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《园林计算机辅助设计》课程标准（一）课程性质与任务本课程是高等职业院校园林工程技术专业学生必修的一门专业基础课程。
通过本课程的学习，让学生掌握AutoCAD软件的基本操作命令，能使用AutoCAD 软件进行园林规划平面图、立面图、施工图的绘制，能使用AutoCAD软件进行园林综合图纸的绘制并打印出图，为考取景观设计师职、业资格证书奠定坚实基础。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）具有老实守信、严谨务实的工作态度和一丝不苟的工作作风；（2）具有较强的表达能力和良好的沟通协调能力；（3）具有良好的心理素质、吃苦耐劳和团队协作的精神；（4）具有通过各种媒体资源查找所需信息和自主学习的能力；（5）具有独立分析、解决问题的能力和创业创新能力；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职'也道德规范；（7）具有知识、技术及时更新及追踪新技术开展的能力。
2.知识目标（1）掌握AutoCAD的基本知识（2）掌握AutoCAD的基本绘图方法（3）掌握AutoCAD的基本编辑（4）掌握AutoCAD的文字、标注（5）掌握AutoCAD的图纸布局与打印的方法3.能力R标（1）会AutoCAD软件的安装与注册（2）会AutoCAD软件与其他软件的联动（3）能使用AutoCAD软件进行园林平面图的绘制；（4）能使用AutoCAD软件进行园林立面图的绘制；（5）能使用AutoCAD软件进行园林施工图的绘制；（6）能使用AutoCAD软件进行园林综合图纸的绘制并打印出图。
（三）参考学时32学时（理论教学8学时，实践教学24学时）（四）课程学分2学分。
1.教学方法坚持以学生为主体，以教师为主导，以活动工程为载体，尽量采用现场教学法、直观教学法，充分利用多媒体、二维码等现代教育技术，结合企业参观、社会调查等形式开展教学，鼓励学生积极参与，以增加学生的感性认识；增强课堂互动，以兴趣小组活动为载体，开展课余科研活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《园林cad制图》课程标准1．本课程的岗位定位与培养目标1．1课程面向的职业岗位园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、材料员等。
1．2课程的（教学）知识目标1．掌握园林制图国家标准、Autocad软件操作的基本原理、各园林要素的表达方法。
学习和完成本课程一系列的练习、作业，培养学生的计算机绘图、读图能力和空间想象能力，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能绘制简单的园林施工图纸。
2．掌握园林工程图纸的形成规律和图示内容、作图要求及识读方法。
从专业所涉及的实际案例、任务和要掌握的基础理论知识的角度出发，能利用Autocad软件并结合园林工程、园林规划设计等理论知识绘制园林工程施工图、结构施工图和主要设备施工图。
3．研究园林中，各种园林要素的组成、作用及其Autocad的表现方法，园林施工图纸常用的做法和制图要求。
了解和掌握各个与之相关的构造知识点以及在实际中的应用，与实际紧密结合，及时吸纳新知识、新技术、新材料、新标准，培养浓厚的专业意识，识读和绘制园林施工图、园林地形图。
4．本课程具有较强的实践性和综合性，要培养学生对园林规划设计、园林工程设计施工的认知能力以及园林施工图纸在实际中的应用能力。
因为学习的软件是实用性强的Autocad，是园林计算机辅助设计的主要软件因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必须的综合素质能力，同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业，并为将来成为园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、测量员、材料员、检测员等职业岗位人员打下坚实的基础。
1．3课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：园林平面图、施工图的识读与制图能力2．分项能力：①各类型园林要素的基本绘图能力；②识读和绘制园林工程平面图的能力以及团结协作解决问题的能力；③识读和绘制园林工程立面图、剖面的能力以及团结协作解决问题的能力；具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力；④对园林地形图的认知能力，园林园路施工图图、园林用地竖向设计图的表达能力；⑤综合素质能力。
《园林计算机辅助设计》课程标准1课程概述1.1课程性质《园林计算机辅助设计》课程是园林工程技术专业的核心课程，是一门技术应用性、实践性和综合性很强的课程，是实现专业人才培养目标的应用环节，也是课堂和职业岗位对接的衔接环节。
该课程是在学习了园林美术、园林设计初步、园林植物、计算机基础等基础上开设的，与该课程联系较为紧密的平行课程有：园林施工图设计、园林规划设计等。
