，我就是一朵花儿，您把我剪得漂漂亮亮！。

《永不凋谢的玫瑰》评课稿听了王老师《永不凋谢的玫瑰》，感觉王老师下了很多的功夫。

王老师之前一直从事高年级的教学工作，今年接了三年级的语文教学工作，在这么短的时间里就适应这么好，真的很不错。

在课堂上，王老师很有亲和力，语言活泼生动，拉近和学生的距离。

一、教学习方法语文是人文性和工具性统一的学科，不仅要教学生学知识，更要交给学生学习的方法。

三年级的学生阅读理解能力有限，于是王老师出示本文的关键词，引导学生根据这些关键词说说课文的主要内容。

当学生复述课文而不是概括课文主要内容时，再次强调自己的问题，并和学生互动，用“我说你填”的方式说说课文内容，之后再指生说，获得不错的教学效果。

二、大胆质疑有人说，提出一个问题比发现一个问题更重要，王老师让学生和她一起板书课题后，引导学生根据课题大胆质疑，充分放手，及时评价，适时归纳梳理本节课的重点问题：“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？为什么不凋谢？三、品读课文，感悟爱的美好和纯洁。

1.在引导明白校长为什么奖励小女孩时，把重点句子作为突破口，王老师通过抓住校长和小女孩的对话，让学生在读中思考、感悟,并以师生对话,交流理解等方式让学生积极主动地参与到教学活动中,让学生体会和感悟小女孩的纯真、善良。

并结合校长奖励小女孩花的做法感受校长理解学生、关爱学生的情感。

体会到课文丰富的内涵，学生的心灵能自然而然受到感染与熏陶。

2.在理解“永不凋谢的玫瑰”时，在老师总结引导的基础上，让学生们围绕最后一段话进行交流，最后王老师让学生跳出文本，通过一些事例告诉孩子们还有很多拥有善良、美好心灵的人，并让孩子找自己身边还有哪些人拥有善良、美好心灵的人，在交流中对孩子进行德育的渗透。

以上是我认为王老师这节课的成功之处，同样每节课都有遗憾，本节课中读的环节还不少，但读书形式单一，以齐读为主。

在学生边思考问题边读书，我认为默读为好，有利于学生在读中思考问题。

以上是我对王老师这节课的一点小小建议，说的不对的请多多包涵。

永不凋谢的玫瑰①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。

正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?⑤□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。

苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的，_________________________。

⑦这个故事长久地激励着我。

我幻想着生活中能有这样的美好。

⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事?⑨结果让我A[大声疾呼大失所望]。

几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚&&那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。

⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。

在他们的文章中，似乎只有道德规则(虽然他的内心未必会认为这有多么重要)，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。