园林景观课程标准

《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准(-)课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。

本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。

本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。

(-)课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力(包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件)；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。

2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。

3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。

(三)教学目标针对专业培养bl标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才°通过木课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基木规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。

同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。

《园林景观设计》核心课程标准一、课程性质与定位本课程属于景观设计专业学生的设计必修课，与学生今后的毕业就业紧密相关。

景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。

本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。

课程设置侧重于学生对景观设计领域知识的掌握和专业设计思维的培养，在不同教学阶段分别在设计的范围上从小到大；在专业知识的深度上由浅入深地安排相应的学习内容。

二、课程设计理念1．以“工作任务为中心”的课程模式本课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生景观设计的要素及工作过程来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合知识、技能和态度的要求。

2．教学过程与教学评价本课程采在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力的养成。

3．课程教学理念本课程设计理念是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业岗位要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，培养和提高学生融合各种知识的能力。

本课程采用案例教学、任务驱动的教学，培养学生的自制能力，训练学生团队合作能力。

让学生在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林景观设计技能的同时提升职业素质的能力。

共分为六个项目，共设计了十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。

《园林景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。

用于指导其课程教学与课程建设。

（二）课程的性质与地位本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。

针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。

从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。

（三）课程设计思路《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。

考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。

以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。

（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。

更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。

本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。

在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。

而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。

1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。

2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。

学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。

3. 注重学生的可持续发展能力4. 课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。

园林技术专业核心课程标准
一、基础课程方面
1.土木工程基础课程：包括土力学、岩石力学、水文学等，用于培养学生基本的土壤力学和水文学知识，为后续的施工和设计课程打下基础。

2.植物学基础课程：集中介绍维管植物和非维管植物形态、结构、生理生态等基本知识，便于学生理解植物在园林设计和施工中的应用。

3.园林学基础课程：主要包括园林的历史演变、园林设计原理、园林植物配置、景观生态等内容，培养学生对园林学科的基本理解和认识。

二、设计课程方面
1.园林设计课程：涵盖园林设计的理论和实践内容，包括设计的基本原则、设计软件的使用、设计手稿的制作等，培养学生进行园林设计的能力。

2.施工设计课程：主要包括园林施工技术与方法、土木工程测量与设计、施工图纸的绘制等内容，培养学生具备园林施工设计的能力。

三、技术应用课程方面
1.绿化苗木识别与应用：培养学生对绿化苗木的识别、种植和管理等技术能力，为园林植物选择和应用提供支持。

2.建筑材料与装饰：介绍园林中常用的建筑材料和装饰手法，为学生在园林设计和施工中的材料选择和使用提供指导。

四、实践教学方面
1.实习实训：要求学生有一定的实践经验，可以到园林公司、景观工地等进行实习实训，锻炼实际操作能力。

2.毕业设计：要求学生完成一定的毕业设计，既考察学生的园林设计能力，又检验学生运用理论知识解决实际问题的能力。

《庭院设计》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称:庭院设计课程英文名称：Garden design课程代码：适用专业：环境艺术设计专业课程性质：本课程主要通过庭院景观项目的操作流程的讲解，由浅入深的介绍在景观设计实际项目时应采取的正确方法，其任务是让学生在学习理论知识的基础上，经过一系列的庭院景观项目设计练习，增强实践运用技能。

前导课程：素描、色彩、速写、表现技法、计算机辅助设计、建筑工程制图、建筑透视、建筑设计基础、景观植物与城市绿化技术、公共环境设施设计后续课程：工程预决算、毕业实习、毕业设计课程学时：64课程学分：4二、教学目标本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基本情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。

结合我国城市化发展的需要通过课堂教学、施工图实践训练、外出实践性调研、课程设计八个环节，使学生较系统地掌握现代城市化建设中有关室外空间设计的基本概念和原理，以及相关具体设计项目的市场实践，设计程序与方法，及设计表现等方面的技能问题。

1、能力目标（1）市场调研的技能；（2）团队协作能力和沟通技巧；（3）设计的创新能力和提炼设计主题的能力；（4）计算机辅助设计的应用能力；（5）方案汇报的综合能力。