它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程园林概预算与组织设计、园林测量与工程施工等课程的学习打下坚实的基础。
1.2编制依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006]16号）的文件精神和园林工程技术专业人才培养方案（1）工作过程分析通过企业调研和对毕业生的跟踪调查，确定了园林工程技术专业学生的五个就业方向：园林设计、园林资料管理、园林工程造价、园林工程施工及园林养护管理。
通过对职业岗位工作过程进行分析、归纳，确定具备园林计算机辅助设计能力已成为园林规划设计人员从业的基本条件。
（2）学生特点分析高职院校的学生生源文化基础相对较弱，学习积极性不高，尤其不爱学理论知识。
针对高职学生特点，本着基础知识学习以“必需、够用”为度，岗位基本技能以“实际、实用”为目的的原则，将命令操作融合到实际的实训项目任务中，重点进行操作技能和案例实战的训练，来激发学生的学习兴趣。
1.3基本理念根据企业对园林设计人才的需求，以“职业能力为目标，工作任务为载体，学生为主体”的教学理念为指导，努力挖掘科学生动的教学方法，以最新的技术平台，良好的设备为教学保障，开展有特色的考核制度、过程评价等课程评价体系。
1.4设计思路按照项目教学的要求，根据社会工作需求选取教学内容，紧紧围绕完成园林各种图纸的制作方法的典型任务来选择和组织课程内容，对过去以命令操作为体系的课程结构进行解构，并结合企业所需要的新知识和技能进行重组，突出命令操作与任务的联系，使学生能独立进行园林整套图纸的制作。
《计算机辅助设计》课程标准一、课程说明二、课程定位计算机辅助设计课程是机电一体化专业开设的一门专业基础课程。
通过该课程的学习主要让学生掌握三维软件的基本命令和使用方法，熟悉产品设计的流程，并能使用软件进行设计产品，重点培养学生对典型产品三维造型的构思和建模能力，学会对零部件实体进行装配和分解，掌握工程图的快速创建方法，为后续课程的学习和毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础，学生可从事产品设计、产品开发、机器结构设计等工作。
三、设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：应用学习情境的设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律。
四、课程培养目标1.专业能力：通过本课程的学习，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
具体目标如下：①能够运用三维软件进行典型平面图形的绘制；②能够运用三维软件创建三维实体模型；③能够利用实体装配与分解知识进行典型实体的装配与分解；④能够将三维实体图生成工程图。
2.方法能力：①会进行软件工作环境的设置；②会进行各类建模命令的使用；③会进行三维实体造型；④会零部件的设计、装配和分解；⑤会工程图的创建。
3.社会能力：①培养学生语言表达和团队协作意识；②培养学生创新设计的理念和产品创新设计的能力。
五、课程内容、要求及教学设计本课程围绕“雕刻机机械主体”展开五个项目的内容，分别是计算机辅助设计的前期准备、二维平面图形的绘制、三维实体的造型、实体的装配与分解、工程图的创建。
通过“任务引领、知识关联、思路构建、上机实践、任务拓展、任务小结、任务考评、项目总结与考”的形式，采用“项目导向、任务驱动法”进行教学，理论知识和软件应用能力相结合，应用学习情境设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从二维空间到三维空间，简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行二维平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
《园林计算机辅助设计》课程标准一、课程说明课程编码〔36300〕承担单位〔生物化学工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.30〕审核〔〕审核日期〔2022.11.14〕批准〔〕批准日期〔2022.11.14〕（一）课程性质本门课程是园林专业的核心课程。
（二）课程任务主要针对园林绿化等岗位开设，主要任务是培养学生具备计算机绘图的基本能力，要求学生掌握CAD、PS软件的基本操作和使用，提高计算机绘图的应用能力，提高园林规划设计的效率和质量。
为从事园林专业的技术人员做知识和技术铺垫，对其今后顺利从事此工作起到重要作用，更要通过此课程引导学生正确的价值观、道德观，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有：《园林学概论》、《园林树木学》、《园林制图与识图》等课程，后续课程有：《园林规划设计》、《园林规划设计综合实训》等课程。
二、学习目标课程总体学习目标：通过学习，使学生掌握AutoCAD和Photoshop的常用命令和操作方法，培养学生运用软件来绘制园林设计平面图、园林景观效果图等园林设计图纸的能力，运用软件对图像进行处理的能力，为今后专业从事园林规划设计工作打下坚实基础，培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德。
