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西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解、朗读、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）能够分析文本，领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）能够感受美好品质，营造和谐情境，培养学生的情感态度和价值观念。
2.过程与方法：（1）采用先看图、后阅读的方法，培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
（2）采用合作学习的方式，在合作中让学生相互协助、相互学习。
（3）采用师生对话、学生与学生之间的交流，提高学生的主动学习能力，增加阅读的趣味性及学习效果。
3.情感与价值：（1）培养学生具有高尚品德、健康情感、积极主动的学习态度。
（2）培养学生的集体荣誉感和责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的品格。
二、教学重难点：1.重点：（1）理解、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）情感态度和价值观念的培养。
2.难点：（1）对课文情节进行准确地体验和理解，理解出作者想要表达的中心思想。
（2）在阅读过程中能够使用多种阅读策略，提高阅读能力。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师提醒学生这是一篇关于生命的小故事，以此引起学生的兴趣。
（2）在黑板上写下“永不凋谢的玫瑰”这个话题或是阅读表格条理，引导学生在课文阅读过程中注意文章的结构，即先后顺序。
2.阅读活动：（1）呈现课文：让学生欣赏课文中的插图，引导学生思考课文中讲述的是哪些生物，其中有哪些关键词，例如：花、叶子、树、拒绝、言犹在耳、报恩等等。
“有没有想到什么有趣的内容？请与您的同桌分享。
”（2）课前自主阅读：课前学生自行阅读，重点记下生物名称、描述信息并尝试主题推理。
（3）合作阅读：学生在小组内合作阅读课文，并就自己认为重要的信息进行书写或是口头表达。
（4）师问生答：老师请学生回答以下问题：作者希望表达什么意思？哪个人物在文中最感人？（5）整合头脑：老师引导学生，学生合作呈现课文信息的关联性和阅读策略的使用，例如：绘制思维导图，调查角色、文本伙伴，共同来理解一个正确的效果。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计 (西师版三年级上册)一、揭题质疑1. 读题。
查字典和联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
2. 质疑。
“永不凋谢的玫瑰”指是什么？二、初读课文，整体感知1. 自读课文，勾画出生字词和自己不懂的字词，试着联系上下文和借助工具书理解不懂的词语。
2. 小组合作，学习生字词语。
教师巡视，看看学生能否把生字字音读正确。
3. 指名分段朗读课文，检查学生是否能正确地把课文读下来，相机理解部分词语的意思。
4. 出示词语“玫瑰”、“气愤”、“苏霍姆林斯基”、“颤动”、“奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，指导朗读1. 读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。
2. 你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。
3. 指导有感情地朗读第一段。
过渡：如果是你们看见这么美的一朵玫瑰花，会怎么做？4. 自由读第二段。
联系生活经验理解“赞不绝口”的意思。
读描写小女孩动作的句子，说说从“径直”一词知道了什么。
过渡：这么美的玫瑰花被小女孩摘了，如果当时你在场，会怎么想，怎么做？5. 分角色读第三、四段中苏霍姆林斯基和小女孩的对话，说说你读懂了什么。
6. 交流。
明白小女孩摘花的原因和想法。
体会苏霍姆林斯基对小女孩的爱和尊重，感受小女孩的纯真善良和天真可爱。
7. 读到这里，你对小女孩又有怎样的看法？再读读小女孩的话。
过渡：苏霍姆林斯基又是怎样做的呢？8. 自由读第五段。
9. 小组讨论：校长不但没有批评小女孩，反而还奖励了她，想想这是为什么。
10. 全班交流体会。
11. 读课文最后一段。