2、知识目标教学中通过讲授使学生掌握景观项目设计的基础知识，讲授东方庭院设计和西方庭院设计这两个颇具代表性的课题。

分别对中式庭院设计、欧式庭院设计、日式庭院设计三个模块的设计训练，使同学具备庭院设计概念设计、方案设计、施工图设计的设计能力。

3、素质目标通过本课程的学习，培养学生缜密的逻辑推理分析能力和正确的艺术审美观念，树立严格执行行业规范的观念，强调创新能力的培养。

三、课程设计思路1、依托设计理论，以实际项目驱动、项目贯穿课程设计，实施综合课程设计。

2、基于大量课堂实训施工图的绘制和外出实践学习，积累设计手段和方法。

3、充分体现“职业性、实践性与创新性”的特点。

《景观设计》课程标准一、基本信息二、课程定位本课程是传媒艺术系环境艺术设计专业中一门必修的核心课程，是环境艺术设计专业景观设计方向“毕业设计项目课程模块”中的首个单元课程，其主要功能是“导入真实项目实战，完成总概念方案，形成毕业设计后续课程项目深入依据”，是毕业设计首要综合实训环节。

本门课程主要培养学生“概念方案设计能力和创新实践能力”。

学生能根据对真实景观设计项目的地形现状、场地情况和业主的需要，实施完整概念方案设计的步骤和工作流程。

使学生掌握景观设计对象的场地分析、因子分解、要素评估等方法；能提出方案设计总策略、草拟文案、；能绘制草图，表现主题；掌握一定的方案汇报、答辩技巧。

本课程属于综合性设计课程，先修课程主要包括：人体工程学、建筑制图基础、居住空间设计，装饰雕塑等课程；后续课程是景观模型制作等毕业设计相关课程三、课程目标1．知识目标（1）了解现场现状调研及资料收集的方法，能根据实际项目需要进行市场针对性调研，具体数据分析。

（2）锻炼实地考查的各类分析能力，能根据项目需要进行实地考察，并运用空间分析的方法获取第一手信息。

（3）了解空间徒手手绘表现技能与方法，能熟练的运用手绘表现技法进行草图方案设计的绘制，形成前期方案草案。

（4）掌握专业施工图的识图方法，能够运用一定软件掌握绘图能力，能准确阅读和绘制跟项目相关的工程图样。

（5）了解文案编写的方法与内容，能将自己的设计思想和步骤准确的表达出来。

（6）能够较熟练了解及掌握cad及相关软件技能，能看懂相关电子资料图样，掌握cad基本绘图技能。

2．技能目标（1）会熟练通过优秀的景观项目的比对找到其共性，总结规律，积累经验；（2）会熟练掌握解决问题和制定工作计划的方法能力，能够举一反三做出类似项目的分析报告；（3）会熟练运用网络、书籍、口头询问交流查找资料、文献等信息，能够结合相关项目理论，强化创新应用。

（4）会熟练的运用PPT编制完整的方案汇报文本，并能完整的编制展现方案阶段及整体的设计过程等（5）会熟练运用CAD软件进行方案初期、过程中、及最终的各类平、立、剖、分析图等的绘制；（6）会熟练通过Sketchup、3Dsmax等三维软件进行项目方案的推敲及调整。

《园林景观施工工艺与设备》课程标准一、课程概述（一）制定依据》中的人才培)本标准依据《艺术设计专业(园林景观工程与技术课程教学目标要求而制《园林景观施工工艺与设备》养规格要求和对定。

用于指导其课程教学与课程建设。

（二）课程的性质与地位的专业技术（园林景观工程与技术方向）本课程是艺术设计专业该课程在内容上介绍了园林景观施工工艺与设备的基本理论和课程。

从而培养学生实际操作基本方法，具备对各种园林施工的表现能力，掌握对园林空间与建筑环境的的思维能力和创造性的设计思维方法，表现技法，为学生今后能够具备从事园林专业方向奠定基础。

