汉语教程第三册第五课回头再说

第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。

2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。

会用概数。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。

/我生活在中国。

差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。

不过→不过，有的地方还不太习惯。

/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。

从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。

一般→下午一般没有课。

/我下午一般在宿舍学习。

散步→晩饭后我常去散步。

不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。

/你帮助了我，我很感谢。

原来→我原来住十楼，现在住十四楼。

/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。

延长→我准备再延长一年。

失眠→昨天晚上我失眠了。

必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。

（三）处理课文1.引入课文。

2.领读两遍。

3.请学生提出质疑，老师答疑。

4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。

例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。

《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。

标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。

本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。

本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。

二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。

（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。

（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。

三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。

四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。

五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。

六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。

七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。

1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。

”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。

大部分选自报刊杂志。

教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。

1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。

《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。

对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。

2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。

在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。

第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。

2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。

会用概数。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。

/我生活在中国。

差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。

不过→不过，有的地方还不太习惯。

/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。

从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。

一般→下午一般没有课。

/我下午一般在宿舍学习。

散步→晩饭后我常去散步。

不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。

/你帮助了我，我很感谢。

原来→我原来住十楼，现在住十四楼。

/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。

延长→我准备再延长一年。

失眠→昨天晚上我失眠了。

必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。

（三）处理课文1.引入课文。

2.领读两遍。

3.请学生提出质疑，老师答疑。

4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。

例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。

一、教学重点1. 标准教程HSK第5课《我最近越来越胖了》2. 重点词语：为、照顾、当然、最近次重点词语：发烧、用、感冒、季节、春天、草、夏天、裙子3. 重点语法：（1）越来越+adj / Mental V；（2）“了”表示变化二、教学步骤（四）新课学习1. 词语学习次重点词语学习重点词语学习（1）为wèi Prep. for导入：情景：给学生吃巧克力，告诉她巧克力的来源，是爸爸去泰国旅游买的。

这是我爸爸为我买的巧克力。

例句：a. 这是我为你买的绿茶。

b. 那是妈妈为我做的菜。

c. 让我为你唱一首歌吧！练习：翻译a. Let me do one thing for you.b. This is the flower David bought for Mary.c. That is the birthday cake I made for you.学生造句（2）照顾zhào gùV. to take care of导入：情景：如果你的孩子生病了，你打电话给老板，你会说什么？例句：a. 我儿子生病了，我要在家照顾他。

b. 那个年轻的妈妈不知道怎么照顾孩子。

c. 小孩子总是需要大人的照顾。

练习：翻译：a. I will take good care of her.b. Taking care of the patient is not easy.c. Can you help me take care of my dog ?学生造句（3）当然dāng rán Adv. of course导入：直接翻译例句：a. A：你最喜欢哪个季节？B：当然是春天，因为天气不冷也不热。

b. A：今晚你去看电影吗？B：当然，电影是我的最爱。

c. 他是老板，当然有钱。

d. A：你会帮我吗？B：当然，我们是好朋友啊！练习：用“当然”互问互答a. 你喜欢喝什么饮料？b. 为什么你的法语说得那么好？c. 你知道Karen Ann吗？学生造句（4）最近zuì jìn Adv. recently; lately导入：直接翻译例句：a. 我最近越来越胖了。