将反问句换成陈述句，理解字面意思，再联系全文和题目深入理解这句话的含义，鼓励学生表达自己的独特感受。
四、总结全文，积累好词佳句1. 有感情地朗读全文。
2. 说说你喜欢文中的哪些句子，为什么？3. 抄写自己喜欢的句子，抄写课文最后一句话。
4. 读记课后词语，同桌互相选择喜欢的词语说一句话，听写词语。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰语文教育是中小学教育的核心科目之一，语文课程是让学生学会表达和思考的必修课程。
在中国，语文教育一直备受关注，并逐渐成为全民教育的重头戏。
而对于学生来说，语文教育也是一个重要的学科，不仅涵盖了表达、阅读和写作等基础技能，也包括了对文化的传承和历史的了解。
今天，我们要讲的是西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰。
西师大版三年级语文教材西师大版三年级语文上册是一套以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想的全新教材。
这套教材以激发学生对语言和文化的热爱，培养他们的语言表达能力和思维能力为目标，着力构建符合新课程标准和学生发展需求的教学内容和教学模式。
西师大版三年级语文上册教材的内容涵盖了课文、阅读、写作、讲演、笔记等方面，贯穿着中华民族文化的深厚底蕴，同时讲究兴趣性和趣味性，既能够满足学生知识渴望，也很好地考虑了学生的游戏性和探索性，让学生轻松愉悦地接受语文课程。
西师大版三年级语文上册教案与教材紧密相关的是教案。
教案是一种教学计划书，用于教学活动的组织、安排和指导。
它是教师教学的重要工具，能够帮助教师更好地开展教学工作，促进教育教学工作的全面发展。
西师大版三年级语文上册教案是一套经过数次改进和调整、与教材相配套的教学文件，是教师备课的重要依据。
教案包括教学目标、教学重点和难点、教学内容、教学方法、评价方法等内容，它为教师提供了具体的操作指南和实施方案，使教师的教学工作更加有序、科学、有效，同时也提高了学生的学习兴趣。
教师在备课时，可以根据教学内容和教材特点，进行教学设计和教案书写，鼓励学生主动探究和参与，让学习成为一种有趣的、有效的体验。
同时也要充分尊重学生的特点和个性，注重激发学生学习的内在动机，鼓励他们养成学习语文的好习惯，为学习成果的取得提供坚实基础。
教案的重要性教案对于学生和教师来说，都有着不可替代的作用。
首先，教案是教师教学的重要依据，它能够为教师提供具体的操作指南和实施方案，使教师的教学工作更加有序、科学、有效。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文、教案及教学反思小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
永不凋谢的玫瑰教学目标：1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备:生字卡片、课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
二、明确学习目标, 初读课文1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）三、自主学习，解决生字（4分钟）1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）师：赶紧开始吧2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）3、自学预检自评师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。
正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
一起读师过渡：课文中是怎样描写纯洁、善良、美好的心灵的呢？那下面呀，就请同学们读一读2、4自然段，合作学习四、合作共进师：（出示合作共进的要求和提示）来，谁来读读要求？齐读建议1、读第二自然段，找出小女孩的年龄以及摘花动作的词，体会这些词的作用。