（三）课程设计思路《园林景观施工工艺与设备》是艺术设计（园林景观工程与技术方向）学生的专业技术课程，以园林工程施工识图理论为引导，以园林工程项目施工运作为落点，形成边理论边实践、理论与实践相融合的课程模式，做到理论与实践教学的全程有效衔接。

通过对岗位需求的分析，进行课程开发与设计，突出本课程的“实用”性，在使学生了解园林景观施工工艺与设备相关理论的同时，掌握园林景观工程施工所应必备的基本知识和操作技能，具备履行岗位职责、完成岗位任务的实践动手能力。

为今后在工作中的园林景观施工项目打下坚实的基础。

（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观施工运作、设备的使用方法。

应注意与园林景观材料与预算、以便于学生很好地理解和掌握所授景观植物配置等有关课程的衔接，内容。

通过本课程的学习，要求学生了解目前园林工程现场施工组织管理与施工验收。

了解园林绿化工程施工人力资源、材料、机械、方法及环境管理的特点，掌握园林施工质量控制方法，熟悉园林工程监理的主要内容及方法。

1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。

2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。

学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。

《庭院景观设计》课程标准一、课程性质本课程是环境艺术设计专业（景观设计方向）必修的一门专业核心课程。

是在学习园林植物与种植设计、电脑辅助设计等课程、具备了初步的景观设计规划能力、植物认知能力、软件设计能力的基础上开设的一门“理论+实践”课程。

其功能是对接专业人才培养目标，面向助理景观设计师（方案创意）、庭院景观设计师、景观设计绘图员（方案表达）工作岗位，培养学生掌握庭院景观设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、设计文本编制等综合职业能力，为后续景观设施设计、园林工程等课程学习奠定基础的专业核心课程。

本课程重点对庭院景观设计的发展史、类型、风格、现代公共空间绿化、私人空间绿化等内容进行讲解，目的是能让学生在面对各种庭院空间时，都能独立地、有目的地针对不同的空间进行设计。

课程在教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。

坚持立德树人、以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

二、课程目标（一）素质目标1.具备正确的人生观、世界观、价值观和艺术观；1.培养文化传承创新的责任意识；2.培养学生实践创新意识、艺术修养，树立文化自信，培养景观设计相关审美意识；3.养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力；4.树立纪律意识、规范意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养。

5.具备全面的综合素质：质量意识、安全意识、环保意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。

（二）知识目标1.掌握景观设计所必须的理论知识，了解中西方庭院设计的风格以及最新动态；2.具备学习庭院景观设计的理念；3.具备创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用；4.掌握庭院景观设计的流程、步骤；5.掌握庭院景观设计所必须的原理、方法。

6.掌握庭院景观设计的原理、流程和文本制作标准；7.掌握环境艺术设计专业和景观测量的基本知识。

江苏农林职业技术学院园林技术（风景园林)专业课程标准风景园林系二OO九年十月目录园林技术（风景园林)专业课程标准及编写人员 (3)《植物及植物生理》课程标准 (4)《城市生态》课程标准 (12)《园林美术》课程标准 (25)《平面构成》课程标准 (30)《园林制图》课程标准 (35)《中外园林史》课程标准 (44)《园林树木》课程标准 (50)《测量》课程标准 (66)《园林植物栽培》课程标准 (72)《园林CAD》课程标准 (79)《Photoshop+3DMAX》课程标准 (82)《草坪建植与养护》课程标准 (85)《园林规划设计》课程标准 (103)《园林工程》课程标准 (109)《风景区规划》课程标准 (118)《园林建筑设计》课程标准 (129)《园林设计综合实习》课程标准 (135)《园林法规》课程标准 (144)《园林机械》课程标准 (147)《招投标程序与预决算》课程标准 (159)《盆景学》课程标准 (164)园林技术（风景园林)专业课程标准及编写人员江苏农林职业技术学院《植物及植物生理》课程标准一、适用对象本课程标准适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考。

