统编版(人教版 )小学四年级下册语文教案-课外扩展阅读永不凋谢的玫瑰-

拓展阅读——永不会凋谢的玫瑰【教学目标】1、通过文章的阅读，让学生感受善良的美好与力量。

2、通过阅读讲解，让学生懂得用一句话概括故事大意的方法。

【教学重难点】1、通过具体故事、文章的阅读激发学生对于善良的认同；2、教会学生正确提炼文章中心；【教学方法】讲授法讨论法【教学用具】照片等第一课时：50分钟一、导入1、故事导入老师讲一个以善良为主旨的故事，让学生来体会故事的中心；学生代表讲有关善良的事例（以身边发生的事情为主）2、大家一起来说说什么是善良？（学生自由发言，老师适当点评）3、引入课题：人之初，性本善。

我们每个人的内心都是善良的，我们的行为，我们所做的事情或许会带来好的结果，亦或许会带来坏的结果。

那我们该怎样做才是善良的呢?我们该怎样理解善良呢？二、阅读技巧复习——提炼并找出文章或文段的中心句，概括文章、文段的主要内容。

1、文章的中心句方法：文章、文段的结构：总分总、总分、分总，总分总：在文章的开头或是结尾，一般情况下文章的开头和结尾形成首尾呼应式。

总分：中心句一般都在文章、文段的开头分总：中心句一般都在文章、文段的结尾2、概括文章或文段的主要内容1）文章、文段结构比较明显的情况下，直接根据文章、文段结构来找出文章、文段的主要内容。

2）在文章、文段找不出中心句的时候，需要我们自己概括文章或是文段的主要内容，格式一般为：①什么人+在哪里+干什么②什么东西让人怎么样三、快乐导读《海狮的项圈》《在乎》《四角的庄稼》1、请学生朗读；2、从这三个故事中，你们感受到了什么？(引导学生发掘作者的写作意图)；3、讲解，总结。

（善良是什么？什么样才能被称之为善良？）老师总结：善良并不是要做什么惊天动地的大事情，在生活中有很多很细小的事情都是需要我们用一颗善良的心去对待，用善良的心对待周围的人，用善良的心对待小动物.......第二课时：60分钟四、阅读大练兵《永不凋谢的玫瑰》1、请学生分段朗读，不认识的字词作上标记；2、讲解生字词；3、概括文章主要内容；4、这篇文章是什么结构？怎样分段？每一段的段落大意是什么？5、完成文后阅读题；（学生分组，可轻声讨论）6、老师讲解答案；五、美文欣赏《成全善良》1、教师范读，学生标记出不认识和不理解的字词；2、教师讲解生字词；3、请学生分段朗读。

《永不凋谢的玫瑰》教学设讨教学目标:1、能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。

教学重难点:1、理解校长不但没有批评小女孩反而还奖励她的原因。

2.理解句子“纯洁.善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的教学准备，多媒体课件教学过程:一、导入新课，揭题质疑。

1、让学生欣赏玫瑰花图片。

（板书课题）2、读题，联系生活经验，理解“凋谢” 一词的意思。

（指草木花叶脱落、衰落）3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？二、初读课文，整体感知。

1、出示教学目标。

2、出示自学提示一,请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考以下问题。

2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。

（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。

）教师相机板书：小女孩一摘花.校长奖花。

三、细读课文，深入感悟。

（一）圉绕板书，探讨如下几个问题:小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她?（二）探究问题、品味语言。

1、文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开的最大, 红艳艳的花朵就像是一张可爱的婴儿般的笑脸）（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱。

）2、带着喜爱的感情读读这些句子。

（个别读，齐读）3、这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？（同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的其至想要上前拦住她。

）（我出会制止她）4、是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？（岀示自学提示二）学生分小组交流（老师相机出示校长和小女孩的对话）“孩子，你摘这样一朵大玫瑰花去干什么呀?能告诉我吗？”“奶奶病的很重。

永不凋谢的玫瑰在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。

当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。

校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。

奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。

”听完孩子的回答，校长的心颤动了。

他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。

”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

永不凋谢的玫瑰
苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。

他记下过这样一则真事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没有见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约三四岁的女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。

正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花送给谁的能告诉我吗”
“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。

”小女孩害羞地说。

听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。

苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。

”
是啊，纯洁、善良、美好的心灵不不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗
思考：文中的“永不凋谢的玫瑰”指的是什么。

32、永不凋谢的玫瑰课文简介：《永不凋谢的玫瑰》是第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。

课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。

校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。

苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。

课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

教学方法：三疑三探教具学具：教学课件教学过程：一、设疑自探1、温故导入，明确问题（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《永不凋谢的玫瑰》，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（指名答，学生补充、评价，教师点评。