说话训练、仿写（板书：摘花纯洁）学生汇报，师评价，板书，解决以下几个问题：（1）在学生汇报时，随机划出动词，汇报完，师评价，板书：摘花师：我们为他们组加上几颗星？这个自然段写了小女孩摘花，板书：摘花（2）理解,“径直”，体会小女孩的纯洁师：他运用了这些动词写出了小女孩的动作，那“径直”是什么意思？能做动作来理解吗？师：是呀，作者用了“径直”一词让我们体会到小女孩几乎毫不考虑地直接走过去摘下了玫瑰花，正是因为她认为花摘了之后还可以再送回来，所以她才径直走过去，她是一个什么样的小女孩？（天真、纯洁）板书：纯洁（3）指导朗读，读出小女孩的纯洁（4）用动词仿写师：我们也来学学作者，用一些准确的动词把人物的动作写清楚，齐读(5)赞不绝口师：理解并且运用了动词，那我们再来理解一下这个词？（PPT出示）师：能用它造个句吗？（PPT出示）师过渡：纯洁、天真的小女孩为什么要摘花呢？2、读第四自然段，找到小女孩摘花的原因，读出小女孩说话的语气。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是无忧考网整理的（西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案），希望帮助到您。
【原文】校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的 8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
《永不凋谢的玫瑰》教案
设计理念
阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析
这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：
1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：
透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点
1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法
谈话法、启发式教学法、讨论法
第二课时
一、激情导入，整体感知
（一）谈话导入新课，板书课题
有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
有这样一朵玫瑰，牵引着孩子的心灵，摘下它，让奶奶的笑容更加灿烂。
有这样一朵玫瑰，将在我们的心灵深处，真诚地开放，永不凋谢。
今天，就让这朵玫瑰的芬芳，继续伴我们走进这节语文课堂吧——（板书）永不凋谢的玫瑰（二）请同学们回忆上节课的学习内容，根据屏幕上的词语提示（小女孩摘花校长奖励），说一说课文讲了一件什么事？（抓住文中的重点的词语概括文章的主要内容是一种很好的学习方法。
）
二、品读重点，深入感悟
（一）品读语句，感悟花美
1、孩子们，想知道小女孩摘下来的那朵玫瑰花吗是什么样的吗？请你们拿起书，自由读课文的第1自然段，看看你读懂了什么？(（课件出示）“其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美的花儿！”
（1）从这个句子里你读懂了什么？（玫瑰花很美丽、很可爱) 你是从哪个地方感受到花的美的？（最大、红艳艳及比喻句）
（2）你能通过朗读来展现这朵玫瑰花的美吗？（生读）师评：你让我看到了一朵“最大”的玫瑰花！谁愿意再来将你看到的玫瑰花通过朗读展现出来？（生读）
（3）想看看这朵玫瑰花吗？（出示图片），师范读。
（4）这么美的花，你肯定“从来没见过”，从这个词组中你体会到什么？（惊
讶），你来读出你的惊讶来吧！(生读)。
老师看见了，这位孩子在读的时候还加了表情呢！
（5）让我们把对这朵花的喜爱，送进文字里，大家一起读！
2、第一自然段中还有哪些句子能看出这朵玫瑰花特别的美？
“全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
”
在这里，同学们为什么惊讶？
3、课文中还有哪些句子还能看出这朵玫瑰花特别的美？
“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。
”
（出示图片）来，孩子们，看看这朵玫瑰花，我们也来赞美赞美它吧！（理解“赞不绝口”）。
指着一个同学赞美，再请一个同学赞美……孩子们，像刚才我们这样不停地赞美，就叫“赞不绝口”。
4、正当大家都沉浸在欣赏花的美丽中时，却看见一个大约四五岁的小女孩居然摘走了这朵与众不同的玫瑰花，所以（引读）“同学们——（惊讶极了），有的——（非常气愤），有的——（甚至想要上前拦住她）。
”
（1）这时的同学们还是在惊讶花儿的美吗？（联系上下文理解两处“惊讶”意思的不同）。
同样是“惊讶”，放在不同的语言环境中意思却是完全不一样的。
（2）假如当你在场，你会怎么做？（愤怒、责备、生气、可惜……）
（二）明白原因，感悟心灵