二、课程性质植物及植物生理主要研究植物形态、结构、分类和植物生长发育规律等方面的知识。

它是高等农林院校园林类专业的一门必修的专业基础课，通过对该课程的学习，使学生具有从事园林类专业必须的基础知识，为今后学习专业课程打下必要的知识基础。

三、参考学时总54学时（理论教学38学时，实践教学16学时）。

四、学分3学分。

五、课程目标通过理论讲授和实践教学相结合，使学生了解和掌握植物细胞、组织、器官的形态、结构、功能；了解植物在各种环境下进行水分代谢、光合作用和呼吸作用等代谢过程及进行各项生命活动的规律；另外通过课堂实训和教学实习，熟练地掌握显微镜地使用方法，并学会一般的植物学技术。

（一）情感与态度目标分析本课程在专业中的地位，使学生理解学习该课程的必要性；另外通过采集植物标本、录像、多媒体课件等教学手段培养学生学习本课程的兴趣，并增强学生的感性认识；使学生系统掌握植物学方面的基本知识和基本技能。

《景观初步》课程标准一、课程概况（一）课程基本信息课程代码：课程类别（A类/B类/C类）：教学对象：一年级学生总学时：64 学分：4先修课程：后续课程：景观设计、景观建筑设计、园林工程适用专业：风景园林设计课程团队：（二）课程性质和设计思路提示：主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容；介绍课程的总体设计思路、课程内容的选取、课程内容的组织等。

1.课程性质《景观初步》课程是风景园林设计专业的一门专业基础课，是景观设计课及园林工程的前期引导及基础夯实课程。

2.课程内容与组织课程教学的主要内容包括有景观设计基本原理、景观制图基本知识这两大部分。

其中景观设计原理模块介绍景观基本概念、形成和发展历史、景观设计的实践领域、景观设计的基本元素等等内容。

景观制图基本知识包括基本制图规范、制图工具的使用介绍，园林的草测及平、立、剖面图、透视图的绘制指导，景观形态和色彩构成练习，熟悉园林模型的制作。

二、课程目标总体目标描述：通过本课程的学习，使学生从掌握园林基本工程制图和一般表现手法开始，到自己动手对园林实景进行草测，进行平、立、剖（断）面的绘制，熟练园林形态构成，初步掌握园林设计的基本程序和基本方法，为以后的景观设计、景观建筑设计、园林工程等课程的图纸表现打好基础。

1.课程思政育人目标《景观初步》课程中的景观设计原理模块，首先通过介绍景观学的概念、形成和发展历史等等，把几千年以来中华璀璨的造园传统文化展现出来，树立学生们的文化自信，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和自信心。

其次在景观设计原理模块中还通过对景观设计的实践领域、景观设计的基本元素等内容的分析，使得学生深刻体会到景观学是涉及生命科学、人文科学、环境科学、工程技术等的一门综合学科，明白景观学在城市建设、环境保护、改善人居环境等方面所具有的独特作用，进一步提升学生的社会责任感。

特别是在“疫情”当下及“后疫情”时代，我们景观专业学生应尽快提升自我能力，做好为营建更健康的人居环境做好贡献自己一份力量的准备。

《园林景观工程材料》课程标准课程名称：园林景观工程材料适用专业：园林绿化1.前言1.1.课程性质园林景观工程材料是中等职业学校园林技术专业的一门辅助性专业课程。

其功能是使学生配合学习《园林工程施工与管理》过程中相关景观工程材料方面的基本知识和基本技能，具备从事园林工程材料运用管理的相关职业能力。

它是《园林制图》、《园林测量》的后续课程，并为《园林综合实训》、《园林设计》等专业课打下园林景观工程材料运用方面的基础。

1.2.设计思路以园林景观工程材料相关的共同职业能力为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕园林景观工程材料相关职业能力的培养，选取园林工程施工图设计中材料运用的典型项目（每个材料以2-4种为典型代表，宜精不宜多），同时充分考虑中职生对相关理论知识的理解程度和需要，园林古建工程、种植工程相关的工程材料及张拉膜、雕塑等现代园林建筑材料部分和铁艺、软装饰部分没列入其中，其他常规内容宜采用纲领式的教学展开。