课程分类学习目标：（1）知识目标：AutoCAD软件：①熟练掌握AutoCAD的基本操作命令和操作方法；②掌握绘制图样的基本知识；③运用绘图工具绘制二维平面图；④掌握园林设计图的综合设计、处理的基本方法和技巧；⑤熟练掌握图形修改与编辑；⑥掌握图案填充、块与属性、尺寸标注、插入文字和表格。
Photoshop软件：①熟练掌握Photoshop基本操作；②能够建立与编辑选区；③熟练绘制与修整图像；④掌握图像色彩与色调的调整；⑤掌握图层的应用、路径的应用、通道和蒙版的应用、使用动作与历史记录。
（2）能力目标：①具有利用绘制园林二维平面图形的初步能力；②具有图像制作处理的能力；③掌握园林设计图、各类施工图的设计制作技能；④具备从事会展平面设计工作的能力；⑤各种设计图的打印出图技能。
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲一、说明1、课程概述（1）课程属性及课程介绍《园林计算机辅助设计》课是园林专业的一门骨干课程，是园林专业必修专业课之一。
AutoCAD软件是设计工作者必备技能之一，该软件具备园林图纸设计的功能，包括基本图素点、线、圆和复合图素多义线、圆环等各种复杂的几何图形的设计，同时还具有尺寸标注、连续标注、基线标注等自动标注功能，绘图和编辑功能十分强大。
使用该软件可以对已经画过的图进行修改，从而生成的一张新图。
3dmax软件具有强大的3维模型制作功能，photoshop 软件具有强大的图片处理功能，通过这三个软件的交叉综合运用，使学生能够完成园林设计的全部图纸的绘制工作，因此，本门课程是园林专业不可不学的一门课程。
（2）适用对象：园林专业（园林设计方向）（3）先修课程与后续课程：先修课程：计算机文化基础、园林设计初步、园林设计等。
后续课程：园林工程、园林工程概预算等。
2、教学目的、意义、任务通过本课程的学习，加强学生对园林专业的认识和理解，重点培养学生运用园林专业软件快速表达设计理念的能力。
培养学生严谨细致的工作作风。
本课程的任务是：是让学生在学习以前基础课和专业基础课的基础上，进一步加深对园林设计各种方法和技巧的应用。
抛开图板，用计算机进行辅助设计已经成了设计类课程及专业的主流要求。
通过园林计算机辅助设计的学习，使学生能够独立运用软件设计出与环境相协调的经济、实用、美观的园林作品，能较独立的利用计算机完成园林的初步设计、园林绿化的施工图设计等内容。
提升学生未来的就业竞争力。
3、主要教学方法、手段理论教学采用启发式、案例驱动、讲解式、实际演示。
板图、3维模型教具、多媒体等多种教学方法结合，实践教学采用任务式、参与式。
4、教学中注意的问题：软件教授的方法和案例的选择。
5、学时与分配：总学时：48学时理论教学：8学时占全部学时的17%实验教学：40学时占全部学时的83%6、课程考核要求：机考占70%实验占20％平时表现占10%二、本文绪论 2学时1、教学目的：（1）理解计算机辅助设计的相关的概念。
《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
是一门理论和实际紧密结合的课程，为考试科目。
要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。
通过学习本门课程，熟练掌握机械零件图和装配图的绘制，掌握三维零部件的绘制。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，使学生理解掌握AutoCAD软件的基本操作，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。
既包括理论又有实践；培养和发展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解机械制图知识，为学生在专业领域工作奠定基础。
1、知识目标（1）掌握基本线、圆弧等操作；（2）掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用；（3）能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等；（4）能进行零件图和装配图的阅读和分析；（5）能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形；（6）绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；（7）使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。
2、技能目标（1）掌握AutoCAD的工作界面及基本操作；（2）掌握AutoCAD绘图工具命令；（3）掌握AutoCAD编辑工具命令；（4）掌握一般二维图形的绘制；（5）具备正确识图，能根据图纸要求，运用所学知识快速完成零件图的绘制；（6）具备正确分析部件中各零件的装配关系，能够按照要求，运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力；（7）具备能按够按照绘图标准和要求出图；（8）具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。