1、小女孩摘花的行为校长苏霍姆林斯基也看见了，他是怎么做的？他为什么这么做？请同学们默读课文第3—5自然段，在字里行间去找找答案吧。
我们在三年级已经学过批读文，就请你须你认为感受最深的地方写下你的批注吧！
2、汇报交流。
校长怎么做的？校长批评小女孩了吗？小女孩私自摘花这种行为是不对的，是应该受到批评的，为什么校长还奖励了她呢？想想小女孩摘花是要干什么呢？谁能用课文中的语言告诉大家。
（出示句子）“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信，我把花摘下来送给奶奶看，看后再把它送回来。
”
（1）假如你就是那个小女孩，校长问：“孩子，你摘这朵花干什么呀？能告诉我吗？”谁来告诉校长，生读。
谁再来告诉校长，生读。
（2）通过刚才的朗读，从小女孩的话里，你读懂了什么？（小女孩关心奶奶，爱奶奶）为什么小女孩说“看后再把它送回来？”她知道花摘下来不能再长回去吗？（引导学生体会小女孩只有四五岁，是那么的天真、纯洁，她只是太爱奶奶了。
）让我们带着对小女孩的理解再来读一读她说的话吧。
小结：一朵红艳艳的玫瑰花，饱含着小女孩一份浓浓的爱，深深的情，也温暖着奶奶的心国。
你觉得小女孩是个怎样的孩子？（板书：纯洁、善良、美好）（3）难怪，校长又摘下两朵大玫瑰花奖给小女孩，请同学们一起读读第5自然段中校长说的话。
3、在我们的课文中，还有哪些人拥有小女孩一样霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”
①从哪些词中能体会到校长美好的心灵？咱们一起来亲切地读一读校长的话。
过渡：弯下腰，亲切地问，多么细微的动作呀，却体现了苏霍姆林斯基对小女孩的一份关爱，我们一起来了解一下霍姆林斯基吧。
（课件出示简介）苏霍姆林斯基把一生都献给了教育，献给了孩子，他也拥有一颗纯洁、善良、美好的心灵。
（2）妈妈（是呀，妈妈也有一颗美好的心灵，她把美好的心灵传递给了小女孩。
）
（3）同学们（学生自由说自己的理解。
）
过渡：小女孩、校长、妈妈、同学们都拥有纯洁、善良、美好的心娄。
课题《永不凋谢的玫瑰》究竟是指什么呢？请同学们一齐来读一读课文最后一自然段。
4、（出示句子）“纯洁、善良、美好的心灵，不正是一朵永不凋谢的玫瑰花吗？”
（1）齐读。
（2）这是一个什么句？（反问句）师范读。
我们一起来读读这个反问句，师生问——请同桌相互问一问——让我们一起问问咱班上的同学为——问问在场的所有人——你觉得这句话是什么意思？
是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿和她的一份孝心。
纯洁、
善良、美好的心灵就像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。
此时，老师也被这位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想把一首小诗朗诵给你们听。
（配乐朗诵，字幕播放）。
5、配乐朗诵小诗。
永不凋谢的玫瑰
清晨，玫瑰花上闪动着露珠，小女孩摘下最美的一朵，轻轻放在奶奶的枕边，表一份心愿，道一声祝福，奶奶的脸上漾起了微笑。
红艳艳的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩像露珠一样透亮，你美好的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰花吗？
6、齐读小诗。
三、总结全文，升华情感
一朵红艳艳的玫瑰花，一朵饱含着幸福的玫瑰花，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。
它不仅温暖了奶奶的心，也深深地感动着我们。
小女孩纯洁、善良、美好的心灵，就是那永不凋谢的玫瑰（指课题），让我们将这朵永不凋谢的玫瑰留在心中，撒播到生活中，把我们真诚的爱献给自己的亲人，献给身边的每一个人！
四、学用结合，多元训练
（一）基础验收
1、给加点的词语换个词语，使句子意思不变。
①同学们都非常惊讶，每天都有许多同学来观赏。
（）（）
②她径直摘走了那朵玫瑰花。
（）
2、把句子换一种说法，意思不变。
小女孩把那朵最大的玫瑰花摘了下来。
（二）能力测评
1、这篇课文是按（）顺序写的，文中最后一句是全文（），“永不凋谢的玫瑰”在文中指（）。
2、文中小女孩和校长两个人物你喜欢谁？说说你的理由。
五、作业
推荐阅读：《爱的教育》
今天这节课的最后，老师也想把一句外国的谚语送给大家，我们一起来读一读：赠人玫瑰，手有余香“。
给予别人永远比向别人索取更记人感到快乐，如果你做到了，你就是一个幸福人的！。
