《永不凋谢的玫瑰》优质课教学设计

《永不凋谢的玫瑰》教案2教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2．联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。

二、过程与方法抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。

培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。

三、情感态度和价值观对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。

教学重点有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

教学难点让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

教学方法情境创设、讲述、练习、讨论。

课前准备电脑，投影仪，小组合作，学习问题卡。

课件资源，投影片。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

朗读课文。

让同学概括课文讲了一件什么事。

复习上节课的学习内容，纠正课文生字读音。

1．纠正词语的读法。

师：孩子还认识这些的词语吗？（幻灯片1）谁来读第一排，纠正读法，注意先抽差生玫瑰婴儿径直颤动奖励纯洁（抽一个孩子读第二排，并表杨进步）苏霍姆林斯基赞不绝口（孩子自己读第3，4排的词语，老师相机指正孩子你的平舌音很准。

）2．能准确的朗读课文。

师：你们真棒，如果词语读好了，放在句子里，能读准确吗？孩子自己大声的朗读。

注意读准字音。

3．通过词语提示说一说课文讲了一件什么事？师；孩子们读得真好，那我考考孩子们是否读的仔细？课文里描写了哪些人物呢？（同学们，小女孩，校长，）板书师：那你们想知道他们之间发生了什么事吗？师：快速默读课文，请用上“观赏，摘，奖励”说一说课文讲了一件什么事？同桌相互说，教师巡视。

师：抽生回答，注意其他孩子的反应。

二、新课学习品读课文，体会“永不凋谢的玫瑰”的具体含义。

1．用横线勾画描写花房里的玫瑰的句子，指导句子的读法。

师：孩子们，花房里的玫瑰什么样？请用横线把它勾画出来。

西师大版小学语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》郭伟娜汝州市风穴路街道塔寺学校《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

教学重、难点：1、朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

2、理解课文，学会做一个善良、有爱心的人。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、导语：同学们，通过上节课的学习，我们已经领略了玫瑰花的美。

今天咱们再来回忆一下，老师特意给大家带来了一组图片，一起来欣赏。

（这是纯洁的白玫瑰，耀眼的黄玫瑰，温柔的粉玫瑰，娇艳的红玫瑰）。

相信这些美丽的图片已经印在我们的脑海，这节课，我们继续学习课文《永不凋谢的玫瑰》。

板书课题：永不凋谢的玫瑰2、美丽芬芳的花朵不可能永远盛开，都有凋谢的那一天，可我们今天看到题目是《永不凋谢的玫瑰》这是怎么回事呀，同学们朗读课文思考：课文主要讲了一件什么事？（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。

）3、今天，这节课就让我们一起去探讨一下，玫瑰为什么会永不凋谢？走进课文去看看吧。

二、讲新课1、指名读第一自然段（1）、勾画出描写玫瑰花的句子。

课件出示：其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！（2）、从这些句子中，你体会到了什么？（作者为了形象、生动的介绍玫瑰花的美丽，这里运用了什么修辞手法？）（3）、这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？（是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把玫瑰花的美丽读出来呢？）（4）、指导朗读。

（读出喜爱和赞美的语气。

）同桌试着读一读、指名读、齐读。

（注意评价）（同学们，这么美的花，大家想不想看看呢？）（5）、课件出示：玫瑰的图片（这就是花房里美丽的玫瑰花，又大又美丽，它正在微风的吹拂下摆动着美丽的身姿呢！从同学们的惊讶和赞叹声中，老师看出了同学们的喜爱、用语言去赞一赞它吧）。

《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。

校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。

当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。

苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。

这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。

根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

学会做一个善良，有爱心的人。

识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。

因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。

三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。

所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。

这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。

《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标：1、掌握本课的生字，记住本课的八个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

3、学习默读，理解课文内容，能说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她。

4、理解课文后的最后一句话。

第二课时一、听写导入新课。

1、孩子们，上一节课我们初读了《永不凋谢的玫瑰》这篇课文，学习了这一课的生字，现在周老师检查大家的学习情况，先听写几个词语，哪位同学愿意上来写？提醒：在黑板上写，可以把字写得大一点。