课程结构以现场需要的园林工程材料为线索设计，包括综合庭院工程中的材料大类分析、基本材料识别与应用、铺装面层材料的识别与运用、石景材料的识别与运用、室外防腐木材料、给排水与水景管网材料及设备、供电工程材料与设备的识别和应用等7个工作任务。

在教学活动中应积极利用学生课余时间以小组为单位分组分内容作广泛的景观工程材料市场调查和工地现场应用材料调查，灵活掌握用课课时，合理安排6学时机动时间，调剂重点。

本课程建议课时为36学时。

2.课程目标通过本课程的学习，使学生能够从园林景观工程材料入手，辅助园林工程各分部工程识图分析，展开在园林技术专业上的园林景观工程材料识别运用、存放运输、质量检测，并达到园林技术中级人才的相关要求。

同时培养学生良好的职业道德和安全意识，以及遵纪守法、求真务实的良好品质，并达到以下具体职业能力培养目标：●会配合采集基础材料进行材料检测；●会识别各种面层、石景材料并清晰其应用范围；●能进行对能涉及到的园林木作材料做出鉴别并初步分出质量等级；●能进行园林水景材料组合和一般园林电工材料的识别与运用；3.课程内容与要求4.教学活动设计参考本课程的教学活动设计应根据中职各学校对于学生的整体培养目标、本课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以典型学习主题和园林项目为载体，努力创设贴近园林技术工作岗位中碰到的园林景观工程材料的学习环境和教学条件，在情景模拟中完成具体的一个工程任务，个人独立完成与小组协作分工相结合。

（四）课程名称：景观设计1. 学时学时96，其中理论学时24、实践学时72。

2. 课程目标通过《景观设计》课程的学习，要求学生能达到助理景观设计师（三级）专业能力水平，能在项目负责人的指导下独立完成小型地块的景观设计任务，能在设计图的基础上完成简单的施工图设计，能完全掌握景观设计任务的技术流程，能有效调动项目小组成员的积极性，顺利、有效地实现项目任务的对接工作。

就具体的职业能力而言，要求达到如下具体目标：●能熟知并有效应用相关的法律法规、设计规范，并遵守“景观设计师”的职业道德；●能熟练完成园林景观勘察、测绘任务；●能相对独立与甲方沟通业务细节；●能熟练应用景观美学的表现方式与技巧进行方案设计；●能结合园林景观植物的生长习性、栽培技术与养护要求等进行植物设计；●能熟练运用AutoCAD、Photoshop等软件完成方案平面效果的呈现；●能独立完成小型景观项目各阶段的设计文件；●能基本了解景观施工流程与监理要求；●能熟练运用制图软件完成局部施工图方案。

3. 教学内容为使学生掌握景观设计的知识与技能，课程设置了基础模块、项目导入模块、景观项目实践模块、旅游规划项目实践模块以及校内外实训模块等。

具体课程内容安排如下：4 考核评价方式本课程总评成绩＝10%的平时考勤＋45%的平时设计＋45%的期末设计，具体参加下表：5. 课程实施建议（1）教材选用/编写本课程参考教材为：胡长龙园林规划设计—理论篇（第三版）“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材2015.12（2）教学方法根据“景观设计师”职业资格认证的要求，结合高职专业学生的学习认知规律及行业发展前景要求，创新提升传统教学方式。

一是考虑景观设计是综合性的学科，在教学过程中将与《计算机辅助》、《效果图制作》、《园林植物识别与应用》等相关课程融合，形成“多课融合”的教学模式；二是项目化的教学模式，注重虚拟项目和真实项目的结合，利用各种资源最大程度实现项目的真实化；三是项目教学，整个课程以项目展开，项目由小到大，由简到繁，逐步提升学生的项目设计能力；四是注重实践教学，确保3/4的实践教学，注重实践训练；五是注重团队合作，即将目标学生划分为若干个学习小组，共同完成相关景观设计任务；六是自评、互评、教师评三评结合，在评图中融入景观设计的各知识点，培养批判思考和换位思考的能力。