第五课他们是学生吗一.复习(一)语音复习:全体学生齐读所学过的所有汉语拼音;(二)带声调语音练习,请学生随机读出韵母的四个声调;(三)听写汉语拼音àān iūìnōɡuíâi p ěr en ōu qùjùɡuïqímǔjīqiãzixuãxíjiějie国旗母鸡茄子学习姐姐ěr duo xuěhuādiàn huàqián bāo pútɑo耳朵雪花电话钱包葡萄(讲解一个声母与两个韵母相拼时,声调在第二个韵母上)(四)看PPT识汉字(一共是两轮,先运用<长城汉语软件>的射箭游戏,再看PPt)wǒlǎo shīyīshenɡlātuōwãi yàrãn tāde wǎn shɑnɡhǎo shãn me ɡōnɡzuî我老师医生拉脱维亚人他的晚上好什么工作búshìpãnɡyou māmɑzàijiàn nǐhǎo mɑbúkâqi shãn me不是朋友妈妈再见你好吗不客气什么(五)头脑风暴,回忆单词把学生分组,老师说英语,学生回忆汉语单词,把前5课的单词基本都过一遍.(六)语法练习1.常规对话练习(问候,道谢,道歉,国籍,职业) 3人一组,表明人物角色,主要练习第三人称"他和她",另外加入"的"和判断句式的三种结构.2.“的”字专练(1)先请一个同学起来背对大家,然后给班里的五个同学各借一样东西:书,包,手机,笔,钱,眼镜(板书).统一放在讲桌上,然后请这六个同学手举自己的名字站到讲台上,接着请第一个同学用”这是你的…吗?”对六个同学依次提问,对方回答,直到把所有的东西都还回去为止.(可进行两轮)(2)情况同上,但这次由猜者直接用”这是…的…吗?”来对全班同学提问,其余同学回答,直到把所有的东西物归原主为止.(3)直接翻译句子她不是我的姐姐,她是我的朋友.他不是我的哥哥,是我的爸爸.这是我的老师,她是中国人,你的朋友也是中国人吗?他不是经理,是经理的秘书.它是法国人.你的秘书是法国人吗?二.新课学习(一)汉语拼音:ang,eng,ing,ong\zhi,chi,shi,r,1. 重点讲解”前后鼻韵”,请学生读四个声调,然后做”听指练习”2. 拼读训练:mánɡfánɡbēnɡpãnɡbìnɡpínɡmínɡdānɡtánɡnánɡlànɡdōnɡ忙房绷朋病平名当唐囊浪东tïnɡnïnɡlïnɡděnɡtãnɡnãnɡlěnɡhïnɡkōnɡxiïnɡ同农龙等疼能冷红空熊zhīshírìchūshìqínɡshūzhuōzhǎnɡdàzhōnɡɡuïshànɡhǎi知识日出事情书桌长大中国上海chōnɡdînɡshîu shēn冲动瘦身3.把所有已学的汉语拼音通读一遍,并且把声调的规则也梳理一次.(1)声调只能写在韵母上,不能写在声母上;(2)见到u 和i的时候,声调一定要写在最后一个字母上;(3)当j,q,x和ǚ相拼时,要去掉两点;(4)当一个声母与两个韵母相拼时,声调在第二个韵母上.(二)语法学习1.复数”们”的表达(personal pronoun/occupation+们)-------看图说复数------看图回答问题--------猜国籍和猜职业(复数)-----三人一组,看图写三句话,句子中必须有词组"他/她/他们/我们/的”(1)玛利---法国人, 罗虎----拉脱维亚人, 朋友(2)老师---中国人, 大学生,学中文(3)大卫----医生, 天娜-----护士, 英国人, 朋友.2. 疑问代词------------谁(由上一个练习的对话继续引出”谁”)(1) 他/她/他们/她们是谁?(2) 谁是+名字/职业?(3) 看图回答问题(4) 分发职业表和国籍表,锁链式提问.(三)汉字学习1.复习汉字的书写顺序以及“点，横，竖”的书写方法；2.学习“撇，捺，横钩”的书写方法，继续补充书写顺序；3.汉字练习：人, 八, 长, 写, 火, 买, 们,谁。

第五课回头再说教案授课人：张思敏一、教学对象：汉语水平为高级的外国留学生，学习汉语已有两年。

二、课型：综合课三、教材：《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社）第五课四、教学时间：2课时（90分钟）五、教具：多媒体课件、图片、实物六、教学内容：第五课回头再说 1—4段课文内容及词汇七、教学目的：1.技能类：能够在交际对话中，正确使用“回头再说”、“其实”、“至于”来进行表达；2.情感类：明白“回头再说”所包含的情感态度；3.认知类：（1）语法方面，能够：①正确使用“回头再说”进行交际对话；②了解“其实”、“至于”的意义及用法，并能根据语境合理使用。

（2）语言点方面，能够：重点掌握“再说”、“实在”、“用得着”等词语用法。

八、教学重点、难点：1.了解“回头再说”、“其实”、“至于”的意义并能在交际对话中正确使用；2.理解课文内容。

九、教学方法：讲练法、听说法、问答法、情景模拟法、演绎法、直观法、归纳法。

十、教学过程：课时一（一）组织教学：问候、点名（3分钟）（二）复习旧课：词汇、语法（7分钟）（三）学习新课：1.导入新课：（提问导入）（2分钟）老师问：“同学们，你们以前坐飞机的时候有没有和旁边的中国人交流过?"学生A答：“有！”学生B答：“没有！”老师说：“好的，那我们今天就来学习第五课，看看作者在坐飞机的时候和旁边的中国人说了些什么？”2.学习生词（23分钟)（1）老师领读生词1-20个，每个读两遍；学生齐读一遍，点名让3-5个学生读。

（老师纠正发音）（2）重点生词讲练（教法：直接法、听说法、认知法），老师讲解完意思让学生练习。

①回头：老师动作示范，把头扭向后这个动作叫做回头，这个动作需要一小段的时间，所以不长的一段时间也可以说是“回头”。

——直接法例：1)行李先存在这里，我回头再来取。

2)现在我很忙，这件事儿回头再说。

②再说：表示等到有时间、有条件、有机会时在考虑会办理；有时表示对他人的要求委婉的拒绝或推脱。