玫瑰婴儿观赏气愤甚至拦住奖励纯洁2、评价学生的听写。

（用红色粉笔评判学生的听写，同时老师给予评价。

）（老师从笔顺等方面评价。

）3、请你用上黑板上的一个词或者几个词语，简单介绍课文主要讲了一件什么事情。

可以自己准备一下。

4、请学生简单介绍课文的主要内容。

二、品读课文，理解小姑娘纯洁、善良、美好的心灵，明白为什么校长没有批评反而奖励。

（一）请同学们打开书，翻到32课《永不凋谢的玫瑰》，轻声读课文，感受这个故事。

1、都说玫瑰是美丽的，请你再快速地浏览课文，找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定没见过这么大、这么美的花儿！（1）作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻）（2）把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）（3）通过作者的描写你感受到了什么？（3）是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？（能！）请同桌的同学试着读一读。

学生品读。

（老师指导读）[这里怎么讲“你肯定没见过这么大、这么美的花儿！”怎么处理这里的破折号？]2、课文哪些地方还可以看出玫瑰花的美丽？（1）“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

”理解“观赏”：可以通过换词语的方法。

如果我们在学习课文的过程中遇到不能理解的词语，可以通过找近义词的方法来理解这个词语。

《永不凋谢的玫瑰》教学设计 (西师版三年级上册)一、揭题质疑1. 读题。

查字典和联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。

2. 质疑。

“永不凋谢的玫瑰”指是什么？二、初读课文，整体感知1. 自读课文，勾画出生字词和自己不懂的字词，试着联系上下文和借助工具书理解不懂的词语。

2. 小组合作，学习生字词语。

教师巡视，看看学生能否把生字字音读正确。

3. 指名分段朗读课文，检查学生是否能正确地把课文读下来，相机理解部分词语的意思。

4. 出示词语“玫瑰”、“气愤”、“苏霍姆林斯基”、“颤动”、“奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。

三、深入感悟，指导朗读1. 读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。

2. 你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。

3. 指导有感情地朗读第一段。

过渡：如果是你们看见这么美的一朵玫瑰花，会怎么做？4. 自由读第二段。

联系生活经验理解“赞不绝口”的意思。

读描写小女孩动作的句子，说说从“径直”一词知道了什么。

过渡：这么美的玫瑰花被小女孩摘了，如果当时你在场，会怎么想，怎么做？5. 分角色读第三、四段中苏霍姆林斯基和小女孩的对话，说说你读懂了什么。

6. 交流。

明白小女孩摘花的原因和想法。

体会苏霍姆林斯基对小女孩的爱和尊重，感受小女孩的纯真善良和天真可爱。

7. 读到这里，你对小女孩又有怎样的看法？再读读小女孩的话。

过渡：苏霍姆林斯基又是怎样做的呢？8. 自由读第五段。

9. 小组讨论：校长不但没有批评小女孩，反而还奖励了她，想想这是为什么。

10. 全班交流体会。

11. 读课文最后一段。

将反问句换成陈述句，理解字面意思，再联系全文和题目深入理解这句话的含义，鼓励学生表达自己的独特感受。

四、总结全文，积累好词佳句1. 有感情地朗读全文。

2. 说说你喜欢文中的哪些句子，为什么？3. 抄写自己喜欢的句子，抄写课文最后一句话。

4. 读记课后词语，同桌互相选择喜欢的词语说一句话，听写词语。

西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。

在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。

让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。

解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。

教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。

当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。

苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。

课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。

教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。

过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。

2、理解课文后的最后一句话的含义。

情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。

教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。

2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。

教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。

《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标1．认识本课生字并能正确书写。

2．联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？教学难点理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学方法朗读探究体会课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。

今天就让我们一起去看一看吧。

这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。

1．板书课题：永不凋谢的玫瑰（提示学生书空写课题，特别注意“凋”的写法。

）2．读课题，质疑。

“凋谢”（草木花叶）脱落。

同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。

草木花叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？3．播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）自主读文，识写生字1．选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

2．同桌互相认读生字，交流识字方法。

3．开火车认读生字。

（矫正字音）4．抽读新词。

（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5．重点指导“愤”“甚”的书写。

（二）整体感知，了解大意1．默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2．汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。

（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。

（三）细读课文，品味语言，感悟文本1．引导质疑，激发探究兴趣。

（1）围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？（2）同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

《永不凋谢的玫瑰》教案
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字并能正确书写。

2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。

今天就让我们一起去看一看吧。

这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。

1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.
2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。

草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
二、自主读文, 整体感知
让我们走进课文，去寻找答案吧。

1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
2、用课文中的话概括出来。

出示这个句子，并把它改为肯定句。

3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？。

《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）《永不凋谢的玫瑰》篇1教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。

教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。

今天就让我们一起去看一看吧。

这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。

1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。

草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。

1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。

出示这个句子，并把它改为肯定句。

3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的`一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。

3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。