《园林景观设计》课程教学大纲课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 适用层次：本科、专科学时：40 4/26/2022一、课程的作用、地位和任务1．课程作用通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。

2．教学方法本课程主要采用课堂讲授，重点讲授理论与计算机辅助设计，园林景观的建模知识、分析实际案例的方式进行教学。

通过对园林景观的施工CAD和三维建模讲解并且运用景观元素的重要性进行实际性教学。

3、课程主要内容园林景观理论知识，园林景观的景观元素的计算机创建，模型的创建，园林景观CAD施工图，园林景观效果图。

二、课程内容和要求（一）理论教学的主要内容：一、建筑小环境概述1、建筑环境与建筑小环境理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。

认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。

熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。

2、建筑小环境设计原则1）视觉设计理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。

2）空间层次设计理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。

3）人和空间的关系理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。

4）局部空间设计理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。

二、建筑小环境的设计1、功能分析认识到功能分析的必要性。

了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。

2、类型分析和设计1）按使用功能分理解并掌握居住区、学校、商业街、街道、机关办公楼的小环境景观的特点、设计原则以及注意事项。

《园林景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。

用于指导其课程教学与课程建设。

（二）课程的性质与地位本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。

针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。

从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。

（三）课程设计思路《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。

考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。

以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。

（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。

更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。

本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。

在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。

而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。

1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。

2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。

学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。

3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。

《园林景观施工综合》课程标准所属学院：景观生态学院适用专业：园林技术课程编号：183L33A 课程性质：必修课课程类型：工作岗位方向模块课程课时：54学时学分：41.课程性质与任务本课程是高等职业院校城市园林专业的岗位模块核心能力课程之一。

其主要任务是：使学生根据前期学习的园林工程施工基本知识和基本技能，通过综合实训，熟悉成套园林工程施工方案，熟悉园林工程竣工资料的整理和绘制竣工图，熟悉施工管理，提升学生园林工程施工的实际综合能力。

为学生学习其他专业必修课、为园林工程施工、园林工程设计、园林工程监理、园林工程管理等职业岗位（群）能力提供纯实践的锻炼。

先修课程：园林硬质景观施工技术、园林工程施工组织与管理、景观植物病虫害防治技术、园林工程种植施工与绿地养护等。

2.课程培养目标通过综合实训的教学活动，将施工课程所学习的内容进行加强、巩固和提高，突出和强化实践活动，使学生在案例学习和自己的操作训练中提高自身园林工程施工的综合能力，为园林企事业单位，培养从事园林工程施工、工程设计、工程监理及工程管理等方面的高素质技能型人才。

2.1 知识目标（1）掌握开工、竣工资料调查的方法和表格的整理；（2）熟悉硬质铺地工程、假山工程、水景工程、园林建筑小品工程、园林绿化工程的施工工艺流程，会编制合理的施工方案；（3）掌握竣工图纸绘制的方法和技巧；（4）掌握施工现场所需要解决的实际施工问题；2.2 能力目标（1）能正确编制开工、竣工资料表格；（2）会根据主要景观的施工流程完成施工方案的制定；（3）会根据施工现场进行测量数据，能绘制出合理的竣工图纸；（4）知道施工现场管理和施工技术的实际经验。

2.3 素质目标（1）培养学生在填写和绘制竣工资料的耐心和仔细程度；（2）培养学生在施工现场遵守安全管理的要求，不单独行动的要求；（3）培养在施工方案编制中正确思维能力、技术应用能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力；（4）培养学生汇报方案时的表达能力；（5）培养学生在工程施工中热爱本职工作、热爱劳动的社会风尚；（6）培养学生在工程施工中团队协调精神、诚信合作态度和主动实践的态度；（7）培养学生施工完成工程项目的质量意识；（8）培养学生实践操作精益求精、踏实做事的态度；（9）培养学生保管工具、不浪费材料的习惯。