）（2）今天我们继续学习《永不凋谢的玫瑰》，板书课题。

（3）浏览课文，你能提出哪些有思考价值的问题？（师梳理出示）预设：①永不凋谢的玫瑰在文中指什么？②校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她，想想这是为什么？③校长、小女孩各是什么样的人？④找岀课文中最让你感动的段落或句子，读一读，说说这些句子好在哪里？⑤为什么说纯真善良美好的心灵是永不凋谢的玫瑰？3、出示口学提示：默读课文，点画出与上面问题有关的语句，反复读一读、想一想，把你的感受批注在旁边。

二、解疑合探（一）感悟玫瑰花的美丽1、读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。

2、你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。

《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。

校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。

当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。

苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。

这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。

根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

学会做一个善良，有爱心的人。

识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。

因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。

三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。

所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。

这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。

《永不凋谢的玫瑰》教学设计新民小学校：张雪冰教学目标:1、能在老师的引导下概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、寻找身边美的人和事物。

教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们见过玫瑰花儿吗？你能用一个词来形容见过的玫瑰花儿吗？（美丽、鲜艳、红艳艳、娇嫩……）1、板书课题:永不凋谢的玫瑰（读课题）(解释“凋谢”的意思。

)2、复习文中的词语。

二、自主读文, 整体感知自主学习：1、选择你喜欢的方式自读课文，并简单概述课文的主要内容。

2、用“——”画出描写玫瑰花美的句子。

（1）课文讲了小女孩去花房里摘（），同学们都非常（），而校长却（）了小女孩（）。

（2）找出描写玫瑰花美的句子。

（3）在读中找出玫瑰花有什么特点？（大美）美美的读一读。

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比作什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、美美的读一读来展示玫瑰花的美丽。

5、请同桌的同学试着读一读。

6、学生品读。

（老师指导读）三、感悟文本,探究问题(一)、合作学习：学习提示：小组合作学习课文2——5自然段，讨论下列问题：1.这天早晨，小女孩为什么要摘花？怎样摘的？用自己喜欢的方式在书上勾画出来。

2.用“○”圈出校长动作的词，用“～～”画出校长对小女孩说话的句子。

3.这是一个怎样的小女孩？（用一个或者几个词语来说）（二）、感悟课文1、小女孩为什么要摘花？（小组汇报第一个问题）齐读，再读。

品味出摘花摘得理直气壮、光明正大、毫不犹豫、旁若无人。

再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。

永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。

2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。

3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。

二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。

2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。

2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。

3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。

五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。

2. 场地：教室。

3. 学生分组：每组4-6人。

六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。

2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。

3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。

4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。

5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。

七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。

2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。

八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。

2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。

3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。

九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。

3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。

十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。

2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。

《永不凋谢的玫瑰》教学目标：知识与水平目标：使用学过的识字方法,学会本课生字和新词.过程与水平目标：准确,流利,有感情地朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事.联系上下文,明白小女孩摘花的原因.情感态度与价值观目标：理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长的美好,善良的心灵.学会做一个善良,有爱心的人.教学重点：学生自主学习生字及相关词语,端正,美观地书写生字.教学难点.：有感情朗读课文,体会重点词名在表达人物品质方面所起的作用,让学生在感悟和体验中,受到情感熏陶,学会做一个善良,有爱心的人。

教学准备：多媒体课件第一课时一、创设情境,揭示课题1、聪明的孩子们，我看到你们就很高兴，打心眼里喜欢你们，今天梁老师给你们带来了一件礼物，想不想看看？(课件展示玫瑰花)仔细观察,说说玫瑰花怎么样启发学生看样子）。

问：美不美？你们喜欢吗？红艳艳的花儿在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香.如果我们的校园里盛开着这么美的玫瑰花,你想怎么做？ (生说)有一个小女孩却把这么美的花儿摘下来了,到底是怎么一回事呢？让我们一起走进今天要学习的课文去理解这个小女孩吧!2.板书课题：永不凋谢的玫瑰(提示在书写课题时,强调"凋"的写法.) 同学们，来，举起手跟老师一起书空写这个“凋”字3.读文题,质疑."凋谢"(草木花叶)脱落.（展示图片）引导学生联系生活实际知道草木花叶凋谢是自然规律,从而对课题质疑：同学们，看到题目你们有什么疑问吗？(为什么玫瑰永远不会凋谢呢 ?)师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。

二.自主读文,识记生字1.选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.勾画生字词,读准字音,不理解的字词试着联系上下文理解或请工具书帮忙.)2.小组合作互相理解生字, 交流识字方法.3、认读词语（指名读，开火车读，齐读）三.整体感知,了解大意1.默读课文, （课件展示）"小女孩摘花校长奖励"几个词,说说课文讲了一件什么事。